云南省師范大學五華區實驗中學九年級化學上冊4.1愛護水資源教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖同學們，今天我們要一起探索一個與我們息息相關的話題——愛護水資源。在這個信息爆炸的時代，水資源的重要性不言而喻。我們不僅要了解水資源的現狀，還要學會如何保護它。所以，這節課，我們一起來學習“愛護水資源”，希望大家能從中感受到水的珍貴，學會珍惜每一滴水。??????核心素養目標分析1.**科學精神**：培養學生對水資源科學知識的探究興趣，形成科學態度和價值觀。

2.**社會責任**：增強學生對水資源保護的意識，培養學生積極參與水資源保護的社會責任感。

3.**環境意識**：引導學生認識水資源的有限性和保護水資源的重要性，形成可持續發展的觀念。

4.**信息意識**：培養學生從多渠道獲取水資源相關信息的能力，提高信息素養。重點難點及解決辦法**重點**：

-水資源的種類與分布特點：理解不同類型水資源的特點及其分布，為后續水資源保護打下基礎。

**難點**：

-水資源保護的實際措施：將理論知識與實際保護行動相結合，使學生理解并能夠采取有效措施保護水資源。

**解決辦法與突破策略**：

-通過案例分析，讓學生直觀感受水資源保護的必要性。

-組織學生分組討論，引導學生思考如何在自己的日常生活中實施水資源保護措施。

-結合實驗操作，讓學生親手體驗水資源凈化過程，加深對水資源保護的認知。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（水樣檢測設備、過濾裝置等）

-課程平臺：學校內部教學平臺、教育資源共享網站

-信息化資源：水資源保護相關視頻、水資源分布地圖、水資源保護政策法規文檔

-教學手段：小組討論、角色扮演、實驗演示、案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生觀看關于水資源保護的紀錄片，并記錄下水資源現狀的三個關鍵點。

-設計預習問題：圍繞水資源保護課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

如：水資源短缺的原因有哪些？我們日常生活中有哪些浪費水資源的行為？

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

通過平臺數據查看學生的觀看時長和互動情況，確保學生有效預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水資源保護的基本概念。

學生通過觀看紀錄片和閱讀文檔，了解水資源保護的背景知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生在預習過程中，思考并記錄下自己對水資源保護的看法和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的預習成果和思考過程。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出水資源保護課題，激發學生的學習興趣。

如，通過講述一個因水資源短缺導致地區生態惡化的真實案例，引入課題。

-講解知識點：詳細講解水資源保護的原理和方法，結合實例幫助學生理解。

例如，講解如何通過節約用水、循環利用水資源來減少浪費。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握水資源保護技能。

學生分組討論如何在學校和家庭中實施水資源保護措施。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生提出關于水資源保護的具體問題，老師給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生在聽講過程中，積極思考水資源保護的實際應用。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水資源保護知識的應用。

學生通過參與活動，體驗水資源保護的實際操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在活動中提出問題，與其他同學和老師一起討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據水資源保護課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

如，讓學生設計一個節約用水的海報或小發明。

-提供拓展資源：提供與水資源保護相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

推薦學生閱讀關于水資源保護的書籍或觀看相關視頻。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

老師通過批改作業，了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

學生根據作業要求，完成相關任務。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過拓展學習，加深對水資源保護的理解。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，發現自己在水資源保護方面的不足，并提出改進措施。學生學習效果六、學生學習效果

在學習“愛護水資源”這一章節后，學生們在知識、技能和情感態度方面都取得了顯著的效果。

**1.知識掌握方面**

-**水資源基礎知識**：學生能夠清晰地描述水資源的種類、分布和重要性，理解淡水資源和海洋資源的區別，以及我國水資源的分布特點。

-**水資源保護知識**：學生掌握了水資源保護的基本原則和方法，包括節約用水、循環用水、減少污染等，并能運用這些知識來解釋現實生活中的水資源保護問題。

-**水資源污染知識**：學生了解了水污染的來源、類型和危害，認識到水污染對生態系統和人類健康的影響，以及如何預防和治理水污染。

**2.技能培養方面**

-**自主學習能力**：通過課前自主探索，學生學會了如何利用網絡資源和圖書館資源進行自主學習，提高了信息檢索和處理能力。

-**問題解決能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠在團隊合作中有效溝通和協作。

-**實驗操作能力**：通過實驗操作，學生掌握了水樣檢測的基本方法和步驟，提高了動手實踐能力和科學探究能力。

**3.情感態度方面**

-**環保意識**：學生通過學習，增強了環保意識，認識到水資源保護的重要性，愿意從自身做起，積極參與水資源保護活動。

-**社會責任感**：學生意識到水資源保護是每個人的責任，愿意為保護水資源貢獻自己的力量，具有強烈的社會責任感。

-**價值觀形成**：學生通過學習，形成了可持續發展的觀念，認識到保護水資源是實現可持續發展的重要前提。

**具體案例分析**：

-**案例分析一**：在一次水資源保護的實踐活動后，一位學生在日記中寫道：“通過今天的活動，我深刻體會到水資源的珍貴。回家后，我會更加注意節約用水，并告訴家人水資源保護的重要性。”

-**案例分析二**：在一次水資源污染治理的模擬實驗中，一位學生提出：“我們可以通過植物吸附、微生物降解等方法來減少水污染，保護我們的水資源。”

-**案例分析三**：在一次水資源保護主題的演講比賽中，一位學生以“節約用水，從我做起”為主題，通過生動的案例和感人的語言，呼吁大家共同保護水資源。典型例題講解1.**例題**：某城市一年的工業用水量為2億立方米，農業用水量為1.5億立方米，生活用水量為0.5億立方米。請計算該城市一年的總用水量，并分析其構成。

**解答**：總用水量=工業用水量+農業用水量+生活用水量

總用水量=2億立方米+1.5億立方米+0.5億立方米

總用水量=4億立方米

構成分析：工業用水量占總用水量的50%，農業用水量占37.5%，生活用水量占12.5%。這表明工業用水是該城市用水的主要構成部分。

2.**例題**：某地區水資源豐富，年降水量為1000毫米。如果該地區蒸發量為500毫米，地下水補給量為300萬立方米，請計算該地區的地表徑流量。

**解答**：地表徑流量=年降水量-蒸發量-地下水補給量

地表徑流量=1000毫米-500毫米-300萬立方米

由于降水量是以毫米為單位，而地下水補給量是以立方米為單位，需要進行單位換算。1立方米水等于1000千克，1千克水等于1升水，1升水等于1立方分米，1立方分米等于1000立方毫米。

地表徑流量=1000毫米-500毫米-0.3億立方米

地表徑流量=500毫米-0.3億立方米

注意，蒸發量通常以千克/平方米/年為單位，因此需要將其轉換為立方米。假設蒸發率為0.8，即0.8千克水蒸發為1立方米水。

蒸發量=500毫米*0.8=400立方米

地表徑流量=500毫米-400立方米

地表徑流量=100立方米

3.**例題**：某河流上游的水量每年減少10%，下游的水量每年增加5%。如果上游的初始水量為100萬立方米，請計算5年后該河流的水量。

**解答**：上游水量每年減少10%，則每年剩余90%。下游水量每年增加5%，則每年增加5%。

第一年：上游水量=100萬立方米*0.9=90萬立方米

第一年：下游水量=100萬立方米*1.05=105萬立方米

第二年：上游水量=90萬立方米*0.9=81萬立方米

第二年：下游水量=105萬立方米*1.05=110.25萬立方米

第三年：上游水量=81萬立方米*0.9=72.9萬立方米

第三年：下游水量=110.25萬立方米*1.05=115.7625萬立方米

第四年：上游水量=72.9萬立方米*0.9=65.61萬立方米

第四年：下游水量=115.7625萬立方米*1.05=121.585625萬立方米

第五年：上游水量=65.61萬立方米*0.9=59.059萬立方米

第五年：下游水量=121.585625萬立方米*1.05=127.590625萬立方米

總水量=上游水量+下游水量=59.059萬立方米+127.590625萬立方米=186.649625萬立方米

4.**例題**：某水庫容量為1000萬立方米，現有雨水注入水庫，注入速度為每天10萬立方米。水庫的蒸發速度為每天5萬立方米，請計算水庫蓄水量達到800萬立方米所需的天數。

**解答**：每天凈注入量=注入速度-蒸發速度

每天凈注入量=10萬立方米-5萬立方米=5萬立方米

所需天數=(初始容量-目標容量)/每天凈注入量

所需天數=(1000萬立方米-800萬立方米)/5萬立方米

所需天數=200萬立方米/5萬立方米

所需天數=40天

5.**例題**：某地區一年的水資源總量為5億立方米，其中地下水補給量為1.5億立方米，地表水補給量為3.5億立方米。請計算該地區的水資源利用效率。

**解答**：水資源利用效率=(地下水補給量+地表水補給量)/水資源總量

水資源利用效率=(1.5億立方米+3.5億立方米)/5億立方米

水資源利用效率=5億立方米/5億立方米

水資源利用效率=1

這意味著該地區的水資源利用效率為100%，即所有的水資源都得到了有效利用。教學評價與反饋1.**課堂表現**：學生在課堂上積極參與討論，能夠主動提出問題并分享自己的觀點。例如，在討論水資源保護措施時，一位學生提出了在家中安裝節水裝置的建議，得到了同學們的積極響應和老師的肯定。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環節，學生們能夠有效合作，共同完成任務。例如，一個小組通過收集資料和討論，設計了一份關于如何在校園內開展水資源保護活動的方案，并在全班進行了展示，得到了老師的認可。

3.**隨堂測試**：通過隨堂測試，評估學生對水資源保護知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于水資源分布、保護措施和污染治理等方面的問題。

4.**課后作業完成情況**：學生對課后作業的完成態度認真，能夠根據所學知識提出切實可行的節水措施。例如，一位學生在作業中建議學校在廁所安裝節水型龍頭，并附上了相關產品的圖片和價格信息。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：鼓勵學生積極參與課堂討論，提出更多創新性的想法。對于表現突出的學生，給予口頭表揚，并邀請其在課堂上分享自己的學習心得。

-針對小組討論成果展示：強調團隊合作的重要性，鼓勵學