九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當第二框少年當自強教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當第二框少年當自強教學設計

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進九年級道德與法治下冊的第三單元，探索“走向未來的少年”這個主題。咱們今天要學習的第五課是“少年的擔當”，重點落在第二框“少年當自強”上。準備好，咱們一起踏上這段成長的旅程吧！????核心素養目標1.培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，增強社會責任感。

2.提升學生自我認知和自我激勵能力，激發內在動力。

3.培養學生勇于擔當、積極進取的精神風貌，為未來發展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“自強”的內涵，認識到自強是個人成長的動力源泉。

②學習如何通過自我激勵、克服困難來培養自強品質。

③探討自強與擔當的關系，理解作為少年應有的擔當。

2.教學難點，

①幫助學生深刻理解自強的心理機制，形成正確的自我認知。

②引導學生將自強理念轉化為實際行動，提高實踐能力。

③在討論中，引導學生理解集體主義精神與個人自強的和諧統一，避免個人主義傾向。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：自強主題的音頻、視頻資料、相關圖片庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、情景模擬教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（用時：5分鐘）

1.創設情境：播放一段青少年積極向上的勵志視頻，讓學生感受到自強的力量。

2.提出問題：視頻中人物的哪些行為體現了自強？為什么自強對于青少年如此重要？

3.學生回答，教師總結：自強是青少年成長的動力，是面對困難時的一種勇氣和堅持。

二、講授新課（用時：25分鐘）

1.自強內涵講解

-講解自強的基本概念和重要性，用時5分鐘。

-通過實例分析，引導學生理解自強在不同場景下的表現，用時5分鐘。

-學生分組討論，分享自己的自強經歷，用時5分鐘。

2.自我激勵與克服困難

-講解如何進行自我激勵，用時5分鐘。

-通過案例，分析克服困難的方法和技巧，用時5分鐘。

-學生分享自己克服困難的經歷，用時5分鐘。

3.自強與擔當的關系

-講解自強與擔當的聯系，用時5分鐘。

-學生討論，如何將自強融入擔當，用時5分鐘。

三、鞏固練習（用時：10分鐘）

1.小組討論：結合實際，探討在學習和生活中如何培養自強品質，用時5分鐘。

2.案例分析：教師給出一個情境，讓學生分析并給出應對策略，用時5分鐘。

四、課堂提問與師生互動環節（用時：5分鐘）

1.課堂提問：教師提問，檢查學生對新知識的掌握情況，用時2分鐘。

2.師生互動：學生回答問題，教師給予點評和指導，用時3分鐘。

五、總結與拓展（用時：5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的重點內容，用時2分鐘。

2.核心素養拓展：引導學生思考如何將自強精神應用于實際生活，用時3分鐘。

整個教學過程，注重師生互動，充分發揮學生的主體作用。通過情境創設、小組討論、案例分析等多種教學方法，引導學生主動學習，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。在課堂上，教師應關注每個學生的學習情況，及時給予指導和幫助，確保教學目標的達成。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《少年中國說》：梁啟超的這篇著名文章，鼓勵青年人自強不息，奮發向前，可以激發學生的愛國情懷和自強精神。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基的小說，通過主人公保爾·柯察金的成長歷程，展現自強的力量和意義。

-《名人傳》：羅曼·羅蘭的著作，收錄了貝多芬、米開朗基羅和托爾斯泰三位藝術大師的生活和作品，通過名人的故事，讓學生理解自強的不同維度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料中的一篇或幾篇，進行深入閱讀和理解。

-鼓勵學生記錄下閱讀過程中的感悟和心得，形成自己的思考。

-組織學生進行課后討論，分享各自的閱讀體驗和收獲，促進思維碰撞。

-安排學生撰寫一篇關于自強的主題文章或心得體會，可以結合自己的實際經歷，探討如何將自強精神應用到學習和生活中。

3.實踐活動建議：

-學生可以參與社區服務活動，通過實際行動體驗擔當和自強的意義。

-組織學生進行戶外拓展訓練，如徒步、攀巖等，通過挑戰自我，培養自強的品質。

-學生可以嘗試進行自我管理，如制定學習計劃、時間管理，通過自我約束來提升自控力。

4.課后作業設計：

-設計一份“自強計劃”，包括短期和長期目標，以及實現這些目標的具體步驟。

-每周記錄一次自己的自強行為，分析這些行為對自己的影響。

-每月寫一篇關于自強的觀察日記，記錄自己在成長過程中的變化和感悟。教學反思今天的課結束了，我想對這節課進行一些反思。首先，我覺得導入環節的設計挺成功的，通過播放勵志視頻，學生的興趣被很好地調動起來了。他們對于視頻中的自強精神表現出了強烈的共鳴，這讓我很高興。但我注意到，有些學生對于視頻中提到的自強行為的具體內涵理解還不夠深入，這可能需要我在接下來的教學中進一步加強引導。

在講授新課的過程中，我嘗試通過案例分析和小組討論來幫助學生理解自強的含義和實踐方法。我發現，這種方法比較受學生歡迎，他們能夠積極參與到討論中，提出自己的想法和觀點。但是，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，部分學生可能因為缺乏自信或者準備不足，不太愿意發言。這讓我意識到，我需要在課堂上給予更多的鼓勵和支持，幫助每一個學生都能參與到討論中來。

鞏固練習環節，我設計了一些與課本內容相關的練習題，目的是讓學生通過練習加深對知識的理解和記憶。但從學生的表現來看，他們對一些題目的理解還不夠到位，這說明我在講解時可能沒有做到點睛之筆，或者是對知識點的講解不夠清晰。在今后的教學中，我需要更加注重對知識點的深入講解，確保學生能夠真正理解和掌握。

課堂提問環節，我嘗試通過提問來檢驗學生的學習效果，但同時也發現了一些問題。有些問題過于簡單，學生回答得很流暢，但缺乏深度；有些問題則過于復雜，學生回答起來比較吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加精準地設計問題，既要考慮到學生的接受能力，也要引導他們進行更深入的思考。

在教學過程中，我也注意到了一些學生的情感態度。比如，在討論如何將自強精神應用到實際生活中時，有些學生顯得比較迷茫，不知道如何下手。這讓我意識到，我需要在教學中更多地關注學生的情感需求，幫助他們找到自我成長的動力。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：小明在學習中遇到了困難，成績一度下滑。他應該如何調整自己的心態，重新找回自強的動力？

答案：小明可以通過以下幾種方式來調整心態，找回自強的動力：

-分析成績下滑的原因，是學習方法不當還是心態問題。

-制定合理的學習計劃，分解學習目標，逐步提高成績。

-尋求老師和同學的幫助，共同解決學習中的問題。

-參加課外活動，豐富自己的業余生活，緩解學習壓力。

2.題型：情景模擬題

題目：小華在班級活動中遇到了困難，其他同學都不愿意幫助他。小華應該如何面對這種情況？

答案：小華可以采取以下措施：

-保持冷靜，不因困難而氣餒。

-積極主動地尋求幫助，可以向老師或班干部反映情況。

-主動承擔責任，即使沒有幫助，也要盡力完成任務。

-從這次經歷中吸取教訓，提高自己的溝通能力和團隊協作能力。

3.題型：辯論題

題目：自強的過程中，個人努力與外界環境哪個更重要？

答案：這是一個復雜的問題，可以從以下兩個方面進行辯論：

-支持個人努力更重要的一方可以提出：個人的自強精神是內驅力，是克服困難的關鍵。

-支持外界環境更重要的一方可以提出：良好的社會環境和他人支持是個人成長的重要條件。

4.題型：應用題

題目：如果你是小明，面對學習上的困難，你會如何調整自己的學習策略？

答案：作為小明，可以嘗試以下學習策略：

-分析自己的學習方法和習慣，找出不足之處。

-制定針對性的學習計劃，提高學習效率。

-多與同學交流，互相學習，共同進步。

-保持積極的心態，相信自己能夠克服困難。

5.題型：寫作題

題目：以“自強不息”為主題，寫一篇短文，談談你對自強的理解。

答案：示例短文：

自強不息，是中華民族的傳統美德，也是我們每個人成長過程中不可或缺的品質。在我看來，自強不息意味著在面對困難和挑戰時，我們永不放棄，勇往