正面教育與贊賞贊賞也分正負(fù)面？那些是沒(méi)有效用及負(fù)面的贊賞？負(fù)面的包括：

無(wú)心的，沒(méi)有情感的，沒(méi)有眼神/

身體接觸的

孩子在身心情感上接收不到的

不具體的，空泛的

以物質(zhì)回報(bào)的

重視成果多于努力／愿意嘗試的如何有效地贊賞？

贊賞孩子努力的態(tài)度和愿意面

對(duì)和嘗試比成果重要百倍！！

贊孩子聰明和有成就，孩子會(huì)

怕困難／失敗，不敢嘗試和冒

險(xiǎn)

贊賞要具體：加強(qiáng)效應(yīng)，持續(xù)

出現(xiàn)機(jī)會(huì)高如何有效地贊賞？

具體贊賞的例子：今朝好早起到身喎！食完飯幫手執(zhí)碗喎！玩完識(shí)收拾玩具喎！有手尾！溫書(shū)／功課辛苦都繼續(xù)努力喎

!抵贊！！！如何有效地贊賞？

最好是及時(shí)的贊賞：過(guò)時(shí)效果

不彰

例子：父母在子女考完試一起

弄甜品，做完部份功課可以輕

松片刻，做完大部份功課落街

小玩。。。如何有效地贊賞？

透過(guò)贊賞逐步加強(qiáng)法：做完一樣功課即贊賞，做緊第二樣半途也贊賞。。。不打岔說(shuō)話贊

賞，靜聽(tīng)你和人說(shuō)話再贊賞，

逐步加強(qiáng)，達(dá)至新行為／耐性

出現(xiàn)如何有效地贊賞？

按年齡，按喜好，按興趣贊賞：先了解孩子喜歡你怎樣

贊賞，公開(kāi)／私下，眼神/

語(yǔ)言／擁抱，話語(yǔ)／留字條

了解孩子心態(tài)：不以成人角

度看孩子的努力：能主動(dòng)叫

人；能努力賞試。。。如何有效地贊賞

可以連帶提出具體新要求：簡(jiǎn)單易行的，實(shí)時(shí)可以嘗試

的，做個(gè)6A父母

宣道出版社：6A的力量

Acceptance接納

Appreciation欣賞/贊賞

Affection關(guān)愛(ài)/親溺

Availability給予時(shí)間

Accountability賦予責(zé)任

Authority顯示權(quán)威Comeasyouare.That'show

Iwantyou.Closetomyheart,

Loved

and

forgiven,Comeasyouare.

Feelquite

at

home.Comeasyouare,Whystand

alone.COMEAS

YOU

AREPAUL

GURRRestinmy

love,

Trust

me

again.Noneedtofear,

Lovesets

no

limits,Noneedtofear,

Love

never

ends.Don'trunaway,

Shamed

anddisheartenedIcameto

bring

peace,

Nottocondemn.Whydoyouthink

I'dloveyouthe

less.Notjustthevirtuous,Tolive

by

my

promise,Icameto

call

sinners,Eachtimeyoufail,Don'trun

away,ShamedanddisheartenedWhy

stand

alone?Comeasyou

are,thelovethat

I

bearyou,That's

how

I

loveyou,NothingcanchangeComeasyou

are,Comeasyou

are.Trustme

again.Comeasyou

are,Allwillbewell,來(lái)，回復(fù)自我，歸家感覺(jué)來(lái)，純?nèi)皇悄悖嫖页ㄩ_(kāi)緊依我心，得寬恕慈愛(ài)來(lái)，何故再孤身一個(gè)COMEAS

YOU

AREPAUL

GURR何用懼怕，真愛(ài)不變重投懷抱，信心倚靠不要逃避，深疚痛悲何用懼怕，真愛(ài)無(wú)限和平是我，寬恕罪人雖則跌倒，顛沛迷路為何懼怕，

我不愛(ài)你來(lái)塵俗世，拯救眾生來(lái)，何故再孤身一個(gè)不要逃避，深疚痛悲來(lái)，憑著信，歸心倚靠來(lái)，憑著愛(ài)，真我流露常陪伴你，活出真我終不變改，真愛(ài)常在STAY

SILENCE

FOR

A

MOMENT

細(xì)味歌曲,

留下甚么感覺(jué)?甚么是依戀關(guān)系(ATTACHMENT)?

人類(lèi)心靈深處的一種心理歷程

人際之間的愛(ài)、恨、怕

人生風(fēng)浪中，需要安全的避風(fēng)港；危難時(shí)有保護(hù)；焦慮中有撫慰與鼓

勵(lì)；受傷后有醫(yī)治；困難中同行。

。。關(guān)系亂象

明明喜歡對(duì)方，卻身不由己抗拒對(duì)方、懲罰對(duì)方。對(duì)方知難而退，事后又后悔？關(guān)系亂象

一般相處沒(méi)問(wèn)題，待人接物也得朋友同事喜歡，一旦進(jìn)入愛(ài)情、親子、信仰等親密關(guān)系，

就問(wèn)題叢生?關(guān)系亂象

能干、能謀生婦女，寧留被虐

關(guān)系，忍受身心創(chuàng)傷虐待？

對(duì)方稍對(duì)自己不好，便不能活

下去動(dòng)物的生存-心理-社交需要

動(dòng)物及人類(lèi)追求生存需要，而衍生社交關(guān)系（透過(guò)群體生存),創(chuàng)造出我們的心理自我(

我在別人眼中是怎樣的，因而

影響我自己看自己）母親或照顧者：最基本的依賴(lài)對(duì)象

母親成為了安全基地，以致嬰孩能

探索周遭世界

嬰孩對(duì)母親的依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)在化，成

為了其人際關(guān)系的代模/認(rèn)知藍(lán)圖(

MentalRepresentation），又被

稱(chēng)為內(nèi)在操作模式（InternalWorkingModel）母親或照顧者：最基本的依賴(lài)對(duì)象

早年被照顧經(jīng)驗(yàn)成為了人際關(guān)

系的板模（Template），轉(zhuǎn)化及

影響著日后一切關(guān)系，人際、

信仰等關(guān)系

也影響/決定著我們透過(guò)照顧者

的眼神去看自己(映現(xiàn)Mirroring)ATTUNED

MOTHER

母性的敏銳回應(yīng)力Sensitiveresponsiveness與共感Attunement是最重要的照顧指

標(biāo)，是嬰孩能否依賴(lài)母親的鑰匙優(yōu)良母親素質(zhì)：同情與共感優(yōu)良母親素質(zhì)：同情與共感ATTUNED

MOTHER

母親習(xí)慣地忽略嬰孩的哭泣，只在自己想和嬰孩游玩時(shí)抱起他，多于他需要母親擁抱時(shí)抱

起他，這孩子會(huì)。。優(yōu)良母親素質(zhì)：同情與共感ATTUNED

MOTHER

這嬰孩可能會(huì)發(fā)展出一種內(nèi)在操作模式：母親不會(huì)回應(yīng)我的需要，而我也是一個(gè)不值得回應(yīng)／不值尊重／不被明白／不被看見(jiàn)的人反思與分享

人生里，最讓你有安全感和能和你有共感的人是誰(shuí)？依戀風(fēng)格ATTACHMENT

STYLE

歷史回望

英國(guó)兒科／精神科／心理分析師John

Bowlby(1907-1990)上世紀(jì)

之發(fā)現(xiàn)：住院兩周小女孩與父母分

離后之行為急劇變化，影響身心健

康，康復(fù)緩慢

分離帶來(lái)極大創(chuàng)傷JOHN

BOWLBY：接近、保護(hù)與分離每個(gè)小朋友或靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的嬰孩或

孩子面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，都會(huì)：

Proximity接近：與安全依戀對(duì)象

維持接近狀態(tài)，喊叫、爬向、哭泣PROXIMITY,PROTECTION,

SEPARATION

現(xiàn)象

接近：起初指身體距離，亦可反映

照顧者的安慰有效性/可得性Comforting

availability，照顧者

可以近在咫尺，但情感上卻拒人千

里(情感靈敏非常重)

評(píng)估：孩子對(duì)照顧者內(nèi)在評(píng)估很重

要，而評(píng)估乃基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)PROXIMITY,PROTECTION,

SEPARATION

現(xiàn)象

Protection保護(hù)：依戀對(duì)象如

安全基地，探索途中，回來(lái)基

地，再去探索，探索能力擴(kuò)大

,如依戀對(duì)象消失，深索力也消減PROXIMITY,PROTECTION,

SEPARATION

現(xiàn)象

一旦危機(jī)或陌生情況出現(xiàn)(新地方

、陌生人、聲音、黑暗等），人類(lèi)與動(dòng)物不同，動(dòng)物會(huì)找地方（地穴或其他隱藏處），人類(lèi)會(huì)找一個(gè)熟

悉／強(qiáng)壯／更聰明的人來(lái)依附

（Bowbly,

1988,

p.121）PROXIMITY,PROTECTION,

SEPARATION

現(xiàn)象

這三種現(xiàn)象接近、保護(hù)或要分離在

我們一生都會(huì)出現(xiàn)

我們能否由親密者得到接近/保護(hù)/

分離后；有沒(méi)有反應(yīng)等影響著自己PROXIMITY,PROTECTION,

SEPARATION

現(xiàn)象

分離Separation(較長(zhǎng)時(shí)間分離)：

分離帶來(lái)極大創(chuàng)傷

1940年代,

Bowlby花了三年時(shí)間治

療/觀察/研究?jī)和吧倌曜锓福?/p>

部份都有早年被遺棄或延長(zhǎng)分離經(jīng)

驗(yàn)（1944年發(fā)表”44位少年偷竊犯—他們的性格和

家居生活”）PROXIMITY,PROTECTION,

SEPARATION

現(xiàn)象分離Separation帶來(lái)的創(chuàng)傷無(wú)容置疑，反映在孩童和少年身上的過(guò)程

通常是：

爭(zhēng)扎地適應(yīng)著痛苦現(xiàn)實(shí)，抗議/引人

注意，絕望、跟著對(duì)人呈現(xiàn)疏離/壓

抑情感

長(zhǎng)期不足的育兒愛(ài)護(hù)，會(huì)有類(lèi)似后

果PROXIMITY,PROTECTION,

SEPARATION

現(xiàn)象

嬰孩、孩子及少年人，在成長(zhǎng)過(guò)程

,需要經(jīng)驗(yàn)足夠暖和、親密、能親身接近、受到保護(hù)的父母，而雙方

都能享受這些關(guān)系跟進(jìn)BOWBLY研究的學(xué)者

學(xué)術(shù)論文引起美國(guó)學(xué)者M(jìn)aryAinsworth

與Mary

Main的研究興

趣與跟進(jìn)

觀察母親與一歲大嬰孩之互動(dòng)，特

別在陌生處境（Strange

Situation)設(shè)計(jì)母親離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)后，

重逢

(Reunion）時(shí)孩子的表現(xiàn)。。。。跟進(jìn)BOWBLY研究的學(xué)者

多于分離(Separation)時(shí)的表現(xiàn)

重逢時(shí)更準(zhǔn)確表露了孩子依戀的安

全與不安全(Wallin,p.

19)嬰兒與孩子的依戀風(fēng)格如何形成?

嬰兒與孩童因應(yīng)聯(lián)縏與依戀的需要

,卻要適應(yīng)照顧者的性格與其提供

的照顧

安全依戀嬰孩，只需要直接地表達(dá)需要便可思考：

嬰孩需要獨(dú)處嗎？醒了卻不需要父母或照顧者抱抱？應(yīng)如何處理?甚么是最好／最安全型的照顧者？

讓嬰孩可以在分離后安全地，清晰

地表達(dá)需要安慰

在重逢時(shí)，這份需要得到緩解，跟著他會(huì)重拾探索環(huán)境及繼續(xù)遊玩甚么是最好／最安全型的照顧者？

母親或照顧者主動(dòng)地閱讀及留意其非語(yǔ)言表達(dá)，例如扁咀、滿眼淚水

、舉手求抱、放聲大哭 母親或照顧者主動(dòng)回應(yīng)：唔。。。

媽媽系度。。。(快速地抱起)

。。

。(溫柔地?fù)碓趹牙?。。。。當(dāng)他

/她要掙開(kāi)去游玩，立即放下嬰孩

去游玩。。。。甚么是最好／最安全型的照顧者？

母親能評(píng)估嬰孩和自己的情緒反應(yīng)

,在相處中，無(wú)間地追蹤彼此情緒

狀態(tài)，并作出調(diào)整甚么是最好／最安全型的照顧者?

能以超越鏡像（BeyondMirroring），明白和感受孩童

需要，多于被孩童情緒嚇倒或

退縮或覺(jué)煩厭

孩童在這種氛圍下，學(xué)懂能自

我調(diào)節(jié)情緒，反省自己處理情

緒的方式上列表達(dá)與回應(yīng)乃COLLABORATIVE

AND

CONTINGENT協(xié)作與不可預(yù)知

一方表達(dá)訊息，另一方透過(guò)行

為回應(yīng)

好像說(shuō)：我可以感覺(jué)到你的感

受，并回應(yīng)你的需要，我在這

里與你一起兩類(lèi)四種依附型態(tài)4

ATTACHMENT

STYLES（前三者稱(chēng)為ORGANIZED）

安全型(Secure)(Organized)

不安全逃避/拒絕型(Organized)

(Avoidant/Dismissive)

不安全焦慮/矛盾(Organized)(Anxious/Ambivalent/Preoccupied)

不安全紊亂型(UnresolvedDisorganized/Disoriented)安全型SECURE

ATTACHMENT

STYLE

孩子在母親離開(kāi)時(shí)會(huì)焦慮不安，甚

至哭一陣子，漸安靜下來(lái)