九年級道德與法治下冊第二單元世界舞臺上的中國第三課與世界緊相連第二框與世界深度互動教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治下冊第二單元世界舞臺上的中國第三課與世界緊相連第二框與世界深度互動教學設計新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們一起走進九年級道德與法治下冊，開啟第二單元“世界舞臺上的中國”的學習之旅。這節(jié)課，我們將聚焦第三課“與世界緊相連”，深入探討第二框“與世界深度互動”的內(nèi)容。????

在這節(jié)課上，我們將一起探討如何與全球各國建立緊密聯(lián)系，如何在交流互鑒中提升自己的國際視野。相信通過我們的共同學習，大家一定會收獲滿滿！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具有全球視野，理解中國在國際社會中的地位與作用。

2.提升學生參與國際交流與合作的能力，增強跨文化溝通意識。

3.增強學生的法治觀念，認識到維護國家利益與個人權益的關系。

4.培養(yǎng)學生尊重世界多樣性，倡導和平共處、合作共贏的國際關系理念。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解中國與世界深度互動的意義和特點。

-掌握中國在國際事務中發(fā)揮的作用和貢獻。

-分析中國與其他國家在政治、經(jīng)濟、文化等領域的交流與合作。

例如，通過講解中國參與全球治理、推動“一帶一路”建設等實例，使學生認識到中國在國際舞臺上的重要作用。

2.教學難點：

-理解不同文化背景下國際交流的復雜性和挑戰(zhàn)。

-分析中國在國際合作中如何維護自身利益的同時，兼顧他國利益。

-掌握跨文化溝通的技巧，提升學生的國際交流能力。

例如，在討論中國與其他國家在環(huán)保領域的合作時，學生可能會遇到如何平衡各國利益、達成共識的難點。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，引導學生思考并找到解決方案。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》下冊教材，特別是第二單元“世界舞臺上的中國”相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國在國際會議中的圖片、國際合作的新聞報道等。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和記錄板，以支持小組合作學習和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對世界深度互動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么我們的世界會如此豐富多彩？又是誰讓我們的世界緊密相連的呢？”

展示一些關于全球化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受世界互動的魅力或特點。

簡短介紹世界深度互動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.世界深度互動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解世界深度互動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解世界深度互動的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹世界深度互動的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.世界深度互動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解世界深度互動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的世界深度互動案例進行分析，如中國的“一帶一路”倡議、國際環(huán)保合作等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解世界深度互動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用世界深度互動解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與世界深度互動相關的主題進行深入討論，如“全球化對發(fā)展中國家的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對世界深度互動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調世界深度互動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括世界深度互動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調世界深度互動在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用世界深度互動。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于世界深度互動的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中觀察和思考世界深度互動的現(xiàn)象。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節(jié)課“與世界深度互動”的學習后，學生應在以下幾個方面取得顯著的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠清晰地理解世界深度互動的概念，包括其定義、發(fā)展歷程和主要特征。

-學生掌握了世界深度互動的幾個關鍵組成部分，如經(jīng)濟全球化、文化交流、國際組織等。

-學生能夠識別和分析不同國家或地區(qū)在世界深度互動中的角色和作用。

2.**能力提升方面**：

-通過案例分析，學生的分析能力和批判性思維得到鍛煉，能夠從多角度分析世界深度互動的復雜性和挑戰(zhàn)。

-學生的小組討論和課堂展示活動提升了他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學生在解決實際問題的過程中，學會了如何運用所學知識來分析和解決實際問題。

3.**價值觀形成方面**：

-學生對全球化背景下國家間相互依存的關系有了更深刻的認識，增強了國際視野和全球意識。

-學生在討論中形成了尊重世界多樣性、倡導和平共處、合作共贏的國際關系理念。

-學生意識到個人責任和全球責任，認識到自己在世界深度互動中的角色和作用。

4.**情感態(tài)度方面**：

-學生對世界深度互動產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關內(nèi)容。

-學生在小組討論中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，樂于分享和傾聽他人的觀點。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，表現(xiàn)出堅持不懈的精神，勇于嘗試新的解決方法。

5.**實際應用方面**：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活，如關注國際新聞，理解國際事件背后的原因。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用世界深度互動的原理來分析和解決問題。

-學生在未來的學習和工作中，能夠更好地適應國際化的環(huán)境，具備跨文化交流的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對“與世界深度互動”這一主題的理解，并提高他們的分析、寫作和批判性思維能力，以下作業(yè)被布置給學生：

1.**案例分析報告**：

-要求學生選擇一個與他們生活相關的國際事件或現(xiàn)象，分析其與世界深度互動的關系。

-學生需撰寫一份報告，包括事件的背景、分析其如何體現(xiàn)了世界深度互動的特點，以及對中國或世界的影響。

-報告長度不少于500字，需包含至少兩個實例。

2.**角色扮演**：

-學生被分成小組，每個小組扮演不同國家的角色，模擬在國際會議中就某一問題進行討論和協(xié)商。

-學生需準備自己的立場，并在小組內(nèi)進行討論，最終形成共識。

-小組需準備一份簡報，概述討論過程和達成的協(xié)議。

3.**思考題**：

-提出以下問題，要求學生在課后思考并回答：

-如何在全球化背景下保護自己的文化特色？

-國際合作在解決全球性問題中的作用是什么？

-作為青少年，我們應該如何為世界深度互動做出貢獻？

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：

-在收到作業(yè)后的第二天進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細點評**：

-對每個學生的作業(yè)進行詳細點評，包括對案例分析報告的分析深度、角色扮演的參與度和思考題的回答質量。

3.**指出問題**：

-對于每個學生的作業(yè)，明確指出存在的問題，如分析不夠深入、觀點不夠清晰等。

4.**改進建議**：

-提出具體的改進建議，幫助學生提高寫作和分析能力，例如建議學生閱讀更多相關資料、提供案例分析的指導等。

5.**公開反饋**：

-在課堂上公開反饋學生的作業(yè)情況，鼓勵學生之間的相互學習和啟發(fā)。

6.**個別輔導**：

-對于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學生，提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《世界是平的》作者托馬斯·弗里德曼的書籍節(jié)選，特別是關于全球化對經(jīng)濟和文化影響的章節(jié)。

-**視頻資源**：聯(lián)合國氣候變化大會（COP）的視頻片段，展示各國在環(huán)境保護和氣候變化問題上的合作與互動。

-**在線課程**：推薦學生觀看關于國際關系和全球化的在線課程，如“國際關系導論”或“全球化與全球治理”。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-學生可以選擇閱讀《世界是平的》中關于全球化對經(jīng)濟和文化影響的章節(jié)，特別是那些描述跨國公司如何改變?nèi)蛏虡I(yè)格局的內(nèi)容。

-鼓勵學生思考全球化對個人生活的影響，以及如何在全球化的背景下保持自己的文化特色。

-**視頻資源**：

-觀看聯(lián)合國氣候變化大會的視頻片段，讓學生了解各國在環(huán)境保護和氣候變化問題上的立場和合作。

-通過視頻，學生可以學習到國際談判的過程和結果，以及全球性問題對各國的影響。

-**在線課程**：

-學生可以注冊并觀看關于國際關系和全球化的在線課程，這些課程通常提供豐富的案例研究和互動討論。

-通過這些課程，學生可以更深入地理解國際政治和經(jīng)濟體系，以及它們?nèi)绾斡绊懯澜缟疃然印?/p>

教師指導與幫助：

-教師可以提供《世界是平的》一書的摘要或關鍵章節(jié)的概述，幫助學生理解復雜的概念。

-對于視頻資源，教師可以準備一些問題，讓學生在觀看后進行討論，以加深對內(nèi)容的理解。

-在線課程的學習過程中，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的疑問，教師應提供及時解答，并鼓勵學生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道自行查找資料。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習進度，并在課堂上分享學生的發(fā)現(xiàn)和思考，以促進全班學生的共同進步。板書設計①世界深度互動概述

-概念：世界深度互動是指國家之間在政治、經(jīng)濟、文化等領域的緊密聯(lián)系和交流。

-特征：全球化、多元化、相互依存、合作共贏。

②世界深度互動的組成部分

-經(jīng)濟全球化：跨國公司、國際貿(mào)易、全球供應鏈。

-文化交流：國際旅游、藝術交流、語言學習。

-國際組織：聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、國際貨幣基金組織。

③中國在世界深度互動中的作用

-推動者：積極參與全球治理，推動“一帶一路”建設。

-維護者：維護國家利益，促進世界和平與發(fā)展。

-貢獻者：提供公共產(chǎn)品，分享發(fā)展經(jīng)驗。

④世界深度互動的意義

-促進世界經(jīng)濟發(fā)展：提高資源利用效率，創(chuàng)造更多就業(yè)機會。

-豐富文化生活：增進文化交流，提升國民素質。

-維護世界和平：促進國際關系民主化，維護世界和平穩(wěn)定。教學反思十、教學反思

今天這節(jié)課，我們探討了“與世界深度互動”這一主題，回顧起來，有幾個方面讓我印象深刻，也有一些地方我覺得可以進一步改進。

首先，我覺得課堂討論非常活躍，同學們對于世界深度互動的理解比我想象的要深入。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們提出了很多有見地的觀點，比如有同學提到了全球化對發(fā)展中國家的影響，有同學則關注到了國際組織在維護世界和平中的作用。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們不僅能夠理解課本上的知識，還能夠結合實際進行思考。

但是，我也注意到一些問題。比如，在討論全球化對發(fā)展中國家的影響時，有些同學的觀點比較片面，沒有全面考慮到全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)。這可能是因為他們對全球化的發(fā)展歷程和影響機制了解不夠深入。因此，我決定在課后推薦一些相關的閱讀材料，幫助學生更全面地理解這一概念。

其次，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力和自信心還有待提高。在準備展示時，有的小組顯得有些緊張，表達不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的公共演講能力和自信心。或許可以通過模擬聯(lián)合國會議等形式，讓學生在更真實的情境中鍛煉這些能力。

再者，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，學生們對于如何合作和分工還不夠明確。有的小組內(nèi)部分工不均，導致一部分同學過于忙碌，而另一部分同學則參與度不高。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課開始前，專門進行一次小組合作的培訓，教給學生一些有效的團隊合作技巧。

此外