九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第1課時實驗室制取氧氣的原理催化劑教學設計（新版）新人教版主備人備課成員設計意圖嘿，同學們，今天我們要一起探索實驗室里制取氧氣的奧秘，特別是催化劑這個關鍵角色。想象一下，氧氣從無到有，就像變魔術一樣神奇！這節課，我們要揭開這個魔術背后的秘密，讓大家對化學世界有更深的認識。??????讓我們一起踏上這場知識的冒險之旅吧！????核心素養目標培養學生觀察實驗現象、分析化學反應的能力，提高科學探究和實驗操作技能。理解催化劑在化學反應中的作用，發展學生的科學思維和批判性思維能力，激發對化學知識的興趣和好奇心。學情分析進入九年級，學生們已經具備了一定的化學基礎知識，對化學反應有一定的認識。在這個階段，他們對實驗操作和科學探究充滿好奇，但同時也表現出以下特點：

1.學生層次：班級內學生化學基礎參差不齊，部分學生對化學實驗操作和原理掌握較好，而部分學生則相對薄弱。

2.知識方面：學生對氧氣、氧氣制備等相關知識有一定了解，但對催化劑在化學反應中的作用理解較淺。

3.能力方面：學生具備一定的實驗操作技能，但部分學生在實驗過程中存在操作不規范、觀察不細致等問題。

4.素質方面：學生在課堂學習過程中表現出積極的態度，但部分學生存在依賴心理，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

5.行為習慣：部分學生在實驗過程中存在安全隱患意識不強、實驗材料浪費等問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需根據學生層次，合理設計教學活動，確保全體學生都能參與其中。

2.注重培養學生的實驗操作規范和觀察能力，提高實驗教學質量。

3.加強對學生科學思維的培養，引導學生獨立思考、解決問題。

4.增強學生的安全意識，養成良好的實驗習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解實驗室制取氧氣的原理，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生討論催化劑的作用，培養分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗氧氣制備過程，加深對知識的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用視頻、動畫展示氧氣制備實驗過程，增強直觀感受。

2.實驗操作指導：通過PPT或實物展示實驗步驟，規范學生操作。

3.互動教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：在課前，我會通過學校在線平臺或班級微信群，分享實驗室制取氧氣的原理PPT、相關實驗視頻和背景資料文檔。我會明確指出預習的目標，比如理解氧氣的性質、制取方法以及催化劑的作用。

-設計預習問題：我會設計一系列問題，如“氧氣在日常生活和工業中有哪些應用？”、“為什么選擇特定的催化劑？”等，引導學生思考氧氣制備的必要性和催化劑的重要性。

-監控預習進度：通過平臺的進度報告和學生提交的預習成果，我會監控每個學生的學習進度，確保他們能在課前完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀提供的資料，初步了解氧氣的制備方法。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，比如嘗試列出氧氣的幾種應用場景，并思考為什么使用特定的催化劑。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或提出的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現資源共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解氧氣制備的原理，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會通過講述一個與氧氣相關的日常生活故事，比如氧氣在登山中的作用，來引入課題。

-講解知識點：我會詳細講解氧氣的制取原理，包括催化劑的選擇和反應條件。

-組織課堂活動：我會讓學生分組進行模擬實驗，每組負責不同的催化劑，觀察氧氣產生的速度和質量。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生在小組活動中積極參與，嘗試不同的實驗條件，觀察實驗結果。

-提問與討論：學生在實驗過程中遇到問題時，會主動提問，并與小組成員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解氧氣制備的原理。

-實驗活動法：通過模擬實驗，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氧氣制備的原理，掌握實驗技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些課后作業，如設計一個簡單的氧氣收集裝置，并分析其優缺點。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于氧氣的科普文章和視頻，讓學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：我會及時批改作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，設計并分析氧氣收集裝置。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，并嘗試提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氧氣制備知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《氧氣的工業應用》：介紹氧氣在鋼鐵、煉油、化工等工業領域的重要應用，如氧氣頂吹轉爐煉鋼技術。

-《氧氣的醫療用途》：探討氧氣在醫療領域的應用，如高壓氧艙治療、呼吸支持等。

-《氧氣的環保作用》：介紹氧氣在環境保護中的作用，如植物光合作用、空氣凈化等。

-《氧氣的化學性質》：詳細講解氧氣的化學性質，如氧化性、助燃性等，以及與其他元素的化學反應。

-《氧氣的物理性質》：介紹氧氣的物理性質，如密度、沸點、熔點等，以及氧氣在不同狀態下的特性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-實驗室制取氧氣的方法比較：比較實驗室中常用的制取氧氣方法，如過氧化氫分解法、高錳酸鉀加熱法等，分析各方法的優缺點。

-氧氣在不同濃度下的性質研究：探究氧氣在不同濃度下的性質變化，如氧氣濃度對燃燒速度、化學反應速率的影響。

-氧氣在生物體內的作用：研究氧氣在生物體內的作用，如細胞呼吸、能量代謝等。

-氧氣在環境中的循環：探討氧氣在大氣、水體、土壤中的循環過程，以及人類活動對氧氣循環的影響。

-氧氣與其他元素的反應：研究氧氣與其他元素（如氫、碳、氮等）的化學反應，如燃燒、氧化還原反應等。

3.實踐項目

-設計一個氧氣收集裝置：學生根據所學知識，設計并制作一個氧氣收集裝置，并驗證其收集效果。

-植物光合作用實驗：利用氧氣收集裝置，觀察植物光合作用過程中氧氣的產生情況。

-氧氣濃度對燃燒實驗：設置不同氧氣濃度的環境，觀察燃燒速度和火焰顏色的變化。

-氧氣在生物體內的作用實驗：通過實驗，探究氧氣對生物體內能量代謝的影響。

4.創新項目

-利用氧氣制備新型材料：研究氧氣在材料科學中的應用，如制備高性能陶瓷、金屬材料等。

-開發氧氣傳感器：設計并制作一種能夠檢測氧氣濃度的傳感器，應用于工業、醫療等領域。

-研究氧氣在環境治理中的應用：探究氧氣在凈化水質、土壤修復等方面的作用。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了實驗室制取氧氣的原理，重點學習了催化劑在化學反應中的作用。通過這節課的學習，我們可以總結以下幾點：

1.氧氣是一種重要的氣體，在自然界和工業生產中都有廣泛的應用。

2.實驗室制取氧氣的方法主要有過氧化氫分解法和高錳酸鉀加熱法。

3.催化劑在化學反應中起到加速反應速率的作用，但自身在反應前后不發生變化。

4.選擇合適的催化劑可以顯著提高氧氣的制取效率。

在接下來的時間里，讓我們一起回顧一下本節課的重點內容：

-氧氣的性質和用途

-實驗室制取氧氣的方法

-催化劑的作用和選擇

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-氧氣在自然界中主要以什么形式存在？（）

A.氣態B.液態C.固態D.混合態

-實驗室制取氧氣常用的方法有幾種？（）

A.1種B.2種C.3種D.4種

-催化劑在化學反應中的作用是什么？（）

A.增加反應物的濃度B.降低反應的活化能C.提高反應速率D.改變反應的平衡常數

2.填空題（每題2分，共10分）

-實驗室制取氧氣的兩種方法分別是__________和__________。

-催化劑在反應前后__________，但能__________。

3.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述催化劑在化學反應中的作用。

-為什么選擇過氧化氫作為實驗室制取氧氣的反應物？

4.實驗設計題（10分）

-設計一個簡單的氧氣收集裝置，并說明其工作原理。

請同學們認真作答，檢測結束后，我們將進行講解和點評。希望大家能夠通過今天的檢測，鞏固所學知識，為接下來的學習打下堅實的基礎。教學反思與總結哎呀，這節課上完，我真是感慨良多。說真的，每個教學環節都像是一面鏡子，既能反映出學生的學習情況，也能照出我自己的教學風格和不足。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。我采用了講授法結合實驗法，盡量讓理論知識和實際操作相結合，這樣學生們聽起來不那么枯燥，動手做起來也有興趣。特別是我設計的小組實驗，大家參與得都很積極，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于實驗步驟的理解不夠深入，我在今后的教學中可能會增加一些實驗前的指導，確保每個學生都能明白每一步的意義。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。我嘗試讓同學們在小組討論時自己管理自己，這樣既培養了他們的團隊協作能力，也鍛煉了他們的自主學習能力。不過，我發現有時候小組討論變得有點熱鬧，學生之間的交流超過了討論知識的范疇。所以我打算在今后的教學中，更加明確討論的方向和目標，確保討論的有效性。

至于教學策略，我覺得我在引導學生思考方面做得還不夠。有些問題我提出來后，學生能很快回答，但深入的問題卻往往得不到滿意的答案。這可能是因為我對問題的設計不夠深入，或者是我沒有給學生足夠的時間去思考。所以，我會在今后的教學中，設計更多層次的問題，給學生更多的時間去思考、去探索。

再來說說教學效果。從學生的表現來看，他們對氧氣的制取原理有了基本的了解，對催化劑的作用也有了更深的認識。這讓我感到欣慰。不過，我也注意到，有些學生對于實驗結果的解釋還不夠準確，這說明我在教學過程中可能沒有足夠地強調實驗數據的分析和處理。

當然，也有不足之處。比如，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的情感態度培養。我覺得，化學不僅僅是知識的積累，更是一種科學精神的培養。因此，我會在今后的教學中，更加注重激發學生的好奇心和求知欲，讓他們在學習的過程中感受到化學的樂趣。

最后，我想提出一些改進措施和建議。首先，我會加強對實驗操作的指導，確保每個學生都能掌握實驗技能。其次，我會設計更多啟發性的問題，引導學生深入思考。再次，我會嘗試更多互動式的教學方法，讓學生在課堂上積極參與。最后，我會關注學生的情感態度，讓他們在學習化學的過程中，不僅學到知識，還能培養科學精神。課后拓展1.拓展內容：

-《氧氣的發現史》：閱讀關于氧氣發現歷史的文獻，了解科學家們是如何通過實驗發現氧氣的。

-《氧氣在生活中的應用》：收集并整理氧氣在日常生活、醫療、工業等方面的應用案例，如氧療、潛水、焊接等。

-《氧氣的化學性質研究》：查找關于氧氣與其他元素反應的化學性質的研究資料，如與金屬、非金屬的反應。

-《氧氣的物理性質研究》：收集氧氣在不同溫度、壓力下的物理性質數據，如密度、溶解度等。

-《氧氣的循環與環保》：了解氧氣在大氣中的循環過程，以及人類活動對氧氣循環的影響。

2.拓展要求：

-學生可以根據自己的興趣選擇一項或多項拓展內容進行深入研究。

-鼓勵學生利用圖書館、互聯網等資源進行自主學習和資料搜集。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生在完成拓展