冀人版八年級歷史上冊（2017）教學設計：第17課二萬五千里長征授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：冀人版八年級歷史上冊（2017）第17課二萬五千里長征

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月26日星期四第3節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起穿越時空，去感受那段波瀾壯闊的歷史——二萬五千里長征！讓我們一起走進那個戰火紛飛的年代，看看我們的紅軍戰士們是如何用堅韌的意志和堅定的信念，走出了生命的奇跡。準備好了嗎？咱們上課啦！?????♂???核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀，引導學生理解長征精神的內涵。

2.提升學生的歷史思維能力，通過分析長征過程中的關鍵事件，培養學生解讀歷史現象的能力。

3.增強學生的愛國主義情感，使學生認識到長征精神的時代價值和現實意義。

4.培養學生的合作探究能力，通過小組討論，讓學生學會在團隊中共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了近代中國的歷史，對辛亥革命、五四運動等事件有了初步的了解。在八年級上冊的歷史課程中，我們共同探討了國民大革命和抗日戰爭的歷史背景，這些知識為理解長征提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對這段歷史抱有濃厚興趣，尤其是對長征中的英雄人物和英勇事跡。他們的學習能力強，能夠通過閱讀和討論吸收新知識。在學習風格上，同學們偏好合作學習，喜歡通過小組討論來深化對歷史事件的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對長征過程中復雜的軍事和政治背景感到困惑，難以把握長征的全局意義。此外，對于長征過程中所體現的理想信念和犧牲精神，學生可能缺乏深刻的感悟。在教學中，需要通過生動的案例和情境創設，幫助學生克服這些困難，引導他們從歷史的角度去理解和欣賞長征精神。教學資源-教材：《冀人版八年級歷史上冊（2017）》

-多媒體課件：包含長征路線圖、歷史圖片、視頻片段等

-互動白板或投影儀：用于展示課件和視頻

-紙質資料：長征相關歷史文獻摘錄、圖片集

-信息化資源：在線歷史資料庫、長征專題網站

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的視頻片段展示長征的艱苦歷程，讓學生們對長征有一個直觀的感受。接著，我會提問：“同學們，你們知道這段視頻展示的是什么嗎？長征有什么特別的意義？”通過這樣的問題，激發學生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.**長征的背景與原因**：我會介紹長征的歷史背景，包括國共內戰的形勢、紅軍面臨的困境等。通過講解，讓學生了解長征的必然性和必要性。（用時10分鐘）

2.**長征的路線與過程**：我會用地圖展示長征的路線，并詳細講解長征過程中的重要事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等，讓學生對長征的艱苦歷程有更深入的認識。（用時10分鐘）

3.**長征的意義與影響**：我會引導學生思考長征對中國革命的影響，以及長征精神在當代的價值和意義。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**角色扮演**：讓學生分組扮演紅軍戰士、敵軍將領、平民百姓等角色，模擬長征過程中的場景，體驗長征的艱辛。（用時10分鐘）

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論長征過程中的關鍵事件，如紅軍如何克服困難、長征精神的具體體現等，培養學生的合作探究能力。（用時10分鐘）

3.**繪畫創作**：讓學生以“長征精神”為主題，進行繪畫創作，表達自己對長征的理解和感悟。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.**紅軍如何克服困難**：學生可能會回答：“紅軍在長征過程中，通過團結協作、英勇斗爭，克服了惡劣的自然環境和敵人的圍追堵截。”

2.**長征精神的具體體現**：學生可能會回答：“長征精神體現在紅軍戰士們堅定的信念、頑強的意志和無私的奉獻精神。”

3.**長征的意義與影響**：學生可能會回答：“長征不僅是中國革命的重要轉折點，更是中華民族精神的象征，激勵著一代又一代人為國家和民族的繁榮富強而努力奮斗。”

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會對學生們的學習成果進行總結，強調長征精神的當代價值。同時，我會提出一些思考問題，如“長征精神對我們今天有什么啟示？”引導學生將歷史知識與現實生活相結合，加深對長征精神的理解。（用時5分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《長征記》選段：讓學生閱讀長征中的具體事件和人物故事，加深對長征歷史的了解。

-《毛澤東選集》中關于長征的論述：通過閱讀毛澤東在長征期間的重要文章，理解長征的戰略意義和思想內涵。

-《紅軍長征勝利記》圖片集：通過圖片資料，直觀感受長征途中的艱苦環境和英勇事跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**探究長征中的英雄人物**：讓學生選擇一位長征中的英雄人物，深入研究其生平事跡，撰寫小論文。

-**長征精神在當代的傳承**：引導學生思考長征精神在當代社會的體現，例如如何在學校生活中發揚長征精神。

-**長征路線的實地考察**：鼓勵學生利用假期時間，選擇一段長征路線進行實地考察，拍攝照片或視頻，記錄所見所感。

3.知識點拓展：

-**長征的歷史背景**：探討國共內戰時期的政治、經濟和社會環境，以及長征對中國革命的影響。

-**長征的戰略意義**：分析長征在軍事、政治和思想上的戰略意義，以及長征對中國革命道路的探索。

-**長征精神的內涵**：深入研究長征精神的內涵，如堅定的信念、頑強的意志、團結協作等，探討其在當代社會的價值。教學反思與總結今天這節課，我們共同回顧了那段波瀾壯闊的歷史——二萬五千里長征。站在講臺上，我感受到了歷史的厚重和同學們對知識的渴望。下面，我想就這節課的教學過程和效果，做一個簡單的反思和總結。

首先，我想談談教學方法。在導入新課時，我采用了視頻片段的方式，這確實激發了同學們的興趣，但我也意識到，對于一些不太熟悉歷史的學生來說，視頻可能不夠直觀。因此，我決定在今后的教學中，結合更多的圖片和地圖，讓學生更直觀地感受歷史。

新課講授部分，我嘗試通過講述和討論相結合的方式，讓學生在理解歷史事件的同時，也能參與到課堂中來。我發現，當學生們在小組討論中分享自己的觀點時，他們的思維得到了很好的鍛煉。不過，我也發現，在討論過程中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些歷史事件不太了解。所以，我會在今后的教學中，更加注重引導學生，確保每個學生都能參與到討論中來。

實踐活動環節，我安排了角色扮演、小組討論和繪畫創作，這些活動旨在讓學生在實踐中體驗長征的艱辛和偉大。我看到，同學們在角色扮演中表現得非常投入，他們的表情和動作都很好地還原了長征的場景。在繪畫創作中，有的同學用鮮艷的色彩描繪了紅軍戰士的英勇形象，有的同學則用細膩的筆觸展現了長征的壯闊。這些作品讓我感到欣慰，也讓我看到了同學們對長征精神的深刻理解。

在學生小組討論環節，我提出了關于紅軍如何克服困難、長征精神的具體體現以及長征的意義與影響等問題。同學們的回答讓我印象深刻，他們不僅能夠準確地描述歷史事件，還能結合自己的理解，提出一些有見地的觀點。這讓我認識到，學生們對于歷史事件的認知和感悟是多元化的，我們需要給予他們更多的表達機會。

當然，這節課也存在一些不足。比如，部分學生在討論中表現得比較被動，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠扎實。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強基礎知識的教學，同時，也會更加注重培養學生的學習興趣和主動性。板書設計①長征的背景與原因

-近代中國歷史背景

-國共內戰形勢

-紅軍面臨的困境

②長征的路線與過程

-長征路線圖

-四渡赤水

-巧渡金沙江

-翻越雪山

③長征的意義與影響

-革命道路的探索

-長征精神的內涵

-當代價值與啟示典型例題講解在講解長征這一歷史章節時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生更好地理解和掌握相關知識：

1.例題：

長征途中，紅軍四渡赤水的原因是什么？這次行動的戰略意義是什么？

答案：

原因：紅軍在長征途中遭遇敵軍圍追堵截，需要找到安全的通道進行撤退。四渡赤水是紅軍在貴州、四川、云南三省交界處，四次渡過赤水河，以擺脫敵人的追擊。

戰略意義：四渡赤水是長征中一次重要的戰略行動，通過靈活機動的戰術，紅軍成功地迷惑和牽制了敵人，為長征的成功提供了重要的保障。

2.例題：

簡述紅軍長征中巧渡金沙江的意義。

答案：

紅軍長征中巧渡金沙江的意義在于：一是成功跳出了敵人的包圍圈，為紅軍繼續長征創造了條件；二是打破了敵人的封鎖，展現了紅軍的英勇頑強和智慧；三是鞏固了紅軍的士氣，增強了紅軍的戰斗力。

3.例題：

長征途中，紅軍為什么需要翻越雪山？

答案：

紅軍需要翻越雪山是因為長征路線穿越了川西高原，海拔較高，雪山密布。翻越雪山對紅軍來說是嚴峻的考驗，但也是長征過程中的重要一環。紅軍克服了嚴寒、缺氧等困難，翻越雪山，確保了長征的順利進行。

4.例題：

長征精神的主要內涵是什么？

答案：

長征精神的主要內涵包括：堅定的信念、頑強的意志、團結協作、無私奉獻等。長征精神是中國革命的重要精神財富，它激勵著一代又一代人為國家和民族的繁榮富強而努力奮斗。

5.例題：

簡述長征對中國革命的影響。

答案：

長征對中國革命的影響主要體現在以下幾個方面：一是長征為中國革命保存了革命的火種，使中國共產黨在艱難困苦中得以生存和發展；二是長征確立了中國共產黨在中國革命中的領導地位；三是長征為中國革命指明了正確的道路，即農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能讓學生認識到自己的學習進度和不足。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解長征精神時，我會提問：“同學們，長征精神的核心是什么？它對我們今天有什么啟示？”通過這種方式，我可以觀察學生是否能準確回答，以及他們的思考是否深入。對于回答正確或深刻的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會及時引導他們思考，幫助他們糾正錯誤。

2.觀察學生參與度

在實踐活動和小組討論中，我會仔細觀察學生的參與情況。比如，在角色扮演活動中，我會觀察哪些學生積極參與，哪些學生比較被動。通過觀察，我可以了解學生的課堂表現，對于表現不佳的學生，我會課后進行個別輔導。

3.課堂測試

定期進行小測驗，可以幫助我了解學生對知識點的掌握情況。在長征這一章節，我可以出一些選擇題或簡答題，如：“長征開始于哪一年？”或“長征途中紅軍最著名的軍事行動是什么？”通過測試，我可以收集到學生的反饋信息