九年級語文上冊第四單元第16課《中國人失掉自信力了嗎》教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文上冊第四單元第16課《中國人失掉自信力了嗎》教學設計新人教版設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《中國人失掉自信力了嗎》這篇課文，感受一下魯迅先生那犀利的筆觸和深刻的思考。首先，我會通過提問的方式引導大家思考，比如：“同學們，你們覺得中國人真的失掉了自信力嗎？”然后，我會帶領大家逐句分析課文，挖掘其中的深層含義。接下來，我們會進行小組討論，讓大家各抒己見，最后我會分享我的觀點，并鼓勵大家勇敢地表達自己的想法。在整個過程中，我會注重激發大家的興趣，讓語文課變得生動有趣，讓我們一起在知識的海洋中暢游吧！??????核心素養目標1.培養學生的思辨能力，學會從不同角度分析問題，提高批判性思維。

2.增強學生的文學鑒賞力，引導學生感知文本的藝術魅力。

3.激發學生的家國情懷，培養對國家和民族的認同感和自豪感。

4.培養學生的語言表達能力和溝通能力，提升口語和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《中國人失掉自信力了嗎》的中心論點，理解魯迅先生對國民自信力的探討。

-分析課文中魯迅先生使用的論據和論證方法，如舉例論證、對比論證等。

-理解并體會課文中的修辭手法，如反問、諷刺等，及其在表達觀點中的作用。

2.教學難點：

-深入理解魯迅先生對當時社會狀況的批判，把握其歷史背景和文化內涵。

-理解并分析課文中的復雜情感表達，如憤怒、諷刺、期望等，以及這些情感對文章主旨的影響。

-培養學生在閱讀中提煉和歸納文章核心觀點的能力，特別是對于那些較為隱晦的觀點。

-引導學生進行跨文化的思考，將課文中的觀點與當代社會現象進行聯系和比較，提升學生的批判性思維能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解課文內容，引導學生思考；隨后組織小組討論，讓學生發表自己的見解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演魯迅先生或其他角色，模擬歷史情境，深入理解課文內容。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，增強學生對課文背景和時代氛圍的感知。

4.設置問題引導，通過設置一系列問題，引導學生逐步深入文本，提升分析能力。教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內容：

“同學們，今天我們要一起探討一個關于自信力的話題。請大家思考一下，什么是自信力？為什么自信力對于一個國家、一個民族如此重要？接下來，讓我們一起走進魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》，看看他是如何探討這個問題的。”

2.新課講授

-用時：15分鐘

-詳細內容：

1.闡述課文背景，介紹魯迅先生及其作品，讓學生了解課文的時代背景和作者意圖。

2.分析課文結構，引導學生識別文章的中心論點和論據，理解魯迅先生對國民自信力的探討。

3.舉例說明課文中的修辭手法，如反問、諷刺等，及其在表達觀點中的作用。

3.實踐活動

-用時：10分鐘

-詳細內容：

1.角色扮演：讓學生扮演魯迅先生或其他角色，模擬歷史情境，深入理解課文內容。

2.小組討論：將學生分成小組，針對課文中的某個觀點進行討論，如“你認為中國人是否失掉了自信力？”

3.課堂辯論：組織學生進行辯論，正方為“中國人失掉了自信力”，反方為“中國人沒有失掉自信力”，讓學生在辯論中加深對課文的理解。

4.學生小組討論

-用時：10分鐘

-詳細內容：

1.討論魯迅先生對當時社會狀況的批判，如“同學們，你們認為魯迅先生在課文中批判了哪些社會現象？”

2.分析課文中的復雜情感表達，如“大家覺得魯迅先生在文中表達的情感有哪些？這些情感是如何影響文章主旨的？”

3.提煉和歸納文章核心觀點，如“請同學們分享一下，你們認為課文的核心觀點是什么？”

5.總結回顧

-用時：5分鐘

-詳細內容：

“今天我們學習了《中國人失掉自信力了嗎》，通過分析課文內容，我們了解到魯迅先生對國民自信力的探討。希望大家能夠認識到自信力對于一個國家、一個民族的重要性。同時，我們也要學會從不同角度分析問題，提高自己的思辨能力。最后，讓我們再次回顧一下本節課的重點內容，如課文結構、修辭手法、情感表達等，加深對課文的理解。”學生學習效果1.**思辨能力的提升**：

-學生能夠從魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》中提煉出核心論點，并學會從不同角度分析問題，如歷史背景、文化內涵等。

-學生在討論和辯論活動中，能夠提出有邏輯、有依據的觀點，增強了批判性思維能力。

2.**文學鑒賞力的增強**：

-學生能夠識別和欣賞課文中的修辭手法，如反問、諷刺等，并理解其在表達觀點中的作用。

-學生對魯迅先生的作品有了更深的理解和欣賞，能夠體會到文學作品的藝術魅力。

3.**家國情懷的培養**：

-學生通過學習，對國家和民族的認同感和自豪感得到增強，能夠從歷史和文化的角度理解國家的發展。

-學生對魯迅先生的社會批判精神有了認識，激發了他們對社會現象的關注和思考。

4.**語言表達能力的提高**：

-學生在小組討論和課堂辯論中，語言表達更加流暢，能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-學生在寫作和口語表達中，能夠運用學到的修辭手法和論證方法，提升寫作和口語的質量。

5.**知識體系的構建**：

-學生對近代中國的歷史背景有了更深入的了解，能夠將課文內容與歷史知識相結合，形成完整的知識體系。

-學生掌握了分析議論文的方法，能夠應用于其他類似文本的閱讀和分析中。

6.**情感態度的塑造**：

-學生對魯迅先生的愛國情懷和批判精神產生了共鳴，培養了積極向上的情感態度。

-學生在面對困難和挑戰時，能夠保持自信，勇于面對，這種精神態度對他們的成長具有重要意義。教學反思與改進哎呀，這節課上完了，我得好好反思一下。咱們這《中國人失掉自信力了嗎》這課，確實挺有深度，但感覺在教學過程中，還是有些地方可以再琢磨琢磨。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更生動一點。比如說，我之前就是直接介紹了魯迅先生和課文背景，可能有些同學對那個時代的歷史不太了解，反應不是特別熱烈。下次，我打算用一些圖片或者視頻，讓大家直觀地感受一下那個時代的氛圍，這樣可能更能激發他們的興趣。

再來說說新課講授的部分，我發現有些學生對于魯迅先生使用的論證方法理解起來有點吃力。像舉例論證、對比論證這些，他們可能覺得比較抽象。我打算在講解的時候，多舉一些生活中的例子，或者用一些他們熟悉的文本，來幫助他們更好地理解這些論證方法。

實踐活動這部分，我覺得角色扮演是個不錯的想法，但執行起來可能需要更細致的指導。有些同學可能不太敢表達自己的觀點，或者不知道怎么去表達。我打算在下次課之前，先給他們一些指導，比如如何準備角色、如何組織語言，這樣他們就能更有信心地參與到活動中來了。

小組討論這個環節，我發現有的小組討論得挺熱烈的，但也有一些小組討論得不太深入。這可能是因為分組的時候沒有考慮到學生的個體差異。下次，我會盡量根據他們的性格和興趣來分組，這樣可能討論的效果會更好。

最后，總結回顧這部分，我覺得可以更具體一些。比如說，我可以在總結的時候，提出一些開放性的問題，讓學生去思考，去討論，這樣既能鞏固他們的知識，也能提高他們的思維能力。

1.優化導入環節，使用多媒體手段增強課堂的趣味性和吸引力。

2.在講解新課的時候，結合生活實例，幫助學生更好地理解抽象的概念。

3.在實踐活動和小組討論中，提供更具體的指導，鼓勵學生積極參與。

4.在總結回顧時，提出更有深度的問題，引導學生進行深入的思考和討論。

教學嘛，就是一個不斷反思和改進的過程。我相信，只要我們用心去教，用心去學，總會有所收獲的。咱們一起加油吧！????課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀魯迅先生的其它作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，深入了解魯迅先生的思想和文學風格。

-收集關于近代中國歷史的相關資料，特別是關于國民自信力下降的歷史事件，如甲午戰爭、辛亥革命等，以豐富對課文背景的理解。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生閱讀魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》原文，與課本中的節選進行對比，探討不同版本在表達上的差異。

-要求學生觀看與近代中國歷史相關的紀錄片或電影，如《辛亥革命》、《甲午風云》等，通過視聽資料增強對歷史情境的感知。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于“自信力”的短文或演講稿，結合自身理解和所學知識，探討在現代社會中如何培養和保持自信力。

3.**教師指導**：

-教師可以推薦一些關于魯迅研究的書籍和網站，幫助學生更深入地了解魯迅及其作品。

-在課堂上設立疑問解答環節，針對學生在拓展學習過程中遇到的問題進行解答。

-組織學生進行小組分享會，讓學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，促進交流與討論。

-鼓勵學生參與線上或線下的魯迅作品研討會，與其他對魯迅有興趣的同學交流心得。

-提供一些與自信力相關的心理學書籍或文章，幫助學生從心理學角度理解自信力的培養。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅先生對國民自信力的探討

-近代中國的社會背景和歷史事件

-自信力對于國家民族的重要性

②關鍵詞：

-自信力

-民族

-自強

-批判

-激勵

③重點句子：

-“中國人失掉了自信力了嗎？”

-“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……”

-“中國的自信力是何等的偉大！”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》，這是一篇充滿思想深度的文章。通過這節課的學習，我想大家應該有以下幾點收獲：

1.**理解自信力的含義**：我們學到了自信力是一個國家、一個民族自立于世界民族之林的重要基石。它不僅體現在個人層面，更體現在整個民族的精神面貌上。

2.**認識近代中國的歷史背景**：通過學習，我們了解了近代中國所經歷的種種苦難，以及這些苦難對國民自信力的影響。

3.**學習魯迅先生的寫作手法**：我們分析了魯迅先生在課文中所使用的論證方法，如舉例論證、對比論證等，以及這些方法在表達觀點中的作用。

4.**培養批判性思維**：通過討論和辯論，我們學會了如何從不同角度分析問題，提出了自己的觀點，并能夠支持自己的觀點。

現在，讓我們來做一個簡單的當堂檢測，看看大家對今天所學內容的掌握情況如何。

當堂檢測：

1.**選擇題**：

-魯迅先生在《中國人失掉自信力了嗎》中主要探討的問題是：

A.中國人的道德品質

B.中國人的科學素養

C.中國人的自信力

D.中國人的歷史地位

2.**簡答題**：

-請簡述魯迅先生