廣東省肇慶市高中英語(yǔ)Unit4BodylanguageLanguagePoints教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)很有趣的話題——Bodylanguage。這節(jié)課，我們將聚焦于新教材必修4中的LanguagePoints，通過(guò)互動(dòng)和實(shí)例，讓大家更加深刻地理解身體語(yǔ)言在交流中的重要性。讓我們一起走進(jìn)這堂課，感受語(yǔ)言的力量，體驗(yàn)交流的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行人際交往的實(shí)踐能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠識(shí)別和分析日常生活中的身體語(yǔ)言，增強(qiáng)跨文化溝通的敏感性，提高在實(shí)際語(yǔ)境中正確理解和使用非言語(yǔ)溝通技巧的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于一些基本的身體語(yǔ)言概念有所了解，如微笑、點(diǎn)頭、手勢(shì)等。然而，他們對(duì)身體語(yǔ)言的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入理解還不夠，尤其是在不同文化背景下的身體語(yǔ)言差異。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文化差異和人際交往特別感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的分析能力和理解力，能夠通過(guò)實(shí)例和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看視頻、參與角色扮演；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀和寫作來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于文化差異和語(yǔ)言環(huán)境的限制，學(xué)生在理解和運(yùn)用身體語(yǔ)言時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)不同文化背景下身體語(yǔ)言的誤解或誤用；

-在實(shí)際交流中難以準(zhǔn)確解讀對(duì)方身體語(yǔ)言所傳遞的信息；

-對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己感到困惑。解決這些困難需要通過(guò)實(shí)例分析、角色扮演和小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步提高跨文化交流的意識(shí)和能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，介紹不同文化中常見的身體語(yǔ)言，為學(xué)生搭建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)不同身體語(yǔ)言的看法和實(shí)際應(yīng)用案例，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3.角色扮演法：通過(guò)模擬不同場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和練習(xí)如何正確使用身體語(yǔ)言進(jìn)行交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示不同文化中的身體語(yǔ)言圖片和視頻，直觀展示知識(shí)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)身體語(yǔ)言的識(shí)別和應(yīng)用。

3.實(shí)物教具：引入相關(guān)實(shí)物教具，如不同文化背景的手勢(shì)卡片，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

（教師站在講臺(tái)前，微笑著面對(duì)學(xué)生）

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個(gè)非常有意思的話題——Bodylanguage（身體語(yǔ)言）。你們知道，溝通不僅僅是用言語(yǔ)，還有許多無(wú)聲的方式，比如我們的手勢(shì)、表情和姿態(tài)。這些無(wú)聲的語(yǔ)言，有時(shí)候比言語(yǔ)本身更有力量。那么，我們就從今天開始，一起揭開身體語(yǔ)言的神秘面紗吧！

【熱身活動(dòng)】

（教師走下講臺(tái)，站在學(xué)生中間）

首先，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)。請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著我做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，比如揮揮手、聳聳肩，然后模仿一個(gè)微笑的表情。這些動(dòng)作都很常見，但是你們知道它們?cè)诓煌奈幕锌赡艽聿煌囊馑紗幔拷酉聛?lái)，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享他們所知道的身體語(yǔ)言。

【新課導(dǎo)入】

（教師回到講臺(tái)，開始講解）

【課文主旨內(nèi)容探究】

1.面部表情：

（教師展示PPT，展示不同面部表情的圖片）

同學(xué)們，你們看，這些都是我們常見的面部表情。比如，微笑、皺眉、眨眼等。但是，你們知道嗎？在不同的文化中，這些表情的含義可能會(huì)有所不同。比如，在中國(guó)，微笑通常表示友好和歡迎，而在某些阿拉伯國(guó)家，微笑可能只是禮貌的表示，并不一定代表真正的友好。

2.肢體動(dòng)作：

（教師播放一段視頻，展示不同肢體動(dòng)作）

3.姿態(tài)和空間距離：

（教師展示PPT，介紹不同文化中的空間距離）

除了面部表情和肢體動(dòng)作，姿態(tài)和空間距離也是身體語(yǔ)言的重要組成部分。不同的文化對(duì)于個(gè)人空間的要求不同。比如，在亞洲文化中，人們通常保持較近的身體距離；而在歐美文化中，人們可能更喜歡保持一定的距離。

【小組討論】

（教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為身體語(yǔ)言在人際交往中扮演著怎樣的角色？

-在你的日常生活中，有沒有遇到過(guò)因?yàn)檎`解身體語(yǔ)言而導(dǎo)致的溝通障礙？

-你認(rèn)為如何才能更好地理解和運(yùn)用身體語(yǔ)言？

【角色扮演】

（教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)）

【總結(jié)與反思】

（教師回到講臺(tái)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了身體語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，包括面部表情、肢體動(dòng)作、姿態(tài)和空間距離等。我們通過(guò)討論、角色扮演等方式，深入探討了身體語(yǔ)言在不同文化中的差異和重要性。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更加關(guān)注和理解身體語(yǔ)言，提高我們的溝通能力。

【課后作業(yè)】

（教師布置作業(yè)）

為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.選擇一個(gè)你熟悉的文化，研究該文化中常見的身體語(yǔ)言，并制作成一份小報(bào)告。

2.觀察你周圍的人，嘗試分析他們的身體語(yǔ)言，并寫下你的觀察和思考。

【結(jié)束語(yǔ)】

（教師站在講臺(tái)前，微笑著）

好了，今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己的溝通技巧。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-身體語(yǔ)言文化差異研究：收集不同國(guó)家和地區(qū)的身體語(yǔ)言習(xí)慣，如握手、目光接觸、點(diǎn)頭等在不同文化中的含義和用法。

-非言語(yǔ)溝通案例集：整理一系列非言語(yǔ)溝通的案例，包括成功和失敗的例子，以便學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解身體語(yǔ)言的重要性。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于身體語(yǔ)言的紀(jì)錄片或教育視頻，如TED演講、文化差異專題片等，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于跨文化交流的書籍，如《跨文化交際學(xué)》等，以加深對(duì)文化差異的理解。

-組織學(xué)生觀看國(guó)際新聞或紀(jì)錄片，特別關(guān)注不同文化背景下的身體語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論和分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬國(guó)際會(huì)議或商務(wù)談判的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)在不同文化環(huán)境中使用適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注相關(guān)話題的討論，了解最新的跨文化交流動(dòng)態(tài)。

-邀請(qǐng)具有跨文化交際經(jīng)驗(yàn)的外籍人士來(lái)校講座，與學(xué)生面對(duì)面交流，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解。

-建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的文化交流活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)、外語(yǔ)角等，親身體驗(yàn)不同文化的交流方式。

-通過(guò)在線課程或MOOC（大規(guī)模開放在線課程），讓學(xué)生接觸到更多關(guān)于身體語(yǔ)言和跨文化交流的專業(yè)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于身體語(yǔ)言的觀察日記，記錄自己在外出旅行或與不同文化背景的人交流時(shí)的體驗(yàn)和感悟。

-提供一些在線資源，如互動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過(guò)游戲和模擬練習(xí)來(lái)提高對(duì)身體語(yǔ)言的識(shí)別和應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我評(píng)估的過(guò)程，它幫助我審視教學(xué)活動(dòng)，識(shí)別成功之處和需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)“廣東省肇慶市高中英語(yǔ)Unit4BodylanguageLanguagePoints”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-學(xué)生反饋：在課后，我會(huì)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法。

-課堂觀察：通過(guò)課堂觀察，我能夠評(píng)估學(xué)生的參與度和對(duì)知識(shí)的吸收情況。

-作業(yè)分析：通過(guò)分析學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.改進(jìn)措施

-課堂互動(dòng)性增強(qiáng)：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾蛔孕呕蚝ε路稿e(cuò)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，比如通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中表達(dá)自己。

-多媒體資源運(yùn)用：雖然本節(jié)課中我使用了多媒體資源，但感覺還有提升空間。我打算在未來(lái)課堂上嘗試更多的互動(dòng)式多媒體應(yīng)用，比如在線投票、實(shí)時(shí)翻譯等，以增加課堂的趣味性和參與度。

-實(shí)際案例分享：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解較為困難，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃邀請(qǐng)具有國(guó)際工作經(jīng)驗(yàn)的嘉賓來(lái)校分享他們的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)案例來(lái)理解身體語(yǔ)言的重要性。

-文化背景知識(shí)補(bǔ)充：在講解不同文化中的身體語(yǔ)言時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于某些文化背景不太了解。我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更豐富的文化背景資料，或者利用課外閱讀材料來(lái)幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

-個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的學(xué)生更偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽覺或?qū)嵺`操作。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，如視頻、音頻、互動(dòng)軟件等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-持續(xù)評(píng)估：為了確保教學(xué)效果的持續(xù)提升，我計(jì)劃定期進(jìn)行自我評(píng)估，同時(shí)也會(huì)邀請(qǐng)同事進(jìn)行聽課和反饋，以便從不同的角度獲取改進(jìn)意見。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的“Bodylanguage”課堂中，同學(xué)們的表現(xiàn)整體上很積極。大部分學(xué)生能夠跟隨我的節(jié)奏，積極參與課堂討論和角色扮演活動(dòng)。特別是在討論面部表情和肢體動(dòng)作的環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛分享了自己在不同文化背景下的觀察和經(jīng)驗(yàn)，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠根據(jù)所給的材料和問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和見解。特別是關(guān)于肢體動(dòng)作的文化差異，各小組通過(guò)比較和討論，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別出不同文化中的相似點(diǎn)和差異點(diǎn)。展示環(huán)節(jié)中，各小組的匯報(bào)條理清晰，表達(dá)流暢，展示了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

在課程結(jié)束前，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于身體語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，但對(duì)于某些復(fù)雜的文化差異和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的理解還有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

課后，我讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，他們普遍認(rèn)為本節(jié)課的內(nèi)容很有趣，但也提出了一些改進(jìn)意見，比如希望有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行角色扮演，以及希望能夠提供更多的文化背景資料以便更好地理解身體語(yǔ)言。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谟懻摵徒巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，但在隨堂測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)一些較復(fù)雜的問(wèn)題回答不夠準(zhǔn)確。為