數一數（認識并感受“千”）（教學設計）2024-2025學年二年級下冊數學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：數一數（認識并感受“千”）

2.教學年級和班級：二年級下冊，2年級1班

3.授課時間：2024年5月10日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??課堂氛圍：今天我們要一起走進數字的海洋，去探索那個神秘的“千”家族！??

??教學目標：通過本節課的學習，讓學生認識并感受“千”的意義，學會用“千”進行數的表達和計數。

??教學過程：

1.導入新課：同學們，你們知道我們生活中最常見的數字有哪些嗎？??（引導學生說出1-10）

2.認識“千”：接下來，我們要認識一個新的數字家族——“千”家族。?????

3.感受“千”：請同學們拿出自己的計數器，我們一起數一數，看看1000個一能組成多少個十，多少個百，多少個千？??

4.練習應用：現在，請同學們嘗試用“千”進行數的表達和計數，比如：我有1000個蘋果，你能告訴我有多少個千嗎？??

5.總結提升：通過今天的學習，我們知道了“千”的意義，希望大家在今后的學習中，能夠熟練運用這個數字家族。??

??教學反思：本節課通過生動有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識并感受“千”，提高了學生的學習興趣。在今后的教學中，我將繼續努力，讓同學們在快樂中學習，在探索中成長！??核心素養目標分析在本次“數一數（認識并感受‘千’）”的教學中，我們旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。首先，通過實際操作和直觀展示，學生能夠抽象出“千”的數量概念，培養數學抽象能力。其次，學生在計數和表達過程中，鍛煉邏輯推理和數學建模能力。此外，通過觀察和操作，學生發展直觀想象能力，對數的概念有更深刻的理解。最后，通過練習和活動，學生提高數學運算的準確性和效率，同時培養數據分析的能力，為后續學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，二年級的學生已經對10以內的數字有了基本的認識，能夠進行簡單的數數和計算。他們已經了解了數的順序和基本數量關系，具備了一定的數學基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關的數學內容。他們的學習能力處于發展階段，通過直觀的教具和互動游戲，能夠較好地吸收新知識。學習風格上，他們偏好于動手操作和游戲化學習，通過實際操作來加深對概念的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在認識“千”這個新的數量級時，學生可能會遇到將“千”與實際生活場景聯系起來的困難。此外，他們可能難以理解“千”與“百”、“十”和“個”之間的數量關系。還有一些學生可能因為抽象思維能力不足，難以從直觀的計數活動中抽象出“千”的意義。因此，教學中需要通過具體的實例和操作活動，幫助學生建立“千”的概念，并逐步提高他們的抽象思維能力。教學資源-軟硬件資源：實物計數器、數字卡片、數字墻、電子白板

-課程平臺：學校內部數學教學平臺

-信息化資源：數學教育軟件、在線數學游戲、教學視頻

-教學手段：多媒體課件、教學掛圖、操作手冊、互動問答環節教學過程一、導入新課

1.**教師活動**：同學們，你們還記得我們之前學過的數字嗎？從1數到10，是不是很簡單呢？今天我們要學習一個新的數字，它比10還要大，那就是“千”。你們猜猜看，千是什么意思呢？

2.**學生活動**：學生積極思考，猜測“千”可能的意思。

3.**教師總結**：很好，大家的想象力都很豐富。接下來，我們就一起走進“千”的世界，看看它到底有多大。

二、認識“千”

1.**教師活動**：首先，我們來看看這個數字“千”長什么樣子。請同學們拿出你們的數字卡片，我們一起認識一下“千”。

2.**學生活動**：學生觀察數字卡片，說出“千”的形狀和組成。

3.**教師總結**：沒錯，千由一個“一”字和三個“0”組成。這個“0”代表的是沒有，所以千就是1000。

4.**教師活動**：接下來，我們用計數器來數一數，看看1000個一能組成多少個十，多少個百，多少個千。

5.**學生活動**：學生動手操作計數器，觀察并記錄結果。

6.**教師總結**：同學們，我們發現1000個一可以組成10個十，100個百，1000個千。這就是“千”的意義。

三、感受“千”

1.**教師活動**：現在，請同學們閉上眼睛，想象一下，如果有1000個蘋果，你會怎么擺放它們呢？

2.**學生活動**：學生嘗試想象，并描述擺放蘋果的場景。

3.**教師活動**：很好，有的同學說可以放在桌子上，有的同學說可以放在地上。那么，如果有1000個學生，我們怎么才能讓他們坐得下呢？

4.**學生活動**：學生討論并分享自己的想法。

5.**教師總結**：同學們，這就是“千”的魅力。一個看似很大的數字，實際上在我們的生活中很常見。比如，我們學校有1000多個學生，我們國家有14億人口。

四、實踐應用

1.**教師活動**：現在，請同學們拿出練習冊，完成書上的練習題。比如，如果有1000個蘋果，每個蘋果重200克，一共有多少千克？

2.**學生活動**：學生獨立完成練習題，并互相檢查。

3.**教師活動**：好的，現在我們來交流一下你們的答案。請同學們舉手，說出你們的計算過程。

4.**學生活動**：學生舉手回答問題，分享自己的解題思路。

5.**教師總結**：同學們，通過剛才的練習，我們發現用“千”進行計算其實很簡單。只要我們掌握了“千”的意義，就能輕松解決類似的問題。

五、總結提升

1.**教師活動**：今天，我們學習了新的數字“千”，并了解了它的意義。希望大家在今后的學習中，能夠熟練運用“千”進行數的表達和計數。

2.**學生活動**：學生總結今天的學習內容，并表示會繼續努力。

3.**教師總結**：非常好，同學們。今天我們不僅學習了新的數字，還通過實踐活動加深了對“千”的理解。希望你們在今后的學習中，能夠像今天這樣，積極思考，勇于探索。下課！學生學習效果學生學習效果

在本節課“數一數（認識并感受‘千’）”的學習過程中，學生取得了以下顯著的效果：

1.**數感提升**：學生通過直觀的計數器和實際操作，對“千”這個數量級有了直觀的感受，他們的數感得到了顯著提升。學生能夠準確地理解和表達1000這個數值，并在日常生活中識別和運用“千”的概念。

2.**邏輯思維能力增強**：在通過計數器進行計數和表達數的練習中，學生不僅需要記住數字的順序，還需要理解數字之間的關系。這種練習有助于培養學生的邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解和應用數學邏輯。

3.**數學建模能力**：學生在面對實際問題，如如何擺放1000個蘋果時，需要將抽象的數學概念與具體情境相結合，這有助于他們建立數學模型，提高解決實際問題的能力。

4.**操作能力和動手能力**：通過實際操作計數器和進行數的表達，學生的動手能力和操作能力得到了鍛煉。他們能夠熟練地使用計數器，并在操作中提高對數學概念的理解。

5.**合作學習與交流能力**：在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成任務。這種合作學習不僅增強了學生的團隊協作能力，還促進了他們之間的交流和溝通。

6.**問題解決能力**：學生在解決練習題時，需要運用“千”的概念進行計算。這種練習有助于學生提高問題解決能力，學會如何將數學知識應用于解決實際問題。

7.**學習興趣和積極性**：通過生動有趣的教學活動和實際操作，學生的學習興趣得到了激發。他們對數學產生了更濃厚的興趣，學習積極性也有所提高。

8.**情感態度價值觀**：在學習和探索“千”的過程中，學生體驗到了數學的樂趣，增強了自信心。他們開始認識到數學與生活的緊密聯系，形成了積極的學習態度。課后作業為了鞏固學生對“千”的認識，以下是一系列課后作業題，旨在幫助學生進一步理解和應用所學知識：

1.**題目**：請你寫出以下數的完整讀法：

-1502

-8047

-9081

-1234

-5678

**答案**：

-一千五百零二

-八千零四十七

-九千零八十一

-一千二百三十四

-五千六百七十八

2.**題目**：如果你有1000個糖果，你打算怎么分給以下這些朋友？請計算每個人能得到多少個糖果：

-10個朋友，每人50個

-20個朋友，每人30個

-25個朋友，每人40個

-30個朋友，每人20個

-40個朋友，每人15個

**答案**：

-10個朋友，每人50個：1000÷10=100，每人得到100個糖果

-20個朋友，每人30個：1000÷20=50，每人得到50個糖果

-25個朋友，每人40個：1000÷25=40，每人得到40個糖果

-30個朋友，每人20個：1000÷30≈33.33，每人得到約33個糖果（實際情況可能需要分整）

-40個朋友，每人15個：1000÷40=25，每人得到25個糖果

3.**題目**：以下物品的數量分別是多少個“千”？

-一千個蘋果

-五千個橘子

-八千個鉛筆

-一萬個鋼筆

-十萬個書本

**答案**：

-一千個蘋果：1千

-五千個橘子：5千

-八千個鉛筆：8千

-一萬個鋼筆：10千

-十萬個書本：100千

4.**題目**：完成以下數的組成，用“千”、“百”、“十”、“個”來表示：

-3052

-9078

-6021

-4015

-8049

**答案**：

-3052：3千+0百+5十+2個

-9078：9千+0百+7十+8個

-6021：6千+0百+2十+1個

-4015：4千+0百+1十+5個

-8049：8千+0百+4十+9個

5.**題目**：以下句子中，哪個數字使用了“千”這個數量級？請圈出來。

-我有3個蘋果。

-我有30個蘋果。

-我有300個蘋果。

-我有3000個蘋果。

**答案**：

-我有3000個蘋果。（3000使用了“千”這個數量級）

這些作業題旨在幫助學生鞏固對“千”的理解和應用，同時通過實際計算和問題解決，提高他們的數學運算能力和邏輯思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景教學**：在課堂上，我嘗試通過設置實際的生活情境，讓學生在解決問題的過程中認識“千”。比如，通過分糖果、擺放物品等活動，讓學生在實際操作中感受“千”的數量，這種情景教學方式受到了學生的歡迎。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習。這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生理解困難**：在課堂上，我發現有些學生對于“千”這個概念的理解比較困難，他們在計數和表達數時容易出錯。這可能是由于他們的抽象思維能力尚未完全發展。

2.**教學資源利用不足**：雖然我使用了計數器和電子白板等教學資源，但在實際教學中，我發現還可以更充分地利用這些資源，比如通過多媒體課件展示更多的實例，幫助學生更好地理解“千”。

3.**評價方式單一**：目前，我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**分層教學**：針對理解困難的學生，我將采用分層教學的方法，提供個性化的輔導，幫助他們逐步理解“千”的概念。同時，對