一、詳盡的班規與規范的日程在班級管理上，筆者認為，制定好詳盡的班級常規，培養了一批責任心強、主動性強的班委會成員是根本。從值日衛生到晨讀自習，經過長時間的督促管理，班級的學風、班風建設必會邁向新臺階。具體來說，班規的內容主要包括兩個部分。一是行為規范。如：上課坐姿須端正、預備鈴響后必須回到座位上保持安靜，午飯前排隊快靜齊，值日生一天三掃，讀書須將書本雙手拿起，上課發言須舉手，嚴禁下課追逐打鬧，嚴禁抄寫作業，嚴禁攜帶零食飲料等等。二是時間規范。如：每日6:50-7:00，值日生須快速高質量完成班級衛生工作，6:50-7:10第一節早讀課，主要晨讀內容為道法、歷史。7:10-7:40為第二節早讀課，早讀內容為語文、英語。學生到校后第一件事是把作業交至各科小組長處，7:40早讀結束后各課代表須將作業快速送至任課老師辦公桌。放學后16:45-17:00是值日生打掃衛生時間，班級內下午五點準時關燈，不允許學生留校等人、嬉笑玩鬧。同時，盡快的催促學生放學立刻回家不僅有利于值日生更好地開展衛生打掃工作，更有利于保障學生回家路上的安全。總而言之，詳盡的班規有助于培養學生遵紀守法的良好品德，同時也有助于學生互相監督、共同進步。此外，一個明確的時間安排表則給學生們提供了有效的截止時間，讓學生知道每一分鐘應該做什么，而不是來到學校以后不知道該做什么，怎么做。只有將兩者有機結合，才能夠形成良好的班風、學風。二、嚴格的要求與切實的督促在日常的學習生活中，班主任不僅僅是班規的制定者，更是班規的遵守者與督促者。經實踐，筆者總結出以下幾點，均收效甚佳。第一，以身作則。例如晨跑親自領隊帶跑。班主任帶隊的隊伍比沒有班主任帶隊的隊伍更加的快靜齊，剛剛進入初中的學生，在行為上并不能很好的控制自己，因此需要一個監督者進行督促，同時，與學生們一起晨跑更有助于加強師生之間的緊密聯系，形成友好的師生關系。第二，深入班級。例如下課第一時間到達班級所在區域。班主任辦公室距離教室有一定的距離，這就導致許多班主任下課時間不愿意走進教室，總是在辦公室里發號施令。筆者經實踐得出，課間班主任在班，打架現象大大減少，噪音音量也大大降低，課間認真學習、討論題目、自主鉆研的學生變多了，班級的班風學風也有了顯著改善。

第三，重視副課。副課紀律更要嚴抓。很多學生都認為除了語數外之外，其他的科目都是副課，對于很多孩子而言，副課就是玩的課，可以聽可以不聽，作業可以寫也可以不寫，甚至連基本的課堂紀律也可以不遵守。筆者為改變這一現象，在實踐期間，每一節副課都勤加察看班級的紀律情況，不定時抽查副課作業的收交情況，既得到了副課老師的認可，又使班級內學風得到一定的穩定與提高，更讓同學們在無形中端正了學習態度，獲益良多。第四，勤查衛生。一個干凈衛生、窗明幾凈的教室更有利于培養班級的凝聚力，培養學生優秀的行為習慣。因此，筆者在實踐期間，每日上課前首先檢查班級衛生情況，如地面是否干凈、桌椅是否整齊、飲水機附近是否有水漬、垃圾分類是否合格。實踐證明，經過一段時間的每日督促，班級衛生情況得到了良好的改善與提高。總而言之，嚴格的要求與規定是建設良好班風班貌的基礎，而班主任親力親為、切實做好督促引導工作才是建設好優秀班集體的根本保障。三、集體的教育與單獨的引導在德育工作的開展上，筆者采取了在班會課上進行集體的思想教育和在私下進行單獨的引導相結合的方法。首先，用好班會是良方。每節班會課前，班主任應認真準備好相關話題的內容，布置學生合作完成手抄報，擇優展示到后黑板上，如此便能利用集體的力量去鼓勵學生進行轉變。在班會課的形式上，采取辯論、演講、搶答等環節，都深受學生喜愛和認同。班會主題也需要多加推敲，貼近當代中學生的生活，有益于孩子們的成長，例如遵紀守法、勤儉節約、文明上網、拒絕霸凌、愛國愛黨、誠實守信等主題班會課的開展，都極富意義，對班級內學生影響深遠。每次班會課后及時布置了感想作業，幫助學生記錄并回顧德育學習的內容與心得體會，卓有成效。其次，促膝長談應酣暢。對于少部分后進生，單獨引導顯得尤為重要。在進行實踐的一個學期中，筆者做到了和每一個后進生單獨交流兩個小時以上，一對一耐心談話總耗時60小時以上，真正做到了尊重學生、循循善誘、耐心引導。例如我班一名學生朱某，進班時經常打架、上課睡覺、作業不寫不交，經開導后，語文成績達到46分，進步極大，作業的上交情況也有了很大的改善。在與后進生的溝通中，最為重要的是運用鼓勵的方式，跟蹤督促，善于發現學生的每一點進步。經調查，筆者所帶班級的后進生大多來自單親家庭或父母外出打工的家庭，常年的家庭溫暖缺失，是形成學生叛逆性格的主要來源。因此給學生足夠的信任、足夠的關愛、足夠的鼓勵，是轉變后進生的不二法門。最后，先進事跡是榜樣。筆者執教語文，因此常將班主任德育工作與自己所教授的學科緊密結合。運用摘抄本作業的形式，要求學生每天摘抄兩句名人名言或人生格言，潛移默化地幫助學生培養正確的人生觀、價值觀。同時在課上經常穿插一些古今中外優秀人物的先進事跡，給學生樹立優秀的榜樣，長此以往，學生亦懂得了見賢思齊，潛移默化給人的力量是無窮的。德育