浙教版科學九上3.5物體的內能教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）浙教版科學九上3.5物體的內能教學設計課程基本信息1.課程名稱：浙教版科學九上3.5物體的內能

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——物體的內能。在這個充滿奧秘的課堂上，我們將會揭開內能的神秘面紗，一起感受科學的魅力。接下來，就讓我們一起走進這個奇妙的物理世界吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、科學思維和科學態度與責任。通過實驗探究，學生將學會運用觀察、比較、推理等方法來理解內能的概念，培養嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。同時，通過聯系生活實際，學生將增強對科學知識的運用能力，提高解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-物體的內能概念：重點理解內能是物體內部所有分子無規則運動的動能和分子間相互作用的勢能的總和。

-內能的改變方式：強調通過做功和熱傳遞兩種方式改變物體的內能。

-舉例說明：例如，摩擦生熱是做功改變物體內能的實例，而熱水袋放熱是熱傳遞改變物體內能的實例。

2.教學難點：

-內能的微觀解釋：學生難以直觀理解內能的微觀本質，即分子運動的不可見性。

-內能的改變量的測量：學生可能對如何測量物體內能的改變量感到困惑。

-舉例說明：在解釋內能的微觀解釋時，可以通過分子模型動畫來幫助學生理解；在測量內能的改變量時，可以示范使用溫度計和能量轉換器等工具進行實際操作，讓學生通過實驗來感受內能的變化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有浙教版科學九上教材，特別是3.5節“物體的內能”部分。

2.輔助材料：準備分子運動模型圖片、內能變化示意圖、相關科學視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：準備溫度計、能量轉換器、熱傳導實驗裝置等實驗器材，確保安全且完好。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，并確保教室內環境安靜適宜。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段生動的視頻引入，展示不同物體在運動中的能量變化，比如滾動的足球和沸騰的水。然后，我會提問：“同學們，你們能感受到這些物體在運動或變化時有什么不同嗎？”以此激發學生的興趣，引導學生思考能量的不同形式。

2.新課講授

-第一條：講解內能的概念

-詳細內容：我會用簡單的語言解釋內能，比如：“內能就像是物體內部的能量，就像我們體內的熱量一樣。”接著，我會展示分子運動模型，幫助學生理解內能的微觀本質。

-用時：5分鐘

-第二條：內能的改變方式

-詳細內容：我會介紹做功和熱傳遞兩種改變內能的方式，并通過實驗演示，如用打氣筒給氣球充氣（做功）和用熱水袋取暖（熱傳遞），讓學生直觀感受。

-用時：10分鐘

-第三條：內能的應用

-詳細內容：我會舉例說明內能在生活中的應用，如汽車發動機、電熱毯等，讓學生認識到內能的實際意義。

-用時：5分鐘

3.實踐活動

-第一條：小組實驗

-詳細內容：將學生分成小組，每組進行一個簡單的內能實驗，比如用酒精燈加熱水，觀察水溫的變化，并記錄數據。

-用時：10分鐘

-第二條：內能轉換游戲

-詳細內容：設計一個內能轉換的游戲，讓學生通過角色扮演，體驗內能從一種形式轉換到另一種形式的過程。

-用時：10分鐘

-第三條：內能應用設計

-詳細內容：讓學生設計一個利用內能的簡單裝置，如一個簡易的熱水袋，并說明其工作原理。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：內能的微觀解釋

-舉例回答：學生討論如何通過實驗或模型來解釋分子的運動和內能的關系。

-第二方面：內能的改變量的測量

-舉例回答：學生討論如何選擇合適的工具來測量內能的改變量，并分享實驗結果。

-第三方面：內能的應用創新

-舉例回答：學生討論如何將內能的應用擴展到日常生活中，提出創新的想法。

5.總結回顧

-詳細內容：我會引導學生回顧本節課的重點內容，如內能的概念、改變方式及應用。然后，我會提出一些思考題，如“如何更有效地利用內能？”鼓勵學生進行思考。最后，我會強調內能的重要性和我們在日常生活中如何與之互動。

-用時：5分鐘

總計用時：35分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-內能的歷史背景：介紹熱力學第一定律的發現歷程，以及內能概念的發展。

-內能的實際應用案例：收集并整理一些與內能相關的實際應用案例，如蒸汽機、太陽能熱水器等。

-內能的物理原理：深入探討內能的物理原理，包括分子動力學、熱力學定律等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《物理探秘》系列書籍，特別是關于熱學和能量的章節，幫助學生更深入地理解內能的概念。

-視頻資源：推薦觀看科普視頻，如《宇宙時空之旅》中的熱力學部分，通過視覺化的方式理解內能。

-實驗探究：鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的內能實驗，如用冰塊融化實驗來觀察熱量傳遞。

-科學項目：組織學生參與科學項目，如設計一個利用內能的節能裝置，通過實踐加深對內能應用的理解。

-案例分析：讓學生分析一些實際生活中的案例，如汽車發動機的工作原理，探討內能在其中的作用。

-小組研究：分組讓學生研究不同類型的能源轉換裝置，如風力發電機、水力發電機，理解內能轉換的過程。

-創新設計：鼓勵學生設計一個基于內能的創新產品，如一種新型的取暖設備，培養學生的創新思維。內容邏輯關系①物體的內能概念

-重點知識點：內能的定義、內能的組成（分子動能和分子勢能）

-關鍵詞：內能、分子動能、分子勢能、總和

-重點句子：內能是物體內部所有分子無規則運動的動能和分子間相互作用的勢能的總和。

②內能的改變方式

-重點知識點：做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種方式

-關鍵詞：做功、熱傳遞、內能改變

-重點句子：做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種基本方法。

③內能的應用

-重點知識點：內能在生活中的應用實例，如蒸汽機、電熱毯等

-關鍵詞：內能應用、蒸汽機、電熱毯、實例

-重點句子：內能的應用廣泛，如蒸汽機利用內能做功，電熱毯利用內能取暖。典型例題講解首先，讓我們通過幾個典型例題來深入理解物體的內能及其改變方式。

例題1：

一桶水在太陽下暴曬了一段時間后，水溫升高。請問這是通過什么方式改變了水的內能？

答案：這是通過熱傳遞的方式改變了水的內能。

例題2：

用手快速摩擦一塊金屬片，金屬片變熱。請分析這是通過什么方式改變了金屬片的內能。

答案：這是通過做功的方式改變了金屬片的內能。

例題3：

一個壓縮后的彈簧在釋放時將能量傳遞給一個小球，小球被彈出。請分析這是如何改變系統的內能的。

答案：這是通過彈簧的彈性勢能轉化為小球的動能，從而改變了系統的內能。

例題4：

一個物體在水平地面上被推動了一段距離，最終停下來。請分析在這個過程中物體的內能是如何變化的。

答案：物體在運動過程中，由于摩擦力的作用，其動能逐漸轉化為內能，導致物體和地面的溫度升高。

例題5：

在一個密閉的容器中，將熱水和冷水混合，最終混合液的溫度介于兩者之間。請分析這是如何改變系統內能的。

答案：熱水和冷水混合時，熱量從熱水傳遞到冷水，這個過程是熱傳遞，導致系統的總內能變化，最終達到熱平衡。

補充說明：

1.熱傳遞和做功是改變物體內能的兩種主要方式。在解題時，要能夠識別出題目中是哪種方式在起作用。

2.在分析能量轉化時，要注意能量的守恒定律，即能量不能被創造或消失，只能從一種形式轉化為另一種形式。

3.在考慮內能的應用時，要結合實際情況，理解內能是如何在現實生活中被利用的。

4.解題時要注重邏輯推理，通過排除法來確定正確的答案。

5.練習時要注意積累不同類型的題目，以提高對內能及其改變方式的理解和運用能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本3.5節“物體的內能”，總結內能的概念和改變方式，并嘗試用自己的話解釋。

2.完成以下練習題，加深對內能的理解：

-題目：一個物體從高處自由落下，在下落過程中，其內能如何變化？請解釋原因。

-題目：將一杯熱水倒入一個冷杯中，混合后的水的溫度變化，請分析這是通過哪種方式改變內能的。

-題目：一個壓縮的彈簧釋放后，將一個小球彈出，請分析內能在這個過程中是如何改變的。

3.設計一個簡單的實驗，驗證做功可以改變物體的內能。記錄實驗步驟和結果，并撰寫實驗報告。

4.思考并回答：在日常生活中，我們如何利用內能來提高生活質量？請舉例說明。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，我會及時進行批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我會指出學生在內能概念、改變方式以及實驗設計等方面存在的問題。

3.改進建議：對于每個問題，我會給出具體的改進建議，如：

-對于概念理解不準確的學生，建議他們重新閱讀課本相關章節，并查看相關的教學視頻。

-對于實驗設計不合理的學生，建議他們重新考慮實驗的可行性和安全性，并提供更詳細的實驗步驟。

-對于內能應用舉例不充分的學生，建議他們結合實際生活，尋找更多利用內能的例子，并進行分析。

4.反饋方式：作業反饋將通過以下方式進行：

-面對