6/26南京市玄武區2023年七年級《語文》上冊期中試卷與參考答案一、（24分）1.根據表格提示，填寫相關詩句。（一）填寫吟秋的詩句。意象詩句作者與作品秋風秋風蕭瑟，①__________________。曹操《觀滄海》秋月峨眉山月半輪秋，②__________________。李白《峨眉山月歌》秋菊③__________________，應傍戰場開。岑參《行軍九日思長安故園》秋陽④__________________，⑤__________________。馬致遠《天凈沙·秋思》（二）填寫思鄉懷人的詩句。意象詩句作者與作品玉門關羌笛何須怨楊柳，⑥__________________。王之渙《涼州詞》蘆笛⑦__________________，一夜征人盡望鄉。李益《夜上受降城聞笛》明月⑧__________________，⑨__________________。不重復本卷中的詩句【答案】①.洪波涌起②.影入平羌江水流③.遙憐故園菊④.夕陽西下⑤.斷腸人在天涯⑥.春風不度玉門關⑦.不知何處吹蘆管⑧.露從今夜白⑨.月是故鄉明其他：秦時明月漢時關，萬里長征人未還/舉頭望明月，低頭思故鄉/我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西/月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。）【詳解】本題考查名句默寫。“涌”“羌”“園”“度”“蘆管”等是易錯字詞，作答時要注意。⑧⑨兩空答案不唯一，描寫“明月”的連續的兩句即可。示例：明月松間照，清泉石上流。2.根據語境完成題目。南京最美的季節是秋天。棲霞山的紅權、明孝陵的銀杏、中山路的梧桐……這些草木zhù（）蓄了一年的華彩，將靜謐（）的南京城點染得斑斕夢幻。到了夜晚，tǎng（）若你漫步林間，沐（）浴著月光，還會欣賞到秋蟲的大合唱。它們歡愉且悲切的生命之歌，讓你感慨。這絢麗、幽遠的秋天，多讓人喜愛啊！（1）根據拼音寫漢字，給加點字注音。zhù（）蓄tǎng（）若靜謐（）沐（）浴（2）用下列詞語替換語段中的畫線詞，其中語義會發生變化的一項是（）A.感嘆 B.慨嘆 C.感動（3）運用擬人或比喻的修辭手法，寫句話來贊美南京的秋天。【答案】（1）①.貯②.倘③.mì④.mù（2）C（3）示例：南京的秋天，靜美而浪漫，墜落的梧桐葉在風中如蝴蝶般飛舞。【小問1詳解】考查字音字形。貯蓄：儲存，積聚。讀音zhùxù。倘若：表假設的連詞，有“如果”的意思。讀tǎngruò。靜謐：安靜。讀音jìngmì。沐浴：比喻受到潤澤。讀音mùyù。【小問2詳解】考查近義詞的詞義。感慨：有所感觸而憤慨或慨嘆A.感嘆：有所感觸而嘆息：B.慨嘆：有所感慨而嘆息；C.感動：受外界事物的影響而激動。根據詞義可知，“感動”與“感慨”的意思不同。故選C。【小問3詳解】考查運用修辭手法寫話。按照要求用比喻修辭或者用擬人修辭手法，贊美南京的秋天，一定要抓住秋天的事物，突出秋天的景色特點來寫。示例：楓葉，紅如彤云，銀杏，黃如烈日，不時的隨著秋風蹁躚起舞，行走其間，南京仿佛進入了童話的世界。班級將于1月1日16時在教室開展主題為“遇見你，真好”的綜合性學習活動，你參加并完成任務。任務一【邀請嘉賓】3.在橫線處填寫邀請詞的正文，邀請班主任張老師參加，注意運用禮貌用語。邀請卡尊敬的張老師：_____________________________________________________七（1）班班委會2022年10月25日任務二【介紹自我】4.下面摘選了同學自我介紹中的語句，你認為其中表達最得體的一項是（）A.“我非常喜歡文學，酷愛寫作，這個月又有大作校刊上發表了。”B.“入學軍講真讓我難忘，與教官、同學們的合影，我一直惠存著。”C.“鄙人是圍棋愛好者，如果哪位同學有興趣，我們可以一起切磋。”D.“下個月是我生日，每年過生日我都會請同學奉陪，以增進友誼。”任務三【交流感悟】5.活動中，你結合《〈論語〉十二章》中有關交友的語句，表達對交友的看法。【答案】3.我們將于11月1日16時在本班教室開展“遇見你，真好”綜合性學習活動。誠摯邀請您參加此次活動，恭候您的蒞臨指導。4.C5.與朋友交往貴講誠信，正如《論語》所說：“與朋友交而不信乎？”【3題詳解】本題考查語言表達，開放類試題，言之成理即可。注意擬寫的是正文。把時間（1月1日16時），地點（教室），事由（開展主題為“遇見你，真好”的綜合性學習活動，需要老師指導）等介紹清楚，語意要清晰，語氣要委婉，便于對方接受。【4題詳解】本題考查語言表達。A.大作：意思是對人作品的敬辭。不能用于自己；B.惠存：以物贈人，望人存留的謙詞。多用于送人相片、書籍等紀念品時所題的上款。不能用于自己和別人的合影；C.鄙人：知識淺陋的人；謙辭，對人稱自己。合適。D.奉陪：意思是以誠懇的敬意，來陪伴別人共度時光。不能用于他人陪自己；故選C。【5題詳解】本題考查語言表達能力。結合《〈論語〉十二章》中有關交友的語句寫出看法即可。答案不唯一。示例：與朋友交往貴在志同道合，正如《論語》所說“有朋自遠方來，不亦樂乎？”二、（43分）（一）（5分）閱讀古詩，完成下面小題。【甲】次北固山下[唐]王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。【乙】吳松①道中二首（其二）[宋]晁補之曉路雨蕭蕭，江鄉②葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。【注釋】①吳松：即“吳淞”，江名，太湖最大支流。②江鄉：指江南水鄉。6.展開想象，用生動的語言描繪【乙】詩首聯展現的情景。7.【甲】【乙】兩首詩的尾聯在藝術手法和流露的情感上有共同之處，請簡要分析。【答案】6.示例：天剛剛破曉，船家繼續趕路，清晨依舊下著細密的秋雨，江南水鄉，凄冷的風呼呼地吹著，樹葉漫天飄舞、飛旋著。7.兩首詩都運用了設問的句式，通過自問自答。甲詩借助“鄉書”“歸雁”等意象來抒發羈旅愁思，乙詩則借助“孤舟”“霜月”等意象抒發羈旅愁思。【6題詳解】本題考查理解詩句內容，描繪畫面。“曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄”意思為剛破曉，船又起航，秋雨霏霏，風聲蕭蕭；江南水鄉滿是隨風飄蕩的落葉。這兩句營造了凄涼、感傷的氛圍。可抓住“雨蕭蕭”“葉正飄”合理想象，描繪出感傷的氛圍。

示例：頭天傍晚下了一場綿綿大雨，這一天清晨依舊是綿綿細雨從空中飄落下來，呼呼的風聲和著雨聲，雨水打濕了道路，樹葉紛紛飄落下來，有的漂浮在了水面上。【7題詳解】本題考查分析詩句的藝術手法及情感。【甲】“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”意思為：寄去的家書不知何時到達，希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。采用的是一問一答的形式，這種形式屬于設問句，詩人希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽，寄信家人，表達對家鄉親人的思念之情。【乙】“孤舟宿何許？霜月系楓橋”意思為：今夜，這艘孤舟該宿于何處（何許）呢？放睨望去，一輪霜月下，我看見了那久負盛名的楓橋。采用的也是一問一答的形式，這種形式屬于設問句，“孤舟”表明詩人漂泊在外，孤舟無處停泊，體現詩人漂泊無依的生活，作者借“孤舟”“霜月”表達出天涯游子的飄零之苦。（二）（8分）閱讀古文，完成下面小題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（劉義慶《世說新語》）【乙】魏文侯與虞人①期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之②？”文侯曰：“吾與虞人期獵雖樂豈可不一會期哉”乃往，身自罷之。（司馬光《資治通鑒·魏文侯書》）【注釋】①虞人：管理山澤的官員，②焉之：到哪里。8.用“/”給下面的句子斷句（限兩處）。吾與虞人期獵雖樂豈可不一會期哉9.用現代漢語翻譯下面的句子。是日，飲酒樂，天雨。10.從選材角度看，甲文從反面選取了_______________事例，乙文從正面選取了_______________事例，同樣揭示了_______________道理。從描寫手法看，兩文都善于通過_______________來塑造人物形象。【答案】8.吾與虞人期獵/雖樂/豈可不一會期哉9.示例：這一天，魏文侯在家中與親信一起喝酒，很是快樂，天（突然）下雨了。10.①.友人“無信”“無禮”（重點一定要有“信”）②.魏文侯冒雨守信赴約③.做人要講信用④.語言描寫【8題詳解】本題考查句子停頓。一般根據句意判斷。句意：我與別人約好了去打獵，雖然在這里很快樂，但是怎么能不去赴約呢？據此可知，“吾與虞人期獵”是一層意思，需要停頓一次；“雖樂”是一層意思，需要停頓一次。故停頓為：吾與虞人期獵/雖樂/豈可不一會期哉！【9題詳解】本題考查翻譯句子。注意重點詞語的解釋及句式的理解。重點詞語有：是，這。樂：愉快，快樂。雨：下雨。【10題詳解】本題考查分析內容，理解寫法。根據【甲】文句子“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，甲文從反面選取了友人不守信的事例；根據乙文句子吾與虞人期獵雖樂豈可不一會期哉”“乃往，身自罷之”可知，乙文是從正面采用魏文侯守信的事例，都強調了守信的重要性。從描寫方法看，根據【甲】文句子“客問元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。’元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。’”可知，描寫了元方與友人的對話，屬于用對話（語言）描寫塑造人物形象。根據【乙】文句子“文侯將出，左右曰：‘今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？’文侯曰：‘吾與虞人期獵雖樂豈可不一會期哉’乃往，身自罷之。”可知，采用的也是對話（語言）描寫，塑造魏文侯講信用的人物形象。【點睛】參考譯文：甲：陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走了。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。乙：魏文侯和管理山林的人約定好去打獵。這天，（魏文侯和大臣們在宮中）喝酒喝得很開心，天下起了雨。魏文侯將要出去。大臣們說:“今天喝酒這么快樂，天又下大雨，大王要去哪里呢？”魏文侯說:“我和管理山澤的人約好去打獵。雖然現在很快樂，（我）難道可以不遵守約定嗎？”魏文侯于是前往（約定的地方），親自取消了這次打獵活動。（三）（13分）閱讀下面文章，完成下面小題。秋意胡竹峰①秋，一天天深了，天空漸漸變得清澈、深邃。走上前，像一頭撞進了古畫。②秋天有光，東邊的山越來越藍，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹著。古人早發現了秋光，在詩詞里一次次抒寫：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴”“露洗秋光透”“極目秋光夕照開”“銀燭秋光冷畫屏”“當檐颯颯生秋光”……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠，漂到秋意的深處。③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。走過了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調的外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，裸露出藏青色大磚。幾位老先生在老房子里轉悠，舉手投足頗有些俗世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。④秋意，還在山野中。⑤石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來越大，開始泛紅，柿子漸次發黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂，撐開了肥大的斗篷，露出深紅的皮殼，惹得頑童眼饞。⑥秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過，然后一天天萎去，慢慢發白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現出蒼黃的顏色，太陽斜射，遠遠望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立。槐樹、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹葉不知不覺飄落，沒有聲音，沒有氣味，人走上去，恍若觸動了地氣。詩里說，“南中地氣媛，初冬未重衣②”，這是地氣不同。燕趙北國的地氣似乎更厚重，白樺林與楓樹林里，有慷慨悲歌。登高懷古，能望見連綿的山脈在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史書。⑦有一年沿河游蕩，秋意甚美，從人家屋旁摘下芭蕉葉，在飛花的香蒲中閑臥。兩岸水草茵茵，翠鳥和白鷺在其間出沒。天高而云稀，太陽掛在半空，風吹樹枝，秋葉斜斜地蕩漾。泠泠水響包裹住人，朦朧間依稀傳來濕漉漉的耳語。醒來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢。⑧夜里借宿在一戶農宅，以門板竹床搭一通鋪，躺在上面閑話。夜深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷。⑨樹影、人影，還有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意無邊，田野像在澄澈的水里。遠處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起。興所至，心所往，真想駕一葉飛舟扶搖直上，邀明月秋風，飲酒懷古敘舊。⑩幾個人與秋意、夜色一起游蕩在長林豐草之間。風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。?那夜秋意蕭索，然蕭索中分明有矜重，有肅穆，有不動聲色的沉潛，安定穩重，承載萬物。（選自《光明日報》，2022年9月，有刪改）【注釋】①霞帔（pèi）：我國古時貴族婦女禮服的一部分，類似披肩。這里比喻為彩霞。②南中地氣煖，初冬未重衣：出自鄭澤的《暮秋見雪》。煖（nuǎn），同“暖”，溫暖。11.把握關鍵語句，梳理文章脈絡，完成下圖填空。12.品味下面向中加點詞話，體會表達效果。秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來。13.對下面這句話的朗讀處理，不恰當的一項是（）流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠遠能聽到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。A.朗讀這句話時可輕讀“輕柔”，重讀“大”，來突出秋夜的寧靜。B.朗讀這句話時應用歡快的節奏，來表現出作者此刻的喜悅與興奮。C.這句話應用陶醉的語氣朗讀，表現出作者沉醉于秋夜的汩汩水聲。D.這句話可在“忍不住”后停頓，表現夜行人情不自禁被夜景打動。14.下列語句都描寫了菊花，請從“景物特點”與“寫作目的”兩個角度來比較不同。【甲】秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。【乙】黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（節選自史鐵生《秋天的懷念》）【答案】11.①秋意在古城里②秋意在山野中③秋意在草（花）木中（秋意在植物里）（說明：單寫花、草、樹不可）12.示例：運用了擬人的修辭（或動詞），將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，生動形象地寫出了古城的大街小巷、市井生活處處滿是秋意（表述為秋意濃），表達了作者對古城秋意的陶醉（喜愛/贊美）之情。13.B14.示例：從描寫景物看，甲句側重表現了秋菊到處都是，突出秋菊的多；乙句側重表現了秋菊色彩熱烈，艷麗爛漫或豐富多姿（或甲句突出菊花香氣逼人，乙句突出色彩艷麗多彩）。從寫作目的看，甲句側重描繪了山野中的秋意之美或抒發了作者對秋意的贊美之情；乙句側重表現了作者對“好好兒活”的生命領悟或對母親的理解或抒發了對母親的感激、懷念之情或借菊花贊美母親的高潔品質。【11題詳解】本題考查信息梳理與概括提煉能力。從第②段“秋天有光，東邊的山越來越藍……秋光下，一個人出去走走，融入無邊的秋，如無舵之舟，越漂越遠，漂到秋意的深處。”可知，秋意在秋光中；從第③段“秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來，秋意從紅墻黃瓦中擠出來，秋意從鐘鼓樓里游過來，秋意從老城墻下冒上來……”可知，秋意在古城里；從第④段“秋意，還在山野中”可知，秋意在山野中。另外，作者重點秋意在山野里，又分以下幾個方面內容。從第⑤段“石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿熟透了，青棗越來越大，開始泛紅，柿子漸次發黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹枝繁葉茂……”可知，秋意在瓜果里；從第⑥段“秋菊冷香撲鼻……一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開過……慢慢發白……草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現出蒼黃的顏色……槐樹、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗……”可知，秋意在草（花）木這些植物中；從第⑦段“……醒來時，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥兒悠然歸巢”、第⑧段“……夜深了，窗口夜色清潤，忍不住開門走出庭院，仰望銀河，靜聽蟲聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲子的世界，鳴聲清遠凄迷”、第⑨段“……秋意無邊，田野像在澄澈的水里。遠處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無地在月色中泛起……”、第⑩段“……風在耳畔吹過，樹枝呼嘯；風又從山頭蕩過，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風與蟲鳴自如來去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了……”可知，秋意在夜色中。綜上分析，概括作答即可。【12題詳解】本題考查關鍵詞句的賞析。“……涌上來……擠出來……游過來……冒上來”這些動詞，賦予秋意以人的活力，運用了擬人的修辭，將抽象無形的秋意化為具體有形的實體，能涌，能擠，能游、能冒，生動形象地寫出了古城的方磚、紅墻黃瓦、鐘鼓樓、老城墻下秋意泛濫，表現出大街小巷、市井生活秋意濃，再聯系“幾位老先生在老房子里轉悠，舉手投足頗有些俗世的清雅”可知，表達了作者對古城秋意的陶醉之情、喜愛之情、贊美之情。【13題詳解】本題考查朗讀的設計處理。B.“朗讀這句話時應用歡快的節奏，來表現出作者此刻的喜悅與興奮”表述錯誤。這句話描述了秋天夜晚的寧靜、輕柔，流水的汩汩聲更是以動寫靜，突出夜晚的寧靜、祥和，作者陶醉在這夜色里，所以讀起來要輕、柔，低緩而深沉，表現出陶醉之意。故選B。【14題詳解】本題考查理解分析能力。從描寫景物看：甲句“在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁”側重表現了秋菊分布范圍廣大，到處都是，“一簇簇，一叢叢”突出秋菊非常的多；而“秋菊冷香撲鼻”則又突出菊花香氣逼人。乙句“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉”則側重表現秋菊的顏色，有黃色、白色、紫紅色，可謂是色彩熱烈，艷麗爛漫或豐富多姿。從寫作目的看：甲句聯系第④段“秋意，還在山野中”可知，側重描繪了山野中的秋意之美，抒發了作者對秋意的贊美喜愛之情；乙句聯系史鐵生《秋天的懷念》可知，表達了作者對母親的懷念，菊花中母親的音容笑貌，有母親的臨終囑托：“咱娘倆兒在一塊好好活……”表現出自己要像菊花一樣傲霜斗寒，重新揚起生活的風帆。故側重表現了作者對“好好兒活”的生命領悟或對母親的理解或抒發了對母親的感激、懷念之情或借菊花贊美母親的高潔品質。綜上分析，概括作答即可。（四）（11分）閱讀下面文章，完成下面小題。童年野趣留鄉愁（節選）侯志明①所謂鄉愁，應該是以童年的記憶為主吧，而記憶的組成一定有野趣、苦澀和艱辛，也一定有快樂！②我出生在烏蘭察布草原一個半農半牧的家庭里。半荒漠的草原環境，決定了所有生命的生長方式及姿態。當它們沒有足夠的能力選擇和改變環境時，就必須用所有的精力來適應，畢竟物競天擇，適者生存。③十五六歲時，我已經學會了農牧民要做的大多數活兒：放馬放牛，放豬放羊，扶犁耕地，種地收割，騎馬駕車，甚至殺豬宰羊。④暑期是塞北最熱的季節，也是作物收割的季節。拔麥子、割莜麥、挖土豆都是苦力活兒中的苦力。那個年代，農村集體的事，家家有任務，娃娃也不例外。貧窮的家庭養不起一張吃閑飯的嘴，哪怕他才十來歲。面對這些苦活兒，我唯一能做的是靠自己的“智慧”在眾多的活兒里選擇最不苦和好玩的活兒。為了逃脫這些活兒，同時為了過騎馬的癮、好玩的癮，我和另一個同伴就說服生產隊長，把放馬放牛的活兒給我們。今天看來，我實在是“聰明”得很。⑤于是，從十來歲起，我就開始了斷斷續續的（因為僅限于暑期）童年放牧生活。每天清晨趕著生產隊四五十匹牛馬、兩百來只羊出群，中午回來飲水休息；下午兩點多再出去，太陽落山后回來。⑥當了牛馬館，好處就是自己可以選定一匹坐騎。沒有坐騎，追趕不上其它的牛馬。騎馬對一個內蒙古草原的男人來講，是必修的科目。我大概在八九歲就可以獨自騎馬了。我們小孩子騎馬是從來不需要什么鞍、韂①等裝備的，只須有個韁繩，就個高臺一躍而上，信馬由韁。尤其是幾個小伙伴相約比賽，那真是策馬揚鞭、四蹄生風，真有草原小英雄的感覺。因為人小份量輕，腿短夾不住，經常會從馬背上摔下來，也因為沒有鞍、韂等羈絆，人會掉得利索，不會被馬拖行而受傷，常常會跌得鼻青、臉腫、腿瘸，騎到屁股出血，不能坐行，只能躺著。而我是屢掉屢騎，因為這對一個想學會騎馬的人來說，是必須的歷練，否則是成不了騎手的。這是童年最深的記憶之一，最大的快樂之一。藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動著鞭兒向四方，百鳥齊飛翔。要是有人來問我，這是什么地方，我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉……⑦這是描寫草原最美的歌，是我童年唯一會唱的歌，也是常常把我帶入無邊想象的一首歌。在輕風吹拂、綠草如茵、小河蜿蜒、百鳥飛翔的無垠草原上，我經常躺在草地上，頭枕雙手，看湛藍的天空上朵朵白云飄過。藍天和大地，雖然人的生命須臾不能離開，但我從來沒有像童年時那樣親近過。⑧然而，放牧是孤獨和寂寞的。我十歲多點兒就獨自一人在夜間放過牧。有一次，把牛馬趕到坡上后，突然起了暴風雨，我就裹了雨氈在一個地墊里躲起來，沒想到太困了，居然睡著了。天快亮時我醒來，發現身邊沒有一匹牛馬，可以想見我當時急成什么樣子。好在先輩的智慧總能在關鍵時刻幫我渡過難關，他們很早就發明了給愛偷跑的牛馬戴上個鈴鐺的土法。夜深人靜，聲音分外響亮，我最終循聲找到了我的牛馬。⑨夜間放牧，難免挨餓，而我們會潛伏進生產隊的菜園子偷吃的。撿來干透的牛糞，用火柴點燃，再把偷來的土豆放進去，熟后可以充饑，那味道比今日裹了味精的燒烤好得多。我必須承認，偷食生產隊可食用的東西幾乎伴隨著我饑餓的童年。⑩我受到的最深刻的童年教育就是充滿野趣、充滿艱辛、充滿苦澀的生活，當然也有快樂。這快樂同樣來自為了生存的拼搏和掙扎，來自童年的野趣。如果把這快樂比作荒漠草原上稀少而珍貴的雨水，那么童年的艱辛、苦澀就是撒向植物的有機肥，盡管味道不佳，但對植物的茁壯生長大有益處。?童年的野趣留鄉愁。留住鄉愁，就留住了一份珍貴的記憶，而珍貴的記憶會不知不覺地發酵成光芒與智慧！（選自《人民文學》2020年第12期，有刪改）【注釋】①韂（chàn）：馬鞍子下面墊的東西，垂于馬背兩旁，用于擋泥土。15.如果給選文另擬一個題目，你會擬什么題目，說明你的理由。16.從下列句子中任選一句，聯系上下文，體會加點詞蘊含的情感。A.我成功了，而且今天看來，我實在是“聰明”得很。B.我們小孩子騎馬是從來不需要什么鞍、韂等裝備的，只須有個韁繩，就個高臺一躍而上，信馬由韁。我選（）________________________________________________17.品味選文中畫橫線的寫景語句，分析這些景物描寫的作用。18.聯系上下文，說說你對“童年的艱辛、苦澀就是撒向植物的有機肥”這句話的理解。【答案】15.示例1：《放牧的苦與樂》，選文主要記敘了作者童年放牧的苦澀與快樂，深情回顧了這段放牧經歷對自己成長的影響。示例2：《放牧的童年》，選文圍繞放牧，回憶了與放牧相關的人、景與事，抒發了作者對童年的懷念和對童年經歷的反思。（關聯選文主要內容和主要情感，言之有理即可。）16.①.示例：作者為了騎牛騎馬想到了辦法或體現我機靈的一面流露出能過騎馬癮的活兒而自得、自豪、沾沾自喜、得意。②.“從來”“只需”表現作者能夠獨自騎馬了或騎馬技藝高超、熟練表現出其自信和驕傲或對騎馬發自內心的喜愛。17.示例：寫出大草原的美麗，如詩如畫；與上文描寫草原的歌曲相呼應；烘托了童年時期作者向往自由、閑適愉悅、放牧的快樂之情；抒發了作者對童年生活的懷念，對家鄉的熱愛。18.示例：作者將“苦澀、艱辛的童年”比作“有機肥”，突出童年這段經歷對自己茁壯成長的精神滋養或對成長帶來了益處。貧窮讓作者從小就掌握了許多生活技能，經歷了種種磨礪，讓作者獨立、自強、樂觀，學會承擔責任或這段經歷也成為作者人生美好的回憶。【15題詳解】本題考查擬寫文題。文題往往是文章內容的精煉概括。第①段“所謂鄉愁，應該是以童年的記憶為主吧，而記憶的組成一定有野趣、苦澀和艱辛，也一定有快樂”，首段總領全文，點明對童年苦與樂的懷念，對家鄉的思念；根據第②段“我出生在烏蘭察布草原一個半農半牧的家庭里。半荒漠的草原環境，決定了所有生命的生長方式及姿態”，第③段“十五六歲時，我已經學會了農牧民要做的大多數活兒：放馬放牛，放豬放羊，扶犁耕地，種地收割，騎馬駕車，甚至殺豬宰羊”，第④段“面對這些苦活兒，我唯一能做的是靠自己的‘智慧’在眾多的活兒里選擇最不苦和好玩的活兒”，第⑥段“而我是屢掉屢騎，因為這對一個想學會騎馬的人來說，是必須的歷練，否則是成不了騎手的。這是童年最深的記憶之一，最大的快樂之一”，第⑧段“然而，放牧是孤獨和寂寞的。我十歲多點兒就獨自一人在夜間放過牧”等語句可知，第②到⑩段，具體講述童年時在草原上的艱辛與野趣；結尾段“童年的野趣留鄉愁。留住鄉愁，就留住了一份珍貴的記憶，而珍貴的記憶會不知不覺地發酵成光芒與智慧”，通過議論兼抒情的語句表達對童年生活的懷念；采用“總——分——總”的結構，圍繞童年生活的苦與樂展開記敘，據此可擬寫文題為“放牧童年的苦與樂”。【16題詳解】本題考查語句賞析。A句中“聰明”本義是天資高、記憶和理解力強；聯系第④段“面對這些苦活兒，我唯一能做的是靠自己的‘智慧’在眾多的活兒里選擇最不苦和好玩的活兒。為了逃脫這些活兒，同時為了過騎馬的癮、好玩的癮，我和另一個同伴就說服生產隊長，把放馬放牛的活兒給我們”可知，童年的“我”為了逃避苦活累活，為了騎馬的癮、好玩的癮想到了辦法，體現了“我”能過騎馬癮的活兒而自得、自豪、沾沾自喜、得意，體現了“我”的童真童趣，表現了“我”對童年生活的懷念。B句“我們小孩子騎馬是從來不需要什么鞍、韂等裝備的，只須有個韁繩，就個高臺一躍而上，信馬由韁”，騎馬有鞍、韂等裝備才安全，才能騎得好，然而“我”“從來”不需要那些裝備，“只須”韁繩和高臺，“我”能夠獨自騎馬，體現了“我”騎馬技藝高超、熟練，展現了“我”對騎馬的自信，表現了“我”喜歡騎馬。【17題詳解】本題考查景物描寫的作用。第⑦段畫線句“在輕風吹拂、綠草如茵、小河蜿蜒、百鳥飛翔的無垠草原上，我經常躺在草地上，頭枕雙手，看湛藍的天空上朵朵白云飄過”，展現了草原上微風吹拂、綠草如茵、小河蜿蜒、百鳥飛翔的自然美景，“我”愜意的賞藍天白云，表現了大草原的美麗，如詩如畫；與歌曲“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動著鞭兒向四方，百鳥齊飛翔”相照應，這是“我”童年生活中的一部分，烘托了童年時期作者向往自由、閑適愉悅、放牧的快樂之情；抒發了作者對童年生活的懷念，對家鄉的熱愛。【18題詳解】本題考查語句理解。“童年的艱辛、苦澀就是撒向植物的有機肥”一句將“苦澀、艱辛的童年”比作“有機肥”，運用了比喻的修辭手法；“有機肥”是以供應有機物質為手段，借此來改善土壤理化性能，促進植物生長及土壤生態系統的循環。“有機肥”對植物、土地有滋養的作用；聯系第⑨段“夜間放牧，難免挨餓，而我們會潛伏進生產隊的菜園子偷吃的。撿來干透的牛糞，用火柴點燃，再把偷來的土豆放進去，熟后可以充饑，那味道比今日裹了味精的燒烤好得多。我必須承認，偷食生產隊可食用的東西幾乎伴隨著我饑餓的童年”，第⑩段“我受到的最深刻的童年教育就是充滿野趣、充滿艱辛、充滿苦澀的生活，當然也有快樂。這快樂同樣來自為了生存的拼搏和掙扎，來自童年的野趣。如果把這快樂比作荒漠草原上稀少而珍貴的雨水”“盡管味道不佳，但對植物的茁壯生長大有益處”等語句可知，童年放牧生活雖然艱苦但是對自己茁壯成長的帶來了益處，是對精神的滋養；貧窮讓“我”從小就掌握了許多生活技能，經歷了種種磨礪，讓“我”變得獨立、自強、樂觀，學會承擔責任，“我”逐漸成長、成熟，這段經歷也成為了“我”人生美好的回憶。（五）名著閱讀。（6分）19.讀完《朝花夕拾》，你可能會聯想到了“童趣”“溫情”“批判”這幾個詞語。請結合具體內容，圍繞其中一個詞語分享閱讀體驗。【答案】示例一：童趣。《從百草園到三味書屋》中，兒時的“我”在百草園有著無窮的趣味，如拔何首烏弄壞泥墻，雪地捕鳥等，展現了魯迅兒時的童心童趣。示例二：溫情。《朝花夕拾》中藤野先生對留學日本的作者沒有民族偏見，為“我”修改講義、糾正解剖圖，給予真誠的幫助和指導，充滿著溫情。示例三：批判。《二十四孝圖》中作者對讀到的“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事產生了強烈反感，進而引發了對那種不顧人情甚至滅絕人性的封建孝道的批判。（還可以寫《父親的病》等等，言之有理即可。）【詳解】本題考查理解分析能力。圍繞“童趣”“溫情”“批判”里面的一個詞語分享閱讀體驗即可。《朝花夕拾》是魯迅唯一一部回憶性散文集。《朝花夕拾》是魯迅后來修改的名字，又名《舊事重提》。“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期。書名的意思是早晨盛開的鮮花，傍晚的時候摘掉或撿起，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。全書由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與山海經》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農》《后記》12部分組成。《朝花夕拾》篇目中理性批判色彩較濃的有：《二十四孝圖》——批評封建孝道的虛偽和殘酷。《狗·貓·鼠》——通過對貓和鼠的一些秉性、行為的描寫來比喻某些人。闡述作者仇貓的原因。《五猖會》——對舊的教育制度和教育方法的抨擊。《無常》——描繪迷信傳說的勾魂使者，諷刺了當時自稱“正人君子”的軍閥統治文人。《父親的病》——揭露庸醫害人和對封建孝道的不認同。《瑣記》——介紹魯迅先生沖破封建束縛，追求新知識，離家求學的一段故事。《朝花夕拾》篇目中溫馨回憶色彩較濃的有：《阿長與〈山海經〉》——本文通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的八件事，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之情。《從百草園到三味書屋》——通過對百草園自由歡樂生活和三味書屋學習生活的記敘，表現了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。《藤野先生》——寫讓魯迅感激的日本仙臺醫專解剖學老師藤野先生（主要）和棄醫從文思想轉變的重要原因。在溫馨的回憶的同時，也表達出對國人在日本吃喝玩樂不思富強的批判的思想。而表現童趣童真的則主要集中回憶兒時生活的文章中，如《從百草園到三味書屋》《五猖會》《阿長與〈山海經〉》等作品。示例一：童趣。《《阿長與〈山海經〉》中，兒時的“我”得知阿長謀害“我”的隱鼠，“我”對阿長的態度由此發生了很大的變化。除了憎惡阿長外，還對她的敬意“完全消失”，展現了魯迅兒時的童心童趣。示例二：溫情。《阿長與〈山海經〉》中，記敘“我”兒時與長媽媽相處的八件事，刻畫了一位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂于助人，對生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念，祝愿之情，充滿著溫情。示例三：批判。《無常》一文描繪迷信傳說的勾魂使者，諷刺了當時自稱“正人君子”的軍閥統治文人。表現出理性的批判。20.《阿長與〈山海經〉》、《范愛農》兩文都運用了欲揚先抑的寫作手法。結合其中一篇，分析這種手法的作用。【答案】示例一：選擇《阿長與〈山海經〉》。本文先寫“我”討厭阿長的切切察察和“大”字睡相，寫“我”不耐煩阿長的規矩和禮節，又寫“我”對講“長毛”故事的阿長產生特別的敬意，得知是她謀害“我”的隱鼠后憎惡阿長，最后再寫“我”對買來《山海經》阿長產生由衷的敬意，進而感激懷念阿長。運用欲揚先抑的寫法，一方面讓故事情節波瀾起伏；另一方面前后對比，讓阿長的人物形象更豐滿、個性更鮮明，樸實愚昧卻又善良慈愛的阿長給讀者留下更深刻的印象。示例二：選擇《范愛農》。本文先寫同鄉會爭執、行李中翻出有繡花的弓鞋等情節，“我”對范愛農不滿、鄙夷、厭惡，再寫與范愛農在師范學校共事等深入交往的情節，“我”理解認同范愛農。先抑后揚的寫法，一方面讓故事情節波瀾起伏，避免了平鋪直敘；另一方面前后對比，讓范愛農的人物形象更立體、個性更鮮明，范愛農耿直倔強、憤世嫉俗、有責任心的知識分子給讀者留下更深刻的印象。《范愛農》也采用了欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現出范愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：“這范愛農……很可惡。……要革命，首先就必須將范愛農除去。”這是“抑”。然而下文寫出通過多次交往