華東師大版歷史九年級上第15課大航海時代教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容華東師大版歷史九年級上第15課《大航海時代》主要包括以下內容：介紹新航路開辟的原因、過程和影響，重點講述哥倫布、麥哲倫等航海家的探險歷程，分析新航路開辟對世界貿易和世界格局的影響，以及大航海時代對人類歷史進程的推動作用。二、核心素養目標分析培養學生的人文素養，通過學習大航海時代的知識，使學生了解歷史發展的脈絡，增強對世界多元文化的認識。提升學生的歷史思維，學會從歷史的角度分析問題，培養批判性思維。加強學生的全球意識，認識到不同文明交流互鑒的重要性，培養開放的國際視野。三、重點難點及解決辦法重點：

1.新航路開辟的原因和過程：重點理解新航路開辟的經濟、政治、社會背景，以及航海家們的探險歷程。

解決方法：通過歷史地圖、時間線等方式，幫助學生梳理新航路開辟的歷史脈絡。

難點：

1.新航路開辟對世界格局的影響：理解新航路開辟對歐洲、亞洲、非洲、美洲等地區的影響，以及世界市場的形成。

解決方法：通過案例分析，如葡萄牙、西班牙的殖民擴張，引導學生分析新航路開辟對世界格局的深遠影響。

2.大航海時代對人類歷史進程的推動作用：理解大航海時代對科技、文化、社會制度等方面的推動作用。

解決方法：結合歷史資料和現實案例，引導學生探討大航海時代對人類歷史進程的積極影響。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解新航路開辟的歷史背景和過程，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗航海探險的艱辛和決策過程。

3.利用多媒體展示歷史地圖和圖片，增強學生對地理分布和歷史變遷的直觀理解。

4.組織小組討論，讓學生分析新航路開辟對世界格局的影響，培養學生的批判性思維和合作能力。

5.通過案例分析，讓學生深入探討大航海時代對人類歷史進程的推動作用，提高學生的歷史分析能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前一周，通過學校教學平臺發布預習資料，包括關于大航海時代背景、探險家生平的PPT、相關歷史視頻片段，以及新航路開辟的影響等資料，明確要求學生了解大航海時代的背景和初步了解探險家的故事。

設計預習問題：圍繞“新航路開辟的原因”、“探險家的貢獻”等問題，設計具有探究性的問題，引導學生思考如“為什么新航路開辟對世界歷史有重要意義？”

監控預習進度：通過在線平臺的互動功能和學生課堂上的提問情況，監控學生的預習進度和參與度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求自主閱讀資料，對大航海時代有一個初步的認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和教學資源，提高預習的效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解大航海時代的歷史背景，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于哥倫布發現新大陸的紀錄片片段，引出新航路開辟的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解新航路開辟的原因、過程和影響，特別是對世界貿易格局的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和老師的講解，分析新航路開辟對不同地區的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生在老師的講解過程中認真聽講，思考新航路開辟的影響。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，并通過討論形成共識。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解復雜的歷史概念。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解新航路開辟的歷史意義，掌握相關歷史知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于大航海時代對歐洲和美洲影響對比的論文寫作作業，要求學生運用所學知識進行分析。

提供拓展資源：推薦關于大航海時代的書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，獨立完成論文寫作，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業，培養學生的獨立研究能力。

反思總結法：通過學生的反思總結，提高學生的學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過拓展學習，提高學生的歷史研究能力和綜合素質。六、學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠準確描述新航路開辟的原因、過程和影響，包括經濟、政治、社會背景以及航海家們的探險歷程。

2.學生能夠理解新航路開辟對歐洲、亞洲、非洲、美洲等地區的影響，以及世界市場的形成。

3.學生能夠分析大航海時代對科技、文化、社會制度等方面的推動作用。

二、能力培養方面

1.學生通過自主學習，培養了獨立思考和解決問題的能力。

2.學生在小組討論中，提升了團隊合作意識和溝通能力。

3.學生通過角色扮演等活動，提高了歷史情境再現和角色理解能力。

4.學生在完成課后作業和拓展學習過程中，鍛煉了自主學習能力和研究能力。

三、情感態度價值觀方面

1.學生對大航海時代的歷史事件有了更深入的了解，增強了民族自豪感和國家認同感。

2.學生認識到不同文明交流互鑒的重要性，培養了開放的國際視野。

3.學生通過學習航海家們的探險歷程，培養了勇敢、堅韌、創新等優秀品質。

4.學生在了解歷史發展的過程中，樹立了正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。

具體表現如下：

1.學生能夠熟練運用歷史地圖和時間線，梳理新航路開辟的歷史脈絡，了解探險家的生平事跡。

2.學生在小組討論中，能夠結合實例分析新航路開辟對世界格局的影響，如葡萄牙、西班牙的殖民擴張。

3.學生通過角色扮演，體驗航海探險的艱辛和決策過程，培養了勇敢、堅韌的品質。

4.學生在完成課后作業和拓展學習過程中，能夠運用所學知識分析歷史事件，提高歷史研究能力。

5.學生在了解大航海時代的歷史背景和影響后，對世界歷史有了更全面的認識，增強了民族自豪感和國家認同感。

6.學生在課堂討論和課后拓展中，學會了尊重不同文明，培養了開放的國際視野。

7.學生在了解航海家們的探險歷程后，樹立了正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，為未來的學習和生活奠定了基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解新航路開辟的影響時，我嘗試引入具體的案例分析，如葡萄牙的殖民擴張，讓學生通過案例來理解歷史事件對現實世界的影響。

2.互動式學習：我設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在模擬歷史情境中加深了對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解過程中，我發現學生對一些歷史概念的理解還不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間或方法來引導學生進行深度思考。

2.學生參與度不均：在小組討論中，我發現有些學生比較活躍，而有些學生則相對沉默，這可能是因為我沒有很好地調動所有學生的學習積極性。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過作業和考試，這可能無法全面評估學生的學習效果，尤其是在學生的批判性思維和合作能力方面。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高教學深度，我計劃在講解歷史概念時，增加更多的問題引導，鼓勵學生進行批判性思考，并通過額外的閱讀材料來擴展他們的知識面。

2.提高學生參與度：為了確保每個學生都能參與進來，我打算在小組討論中采用不同的分組策略，確保學生的多樣性，并設計一些激勵措施，如小獎勵或額外學分，以鼓勵學生的積極參與。

3.豐富教學評價：我將嘗試引入更多的評價方式，比如課堂表現、小組合作報告、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還會鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，以培養他們的自我反思能力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同探索了大航海時代的歷史背景、重要事件和深遠影響。以下是我們學習的主要內容和關鍵點：

1.大航海時代背景：我們了解到，15世紀末至16世紀初，歐洲因經濟、政治和宗教等因素的驅動，開始了大規模的航海探險。

2.新航路開辟：我們詳細學習了哥倫布、達伽馬、麥哲倫等航海家的探險歷程，以及他們發現新大陸和建立貿易路線的貢獻。

3.新航路開辟的影響：我們分析了新航路開辟對歐洲、亞洲、非洲和美洲等地的影響，包括經濟、政治、文化和科技等方面的變革。

4.大航海時代的評價：我們討論了關于大航海時代的不同觀點，包括其對世界歷史發展的推動作用和所帶來的負面影響。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，以下是一些檢測題目：

1.填空題：

-哥倫布在1492年發現了（）大陸。

-麥哲倫的船隊首次完成了（）環球航行。

2.簡答題：

-簡述新航路開辟對歐洲的影響。

-分析大航海時代對世界貿易格局的改變。

3.討論題：

-結合所學知識，談談你對大航海時代的歷史評價。

4.應用題：

-假設你是當時的歐洲商人，討論新航路開辟對你商業活動的影響。課后作業課后作業旨在鞏固學生對大航海時代相關知識的掌握，以下是一些與課文知識點緊密相連的作業題目：

1.撰寫小論文：《大航海時代對世界歷史的影響》

要求：學生結合所學內容，從經濟、政治、文化等多個角度分析大航海時代對世界歷史的影響，字數不少于500字。

2.制作時間軸：

要求：學生收集并整理大航海時代的重要事件，按照時間順序制作一個時間軸，并簡要說明每個事件的影響。

3.角色扮演：

要求：學生選擇一個與大航海時代相關的人物，如哥倫布、達伽馬等，通過角色扮演的形式，模擬該人物在探險過程中的思考和決策。

4.設計歷史地圖：

要求：學生繪制一張大航海時代的世界地圖，標注重要航線、殖民地和貿易中心，并簡要說明其歷史意義。

5.比較分析：

要求：學生比較分析哥倫布和麥哲倫兩位航海家的探險歷程，從目的、路線、成果等方面進行比較，并撰寫一篇短文。

答案示例：

1.小論文：《大航海時代對世界歷史的影響》

例如：大航海時代對世界歷史的影響主要體現在以下幾個方面：一是促進了全球貿易的發展，二是加速了歐洲資本主義經濟的崛起，三是加劇了殖民擴張和殖民掠奪，四是推動了科技和文化的交流與融合。

2.時間軸：

例如：時間軸上標注了1492年哥倫布發現美洲、1497年達伽馬繞過非洲到達印度、1519-1522年麥哲倫船隊完成環球航行等重要事件，并簡要說明了這些事件對世界歷史的影響。

3.角色扮演：

例如：學生扮演哥倫布，通過模擬其在探險過程中的思