第42頁（共42頁）2025年中考化學三輪復習之分離、提純、檢驗、鑒別一．選擇題（共21小題）1．（2025?青秀區一模）下列實驗方法不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的主要操作A分離鐵粉和銅粉的混合物用磁鐵吸引B區分滌綸和羊毛纖維取樣，灼燒后聞氣味C除去氯化亞鐵溶液中的氯化銅加入過量的鋅粉，過濾，取濾液D鑒別碳粉和氧化銅粉末取樣，滴加適量稀鹽酸，觀察現象A．A B．B C．C D．D2．（2025?潛江模擬）物質的檢驗、鑒別、除雜是化學研究的重要方法。下列實驗方案能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方案A鑒別N2和CO2將燃著的木條分別伸入氣體中，觀察現象B除去CO中少量的CO2將混合氣體通過足量的高溫氧化鐵粉末C除去CuCl2溶液中的HCl加入過量的鐵粉、過濾D鑒別NH4NO3和NaCl取樣，加水，觀察溫度的變化A．A B．B C．C D．D3．（2025?哈爾濱模擬）下列實驗方案中所用試劑或操作不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗所用試劑或操作A除去氯化鎂溶液中的硫酸鎂加入適量的氯化鋇溶液充分反應后，過濾B區分羊毛和合成纖維點燃，聞氣味C分離氯化鉀和二氧化錳混合物加入足量的水攪拌后過濾D比較鐵、銅、銀的金屬活動性鐵絲、銀絲、硝酸銅溶液A．A B．B C．C D．D4．（2025?河北校級一模）化學來源于生活，使我們的生活更加美好。以下在生活中的化學應用錯誤的是（）A．用活性炭除去冰箱中的異味 B．用燃燒法鑒別羊毛線和腈綸線 C．用紫甘藍、酒精自制酸堿指示劑 D．用食鹽水除去鐵釘表面的鐵銹5．（2025?洛寧縣一模）區分下列各組物質，選擇的方法或試劑不正確的是（）A．水和過氧化氫溶液：二氧化錳 B．硝酸銨和氯化鈉：水 C．白醋和水：聞氣味 D．氮氣和二氧化碳：燃著的木條6．（2025?安徽校級模擬）下列實驗操作（或方案）能達到實驗目的的是（）實驗目的實驗操作（或方案）A除去粗鹽中混有的少量泥沙溶解、過濾、蒸發B鑒別氫氣和甲烷點燃氣體，用冷而干燥的燒杯分別罩在火焰上方，觀察現象C去除CO2中的少量CO直接點燃混合氣體D檢驗二氧化碳將燃著的木條伸入盛有氣體的集氣瓶中，觀察現象A．A B．B C．C D．D7．（2025?榆陽區一模）下列家庭實踐活動不能達到目的的是（）A．用小蘇打和食鹽水制取少量二氧化碳 B．用電解水的方法制取少量氧氣 C．用灼燒聞氣味的方法分辨天然纖維與合成纖維 D．用酒精浸泡搗爛的某些植物的花瓣自制酸堿指示劑8．（2025?張家川縣一模）分離、除雜和檢驗是化學實驗的重要環節，下列說法正確的是（）A．分離CO2、CO先用NaOH溶液吸收，再向該溶液中加足量的稀鹽酸 B．只用一種試劑無法把稀鹽酸、氯化鋇和硝酸鉀三種溶液區別開 C．除去二氧化碳混有的少量水蒸氣，可以將氣體通過足量的生石灰 D．只用組內溶液相互混合的方法，不能將KOH、Na2SO4、CuSO4、MgCl2鑒別開9．（2025?西安模擬）某氣體中可能含有H2、H2O、CO和CO2中的一種或幾種，為確定其成分，進行如下實驗（已知白色的無水硫酸銅遇水變藍）。下列說法不合理的是（）A．裝置c中固體變紅，裝置d中變藍，說明一定有H2 B．裝置c中減少的質量等于參與反應的氧化銅中氧元素的質量 C．裝置a和裝置e中澄清石灰水的作用完全相同 D．為檢驗是否含有H2O，裝置a前應加一個裝置d10．（2025?滑縣一模）下列區分物質的方法不正確的是（）A．鐵粉和氧化銅粉末：觀察顏色 B．NaOH和NH4NO3：加水溶解，測溫度 C．棉纖維和合成纖維：灼燒，聞氣味 D．CaCl2和CaCO3：加水，觀察現象11．（2025?石家莊校級一模）基于問題設計實驗方案是實驗探究活動的重要環節。下列實驗方案中合理的是（）選項實驗問題實驗方案A除去CO2中的CO點燃B除去NaCl中少量的KNO3加水溶解，加熱濃縮，降溫結晶，過濾，洗滌并干燥C分離KCl與MnO2的混合物加足量水溶解、過濾、洗滌、干燥D鑒別CaCO3、NaOH、NH4NO3、CuSO4分別取樣、加水溶解、觀察現象A．A B．B C．C D．D12．（2025?子洲縣校級一模）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A驗證銀、銅、鋁三種金屬的活動性順序將潔凈的鋁絲分別浸入硝酸銅溶液和硝酸銀溶液中B鑒別NaOH、BaCl2和CuSO4三種物質的溶液取樣，相互滴加，觀察現象C除去炭粉中混有的少量氧化銅加入足量的稀硫酸，過濾、洗滌、干燥D檢驗久置的氫氧化鈉是否變質取樣，加水溶解，滴加氯化鋇溶液A．A B．B C．C D．D13．（2025?新華區模擬）物質的檢驗、鑒別和除雜是科學探究的重要組成部分。下列實驗方案設計正確的是（）選項實驗目的實驗方案A檢驗蠟燭中是否含有氫元素在蠟燭火焰上方罩一個干燥的燒杯，觀察現象B鑒別CaCl2溶液和Ca（OH）2溶液取樣，滴加稀鹽酸，觀察現象C除去CO2氣體中混有的HCl氣體通過盛有NaOH溶液的洗氣瓶D除去氧氣中少量的氮氣通過灼熱的銅網A．A B．B C．C D．D14．（2025?淮北一模）設計實驗方案是科學探究的要素。下列實驗方案中，不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A鑒別NH4NO3和NaOH固體加水溶解，分別測量溶液的溫度變化B除去粗鹽中的泥沙溶解，過濾，蒸發C除去CaO中混有的CaCO3加入過量的稀鹽酸D除去FeCl2溶液中少量的CuCl2加入足量的鐵粉，充分反應后過濾A．A B．B C．C D．D15．（2025?江蘇校級模擬）下列根據實驗證據進行的推理，不正確的是（）A．向盛有氫氧化鈉固體的燒杯中加入稀鹽酸，燒杯壁發熱，可推測中和反應會放熱 B．向硫酸銅溶液中插入鋅片，鋅片表面析出紅色固體，可推測鋅的活動性大于銅 C．在物質燃燒的火焰上方罩干冷的燒杯，內壁出現水霧，可推測該物質中含有氫元素 D．向某化肥溶液中加氫氧化鈣溶液混合加熱，生成使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體，可推測該化肥中含N16．（2025?岐山縣模擬）下列實驗操作、現象與結論對應關系正確的是（）選項實驗操作現象結論A將燃著的木條伸進某瓶氣體中木條熄滅該氣體一定是CO2B將MnO2加入過氧化氫溶液中快速產生氣泡MnO2能增加O2的質量C向Na2CO3溶液中滴入酚酞溶液溶液變為紅色Na2CO3溶液顯堿性D將鋁片放入稀硫酸中沒有明顯現象鋁和稀硫酸不反應A．A B．B C．C D．D17．（2025?陜西模擬）區分下列各組物質的兩種方法都正確的是（）選項ABCD區分的物質銅粉與氧化鐵稀硫酸和稀鹽酸空氣和氧氣爐具清潔劑和廁所清潔劑方法一用磁鐵吸引測pH伸入帶火星的小木條滴加無色酚酞溶液方法二分別加入稀鹽酸分別在紙上寫字觀察顏色分別加入小蘇打A．A B．B C．C D．D18．（2025?西青區校級一模）除去下列物質中的少量雜質所選用的試劑或方法正確的是（）物質所含雜質除雜所選用試劑或方法ACO2CO足量的氫氧化鈉溶液、濃硫酸BCaOCaCO3高溫灼燒CNaOH溶液Na2CO3適量稀鹽酸D稀鹽酸稀硫酸適量Ba（NO3）2溶液A．A B．B C．C D．D19．（2025?一模擬）粗鹽中含有泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4雜質。某同學將粗鹽樣品溶解、過濾，除去泥沙后，取粗鹽水按如圖所示流程進行提純。下列說法錯誤的是（）A．過濾用到的玻璃儀器有漏斗、燒杯、玻璃棒 B．加入NaOH溶液的目的是除去粗鹽中的MgCl2 C．固體X中含有3種物質 D．整個除雜過程中Na2CO3共參與了3個反應20．（2025?沛縣模擬）除去下列各組物質中的雜質，所用試劑和方法均正確的是（）物質雜質除雜所用的試劑和方法ANa2CO3NaOH加入適量的稀鹽酸，過濾BNaOH溶液Ca（OH）2通入過量的二氧化碳，過濾CKCl固體MnO2加入足量水溶解，過濾，洗滌干燥DFeCl2溶液CuCl2加入過量的鐵粉，過濾A．A B．B C．C D．D21．（2025?長春一模）為了達到實驗目的，下列方案或結論正確的是（）選項實驗目的實驗方案或結論A除去CO2中混有少量HCl氣體通入裝有足量NaOH溶液的洗氣瓶B除去KCl固體中的K2CO3取樣、溶解、加入足量的稀硫酸，蒸發C鑒別炭粉、鐵粉和氧化銅粉末取樣后，分別加入稀硫酸，微熱D除去氧化鈣中少量的碳酸鈣加水溶解，過濾A．A B．B C．C D．D

2025年中考化學三輪復習之分離、提純、檢驗、鑒別參考答案與試題解析一．選擇題（共21小題）題號1234567891011答案CDCDDAAACAD題號12131415161718192021答案AACACDBCDC一．選擇題（共21小題）1．（2025?青秀區一模）下列實驗方法不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的主要操作A分離鐵粉和銅粉的混合物用磁鐵吸引B區分滌綸和羊毛纖維取樣，灼燒后聞氣味C除去氯化亞鐵溶液中的氯化銅加入過量的鋅粉，過濾，取濾液D鑒別碳粉和氧化銅粉末取樣，滴加適量稀鹽酸，觀察現象A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、根據鐵粉能被磁鐵吸引，進行分析判斷。B、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。C、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。D、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別?！窘獯稹拷猓篈、鐵粉能被磁鐵吸引，銅粉不能，用磁鐵吸引，可分離鐵粉和銅粉的混合物，故選項實驗方法能達到實驗目的。B、取樣，灼燒后聞氣味，產生特殊氣味的是滌綸，產生燒焦羽毛氣味的是羊毛纖維，可以鑒別，故選項實驗方法能達到實驗目的。C、氯化銅、氯化亞鐵溶液均能與過量的鋅粉反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方法不能達到實驗目的。D、取樣，滴加適量稀鹽酸，黑色固體逐漸溶解、形成藍色溶液的是氧化銅，無明顯現象的是碳粉，可以鑒別，故選項實驗方法能達到實驗目的。故選：C?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。2．（2025?潛江模擬）物質的檢驗、鑒別、除雜是化學研究的重要方法。下列實驗方案能達到目的的是（）選項實驗目的實驗方案A鑒別N2和CO2將燃著的木條分別伸入氣體中，觀察現象B除去CO中少量的CO2將混合氣體通過足量的高溫氧化鐵粉末C除去CuCl2溶液中的HCl加入過量的鐵粉、過濾D鑒別NH4NO3和NaCl取樣，加水，觀察溫度的變化A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量?！窘獯稹拷猓篈、氮氣和二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，均能使燃著的木條熄滅，不能鑒別，故選項實驗方案不能達到目的。B、CO能與氧化鐵在高溫下反應生成鐵和二氧化碳，反而會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方案不能達到目的。C、HCl、CuCl2溶液均能與過量的鐵粉反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方案不能達到目的。D、硝酸銨溶于水吸熱，溶液溫度降低；氯化鈉溶于水溫度基本不變，通過取樣，加水，觀察溫度變化，可以鑒別，故選項實驗方案能達到目的。故選：D。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。3．（2025?哈爾濱模擬）下列實驗方案中所用試劑或操作不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗所用試劑或操作A除去氯化鎂溶液中的硫酸鎂加入適量的氯化鋇溶液充分反應后，過濾B區分羊毛和合成纖維點燃，聞氣味C分離氯化鉀和二氧化錳混合物加入足量的水攪拌后過濾D比較鐵、銅、銀的金屬活動性鐵絲、銀絲、硝酸銅溶液A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。B、根據在金屬活動性順序中，位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來，進行分析判斷。C、根據KCl易溶于水，MnO2難溶于水，進行分析判斷。D、根據在金屬活動性順序中，位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、硫酸鎂能與適量的氯化鋇溶液反應生成硫酸鋇沉淀和氯化鎂，充分反應后，過濾，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項能達到實驗目的。B、點燃，聞氣味，羊毛的主要成分是蛋白質，灼燒有燒焦羽毛的氣味，合成纖維灼燒無此氣味，現象不同，可以區分，故選項能達到實驗目的。C、KCl易溶于水，MnO2難溶于水，加入足量的水攪拌、過濾，得到的是氯化鉀溶液和二氧化錳的混合物，達不到分離的目的，故選項不能達到實驗目的。D、鐵與硝酸銅反應生成硝酸亞鐵和銅，有紅色固體析出，說明鐵比銅活潑；銀和硝酸銅不反應，無明顯現象，說明銅比銀活潑，由此可得出三種金屬活動性Fe＞Cu＞Ag，故選項能達到實驗目的。故選：C?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。4．（2025?河北校級一模）化學來源于生活，使我們的生活更加美好。以下在生活中的化學應用錯誤的是（）A．用活性炭除去冰箱中的異味 B．用燃燒法鑒別羊毛線和腈綸線 C．用紫甘藍、酒精自制酸堿指示劑 D．用食鹽水除去鐵釘表面的鐵銹【考點】棉纖維、羊毛纖維和合成纖維的鑒別；碳單質的物理性質及用途；金屬銹蝕的條件及其防護；酸堿指示劑的選擇及自制．【專題】碳單質與含碳化合物的性質與用途；金屬與金屬材料；常見的酸酸的通性；化學與生活．【答案】D【分析】活性炭具有吸附性，可吸附異味；羊毛線主要成分是蛋白質，燃燒時有燒焦羽毛氣味，腈綸線燃燒現象不同，可據此鑒別；紫甘藍中某些成分在不同酸堿性溶液中顏色會改變，能與酒精制成酸堿指示劑；而食鹽水主要成分是氯化鈉和水，鐵銹主要成分是氧化鐵，需分析食鹽水與鐵銹是否能發生反應從而除去鐵銹?！窘獯稹拷猓篈、活性炭結構疏松多孔，具有吸附性，可以吸附色素和異味，所以可在冰箱中放置活性炭去除異味，故A選項說法正確；B、羊毛線的主要成分是蛋白質，燃燒時會產生燒焦羽毛的氣味；腈綸線屬于合成纖維，燃燒時的氣味與羊毛線不同，所以可以通過燃燒法鑒別羊毛線和腈綸線，故B選項說法正確；C、紫甘藍中含有一些色素，這些色素在不同酸堿性的溶液中會顯示出不同的顏色，將紫甘藍在酒精中浸泡，使色素溶解在酒精中，就可以自制酸堿指示劑，故C選項說法正確；D、鐵銹的主要成分是氧化鐵，不能與食鹽水反應，不能用食鹽水除去鐵釘表面的鐵銹，故D選項說法錯誤；故選：D。【點評】本題難度適中，通過這道題目，學生能夠鞏固所學知識，提高化學知識的應用能力，并培養對化學學科的興趣和熱愛，同時，也能夠引導學生關注生活中的化學現象，培養他們的觀察力和思考能力。5．（2025?洛寧縣一模）區分下列各組物質，選擇的方法或試劑不正確的是（）A．水和過氧化氫溶液：二氧化錳 B．硝酸銨和氯化鈉：水 C．白醋和水：聞氣味 D．氮氣和二氧化碳：燃著的木條【考點】物質的鑒別、推斷．【專題】物質的鑒別題．【答案】D【分析】A、根據水中加入二氧化錳無明顯現象，過氧化氫溶液中加入二氧化錳會有大量氣泡產生來分析；B、根據硝酸銨溶于水吸熱，使溶液溫度降低，氯化鈉溶于水溫度無明顯變化來分析；C、根據白醋有酸味，水無特殊氣味來分析；D、根據氮氣和二氧化碳都不能燃燒也不支持燃燒，都能使燃著的木條熄滅來分析。【解答】解：A、水中加入二氧化錳無明顯現象，過氧化氫溶液中加入二氧化錳會有大量氣泡產生，能用二氧化錳來區分，故選項不符合題意。B、硝酸銨溶于水吸熱，使溶液溫度降低，氯化鈉溶于水溫度無明顯變化，能用水來區分，故選項不符合題意。C、白醋有酸味，水無特殊氣味，能用聞氣味來區分，故選項不符合題意。D、氮氣和二氧化碳都不能燃燒也不支持燃燒，都能使燃著的木條熄滅，不能用燃著的木條來區分，故選項符合題意。故選：D?！军c評】本題主要考查了物質的性質，解答時要根據各種物質的性質，結合各方面條件進行分析、判斷，從而得出正確的結論。6．（2025?安徽校級模擬）下列實驗操作（或方案）能達到實驗目的的是（）實驗目的實驗操作（或方案）A除去粗鹽中混有的少量泥沙溶解、過濾、蒸發B鑒別氫氣和甲烷點燃氣體，用冷而干燥的燒杯分別罩在火焰上方，觀察現象C去除CO2中的少量CO直接點燃混合氣體D檢驗二氧化碳將燃著的木條伸入盛有氣體的集氣瓶中，觀察現象A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據氯化鈉易溶于水，泥沙難溶于水，進行分析判斷。B、根據兩種氣體性質的不同，設計的方案能出現兩種明顯不同的實驗現象，才能達到一次鑒別出兩種氣體的目的。C、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。D、根據檢驗二氧化碳應使用澄清石灰水，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、粗鹽的主要成分是氯化鈉，氯化鈉易溶于水，泥沙難溶于水，通過溶解（把不溶物與氯化鈉初步分離）、過濾（把不溶物徹底除去）、蒸發（氯化鈉從溶液中分離出來）能得到氯化鈉，故選項能達到實驗目的。B、氫氣和甲烷燃燒均能生成水，點燃氣體，用冷而干燥的燒杯分別罩在火焰上方，燒杯內壁均出現水霧，現象相同，不能鑒別，故選項不能達到實驗目的。C、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠點燃，這是因為當二氧化碳（不能燃燒、不能支持燃燒）大量存在時，少量的一氧化碳是不會燃燒的，故選項不能達到實驗目的；D、能使燃著的木條熄滅的氣體不一定是二氧化碳，也可能是氮氣等氣體；檢驗二氧化碳，應把氣體通入澄清石灰水中，若澄清石灰水變渾濁，證明此氣體是二氧化碳，故選項不能達到實驗目的。故選：A?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。7．（2025?榆陽區一模）下列家庭實踐活動不能達到目的的是（）A．用小蘇打和食鹽水制取少量二氧化碳 B．用電解水的方法制取少量氧氣 C．用灼燒聞氣味的方法分辨天然纖維與合成纖維 D．用酒精浸泡搗爛的某些植物的花瓣自制酸堿指示劑【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據鹽的化學性質，進行分析判斷。B、根據電解水生成氫氣和氧氣，進行分析判斷。C、根據天然纖維與合成纖維的鑒別方法，進行分析判斷。D、根據某些植物的花瓣的汁液可作酸堿指示劑，進行分析判斷。【解答】解：A、小蘇打是碳酸氫鈉的俗稱，與食鹽的主要成分氯化鈉不反應，不能用小蘇打和食鹽水制取少量二氧化碳，故選項家庭實踐活動不能達到目的。B、電解水生成氫氣和氧氣，可用電解水的方法制取少量氧氣，故選項家庭實踐活動能達到目的。C、可用灼燒聞氣味的方法分辨天然纖維與合成纖維，產生燒紙氣味或燒焦羽毛氣味的是天然纖維，產生特殊氣味的是合成纖維，故選項家庭實踐活動能達到目的。D、某些植物的花瓣的汁液可作酸堿指示劑，可用酒精浸泡得到溶液，可用酒精浸泡搗爛的某些植物的花瓣自制酸堿指示劑，故選項家庭實踐活動能達到目的。故選：A?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。8．（2025?張家川縣一模）分離、除雜和檢驗是化學實驗的重要環節，下列說法正確的是（）A．分離CO2、CO先用NaOH溶液吸收，再向該溶液中加足量的稀鹽酸 B．只用一種試劑無法把稀鹽酸、氯化鋇和硝酸鉀三種溶液區別開 C．除去二氧化碳混有的少量水蒸氣，可以將氣體通過足量的生石灰 D．只用組內溶液相互混合的方法，不能將KOH、Na2SO4、CuSO4、MgCl2鑒別開【考點】酸、堿、鹽的鑒別；常見氣體的檢驗與除雜方法．【專題】物質的分離和提純；物質的鑒別題．【答案】A【分析】A、根據二氧化碳的化學性質，進行分析判斷。B、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。C、除雜質至少要滿足兩個條件：①一般加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。D、在不另加試劑就能鑒別的題目中，首先觀察有無有特殊顏色的物質，若有，將有顏色的溶液鑒別出來，然后再借用這種溶液鑒別其它溶液；若都沒有顏色就將溶液兩兩混合，根據混合后的現象進行分析鑒別。【解答】解：A、二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應生成碳酸鈉和水，一氧化碳不能與氫氧化鈉溶液反應，分離CO2、CO先用NaOH溶液吸收，能分離出一氧化碳；再向該溶液中加足量的稀鹽酸，碳酸鈉與稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，能分離出二氧化碳，故選項說法正確。B、只用一種試劑可以把稀鹽酸、氯化鋇和硝酸鉀三種溶液區別開，可以選用碳酸鈉溶液，碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體，與氯化鋇溶液反應生成碳酸鋇白色沉淀，與硝酸鉀溶液不反應，可以鑒別，故選項說法錯誤。C、生石灰能與水反應生成氫氧化鈣，生成的氫氧化鈣能與二氧化碳反應生成碳酸鈣和水，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項說法錯誤。D、CuSO4溶液是藍色的，首先鑒別出藍色的CuSO4溶液；能與CuSO4溶液反應產生藍色沉淀的是KOH溶液，能與KOH溶液反應產生白色沉淀的是MgCl2溶液，無明顯變化的是Na2SO4溶液，不加其它試劑可以鑒別，故選項說法錯誤。故選：A?！军c評】本題難度不大，掌握物質的鑒別和除雜原理、二氧化碳的化學性質等是正確解答本題的關鍵。9．（2025?西安模擬）某氣體中可能含有H2、H2O、CO和CO2中的一種或幾種，為確定其成分，進行如下實驗（已知白色的無水硫酸銅遇水變藍）。下列說法不合理的是（）A．裝置c中固體變紅，裝置d中變藍，說明一定有H2 B．裝置c中減少的質量等于參與反應的氧化銅中氧元素的質量 C．裝置a和裝置e中澄清石灰水的作用完全相同 D．為檢驗是否含有H2O，裝置a前應加一個裝置d【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法．【專題】物質的檢驗、鑒別與推斷．【答案】C【分析】二氧化碳氣體可以用澄清的石灰水來檢驗，濃硫酸能夠吸收水蒸氣，起到干燥氣體的作用；氫氣、一氧化碳均可與氧化銅反應得到銅，水可用無水硫酸銅來檢驗，據以上分析解答?！窘獯稹拷猓篈.氫氣還原氧化銅會生成銅和水，裝置C中固體變紅，說明發生了還原反應，裝置D中變藍，說明有生成的水，所以可以推斷一定有H2，該選項說法合理；B.一氧化碳還原氧化銅生成銅和二氧化碳，根據質量守恒定律，裝置B中減少的質量是氧化銅中氧元素的質量，因為一氧化碳奪取了氧化銅中的氧，該選項說法合理；C.裝置A中澄清石灰水的作用是檢驗氣體中是否含有二氧化碳，裝置B中澄清石灰水的作用是檢驗一氧化碳與氧化銅反應后是否生成了二氧化碳，二者作用不同，該選項說法不合理；D.要檢驗是否含有H2O，在裝置A前應加一個盛有無水硫酸銅的裝置d，因為如果氣體中本身含有水蒸氣，會干擾后續氫氣等氣體的檢驗，該選項說法合理。故選：C?！军c評】合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎。10．（2025?滑縣一模）下列區分物質的方法不正確的是（）A．鐵粉和氧化銅粉末：觀察顏色 B．NaOH和NH4NO3：加水溶解，測溫度 C．棉纖維和合成纖維：灼燒，聞氣味 D．CaCl2和CaCO3：加水，觀察現象【考點】物質的鑒別、推斷．【專題】物質的鑒別題．【答案】A【分析】A、根據鐵粉通常呈灰黑色，而氧化銅為黑色粉末進行分析；B、根據NaOH溶于水放熱，溶液溫度升高；NH4NO3溶于水吸熱，溶液溫度降低進行分析；C、根據棉纖維燃燒有燒紙味，合成纖維燃燒有刺激性氣味或熔縮成球進行分析；D、根據CaCl2易溶于水，CaCO3難溶于水進行分析?！窘獯稹拷猓篈、鐵粉通常呈灰黑色，而氧化銅為黑色粉末，兩者顏色相近，僅通過觀察顏色難以準確區分，故A錯誤；B、NaOH溶于水放熱，溶液溫度升高；NH4NO3溶于水吸熱，溶液溫度降低，通過測溫度可區分，故B正確；C、棉纖維燃燒有燒紙味，合成纖維燃燒有刺激性氣味或熔縮成球，通過灼燒可區分，故C正確；D、CaCl2易溶于水，CaCO3難溶于水，加水后觀察溶解情況即可區分，故D正確。故選：A。【點評】在解此類題時，首先分析被鑒別物質的性質，然后選擇適當的試劑和方法，出現不同的現象即可鑒別。11．（2025?石家莊校級一模）基于問題設計實驗方案是實驗探究活動的重要環節。下列實驗方案中合理的是（）選項實驗問題實驗方案A除去CO2中的CO點燃B除去NaCl中少量的KNO3加水溶解，加熱濃縮，降溫結晶，過濾，洗滌并干燥C分離KCl與MnO2的混合物加足量水溶解、過濾、洗滌、干燥D鑒別CaCO3、NaOH、NH4NO3、CuSO4分別取樣、加水溶解、觀察現象A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】D【分析】A、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。B、根據KNO3和NaCl的溶解度受溫度的影響不同，硝酸鉀的溶解度受溫度的影響變化較大，而氯化鈉的溶解度受溫度的影響變化較小，進行分析判斷。C、根據KCl易溶于水，MnO2難溶于水，進行分析判斷。D、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別?！窘獯稹拷猓篈、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠用點燃的方法，這是因為當二氧化碳（不能燃燒、不能支持燃燒）大量存在時，少量的一氧化碳是不會燃燒的，故選項實驗方案不合理。B、KNO3和NaCl的溶解度受溫度的影響不同，硝酸鉀的溶解度受溫度的影響變化較大，而氯化鈉的溶解度受溫度的影響變化較小，硝酸鉀含量較少，不能形成飽和溶液，用降溫結晶的方法分離不出硝酸鉀，不能除去雜質，不符合除雜原則，故選項實驗方案不合理。C、KCl易溶于水，MnO2難溶于水，將混合物加足量水溶解，過濾，將濾渣洗滌、干燥，得到純凈的二氧化錳，將濾液蒸發得到氯化鉀，故選項實驗方案不合理。D、分別取樣、加水溶解，難溶于水的是碳酸鈣，溶于水溫度升高的是氫氧化鈉，溶于水溫度降低的是硝酸銨，溶于水形成藍色溶液的是硫酸銅，可以鑒別，故選項實驗方案合理。故選：D?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。12．（2025?子洲縣校級一模）下列實驗方案不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A驗證銀、銅、鋁三種金屬的活動性順序將潔凈的鋁絲分別浸入硝酸銅溶液和硝酸銀溶液中B鑒別NaOH、BaCl2和CuSO4三種物質的溶液取樣，相互滴加，觀察現象C除去炭粉中混有的少量氧化銅加入足量的稀硫酸，過濾、洗滌、干燥D檢驗久置的氫氧化鈉是否變質取樣，加水溶解，滴加氯化鋇溶液A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據在金屬活動性順序中，位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來，進行分析判斷。B、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。C、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。D、根據久置的氫氧化鈉變質會生成碳酸鈉，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、將潔凈的鋁絲分別浸入硝酸銅溶液和硝酸銀溶液中，鋁能置換出硝酸銅中的銅，鋁也能置換出硝酸銀中的銀，只能證明鋁的活動性比銅和銀強，但無法比較銅和銀的活動性強弱，故選項實驗方案不能達到實驗目的。B、CuSO4溶液是藍色的，首先可以鑒別出CuSO4溶液。然后將CuSO4溶液分別滴加到NaOH和BaCl2溶液中，CuSO4與NaOH反應會生成氫氧化銅藍色沉淀，CuSO4與BaCl2反應會生成硫酸鋇白色沉淀，通過相互滴加，觀察現象可以鑒別這三種物質的溶液，故選項實驗方案能達到實驗目的。C、氧化銅能與稀硫酸反應生成硫酸銅和水，而炭粉不與稀硫酸反應，再過濾、洗滌、干燥后能得到純凈的炭粉，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方案能達到實驗目的。D、久置的氫氧化鈉變質會生成碳酸鈉，碳酸鈉能與氯化鋇溶液反應生成碳酸鋇白色沉淀，而氫氧化鈉與氯化鋇不反應，所以取樣，加水溶解，滴加氯化鋇溶液，若產生白色沉淀，則證明氫氧化鈉已變質，故選項實驗方案能達到實驗目的。故選：A?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。13．（2025?新華區模擬）物質的檢驗、鑒別和除雜是科學探究的重要組成部分。下列實驗方案設計正確的是（）選項實驗目的實驗方案A檢驗蠟燭中是否含有氫元素在蠟燭火焰上方罩一個干燥的燒杯，觀察現象B鑒別CaCl2溶液和Ca（OH）2溶液取樣，滴加稀鹽酸，觀察現象C除去CO2氣體中混有的HCl氣體通過盛有NaOH溶液的洗氣瓶D除去氧氣中少量的氮氣通過灼熱的銅網A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據干燥的燒杯能檢驗水蒸氣的存在，進行分析判斷。B、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。C、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。D、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量?！窘獯稹拷猓篈、在蠟燭火焰上方罩一個干燥的燒杯，燒杯內壁出現水霧，說明生成了水，水是由氫元素和氧元素組成的，反應物氧氣中只含有氧元素，說明蠟燭中一定含有氫元素，故選項實驗方案設計正確。B、Ca（OH）2溶液和稀鹽酸反應生成氯化鈣和水，反應無明顯現象；CaCl2溶液和稀鹽酸不反應，現象相同，不能鑒別，故選項實驗方案設計錯誤。C、CO2和HCl氣體均能與NaOH溶液反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方案設計錯誤。D、氧氣通過灼熱的銅網時可與銅發生反應生成氧化銅，而氮氣不與銅反應，反而會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方案設計錯誤。故選：A。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。14．（2025?淮北一模）設計實驗方案是科學探究的要素。下列實驗方案中，不能達到實驗目的的是（）選項實驗目的實驗方案A鑒別NH4NO3和NaOH固體加水溶解，分別測量溶液的溫度變化B除去粗鹽中的泥沙溶解，過濾，蒸發C除去CaO中混有的CaCO3加入過量的稀鹽酸D除去FeCl2溶液中少量的CuCl2加入足量的鐵粉，充分反應后過濾A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別。B、根據氯化鈉易溶于水，泥沙難溶于水，進行分析判斷。C、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量。D、除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量?！窘獯稹拷猓篈、NH4NO3溶于水吸熱，溶液溫度降低；NaOH固體溶于水放熱，溶液溫度升高，通過加水溶解測量溶液溫度變化的方法可以鑒別，故選項實驗方案能達到實驗目的。B、氯化鈉易溶于水，泥沙難溶于水，溶解后過濾可除去泥沙，再蒸發能得到氯化鈉固體，故選項實驗方案能達到實驗目的。C、CaO和CaCO3均能與稀鹽酸反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項實驗方案不能達到實驗目的。D、鐵能與CuCl2溶液反應生成FeCl2溶液和銅，充分反應后過濾，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項實驗方案能達到實驗目的。故選：C?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。15．（2025?江蘇校級模擬）下列根據實驗證據進行的推理，不正確的是（）A．向盛有氫氧化鈉固體的燒杯中加入稀鹽酸，燒杯壁發熱，可推測中和反應會放熱 B．向硫酸銅溶液中插入鋅片，鋅片表面析出紅色固體，可推測鋅的活動性大于銅 C．在物質燃燒的火焰上方罩干冷的燒杯，內壁出現水霧，可推測該物質中含有氫元素 D．向某化肥溶液中加氫氧化鈣溶液混合加熱，生成使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體，可推測該化肥中含N【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】A【分析】A、根據氫氧化鈉固體溶于水放熱，進行分析判斷。B、根據金屬的化學性質，進行分析判斷。C、根據干冷的燒杯能檢驗水蒸氣的存在，進行分析判斷。D、根據常見離子的檢驗方法，進行分析判斷。【解答】解：A、向盛有氫氧化鈉固體的燒杯中加入稀鹽酸，燒杯壁發熱，不能說明中和反應會放熱，因為氫氧化鈉固體溶于水也會放熱，故選項說法錯誤。B、向硫酸銅溶液中插入鋅片，鋅片表面析出紅色固體，鋅能置換出硫酸銅中的銅，說明金屬活動性鋅＞銅，故選項說法正確。C、在火焰上方罩干冷的燒杯，內壁出現水霧，說明生成了水，水是由氫元素和氧元素組成的，根據質量守恒定律，化學反應前后元素種類不變，可推測該物質中含有氫元素，故選項說法正確。D、向某化肥溶液中加氫氧化鈣溶液混合加熱，生成使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體（氨氣），根據質量守恒定律，化學反應前后元素種類不變，可推測該化肥中含NH故選：A。【點評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。16．（2025?岐山縣模擬）下列實驗操作、現象與結論對應關系正確的是（）選項實驗操作現象結論A將燃著的木條伸進某瓶氣體中木條熄滅該氣體一定是CO2B將MnO2加入過氧化氫溶液中快速產生氣泡MnO2能增加O2的質量C向Na2CO3溶液中滴入酚酞溶液溶液變為紅色Na2CO3溶液顯堿性D將鋁片放入稀硫酸中沒有明顯現象鋁和稀硫酸不反應A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價．【專題】實驗設計題．【答案】C【分析】A、根據木條熄滅，說明氣體不能燃燒、不能支持燃燒，進行分析判斷。B、根據催化劑的特征，進行分析判斷。C、無色酚酞溶液遇酸性溶液不變色，遇中性溶液不變色，遇堿性溶液變紅色。D、根據金屬的化學性質，進行分析判斷。【解答】解：A、將燃著的木條伸進某瓶氣體中木條熄滅，該氣體不一定是CO2，也可能是氮氣等氣體，故選項說法錯誤。B、將MnO2加入過氧化氫溶液中快速產生氣泡，MnO2在過氧化氫分解反應中作催化劑，催化劑能改變化學反應速率，不能增加生成物O2的質量，故選項說法錯誤。C、向Na2CO3溶液中滴入酚酞溶液，溶液變為紅色，說明Na2CO3溶液顯堿性，故選項說法正確。D、將鋁片放入稀硫酸中沒有明顯現象，不是鋁和稀硫酸不反應，而是因為鋁在空氣中易與氧氣反應，表面會形成一層致密的氧化鋁薄膜，氧化鋁先與稀硫酸反應，將氧化鋁反應完后，鋁才會與稀硫酸反應產生氣泡，故選項說法錯誤。故選：C?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學的難點，明確實驗原理、熟練掌握所涉及物質的性質等是正確解答本題的關鍵。17．（2025?陜西模擬）區分下列各組物質的兩種方法都正確的是（）選項ABCD區分的物質銅粉與氧化鐵稀硫酸和稀鹽酸空氣和氧氣爐具清潔劑和廁所清潔劑方法一用磁鐵吸引測pH伸入帶火星的小木條滴加無色酚酞溶液方法二分別加入稀鹽酸分別在紙上寫字觀察顏色分別加入小蘇打A．A B．B C．C D．D【考點】物質的鑒別、推斷．【專題】物質的鑒別題．【答案】D【分析】A、根據銅粉、氧化鐵都不能使磁鐵吸引進行分析；B、根據稀硫酸和稀鹽酸在紙上寫字沒有明顯現象進行分析；C、根據空氣和氧氣都是無色氣體進行分析；D、根據爐具清潔劑顯堿性，廁所清潔劑顯酸性進行分析。【解答】解：A、銅粉、氧化鐵都不能使磁鐵吸引，現象相同，不能鑒別，故A錯誤；B、稀硫酸和稀鹽酸在紙上寫字沒有明顯現象，不能鑒別，故A錯誤；C、空氣和氧氣都是無色氣體，觀察顏色的方法不能鑒別，故C錯誤；D、取樣品，滴入酚酞，溶液變紅色的是爐具清潔劑，沒有明顯現象的是廁所清潔劑；取樣品，加入小蘇打，有氣泡產生的是廁所清潔劑，沒有明顯現象的是爐具清潔劑，故D正確。故選：D?！军c評】在解此類題時，首先分析被鑒別物質的性質，然后選擇適當的試劑和方法，出現不同的現象即可鑒別。18．（2025?西青區校級一模）除去下列物質中的少量雜質所選用的試劑或方法正確的是（）物質所含雜質除雜所選用試劑或方法ACO2CO足量的氫氧化鈉溶液、濃硫酸BCaOCaCO3高溫灼燒CNaOH溶液Na2CO3適量稀鹽酸D稀鹽酸稀硫酸適量Ba（NO3）2溶液A．A B．B C．C D．D【考點】物質除雜或凈化的探究．【專題】物質的分離和提純．【答案】B【分析】根據原物質和雜質的性質選擇適當的除雜試劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質，同時被提純物質不得改變。除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量?！窘獯稹拷猓篈、CO2能與氫氧化鈉溶液反應生成碳酸鈉和水，CO不與氫氧化鈉溶液反應，反而會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項錯誤。B、CaCO3固體高溫灼燒生成氧化鈣和二氧化碳，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，故選項正確。C、氫氧化鈉與碳酸鈉均與鹽酸反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項錯誤。D、稀硫酸與適量Ba（NO3）2溶液反應生成硫酸鋇沉淀和硝酸，能除去雜質但引入了新的雜質硝酸，不符合除雜原則，故選項錯誤。故選：B?！军c評】本題有一定難度，物質的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質的必需條件（加入的試劑一般只與雜質反應，不能引入新的雜質）是正確解題的關鍵。19．（2025?一模擬）粗鹽中含有泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4雜質。某同學將粗鹽樣品溶解、過濾，除去泥沙后，取粗鹽水按如圖所示流程進行提純。下列說法錯誤的是（）A．過濾用到的玻璃儀器有漏斗、燒杯、玻璃棒 B．加入NaOH溶液的目的是除去粗鹽中的MgCl2 C．固體X中含有3種物質 D．整個除雜過程中Na2CO3共參與了3個反應【考點】氯化鈉與粗鹽提純．【專題】常見的鹽化學肥料．【答案】C【分析】根據鎂離子用氫氧根離子沉淀，硫酸根離子用鋇離子沉淀，鈣離子用碳酸根離子沉淀，過濾要放在所有的沉淀操作之后，加碳酸鈉要放在加氯化鋇之后，可以將過量的鋇離子沉淀，最后再用鹽酸處理溶液中的碳酸根離子和氫氧根離子，進行分析解答?！窘獯稹拷猓篈、過濾所需的玻璃儀器是燒杯、漏斗、玻璃棒，故選項說法正確。B、加入氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉和氯化鎂反應生成氫氧化鎂和氯化鈉，可除去氯化鎂，故選項說法正確。C、氯化鋇和硫酸鈉反應生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉，氫氧化鈉和氯化鎂反應生成氫氧化鎂沉淀和氯化鈉，碳酸鈉和氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，碳酸鈉和氯化鋇反應生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉，固體X中含硫酸鋇、氫氧化鎂、碳酸鈣、碳酸鋇四種物質，故選項說法錯誤。D、整個除雜過程中，碳酸鈉和氯化鈣反應生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，碳酸鈉和氯化鋇反應生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉，碳酸鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，共參與了3個反應，故選項說法正確。故選：C。【點評】本題難度較大，考查了粗鹽提純中離子的除雜，除去多種雜質離子時，要考慮除雜的順序、后面加入的試劑要能除去前面加入的過量的試劑。20．（2025?沛縣模擬）除去下列各組物質中的雜質，所用試劑和方法均正確的是（）物質雜質除雜所用的試劑和方法ANa2CO3NaOH加入適量的稀鹽酸，過濾BNaOH溶液Ca（OH）2通入過量的二氧化碳，過濾CKCl固體MnO2加入足量水溶解，過濾，洗滌干燥DFeCl2溶液CuCl2加入過量的鐵粉，過濾A．A B．B C．C D．D【考點】物質除雜或凈化的探究．【專題】物質的分離和提純．【答案】D【分析】根據原物質和雜質的性質選擇適當的除雜試劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質，同時被提純物質不得改變。除雜至少要滿足“不增不減”的原則，“不增”是指不增加新雜質，“不減”是指不減少目標物質的質量?！窘獯稹拷猓篈、Na2CO3、NaOH均能與稀鹽酸反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項錯誤。B、Ca（OH）2、NaOH溶液均能與過量的二氧化碳反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項錯誤。C、KCl易溶于水，MnO2難溶于水，可采取加水溶解、過濾、蒸發結晶的方法進行分離除雜，故選項錯誤。D、鐵粉與CuCl2溶液反應生成FeCl2溶液和銅，再過濾，能除去雜質且沒有引入新的雜質，符合除雜原則，該項正確。故選：D?！军c評】本題有一定難度，物質的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質的必需條件（加入的試劑一般只與雜質反應，不能引入新的雜質）是正確解題的關鍵。21．（2025?長春一模）為了達到實驗目的，下列方案或結論正確的是（）選項實驗目的實驗方案或結論A除去CO2中混有少量HCl氣體通入裝有足量NaOH溶液的洗氣瓶B除去KCl固體中的K2CO3取樣、溶解、加入足量的稀硫酸，蒸發C鑒別炭粉、鐵粉和氧化銅粉末取樣后，分別加入稀硫酸，微熱D除去氧化鈣中少量的碳酸鈣加水溶解，過濾A．A B．B C．C D．D【考點】化學實驗方案設計與評價；常見氣體的檢驗與除雜方法；鹽的化學性質．【專題】實驗設計題；簡單實驗方案的設計與評價．【答案】C【分析】除雜質題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質。鑒別物質時，首先對需要鑒別的物質的性質進行對比分析找出特性，再根據性質的不同，選擇適當的試劑，出現不同的現象的才能鑒別?！窘獯稹拷猓篈、CO2和HCl氣體均能與NaOH溶液反應，不但能把雜質除去，也會把原物質除去，不符合除雜原則，故選項方案錯誤。B、碳酸鉀能與足量的稀硫酸反應生成硫酸鉀、水和二氧化碳，能除去雜質但引入了新的雜質硫酸鉀，不符合除雜原則，故選項方案錯誤。C、取樣后，分別加入稀硫酸，微弱，有氣泡產生的是鐵粉，黑色粉末溶解、溶液變藍色的是氧化銅，無明顯變化的是炭粉，可以鑒別，故選項方案或結論正確。D、氧化鈣會與水反應生成氫氧化鈣，除去碳酸鈣的同時，氧化鈣也轉化成了氫氧化鈣，違背了除雜原則，故選項方案或結論錯誤。故選：C?！军c評】本題難度不是很大，化學實驗方案的設計是考查學生能力的主要類型，同時也是實驗教與學難點，在具體解題時要對其原理透徹理解，可根據物質的物理性質和化學性質結合實驗目的進行分析判斷。

考點卡片1．物質除雜或凈化的探究【知識點的認識】該探究是為了將物質中的雜質除去，使其得到凈化而進行的探究．理論依據是利用雜質所具有的與該物質不同的物理性質或者化學性質，需要適當的試劑，進行科學地設計實驗方案，或者按照給出的實驗設計方案，進行分析探究，逐步將物質中的雜質除去，使其得到凈化．而常用的物質除雜或凈化的方法，一般分為物理方法和化學方法兩大類．現將其分別簡單介紹如下：1．物理方法有（1）過濾法（除去可溶性固體中的不溶性固體），（2）降溫結晶法（除去溶解度受溫度變化大的物質中的溶解度受溫度影響不大的物質），（3）蒸餾法（根據沸點的不同將雜質除去），（4）吸附法（除去液體、氣體中的有色、有臭味、有毒的物質），（5）溶解法（將雜質溶解于水中而除去）．2．化學方法有（1）加熱法（將受熱易分解的物質加熱而除去），（2）轉化法（將雜質通過化學反應轉化為所需物質而除去），（3）氣化法（將雜質通過化學反應轉變為氣體除去），（4）沉淀法（將雜質通過化學反應轉化為沉淀而除去）（5）溶解法（將雜質溶解于酸或堿溶液中而除去）．【命題方向】該考點的命題方向主要是借用物質中混有雜質這一學生最熟悉的問題情景，來考查甘心受屈的雜質和光彩照人的所需物質的性質，同時，也考查了混合物分離的一些方法和技巧等等．由于物質的除雜、提純、分離是化學實驗中的一個重要環節，并且這類題目考查的知識點多面廣，所以它也是中考和各種考試中的重要考點．考試的重點是通過設置這類題目，來考查學生除雜、提純和分離物質的探究實驗能力．【解題方法點撥】在物質除雜或凈化的過程中，除了選擇合適的試劑外，還應選擇適宜的產物，以方便于同所需的物質進行分離．因此，在物質除雜或凈化時，應該遵守下列基本原則：“不減、不增、不污、易分”．也就是，除去雜質的同時，要保證不能使所需物質的量減少（即不能“玉石俱焚”，但可以增加），更不能引入新的雜質，生成物還不能造成環境污染，并且，生成物、所選試劑與所需物質要容易分離．另外，還要注意以下四點：1．若同時有多種方法能除去雜質，要選擇哪些簡單易行、除雜徹底的方法．2．應盡量選擇既可除去雜質，又可增加所需物質的方法，即“化敵為友”、“一舉兩得”．3．先考慮物理方法，再用化學方法．4．不能“舊貌變新顏“．即除雜結束前，要恢復保留所需物質的原有狀態．2．化學實驗方案設計與評價【知識點的認識】設計與評價實驗方案是基于對實驗原理的理解；基于對常規實驗手段、常見儀器使用熟練掌握；基于對各部分知識的融會貫通；基于對實驗手段優劣的辨析．具體來說，化學實驗方案設計是一種高層次的能力考點，它分為實驗原理設計和實驗操作步驟設計；而評價是從方案的可行性和優缺點上來說的，一般遵循以下七個原則：1．能否達到目的．2．所用原料是否常見易得、廉價．3．原料的利用率高低．4．過程是否簡捷優化．5．對環境有無污染．6．實驗誤差的大?。?．有無創意等等．最佳方案的設計應該符合這七個原則；方案確定后為確保實驗目的實現，還必須具有快捷而正確的操作步驟設計．【命題方向】該考點的命題方向是以教材中的典型實驗為突破口，考查學生基本的實驗能力；以“雙基”為載體，全面考查學生分析并解決問題的能力；題型有選擇題和實驗探究題等，中考重點是讓學生根據實驗情景，設計或評價實驗方案．【解題方法點撥】化學實驗方案設計的基本思路是：明確實驗目的→確定反應原理→選擇儀器藥品→設計實驗裝置及操作步驟→記錄現象和數據→分析得出結論；而實驗方案的評價應是注意的：目標明確、科學合理、簡便易行、安全環保、節約快捷、效果顯著等等；若有不妥，可參考評價的七原則，給出合理的改進方案．3．常見氣體的檢驗與除雜方法【知識點的認識】常見氣體的檢驗與除雜方法，包含有兩項內容．其一，是常見氣體的檢驗方法；其二，是常見氣體的除雜方法．而所謂的常見氣體，主要是指氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、水蒸氣等．具體說來，它們的檢驗與吸收的方法如下表：主氣體雜質除雜方法CO2CO通過灼熱的氧化銅COCO2通過NaOH溶液后干燥CO2H2通過灼熱的CuO后干燥CO2H2O通過濃硫酸H2HCl通過NaOH溶液后干燥N2O2通過灼熱的銅網至于常見氣體的除雜方法，就是指為了將常見氣體中的雜質除去，使其得到凈化的科學方法．其理論依據是利用雜質所具有的與所需氣體不同的物理性質或者化學性質，選用適當的試劑，進行科學地設計實驗方案，或者按照給出的實驗設計方案，進行分析探究，逐步將氣體中的雜質除去，使其得到凈化．＜BR＞應遵守的基本原則是：“不減、不增、不污、易分”．也就是，除去雜質的同時，要保證不能使所需氣體的量減少（即不能“玉石俱焚”，但可以增加），更不能引入新的氣體雜質，生成物還不能造成環境污染，并且，生成物、所選試劑與所需氣體要容易分離．常用的氣體的除雜方法主要有兩種：一是吸收法；即選用適當的試劑，通過物理變化或化學反應，將雜質吸收后，轉變為液體或固體等而除去的一種方法．例如，除去CO中混有的少量的CO2時，可先將混合氣通過盛有濃NaOH溶液的洗氣瓶中，吸收掉其中的CO2，然后通過盛有濃硫酸的洗氣瓶中，再吸收掉其中的水蒸氣．而常見氣體的吸收劑（即除去的方法）如上表所示．＜BR＞二是轉化法；即將雜質通過化學反應轉化為所需氣體而除去的一種方法．例如，除去CO2中混有的少量的CO時，可先將混合氣通過灼熱的氧化銅中，將其中的CO轉化CO2．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設實驗、問題情景，讓學生經過科學的分析探究后，設計實驗方案（或按照給出的實驗方案），推斷、選擇或填寫出常見氣體的檢驗與除雜方法．題型有選擇題、填空題和實驗探究題．中考重點是根據實驗、問題情景信息，考查學生分析探究并選擇、推斷、填寫相關的實驗問題的能力．特別是考查學生對氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的檢驗和除雜方法，以及對這類知識的遷移能力．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要熟記常見氣體的檢驗與除雜方法及理論依據，還有氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的相關知識，有時還需弄清圖示信息，以及有關的注意事項等等；然后，結合實驗、問題情景信息，細致地分析題意和實驗圖等，細心地進行探究解答．當然，有時還會根據給出的實驗圖來推斷氣體或所選試劑的性質、儀器的名稱、其中的錯誤以及實驗注意事項等等．4．碳單質的物理性質及用途【知識點的認識】碳單質的物理性質及用途主要是指金剛石和石墨的物理性質及用途，具體如下表所示：當然，還會經?？疾榈侥咎亢突钚蕴康奈叫约捌溆米魑絼?，等等．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對碳單質的物理性質及用途的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與物質的組成和構成、碳元素組成的單質、碳單質的化學性質、金屬的物理性質及其用途、吸附劑、水的凈化、物質的推斷和鑒別、鐵的冶煉等相關知識聯系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對碳單質的物理性質及用途等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，來反推碳單質的物理性質及用途，或評價表達的正誤等．特別是，對金剛石的硬和奪目光澤及相應的用途，石墨的軟、潤滑和導電及相應的用途，物理性質差別大的原因、活性炭的吸附性及用作吸附劑等，以及知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記碳單質的物理性質及用途等相關知識．然后，根據所給的問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生活經驗所得，細致地分析題意或圖表信息等各種信息資源，聯系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點：1．關于碳單質的物理性質及用途，可以根據“結構性質用途”這個相互關系來互推巧記和理解．2．雖然金剛石和石墨都是由碳元素組成的碳的單質，但是金剛石是天然存在的最硬的物質，而石墨卻可以說是天然存在的最軟的物質．它們的物理性質之所以相差這么大，是由于其中的碳原子的排列方式不同造成的．3．金屬光澤一般是金屬的特性，可是石墨卻具有金屬光澤，但是它不是金屬；這一點有特別注意．4．至于木炭和活性炭的吸附性，還要注意活性炭的吸附作用比木炭的更強些，所以牽扯的安全方面的用作吸附劑時，一般都用活性炭．例如，防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的，制糖工業中也利用活性炭來脫色以制白糖，還有自來水廠凈水和凈水器中也都是利用活性炭來吸附、過濾水中的不溶性和一些可溶性的雜質，以及除去臭味的．5．金屬銹蝕的條件及其防護【知識點的認識】金屬銹蝕的條件是金屬要與水、空氣中氧氣或二氧化碳等接觸．初中階段主要是指金屬鐵的銹蝕條件，即鐵與氧氣、水同時接觸就會生銹．防止鐵制品生銹（即鐵銹蝕的防護）的常用措施主要有如下：1．用完鐵制品后及時擦洗干凈，置于干燥的環境，保持其表面的潔凈、干燥．2．在鐵制品表面涂上一層保護膜．例如，機械零件等表面涂油，家用電器、自行車車架、鋼窗等表面刷漆，等等．3．在鐵制品表面進行烤藍、煮黑等處理（使其表面形成一層致密的四氧化三鐵薄膜）．例如，鋸條、鏈條等．4．在鐵制品表面鍍上一層其他金屬．例如，自行車車把、鋼圈以及門把手和水龍頭等表面上，經常鍍鋅、錫或鉻等．5．改變鐵制品的內部結構，將其制成不銹鋼等合金．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對金屬銹蝕的條件及其防護措施的理解或掌握情況，以及對空氣的成分、金屬的化學性質、氧氣的化學性質、水的化學性質、食品包裝內的保鮮劑（又稱雙吸劑，即吸收食品袋內殘留氧氣和水，以防食品腐爛變質）、化學方程式的書寫和意義、合金及其性質等相關問題的分析、推斷、表達的能力和對知識的遷移能力等；并且，經常將其與這些相關知識等關聯起來，進行綜合考查．命題方式就是結合著這些相關知識等來設計相應的綜合性題目，讓學生通過分析、推斷和探究，來選擇或解答有關金屬銹蝕的條件及其防護措施的實際問題，或者是反過來設計考查，或者是對所給的有關的表達來進行科學的判斷，等等．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考重點是考查學生閱讀、分析和提煉所給的實驗、問題情景或圖表信息的能力，對金屬銹蝕的條件及其防護措施等相關知識的理解或掌握情況，以及運用它們來探究和分析解決實際問題的能力等．特別是，鐵生銹的條件及其防護措施，以及將其遷移到銅的銹蝕條件（即銅與空氣中的水、氧氣和二氧化碳同時接觸）是歷年來中考命題的熱點，當然也是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先，要熟記和理解金屬銹蝕的條件及其防護措施等相關知識；然后，根據所給的實驗、問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，特別是有關鐵生銹的條件及其防護措施等，細致地閱讀、分析題意，聯系著生活實際，細心地進行探究、推理，最后，按照題目的要求，認真地進行選擇或解答即可．另外，對于銅生銹的探究，除了聯系比較熟悉的鐵的生銹條件之外，還可以根據銅銹（又名銅綠或孔雀石等）的化學式Cu2（OH）2CO3，結合著質量守恒定律來分析、探究，就不難反推出銅生銹的條件了．6．酸堿指示劑的選擇及自制【知識點的認識】1.酸堿指示劑的發現酸堿指示劑的發現英國科學家波義耳在一次實驗中不慎將濃鹽酸濺到一束紫羅蘭花的花瓣上，喜愛花的他馬上進行沖洗，一會兒卻發現紫色的花瓣變紅了。驚奇的他沒有放過這一偶然的發現，而是進行了進一步的實驗和思考。結果發現，許多種植物花瓣的浸出液遇到酸性溶液或堿性溶液都能變色，其中變色效果最好的是地衣類植物——石蕊，這就是最早使用的酸堿指示劑。之后，人們從地衣類植物中提取藍色粉末狀的石蕊色素，制成了酸堿指示劑。2.自制酸堿指示劑（1）閱讀“酸堿指示劑的發現”，你從中能獲得什么啟示？與同學交流。（2）自制酸堿指示劑。①取幾種植物的花瓣或果實（如牽?；?、月季花、紫甘藍等），分別在研缽中搗爛，加入酒精（乙醇與水的體積比為1：1）浸泡；②用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出，得到指示劑；③試驗指示劑在下列4種溶液中的顏色變化。（每小組可以自制1～2種指示劑。）3.交流實驗結果，比較所制得的指示劑中，哪些在酸、堿溶液中的顏色變化明顯？【命題方向】1.考查酸堿指示劑的原理。2.考查酸堿指示劑的制作方法?！窘忸}思路點撥】牢記酸堿指示劑的原理，掌握自制酸堿指示劑的方法。7．氯化鈉與粗鹽提純【知識點的認識】氯化鈉俗稱食鹽，其物理性質是一種白色晶體，易溶于水，并且溶解度隨溫度變化不大，有咸味，密度為2.165g/cm3，熔點801℃，沸點1461℃．其化學性質是PH值呈中性，其水溶液能與硝酸銀溶液反應生成白色不容于稀硝酸的沉淀（即氯化銀；同時，這也是氯離子的檢驗方法）；電解熔融的氯化鈉能夠分解得到金屬鈉和氯氣．氯化鈉的用途主要是常用來做調味品、防腐劑、融雪劑（降低雪的熔點）；農業上，常用一定質量分數的氯化鈉溶液來選種；醫療上，還用氯化鈉來制生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）；工業上，還常用來制取氯氣、燒堿等．粗鹽提純主要是指將粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質，用過濾的方法除去，然后蒸發水分得到較純凈的精鹽的過程．具體的操作步驟、方法如下：1．溶解：用托盤天平稱取5.0g粗鹽，用量筒量取10mL水倒入燒杯里．用藥匙將該粗鹽逐漸加入盛有10mL水的燒杯里，邊加邊用玻璃棒攪拌（玻璃棒的作用是攪拌，加速溶解），直加到粗鹽不再溶解時為止．觀察所得食鹽水是否渾濁．然后，在天平上稱量剩下的粗鹽，計算在10毫升水中大約溶解了多少克粗鹽．2．過濾：如圖所示：，過濾該食鹽水．待濾紙內無水時，仔細觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色．如濾液仍渾濁，應該再過濾一次．如果經兩次過濾濾液仍渾濁，則應檢查裝置并分析原因（例如，濾紙破損，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，儀器不干凈等）．找出原因后，要重新操作．3．蒸發：把所得澄清濾液倒入蒸發皿．如圖所示：，把蒸發皿放在鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱，同時用玻璃棒不斷攪拌濾液（使液體均勻受熱，防止局部過熱，造成液滴飛濺）．待蒸發皿中出現較多量固體時，停止加熱．利用蒸發皿的余熱使濾液蒸干．4．計算產率：用玻璃棒把固體轉移到紙上，稱量后，回收到教師指定的容器中．將提純前后食鹽與粗鹽作比較，并計算精鹽的產率．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對氯化鈉與粗鹽提純的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與固體溶解度隨溫度的變化、氯離子的檢驗、常見金屬的冶煉方法、酸堿鹽的應用、工農業生產及生活實際、醫療及健康、混合物的分離方法、物質的溶解、過濾、蒸發結晶、有關實驗基本操作（或現象、結論）等相關知識聯系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考的重點是考查學生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力，對氯化鈉與粗鹽提純等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，或評價表達的正誤，或實驗注意事項等．特別是，對氯化鈉的溶解度隨溫度的變化、氯化鈉用作調味品（或防腐劑、融雪劑、農業選種的試劑、配制生理鹽水的原料）、氯化鈉與硝酸銀溶液的反應及其化學方程式的書寫、過濾和蒸發的操作及其注意事項的考查，以及對誤差分析的能力和知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記氯化鈉與粗鹽提純等相關知識．然后，根據所給的實驗、問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生活經驗所得，細致地分析題意（或實驗、圖表信息）等，聯系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下三點：1．在粗鹽提純的過程中，3次用到了玻璃棒；但它所起的作用卻不盡相同：（1）溶解時的作用是攪拌，加速溶解；（2）過濾時的作用是引流；（3）蒸發時的作用是攪拌，使液體均勻受熱，防止局部過熱，造成液滴飛濺．2．對于氯化鈉的性質和用途，可以聯系著“性質用途”的關系；并且，要巧妙地利用這個互推關系來理解和識記，效果會更好．3．在進行誤差分析時，首先要細致地檢查實驗的全過程，然后逐一分析每一個錯誤或誤差，最后綜合起來分析、判斷即可．8．鹽的化學性質【知識點的認識】鹽的化學性質主要有如下幾點：1．某些鹽能與某些金屬反應生成新鹽和新金屬（該金屬一定要比鹽中的金屬活潑才可以把它給置換出來）；例如，CuSO4+Fe＝FeSO4+Cu、3CuSO4+2Al＝Al2（SO4）3+3Cu、2AgNO3+Cu＝Cu（NO3）2+2Ag．2．某些鹽能與酸發生反應生成新鹽和新酸；例如，BaCl2+H2SO4＝BaSO4↓+2HCl、AgNO3+HCl＝AgCl↓（白色沉淀，不溶于硝酸）+HNO3．有時生成的新酸不穩定，會繼續分解；例如，CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O、Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2O、NaHCO3+HCl＝NaCl+CO2↑+H2O．3．某些鹽能與堿發生反應生成新鹽和新堿；例如，Na2CO3+Ca（OH）2＝CaCO3↓+2NaOH、CuSO4+2NaOH＝Na2SO4+Cu（OH）2↓（藍色沉淀）、FeCl3+3NaOH＝3NaCl+Fe（OH）3↓（紅褐色沉淀）．4．鹽能與鹽發生反應生成兩種新鹽；例如，NaCl+AgNO3＝AgCl↓+NaNO3、CuSO4+BaCl2＝BaSO4↓+CuCl2．5．某些鹽受熱分解；例如，2KClO3MnO2ˉ△2KCl+3O2↑、2KMnO4△ˉK2MnO4+MnO2+O2↑、CaCO3高溫ˉCaO+CO2↑、2NaHCO3△ˉNa2CO3【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創設相關實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對鹽的化學性質的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經常將其與金屬的化學性質、金屬的活動性順序、酸（或堿）的化學性質、碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質、物質的推斷和鑒別、碳酸根離子（或硫酸根離子、氯離子）的檢驗、氧氣（或二氧化碳）的實驗室制取原理、二氧化碳的工業制法、復分解反應的條件與實質、化學方程式的書寫、常用鹽的用途、有關實驗操作（或現象、結論）等相關知識聯系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題、實驗探究題和計算題．中考的重點是考查學生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力，對鹽的化學性質等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據所給的有關的表達，或評價表達的正誤，或實驗注意事項等．特別是，對鹽的化學性質中的反應現象和化學方程式的考查，以及知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記酸的化學性質、用途、反應現象和化學方程式，以及與之相關的知識．然后，根據所給的實驗、問題情景或圖表信息等，結合所學的相關知識和技能，以及自己的生活經驗所得，細致地分析題意（或實驗、圖表信息）等，聯系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點：1．由于不同鹽的溶液里，含有的陽離子（或陰離子）不盡相同，所以鹽沒有必然的相似化學性質．但是，組成中具有相同成分的少部分鹽，也是具有一定的規律的．2．某些鹽和某些金屬的反應與否，可以根據金屬活動性順序及其應用來判斷（切記：“前置后，鹽可溶，鉀、鈣、鈉不能夠”）；而所涉及的化學反應方程式的書寫，可以根據置換反應的定義（或特點）來進行．3．某些鹽和酸（或堿、鹽）的反應與否，可以根據復分解反應發生的條件來判斷；而所涉及的化學反應方程式的書寫，可以根據復分解反應的定義（或實質、特點）來進行．4．某些鹽的分解，可以聯系著氧氣的實驗室制取原理和二氧化碳的工業制取反應原理，來理解和識記相關的化學反應即可．5．根據碳酸鹽（即含有碳酸根的鹽）能與酸反應生成二氧化碳氣體的性質，結合反應速度的快慢（碳酸鈉和碳酸氫鈉的反應太快，常被用作滅火器的反應原理）和生成物的溶解性（碳酸鈣與硫酸反應生成的硫酸鈣微溶于水，會覆蓋在主要成分為碳酸鈣的石灰石或大理石的表面上，使反應慢且不連續，甚至會中斷），可以推斷出實驗室里制取二氧化碳時，應該選用主要成分為碳酸鈣的石灰石（或大理石）與稀鹽酸反應為好．9．酸、堿、鹽的鑒別【知識點的認識】酸、堿、鹽的鑒別是初中化學物質檢驗或鑒別的核心內容，具體是指綜合常見的酸堿鹽的性質或相互關系，尤其是它們的特性或