家庭樹

教學目的：

1、知道親戚、直系親屬、旁系親屬。共同祖先的親屬之間會有相像之處。

2、初步理解親戚的稱謂。

3、能說出家庭成員的故事。每個家庭的成員組成不同。

4、懂得只要有愛，彼此關切，互相照看，無論怎樣的家庭組成都是暖和的。

教學重難點：親戚、直系親屬、旁系親屬。

課時支配：1課時

教學過程：

一、生命小問號：

知道每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹。活

動一：說一說，你家有哪些家人和親戚？1、小組溝通。2、全班溝通

活動二：家庭樹的組成。

每個都有自己的家人和親戚，組成家庭樹

二、生命探究：

知道親戚、直系親屬、旁系親屬。活動一：師講解。

親戚一般是指有血緣關系的人或因婚姻關系聯(lián)結在一起的人。

親戚分為直系親屬、旁系親屬兩種。

直系親屬是指和自己有干脆血緣關系的人或因婚姻關系的人，如父、母、夫、

子、女等。

旁系親屬是指直系親屬以外在血緣關系上和自己同出一源的人及其配偶，如兄、

弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等。活動二：看一看

1、出示中人親戚關系圖表，引導視察。2、哪些是直系親屬，哪些是旁系親

屬？3、你家親戚的稱謂一樣嗎？活動三：寫一寫

將自己家庭成員的名字和關系標注在我的“家庭樹”上。活動四：說一說

1、選一張家庭照片，給同學介紹一下在相貌、性格等方面的相像之處。

2、小結：父母會通過基因把自己的特征遺傳給子女，所以有共同祖先的親屬之

間會有相像之處。

三、生命氧吧

能說出自己的家庭的故事，知道每個家庭的成員組成不同。活動一：說一說

自己的祖輩、父輩來自哪里？活動二：說一說自己的家庭成員有哪些？活

動三、議一議

你還知道哪些家庭有他們獨特的地方？

四、生命驛站：展示“家庭樹”及同學共享你的家庭趣事。

《五環(huán)旗下一家人》

教學目的：

認知：理解地球上主要有白種人、黑種人、黃種人。初步理解人種的特征

差異，感受人類生命的奇妙。

情感：從人種差異體驗生命多樣性，感知生命個體及環(huán)境的關系。建立同

等共處的意識。理解不同的人種應互相敬重，同等交往。

理論：敬重差異個體，同等共處。

教學打算：

1.師生搜集奧運會匹克運動會有關和同等方面內容的照片、資料。

2.師生搜集世界上不同人種的分布及特征等方面內容的照片、資料。

教學課時：3課時

教學活動及過程：

第一課時

一、導入。

教小出示工環(huán)旗，并提問學生：“誰知道五環(huán)代表什么？今日我們一起來學

習《五環(huán)旗下一家人》

二、閱讀及探討。

教師請學生閱讀教科書第「2頁的內容，并根據教科書和課前搜集的資料，引

導學生探討。

要點：你知道奧林匹克圣火代表什么嗎？在雅典奧林匹克運動會上，為什

么要將橄欖枝花環(huán)送給各國運發(fā)動？古代奧運會和現代奧運會都表達了一種什

么追求？你能發(fā)覺奧運會的變更嗎？為什么說奧運會是國際大家庭的盛會？

三、思索及制作。

將學E分晟!、組，互加溝通自己搜集到的資料，并為宣揚2008年北京奧運會制

作一份小報。

四、展示及溝通。各個小組向全班展示自己設計的小報。

五、教師總結有關北京奧運會的學問，確定學生的設計，布置家庭作業(yè)。

第二課時

一、教學目的：

1、能說出世界三大人種的特點，讓學生樹立正確的種族同等思想；

2、能在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)；

3、學會運用地圖說明人口分布的特點；

4、學會運用資料說出人口增長的特點；

5、能舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經濟的影響，使學生初步樹立正

確的人口觀；

6、學會繪制人口增長柱狀折線圖，進一步培育學生的動手、動腦實力。

二、教學重點：1、學會運用資料、地圖說出世界人口增長和分布的狀況，

以及世界人種的分布狀況；

2、扶植學生樹立正確的人口觀，樹立種族同等思想。

三、教學難點：理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。

四、教學方法：比擬法、讀圖法、閱讀法。

五、教學課時：1課時。

六、教學過程：

一、三大人種

人種：體貌特征：主要分布地區(qū)：白種人膚色、眼色、發(fā)色都很淺；

頭發(fā)天生就是波狀；

鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。歐洲、北非、西亞

澳大利亞東部及南部、美洲

黃種人皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等亞洲東部南、北美洲的北部

黑種人膚色烏黑頭發(fā)卷曲、體毛很少、撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西

北部

二.人口的分布——不勻稱

1.人口密度=總人口數/該地區(qū)的總面積

2.世界人口稠密區(qū)：自然條件優(yōu)越（中低緯度，氣候相宜，地勢平坦的平

原地區(qū)。）

社會歷史開展條件好（開展歷史悠久，經濟興旺。）

3.世界人口稀疏區(qū)：極端干旱的沙漠地區(qū)

氣候過于潮濕的雨林地區(qū)

終年寒冷的高緯度地區(qū)

地勢高峻的高原和山區(qū)

六、教學過程:

第一課時

引入新課：

NBA是美國乃至世界程度最高的籃球職業(yè)聯(lián)賽，它的隊員是來自世界各國

的，從外表看他們有哪些差異？為什么？

生：人種不同。

師：對。則今日我們一起來學習世界的人種和人口。

【板書】

第三課時

一、教學目的：

1、能說出世界三大人種的特點，讓學生樹立正確的種族同等思想；

2、能在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)；

3、學會運用地圖說明人口分布的特點；

4、學會運用資料說出人口增長的特點；

5、能舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經濟的影響，使學生初步樹立正

確的人口觀；

6、學會繪制人口增長柱狀折線圖，進一步培育學生的動手、動腦實力。

二、教學重點：1、學會運用資料、地圖說出世界人口增長和分布的狀況，

以及世界人種的分布狀況；

2、扶植學生樹立正確的人口觀，樹立種族同等思想。

三、教學難點：理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經濟的影響。

四、教學方法：比擬法、讀圖法、閱讀法。

五、教學課時：1課時。

六、教學過程：

一、師：同學們，我們在電視節(jié)目上可以看到體質特征各異的人，主要有

白種人、黃種人和黑種人。我們從哪些方面來區(qū)分他們呢？

生：視察圖A、B、C、Do（讓個別學生來描繪）

師：不錯，他們的區(qū)分在于膚色、頭發(fā)、臉型等三大方面，其中主要是膚

色。

生：閱讀課文，區(qū)分三種人種的體貌特征。（感性相識及理性相識互相交替）

【板書小結】白種人體貌特征：膚色、眼色、發(fā)色都很淺；頭發(fā)天生就是

波狀；鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。黃色人種體貌特征：皮膚呈淡、黃色面龐

扁平、體毛中等。黑種人體貌特征：膚色黝、黑頭發(fā)卷曲體毛很少。

師：則，我們屬于哪一種人種呢？

任I］人種1C

承轉:、不同人種之間有交往嗎？（引導學生閱讀“文化溝通的見證”）

生：有。

師;其別人種又分布在什么地方？

生：閱讀課文P50第1、2、3、4段，看世界主要人種分布圖E,讓學生指

圖說出不同人種的分布。

【板書小結】白種人主要分布在：歐洲I、北非西亞、澳大利亞東部及南

部、美洲I。黃種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人主要分布

在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部。

師：上一節(jié)課我們學習了世界的氣候類型，不同地區(qū)氣候不同。則，人種

的特征是怎樣形成的呢？二戰(zhàn)其間，希特勒屠殺尢太人；美國的種族卑視。他

們有沒有優(yōu)劣之分？（指導學生閱讀“人種特征的形成”資料）

生：人種的差異，是人類在進化過程中，由于長期生活在不同的地理環(huán)境

中形成的。在三大人種交界的地帶和人口遷移常見的地區(qū)，還生活著混血兒，

他們之間沒有種族優(yōu)劣之分，只有體貌的差異。

承轉：人的消費及生活都受到氣候的影響，不同的地區(qū)氣候條件各異，則，

人在地球上的分布是否平衡？

【板書】二、人口的分布

師：指導學生讀圖F世界人口分布圖，理解哪些地區(qū)人口密度在每平方千

米200人以上？哪些地區(qū)人口密度在每平方千米1人以下？

生：亞洲的東部沿海、東南部和南部、歐洲西部、北美東部人口密集（200

人平方千米/以上）。在干旱、過度潮濕、寒冷地區(qū)，以及地勢高峻的山地、高

原地區(qū)人口稀有（1人/平方千米）。

師：是什么因素影響人口有如此大的差異呢？

生：讀課文P51頁。是由自然條件和社會經濟條件因素影響的，自然條件

優(yōu)越的地區(qū)人口密集，社會經濟條件好的人口密集。

師：指導學生讀圖G人口分布隨緯度變更示意圖，完成：

1、人口在高緯度和低緯度地區(qū)的分布有何不同，為什么？

2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，為什么？

生：讀圖思索答復，1、在高緯度的地區(qū)人口稀疏，低緯度地區(qū)人口稠密。

因為緯度越高得到的熱量越少，自然條件越惡劣，人類生存困難。2、北半球的

人口多，南半球的人口少。因為陸地主要分布在北半球，世界各國也主要分布

在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。

課堂總結：本節(jié)課我們學習了三大人種和人口的分布，理解人種的區(qū)分是

根據體貌特征來分的，沒有優(yōu)劣之分。以及在不同的自然條件下人種的形成及

分布也不同，在自然條件優(yōu)越和社會經濟好的地區(qū)人口比擬稠密。

布置作業(yè)：

課后搜集資料，理解各人種的其他特征現狀，看看周邊有沒有

其他種族的人。

一、熱愛生命之《生命一樣的精彩》

教學目的：

認知：由殘疾人的生命故事引入，通過體驗活動，讓學生感受殘疾人生活,

體會殘疾人用自強不息的堅韌意志贏得全社會敬重的事例。

情感：同等及敬重是生命教化里的重要話題。生命個體各有價值。感悟直

面困難追求主動人生的生命看法。

理論：知道如何從力所能及的小事做起，敬重及扶植殘疾人。

教學方法：探討、模擬、體驗、探究。

教具打算：錄像、歌曲、蒙眼布、圖片、課件

教學課時：二課時

教學過程:

第一二課時

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

首先播放《千手觀音》，同學們你們知道剛剛觀賞的舞蹈叫什么嗎？那你們

知道這些演員是什么人嗎？（聾啞人）這些舞蹈演員生活在沒有音樂的無聲世

界里，要練出這么絕美的舞蹈，是要付出多少艱辛啊！他們是用生命真心的擁

抱生活，也讓自己的生命美麗起來。在我們身邊也有一些殘疾人，你們理解他

們嗎？今日教師和同學們一起去靜靜體驗他們的生活，讓我們共同走近殘疾人。

板書課題：走近殘疾人

二、指導體驗，引導發(fā)覺。

同學們，大家都見過殘疾人，但他們生活究竟有多不便利呢？想不想親

自體驗一下？好，讓我們一起來進展一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活吧。

1體驗聾啞人（手語表示）設置情景

生談體會

師：是呀，明明有口卻說不出，這種味道真是太難過，他們也太不幸了。

2、體驗盲人（蒙眼前進）

過渡：下面我們再來體會一下盲人，看看他們是怎么生活的的呢？

要求：一人蒙眼單獨走完教師要求的路途；一人蒙眼在別人的扶助下走完

路途。（路途從后排座位動身，繞講臺一圈回到對方的座位）

師：請下面的同學留意不能出聲，靜靜地看他們走路的樣子，一會要把你看見

的講給大家聽。

生L我看見他們用手摸著走。

2、他們走的特殊慢，特殊當心。

3、我看見他們扶著桌子當心翼翼的走。

問“盲人”為什么要這樣走。生答：眼前一片漆黑，很膽怯，怕撞到旁邊的

桌子上，不知道該往哪走？

盲2"我也什么都看不見，心里驚惶，可是有人扶著我就踏實多了。

過渡：原來這么短的間隔，對盲人來說，也則不簡潔，他們多需要有一雙光

明的眼睛啊！

師：是啊！在我們看來這么簡潔的一件事，盲人做起來卻那樣難，則不簡潔，

剛剛我只給他們蒙了幾分鐘，就給他們帶來了費事。假設把我們的眼睛蒙上一

節(jié)課、一天、一個月、一年、甚至一輩子，那我們的生活會怎么樣呢？生：受

不了，苦痛，無法生活。

師：對！盲人就是這樣，一輩子生活在黑暗中，成天過著心驚膽戰(zhàn)的生活。

3體驗肢殘人（單手穿衣）

師：同學們，失去光明的盲人生活的這么不簡潔，假設失去了手呢？我們再來

體驗一次，如今請你們當回肢殘人，像教師這樣把右手背到身后一動也不能動,

你們都是失去右手的殘疾人，請用你們的左手拿出外衣穿好，并拉好拉鏈，看

誰最努力。

（1）、學生穿衣師留意視察，抓住典型。

（2）、請穿好的說說感受。

（3）、請沒有穿好的說說感受。

師：是的像穿衣服這樣簡潔的生活自理問題，對于殘疾人來說，也是這么

難，這么不簡潔，同學們，短短幾分鐘就讓我們感到殘疾人的很多不便利，而

殘疾人每天如此，年年如此，他們在生活中，工作中還會遇到很多困難。真是

值得我們的憐憫，我們該怎么辦？（板書：扶植）

一、扶植殘疾人

A生活中為殘疾人獻出自己力所能及的愛。

如今我們能為他們做些什么？將來要為他們做些什么？

B、你們真是一群有愛心的孩子，下面是八五八農場小學三年級學生自己拍

攝的采訪錄像，看一看那的小摯友是怎么扶植殘疾同學的。

c、來自社的關愛。

W：除了我們自己3邊的殘疾人我們要關愛他，扶植他，社會也沒有遺棄

他們，全社會都已經行動起來，通過各種途徑向他們伸出關愛之手，救濟之手。

請同學們觀賞一組圖片。

1、介紹全國有6千多萬殘疾人，約每20多人中就有一個。

2、國家有殘聯(lián)會，各省、市、地、縣、區(qū)都有殘聯(lián)會。

3、殘聯(lián)會的主席是鄧樸方。

4、助殘日是

二、暢談思想，升華情感。

同學們，殘疾是不幸的，因為他們無法和正常人一樣的生活，但是他們又

是幸運的因為國家和社會很多人都在關切他們，而更讓我們感動的是他們自強

不息，堅韌樂觀的精神，請同學們觀賞圖片（殘奧會圖片，聞名殘疾人的圖片）

播放《愛的惡奉獻》。殘疾人有張海迪、霍金、羅斯福、中央殘疾人藝術團手語

主持人姜馨田、桑蘭、唐英得才兼?zhèn)浍@得全國第一個聾啞人博士學位、蔡超全

國聞名畫家，江西畫院的院長，獲國家有突出奉獻專家稱號，無臂游泳冠軍何

軍權等。

三、總結

向沙送關愛殘疾人，扶植殘疾人士社會的進步，人類文明的表現，就讓

我們用自己的實際行動，伸出你熱忱的手，獻出你真誠的愛，將世界變成愛的

樂園。請同學們起立，讓我們恒久記住這句話“愛是我們的語言”我們一起來

學手語。今后我們可以多學學手語，這樣就可以更好的和聾啞人溝通、溝通，

聽聽他們的心聲。

板書設計：

走近殘疾人

憐憫敬重

堅毅

扶植

第三課時珍愛生命

教學目的：

學問目的：懂得合理支配時間的意義

技能目的：相識到生命的有限，時間的珍貴。

情感目的：相識到遵循確定的原則，完全可以使時間的利用更趨合

理，在有限的生命里，活得更精彩。

教學難點：

正確駕敲時間的支配原則

教學方法

1、講解并描繪及探討2、歌曲觀賞3、嬉戲活動

教學打算

1、打算一首有關生命的歌曲；2、打算紙條；3、打算體驗生命的嬉

戲；

教學過程：

一、教師導入

同學們，進入初中階段，感到時間更不夠用了，完成學校課業(yè)已經占去了

很多時間，自己還需要消遣、人際交往、熬煉身體等等，忙得團團轉。隨著年

齡的增長，新問題不斷出現，時間也顯得越來越不夠用。但為什么有人能在有

限時間里活得很精彩，有的人卻無所作為？這當中就隱藏著一個道理一一生命

需要合理支配。

（出示標題一一經營生命）

二、觀賞“怒放的生命”

播放“怒放的生命”

教師引導：同學們，你是否也想超越平凡，讓自己的生命來一次怒放？可

是，你計算過自己的學習、生活時間嗎？你還真正擁有多少時間來讓你的生命

怒放？你又如何去經營你的生命，實現它的怒放？

三、體驗生命：嬉戲一一還剩多少

1.規(guī)則：剪一段紙條，假設它的長度代表你一生70年時間。請你根據比

例依次將以下時間撕去：

已經過去的時間（約12年）、退休以后的低效率時間（約10年）、將來用

于睡眠的時間（約16年）、解決吃飯等生理活動必需花費的時間（約8年）。

如今，你還剩多少？

2.和小組同學一起共享活動的感受，并細致記錄下自己的感受：

我撕“時間”時的感受是：我感悟到：

四、經營生命

1.假設有一家銀行，每天早晨向你的賬戶撥款86400元。你在這一天內可

以為所欲為，條件只有一個：剩余的錢不能留到第二天再用，也不能節(jié)余歸己。

那你將怎樣用這筆錢？

2、和小組同學一起共享活動的感受。

教師點撥引導：

或許底會用把這筆錢都用于吃喝玩樂，或許你會把這筆錢一分不少地還給

銀行，或許你會把這筆錢拿去投資，用錢生錢。假設這家銀行就是時間銀行，

86400元就是86400秒鐘呢你想過怎樣利用這些時間嗎

事實上，你每天得到86400秒鐘，隨意你怎么利用。這些時間你如不利用，

最終也不會回來。相像地，你可以是不去利用時間，把時間白白奢侈掉，也可

以是把時間用于個人享受，還可以把時間用于學習，是對自己大腦進展投資。

古今中外，大凡勝利人士最勝利之處就是運用時間的勝利，他們都是運用

時間的高手。

（出示名人名言）

百川東到海，何時復西歸少壯不努力，老大徒傷悲。

——漢樂府《長歌行》

盛年不重來，一日難再晨，剛好當勉勵，歲月不待人。一一陶淵明

時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。一

—魯迅我的產業(yè)多么美，多么廣，多么寬！時間是我的財產，我的田地是時間。

歌德

事實上，每個人對于金錢的開支，大多比擬留心，但對于時間的支出，卻

往往不大在意。每個人在生活的每一天都必需清晰：我該為哪些事花費時間哪

一些可以忽視或縮短也就是說，我們怎樣來經營自己的生命？

五、如何經營

L體悟：豆不滿的碗（幻燈片顯示）

假設給你一只碗、一些石塊、沙、棉花、鹽、糖、咖啡、果珍，想一想：

怎樣做才能往碗里放的東西最多？（小組探討）

2.為什么不能先放沙、鹽、糖等小物？

六、心靈回聲

這對我們經營時間有什么啟示？（學生思索）

教師歸納引導：要有支配支配時間，做到合理運籌。詳細地來說，有以下

幾點啟示：（幻燈片顯示）

首先，要學會制定學習支配，合理利用大塊學習時間。

其次，要充分利用最佳學習時間。

再次，要擅長利用零碎時間。

七、愛的吩咐

無支配的人生就像無支配的投資一樣，沒有意義。我們假設可以腳踏實地,

從眼前做起，精打細算地過日子，不怕過去的失敗，不怕將來的困難，學會經

營生命，就會讓生命變得有意義，在人生的跑道上贏得精彩。

再次觀賞并同唱歌曲“怒放的生命”。

在激人奮進的歌曲中完畢。

一、熱愛生命之《善待地球》

教學目的：

認知：理解環(huán)境污染的危害和地球目前受污染的狀況。

情感：產生危機感，樹立責任感，關愛我們共同的家園。

理論：愛護環(huán)境，從我做起。

活動打算：教師打算：錄像片，文字資料、圖片資料

學生打算：圖片、表格、文字材料等

活動過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入主題師：請同學們大屏幕，觀賞教師給大家?guī)淼膸?/p>

個片斷（播放課文中的圖片課件，環(huán)境污染帶來一系列危害。）

師：同學們，看到剛剛播放的幾個鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問

題？

師：近幾十年來，由于世界各國工農業(yè)快速開展，城市人口急劇增加,

導致世界各國都面臨嚴峻的環(huán)境污染。大氣、水、土壤等遭遇嚴峻的破壞，大

面積砍伐樹木、濫殺生靈，擾亂了生態(tài)平衡……人類生存正面臨著嚴峻的威逼

——環(huán)境污染（板書課題）所以，防治環(huán)境污染，愛護環(huán)境，已成為當今世界

性的問題。

二、小組探討、匯報溝通師：同學們，中央電視臺有一欄節(jié)目常常說的一

句話就是“挑戰(zhàn)無處不在"。這句話說的特別有道理，在我們的生活學習和工作

中，真是到處充溢挑戰(zhàn)。今日上課，咱們就以挑戰(zhàn)的方式進展，叫“智者為王”。

全班同學共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰(zhàn)的方式）

師：挑戰(zhàn)無處不在，你們有信念承受挑戰(zhàn)嗎？下面以小組為單位，聯(lián)絡生

活中的現象答復按要求做答：

1、請把你們可以想到的及環(huán)境有關的5個詞語寫出來，先獨立寫，然后小

組探討，每一位學生向小組成員講解自己認為什么是“環(huán)境”？什么是“環(huán)境

污染”？師：環(huán)境污染一一指人類在消費及生活時所產生的有害物質（主要是

廢氣、廢水、廢渣）超過環(huán)境的自凈實力，而危害人類正常的生活和開展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什么害處？

三、分析問題，探究明理師：同學們，請結合書、錄像片及生活實際，我

們開場“智者為王”第二輪挑戰(zhàn)（教師介紹挑戰(zhàn)規(guī)則：組及組之間是必答，組

內是搶答）挑戰(zhàn)題如下：

1、你還知道哪些污染狀況？

2、根據學生提出的各種環(huán)境問題，對環(huán)境污染進展分類（不要求全部說出）師:

A、空氣污染B、水污染C土壤污染D全球變曖E臭氧層空洞F噪聲污染G光化

學污染H、大氣污染

3、各小疝分析產生這些環(huán)境問題的根本緣由

4、這些污染對人類有什么影響？

5、探究如何查找這些污染源的方法。教師針對學生答復狀況做必要的補充，完

善下圖。附：關于環(huán)境污染對人體安康的危害圖

師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無遠慮，必有近憂”。所以，人類在開

展進程中，需要“三思而后行”四、課外作業(yè)，拓展延長以小組為單位，在下

面兩個活動中任選一個進展調查，也可以自行設計調查內容，并探討污染的緣

由。活動一：調查水污染1、確定一條被污染的河流。2、取一瓶水帶回家沉淀

并視察。3、填寫調查報告。

活動二：調查學校或家四周的空氣狀況。1、四個人為一個小組，分工合作,

視察主要路段一小時內駛過多少輛汽車。2、在學校或家庭旁邊數一數有多少個

工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什么顏色的。3、在窗臺上放一張白紙，視察一

天后白紙上落了多少灰塵。

第二課時

一、激情導入，提醒主題師：同學們我國是一個風光秀麗的國家，天藍藍,

水清清，然而隨著人口的增長和經濟的開展，我國的環(huán)境已遭遇嚴峻的污染和

破壞，環(huán)境已向我們亮出了黃牌，如何解決查找、探討出來的污染問題呢？咱

們這節(jié)課接著進展“智者為王”。

二、探討溝通，合作探究師：以四人為一小組，自己設計挑戰(zhàn)題，每小組

設計一道，然后各隊之間進展挑戰(zhàn)。（學生設計挑戰(zhàn)題時，可以結合生活實際說）

1、小組內研討如何解決該組查找、探討的污染問題

2、小組間溝通各組的方法、閱歷。附方案：A、通過立法：《環(huán)境愛護

法》、《水土愛護法》、《工業(yè)法規(guī)》……B、削減無法回收物品的運用C、

運用無煙煤D、制止運用氟里昂E、工業(yè)治理F、廢物、廢水、廢氣

的凈化、再處理及回收。G、植物造林，愛惜生物，愛護環(huán)境

三、補充資料，引發(fā)思索

資料一：泰晤士河上的悲劇資料二：圖片“駭人動目的水污染”

資料三：我國水污染現狀資料四：日本水俁病事務

四、聯(lián)絡實際，拓展延長師：挑戰(zhàn)最終一關，看誰才智多！智者為王,

并頒發(fā)獎品。

1、怎樣從自身做起去愛護我們的家園？

2、面對社會大環(huán)境，我們應當怎樣去做？

3、用自己喜愛的形式宣揚環(huán)保。

五、總結進步，升華主題同學們，誰不愛藍天碧波，誰不愛鳥獸成群,

為了可以讓自己、讓別人有一個清爽、舒適的生活環(huán)境，我們確定要增加環(huán)保

意識，為美化、綠化我們的家園、我們的地球做出奉獻。讓我們行動起來，愛

護環(huán)境，人人有責。

第三課時

一、教學目的設計

（一）學問及技能

1、初步理解環(huán)境惡化是當今面臨的共同問題。

2、懂得愛護環(huán)境是我國的一項根本國策，愛護環(huán)境，人人有責。

3、開展學生視察、感受、體驗、參及社會生活的實力，初步培育學生提出

問題和進展反思的實力。

（二）情感及及看法

1、可以對污染破壞環(huán)境的人和事表示憎憤。

2、激發(fā)學生自覺珍惜自然資源。

3、理解人及自然和諧共存的重要。

（三）行為及習慣

1、能在日常生活中自覺愛惜環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事情，養(yǎng)成愛護環(huán)

境的文明行為習慣。

2、能參與力所能及的愛護環(huán)境的公益活動。

（四）過程及方法

1、通過溝通探討，搜集資料以及理論體驗活動，能當地自主選擇并關注探

討環(huán)境問題。

2、學會運用網絡，圖書訪問等方式搜集、處理信息。

二、教學重難點

重點：理解人或自然和諧共處的重要作用，確立環(huán)保意識，能自覺愛護環(huán)

境。

難點：能在日常生活中自覺愛護環(huán)境，養(yǎng)成愛護環(huán)境的文明行為習慣。

三、教學構造以及課時支配

本課支配用1課時完成，共設計5個教學版塊。

1、課前尋訪---豐富相識

2、課題導入一一激情蘊趣

3、駭人動目一一走進地球母親

4、激情導行—及馬永順面對面

5、走進生活---我們在行動

四、課程的資源開發(fā)

1、相關的課件；

五、教學過程設計

（一）版塊一：課前尋訪，豐富相識

你關切環(huán)保問題嗎？在剛閉幕的“兩會”上，全國政協(xié)提案組供給的統(tǒng)計

資料顯示，截止3月6日在已收到的790個提案中，環(huán)保方面的提案就有200

個

很多人大代表都把目光放在了這個問題上，提出了很多問題及建議，信任

有責任感的你、可以自主學習的你也確定在關注它吧，讓我們一起走進一一身

邊的環(huán)境。

1、你知道“地球日”、“世界環(huán)境日”嗎？它們都有些什么主題？

2、你知道世界各國當前在大力開展經濟建立的同時，出現了哪些特別嚴峻

環(huán)境問題嗎？

小調查：一句話環(huán)境新聞一一我會說。

3、在我們生活的宿遷這個城市你理解嗎？

小調查：

①宿遷名片一一我理解你知道宿遷三縣兩區(qū)有哪些稱號？有什么生

態(tài)特色嗎？

1②宿遷環(huán)境一一我關注你對自己生活的環(huán)境、宿遷的環(huán)境滿足嗎？

4、觀看《綠海之都一一宿遷》宣揚片

（二）版塊二：話題導入，激情蘊趣

1、以小主人身份介紹宿遷的生態(tài)特色。

近幾年來，很多外地客人來我們宿遷玩耍，據宿遷旅游局統(tǒng)計2005的以宿

旅游的人數大幅增長，特殊是生態(tài)旅游吸引了更多的人。他們?yōu)槭裁聪矏蹃砦?/p>

們這兒呢？身邊小主人，你打算來宿遷生態(tài)游客人介紹什么呢？

大運輸河、黃河古道、駱馬湖浴場休閑、駱馬湖示范區(qū)、嶂山森林公園、

泗陽萬畝楊樹林

沐陽花木之鄉(xiāng)、泗洪洪澤湖

2、播放《綠海之都一一宿遷》

3、觀賞完這部短片，你有什么感想？

（三）版塊三：駭人動目，走進地球母親

1、正因為有這么好的生態(tài)環(huán)境，所以才有則多人來這里旅游，宿遷是我們

宿遷人的家園。則，地球又是誰的家園呢？

2、出示：地球---人類的家園

3、在以前的學習中，我們曾學過有關內容，哪位同學能結合自身說說地球

為什么是我們人類的家園？

（從衣、食、住、行等方面舉例說明）

4、小結：地球為人類供給了空氣、水、土地、動植物、豐富的礦產、無私

地培育著人類，它是人類的搖籃，是人類的母親，是你我共同的家園。

5、如今我們這個賴以生存的家園，如今怎么樣了呢？一起看一看播放地球

遭遇各種污染的圖片：亂砍亂伐、水污染、空氣污染……目前我們的家園正遭

遇著嚴峻的創(chuàng)傷，我們的家園到處告急，到處在呻吟……

6、課前，大家也都做了調查，通過調查，你還知道哪些環(huán)境污染問題？都

給人類造成了什么危害？

說一說：一句話環(huán)境污染新聞（4名同學播報）

算一算：據《中華人民共和國2005年國民經濟和社會開展統(tǒng)計公報》介

紹：2005年全國各類自然災難造成干脆經濟損失2042億元。假設用這筆錢來

建立像宿豫中學（以造價0.5億算起）一樣的學校可以建（）所。

7、照這樣下去，假設不治理，不愛護，百年之后的家園會是什么樣？誰是

造成這些環(huán)境問題的罪魁禍首？此時此刻，我們想說什么？

8、小結：地球是人類共有的家園，人類只有一個地球，如今全球環(huán)境不斷

惡化自然災難連年頻發(fā)，一是到了挽救地球的時候了，環(huán)境愛護燃眉之急。

9、出示李鵬的話：

環(huán)境愛護是一項重大國策，是我國現代化建立中的一項戰(zhàn)略任務。

（四）版塊四：激情導行，及馬永順面對面

1、指名讀第3節(jié)，說說人們?yōu)榱藧圩o環(huán)境，實行了哪些做法？

3、出示《人類環(huán)境宣言》

為這一代和將來的世世代代，愛護和改善人類環(huán)境，已經成為人類一個緊

迫的目的！

3、馬永順老人在這方面給我們做出了表率，一起來聽聽他的事跡。

4、你有什么感想？我們應當學習馬永順什么？（做愛護環(huán)境的衛(wèi)士）

五、版塊五：走進生活，我們在行動

1、是啊，愛護環(huán)境，人人有責。

2、小明是個二年級的小摯友，他有個問題想問問你們。

小明全家應邀去參與一個生日宴會，媽媽說店里餐具不衛(wèi)生，就自帶了一

次性碗筷、杯子前往。

3、同學們能扶植低年級的小摯友明辨是非，真是好樣的！那下面這件事假

設發(fā)生在你身上，你會怎么做呢？（學生表演）

父親（看報紙狀）：今年我市經濟又在大開展，睢，工業(yè)園區(qū)建的多美麗，

湖濱新城也可以規(guī)劃了。對，政府就應當大力開展工業(yè)，增加經濟實力。

兒子：開展了工業(yè)會造成環(huán)境污染，應當停頓開展工業(yè)，大力進展環(huán)境建

立。

4、他們誰說得對？組織小辯論。

對，既要金山銀山，又要綠水青山！

5、。“煙波水世界，綠色夢田園”，我們的家鄉(xiāng)宿遷經濟在不斷快速開展，

生態(tài)學家和四方賓朋贊譽宿遷為：華東的“一塊凈土”，江蘇的“兩盆清水”，

淮海經濟區(qū)的“一片森林”和黃淮海地區(qū)最大的“氧吧”。但隨著經濟的開展一

些環(huán)境問題也悄然而至。

1、駱馬湖中凡經開采過的水域深達數十米，湖區(qū)水域底層土壤受到嚴峻破

壞，開采后的水域寸草不生，加之采砂船自身排放的油類和攪起的泥槳，使采

沙范圍內的水質渾濁不堪。

2、駱馬湖邊餐飲船隨意向湖面傾倒物品，記者在船上發(fā)覺，四周的湖面上

漂移著不少的塑料袋、飲料盒等雜物

3、古黃河和馬陵河是市區(qū)重要景觀河道，是我市“河清湖秀”重要城市“名

片”。但目前古黃河和馬陵河污染嚴峻，總體水質劣于地表水IV類標準。

4、宿遷北開發(fā)區(qū)是化工工業(yè)園，假設在建立中不留意環(huán)保的話，很可能造

成當地的污染源……

出示：愛護宿遷，我們還要做什么？

請根據你看到的、聽到的，環(huán)境問題寫上一句環(huán)保格言，送給教師。

5、總結全文：（播放《清清的駱馬湖》）盼望同學們能從我做起，從如今做

起，做一個愛護環(huán)境的宣揚者，理論者。愛護我們的家鄉(xiāng)，愛護我們的家園，

這就是愛護我們人類家園！

二、平安生活之《發(fā)生觸電怎么辦》

教學目的：

讓學生“應急避險，珍愛生命”的平安教化內涵的詳細表現，面對電氣化

普及的社會，平安用電學問的學習在以后的消費、生活理論中顯得特別重要。

通過學習本節(jié)課的學習，學生能理解日常平安用電常識，標準日常用電行為，

以及觸電后根本的救援措施，進步了學生利用學問解決實際問題的實力。

教學目的：

1、知道生活中有時會遇到觸電危急，知道生活中標準的用電行為，要防止

受到損害。

2、知道觸電會干脆威逼人的生命，明白平安用電的重要性。

3、知道觸電后的一些根本的急救措施。

4、通過學習，進步學生的自我防護意識，更加意識到生命的珍貴，培育學

生珍愛生命的意識。

教學重點：

1知道平安用電的重要性。

2知道觸電會干脆威逼人的生命。

教學難點：

使學生4愿進步自我愛護意識，感到生命的珍貴。

教學課時：3課時

教學過程：

一、引言：中小學校園平安教化始終備受關注。由于多種因素的影響，目

前，全國每年約有L6萬名中小學生非正常死亡；平均每天約有40名學生死于

食物中毒、溺水、交通或平安事故；還有40萬至50萬左右的孩子受到中毒、

觸電、他殺等意外損害，而這些事故的發(fā)生有相當一部分是及我們平安意識薄

弱有關的。

電是我們生活中不行缺少的，它給我們帶來光明和便利。隨著生活程度的

不斷進步，我們生活中用電的地方越來越多，但假設不留意平安，電也會給我

們帶來危急和災禍。

案彳列策焦’1;王某的洗衣機突然不轉了，請來了小劉，小劉雖不懂多少電

學學問，但膽子大，敢動手。洗衣機銹跡斑斑，放在廚房一角，電源線的插頭

在不遠墻上，由于家里沒有安裝三孔的插座，就換成二腳的，多年來倒也好使,

啥事也沒有。小劉拿來了工具，翻開洗衣機，用手東摸西摸，嘴里說：“小意思,

無非是接觸不良。”王某心想：“小劉確實有膽識，修洗衣機也不用斷電。”突然,

小劉身子一顫，倒在洗衣機上。王某嚇壞了！大喊：“有人觸電了。”人們連忙

找來醫(yī)生，趕到現場，切斷了電源，經搶救無效，觸電身亡。

案例聚焦2：2006年某日上午10時許，上海政立路580弄12號一居民家

中發(fā)生慘劇：一名年僅20歲的學生在運用電腦時不幸觸電身亡。

記者趕到發(fā)惹事故小區(qū)12號樓下，從知情者處理解到，20歲的小吳是

一名技校在校生，昨天上午，小吳暑假休息在家，正在家中上網時觸電。警方

初步斷定，由于天氣燥熱，因此小吳腿腳部大量出汗，他的腳無意碰觸到電源

插座，導致這起事故。

事發(fā)后，120急救人員趕到現場進展緊急施救，由于電流傷及心臟，雖

經搶救卻回天無術。（來源：新聞午報）

案例聚焦3：高超某中學初一班寄宿生阿德（化名），半夜偷偷分開校園，

爬到變壓器旁偷剪電線，結果觸電身亡。高超某中學自修課完畢后，初一班學

生阿德等6名學生因違紀，被值日教師發(fā)覺，隨后教師召集違紀的同學到旁邊

的操場進展教化，后因下雨轉到沖涼房接著教化。教化完畢后，6名學生回到

宿舍就寢。23時30分，阿德糾集4名同學，以外出為名，帶上手套等工具，

撬開宿舍陽臺的防盜網，沿著水管爬下離校，直奔某大樓旁邊的變壓器，對電

線施行盜竊，在剪電線過程中觸電身亡。（來源：珠江時報）

案例聚焦4：莆田市秀嶼區(qū)月塘中學發(fā)生一起意外事故：一名初三男生在

翻越學校圍墻出校時，不慎遇到圍墻邊的高壓線，當場死亡。出事學生的親屬

告知記者說，出事的學生姓郭，今年16歲，讀初三，是月塘鄉(xiāng)礪山村人。據他

們理解的狀況是：昨日上午學校開運動會沒上課，小郭就想出校。但學校實行

封閉式管理，大門已鎖上，小郭于是就想翻越圍墻出校，但在翻墻時觸到了高

壓線，當場死亡。

從以上事例可以清晰的看到，生活當中我們假設不留意用電平安，必定會

對我們的身體甚至生命造成損害。下面我們來看看下面一些現象和問題，你來

推斷一下他們做的對不對？當遇到這些狀況時，你該怎么樣解決？

三、現象分析：

1、一天，某校學生小明在清掃教室衛(wèi)生時，發(fā)覺教室的電風扇上有很多灰

塵，他便拿起濕漉漉的抹布去擦電風扇上的灰塵。

2、我放學去同學家寫作業(yè)，看到同學因為臺燈不亮正在用鉛筆挑臺燈的電

線。

3、小華家的電線突然起火了，小華抓緊用水往電線上澆去，想把火熄滅。

4、小明在學校宿舍搞衛(wèi)生，用濕的布擦電源開關了，你看見了，怎么辦

5、教室電源開關保險絲斷了，你怎樣做？

6、假設教室里電線斷了，能不能用手摸，為什么？

7、有一位同學在教室觸電了，你怎么做，為什么？

8、你發(fā)覺電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等狀況，你怎么做，為什

么？

四、預防觸電知多少：（圖片展示）

支配專業(yè)電器修理人員定期檢查修理電線、開關、插座

不行令電器負荷過重

選購有平安標記及符合平安標準的電器

電器要裝有漏電愛護裝置

電線有破損必需更換

采納有活門設計的電源插座或萬能插座

不運用電器時要關掉電源

手濕時切勿觸摸電器、插座

五、觸電的急救方法（圖片展示）

觸電是由于電流通過人體所引起。觸電后身體上的電流出入口會有灼傷痕

跡。

」引發(fā)短暫刺痛及肌肉收縮、丟失知覺、肌肉痙攣，甚至呼吸及心跳停頓

觸電的急救方法：

若電源是能切斷:應以不導電的物件移開電源或電線，電源未切斷前不行

接觸傷者，致電120求助熱線，盡快支配傷者送院，將傷者移到平安地方，檢

查傷者的呼吸及心跳。

六、總結：怎樣防止觸電？

1、學慣用電常識，不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個部位接觸

電源，以防觸電。

’2、不要亂店、私接電源，特殊是不要用濕手去插電源插頭。

3、要多留意視察家里的各種電器，插頭插座、電線、燈是否有破損、老化

的現象，假設有應馬上告知家進步行正確處理。

4、我們中小學生不要私自玩電，特殊是當家里沒有人時。

5、但凡金屬制品都是導電的，千萬不要用這些工具真接及電源接觸。

6、不要用濕的手巾擦電器，防止水滴進機殼內造成短路，以免觸電。

7、在放學、上學的路上，特殊留意路邊的電線是否有脫落，見到確定要躲

開。

8、雷雨天氣，千萬不要站在樹底下避雨，以免遭到雷擊。

9、暴風雨吹落了電線，有人不幸被電擊倒了，千萬不要伸手去拉觸電者，

正確的方法是用干木棍等絕緣的物品，挑開電線，并告知大人，通知有關部門。

二、平安生活之《家庭燃氣泄露的預防和處理》

學習目的：1.理解煤氣、自然氣在生活中的重要性

2.理解煤氣泄漏中毒后，人的身體會產生的不適反響

3.理解煤氣泄漏后應當實行的措施

4.理解預防煤氣、自然氣泄漏的方法

教學課時：1課時

學習過程：

一、導入1.讓學生列舉生活中需要運用到煤氣、自然氣的地方，使他

們相識到煤氣、自然氣的重要性

二、主題教化

1.向學生介紹生活中自然氣、煤氣產生泄漏的實例，教化學生相識到煤氣、

自然氣作為生活中必不行少的資源外，還存在確定的平安隱患和危急

2.探討：若煤氣泄漏，我們的身體會有怎么樣的不適反響

3.圖畫屋：(1)看圖說話：將三張圖片連接起來，發(fā)揮想象力，向大家敘

述一個生活小故事(2)小故事中提到的平安小學問：①若家里發(fā)生煤氣泄

漏，應當馬上翻開窗戶②盡快到通風的地方換氣、呼吸③應當到平安、

沒有煤氣泄漏的地方撥打110求救

(3)想一想：①家中運用的煤氣爐具是否有過煤氣泄漏的狀況？②回家

聞到一種特殊臭氣，此時能開燈嗎？

4.通過圖畫屋的學習和思索，總結預防煤氣泄漏的小貼士，以及處理煤

氣泄漏的方法，即課程資源。

(1)預防煤氣泄漏的小貼士

①細致閱讀燃氣具運用說明并嚴格執(zhí)行

②燃氣罐的放置方法

③燃氣具的檢查及維護

④煤爐的運用

(2處理煤氣泄漏的小貼士

①對煤氣中毒者的急救

5.故事屋：煤氣中毒了怎么辦

(1)大家來找茬:找出故事中非非運用煤氣不當的地方

(2)才智小眼睛：找出故事中媽媽應對煤氣泄漏的措施

三穩(wěn)固：L完成小衛(wèi)士闖關

2.探討：當你聞到煤氣、自然氣、液化氣異味時，應當如何處理？

冬季，在家里用燃氣熱水器洗澡時，如何預防煤氣中毒？

四、作業(yè)：細致閱讀家中燃氣具的運用說明

二、平安生活之《家庭燃氣泄露的預防和處理》

學問目的：1、理解燃氣的根本特征。

2、留意運用燃氣灶時留意一些細微環(huán)節(jié)，就可以避開自然氣泄

漏引起的中毒。

實力目的：1、能正確運用燃氣灶，留意運用平安，避開自然氣泄漏引起的

中毒。

2、能發(fā)覺燃氣泄漏和正確處理。

重點難點：教化兒童不要玩弄自然氣灶具開關和發(fā)覺燃氣泄漏的處理

教具：有關錄像、圖片。

教學課時：2課時

教學過程：

教師講解并描繪有關燃氣死亡的故事。

不久前，我市某小區(qū)內發(fā)生了一起意外，一男青年在運用燃氣熱水器洗浴

時，因不留意通風導致一氧化碳中毒身亡。記者從相關部門理解到，近幾年來,

一到冬季類似的事故就會時有發(fā)生。據統(tǒng)計，類似的狀況在全國已經發(fā)生了一

千多起，咱們石家莊也時有發(fā)生。前天下午，龍華橫嶺工業(yè)區(qū)旁邊的一棟民房

內，一對青年男女被發(fā)覺死在浴室內，警方疑心是一氧化碳中毒身亡。3日晚

11時許，安福永街道鳳凰東區(qū)某棟5樓的陳氏夫婦及4歲的幼子一家三口中毒

身亡，據初步調查，事故是陳先生在洗澡時發(fā)生煤氣泄漏所致。昨日，記者從

市安監(jiān)局和市燃氣集團召開的平安用氣座談會上理解到，元旦以來，發(fā)生了30

多起因為運用液化氣不當發(fā)生的事故。

一、燃氣的根本特征

自然氣和液化氣具有易燃、易爆和燃燒廢氣中含有CO等有毒氣體的特點。

燃鼻灶已經漸漏成為老百姓家中最常見的炊具。冬季里，家中開窗的時間

削減，家用燃氣灶的平安性更應受到關注。在生活中，只要在運用燃氣灶時留

意一些細微環(huán)節(jié)，就可以避開自然氣泄漏引起的中毒。

1、在運用時，應隨時留心爐火的顏色。橘黃色火苗說明燃氣燃燒不全，在

這種狀況下，會釋放出一氧化碳。可以通過調整灶臺下的風門，來調整火焰，

以藍色火苗為準。

2、煮湯或點水時，容器不要裝得太滿，也不能無人守候，以免火被溢出的

湯、水澆滅而產生漏氣。

3、在燉菜或煲湯時，有些人喜愛把火苗開得很小，這樣也簡潔引發(fā)漏氣或

者不完全燃燒。所以，燃氣灶在運用中，火不能開得過小。

4、膠管及燃具進口接頭之間要連接嚴密，最好用管夾夾緊。

5、在同一房間，嚴禁同時運用兩種火源。

6、家庭最好備干粉滅火器，做到有備無患。

三、發(fā)覺燃氣泄漏的處理

1、馬上截斷氣源，關閉燃氣管道河燃具的閥門；

2、快速翻開門窗，讓空氣流通，將泄漏氣體解除室外；

3、到室外打報修并疏散人員；

4、公共場所發(fā)覺燃氣泄漏，馬上打報修并疏散人員；

5、燃氣泄漏時，千萬不能開啟電源開關（如開燈、關燈）、運用明火，切

勿運用室內或手機，特殊是要堅決制止運用排氣扇、電風扇排氣。

6、如發(fā)覺鄰居家中燃氣泄漏，應敲門通知，切勿運用門鈴等各類電器設施。

四、平安運用液化石油氣留意事項

1、要在單獨的磚瓦構造廚房中運用，正確安放液化石油氣的設備。

2、鋼瓶必需要直立放置，不允許臥放或倒放。

3、鋼瓶必需要遠離熱源，擺放在易搬動、四周沒易燃物，較通風的地方，

灶、瓶間隔在80公分以上，不得以任何形式對鋼瓶加熱。

3、裝減壓閥前要檢查密封橡皮圈，做到無變型、缺損、裝減壓閥手輪要對

正閥口，要逆時針旋轉上緊。

4、橡皮管、灶具開關、減壓閥及手輪至瓶閥連接部位是較易漏氣部位，檢

查漏氣請用肥皂水涂刷檢查部位，切勿用火查漏。

5、不準私自拆卸、改裝液化石油氣專用設備，有問題請交供給單位處理。

6、發(fā)生液化石油氣泄漏時要剛好關緊瓶閥，翻開門窗，進展通風疏散。在

泄漏場所，要嚴禁各類明火（包括煙頭）嚴禁開、關各類任何電器設備。

7、發(fā)生火災要盡快切斷氣源（關瓶閥），切忌將瓶放到，并剛好報火警，：

119o

8、勤檢查、細視察、發(fā)覺問題剛好處理。為保平安請在睡覺前、出門時關

上鋼瓶角閥。

9、嚴禁私自排放鋼瓶中的殘液（氣）。

五、其他平安用氣須知

1、用氣前應細致閱讀自然氣用戶須知，駕馭燃氣設施的維護、報修及平安

常識。

八2、連接灶具的軟管，應在灶面下自然下垂，且保持10厘米以上的間隔，

以免被火烤焦、釀成事故。留意常常檢查軟管有無松動、脫落、龜裂變質。軟

管老化應剛好更換。

3、教化兒童不要玩弄自然氣灶具開關。

4、用戶應遵守下列規(guī)定：

（1）嚴禁在廚房和有自然氣設備的房間內睡人；

（2）制止自購亂拉亂接軟管；軟管不能超過1.5米；

（3）嚴禁私自拆、裝、移、改自然氣管道設備，制止搬弄自然氣表；

（4）不要將自然氣管道作為電線接地線。

（5）自然氣灶具、氣表、熱水器四周不要堆放易燃物品。

（6）不能將室內自然氣管道、氣表包袱封在室內裝飾材料內，避開管道腐

蝕、破損泄漏。

5、運用完畢或者長時間不運用燃氣（如外出探親、旅游等），留意關好自

然氣灶或熱水器開關，做到人走火滅；同時將表前閥門關閉，確保平安。

六、學問問答

1、液化氣、自然氣的特征是什么？有什么區(qū)分？

2、當廚房內充溢自然氣時，為了避開爆炸應實行什么措施？

3、如何正確報火警？

二、平安生活之《燒燙傷的預防和處理》

第一課時

教學目的：

學問目的：讓學生理解和開水、火打交道不當心就有被燙傷或燒傷。

技能目的：學會正確自我愛護意識。

情感目的：讓學生知道燒傷或燙傷的幾個主要緣由。

教學要求：A：能很好的理解燒傷及燙傷的緣由。

B：簡潔的理解燒傷及燙傷的區(qū)分。

C：在教師知道下理解燒傷及燙傷。

教學重點：理解燒傷及燙傷的緣由。

教學難點：如何預防。

教學資源：圖片

教學手段：直觀演示教學多媒體教學

教學課時：1課時

教學流程：

一、導言：我們在自然課里學過，開水的溫度是多少？火的溫度要比開水

的溫度高好幾倍，和它們接觸確定有危急。那我們能不能不和它們打交道呢？

假設非打交道不行的話，又該留意些什么呢？(引入課題)

二、新授

1、講故事(介紹有關被燒傷或燙傷的材料)。

思索：聽了這個故事，你有什么想法？

2、小結：我們雖然沒有像故事里講的那樣被嚴峻地燒傷或燙傷，但假設不

留意，也有可能發(fā)生類似的事情。請大家談談，你有沒有被燒傷或燙傷的經驗？

發(fā)生這種事后，給你帶來什么苦痛和不便？

3、燒傷也好，燙傷也好，不管嚴峻不嚴峻，都會造成損失和不便，所以要

主動預防。

思索：如何預防燒傷及燙傷。

4、小結：找到了緣由，請大家回去遇到實際狀況時，留意盡可能地避開。

留意：

(1)在家參與確定的家務勞動是好的，但確定要實事求是，要留意力所能及。

不能太牽強。

(2)尤其是倒開水或熱水時，最好是放在水池里漸漸地倒，避開濺到身上。

(3)當揭鍋蓋時，應當留意朝著手臂相反的方向，同時臉和身體要盡量離鍋遠

一■些。

(4)端燙的稀飯或湯時，確定要用厚布隔著。不要輕易去摸，否則很擔憂全。

三、穩(wěn)固練習：

1.分析學習要點：講解并描繪了燒傷及燙傷的緣由以及留意問題。

2.讓學生復述常見的緣由

四、教師小結：教化學生日常生活中留意平安，學會自我愛護意識

五、作業(yè)：回家講解并描繪給父母如何留意燒傷及燙傷。

7.燒傷及燙傷

學習要點：

燒傷及瘍傷的緣由：

1.不牽強2.漸漸倒水

3.身體間隔鍋遠些4.端著的東西要留意

第二三課時

教學目的：

1、讓學生理解和開水、火打交道不當心就有被燙傷或燒傷。

2、讓學生知道燒傷或燙傷的幾個主要緣由。

教學重點：讓學生知道燒傷或燙傷的幾個主要緣由。

教學難點：讓學生知道燒傷或燙傷的幾個主要緣由。

教具（課前打算）教師：搜集的有關燒傷和燙傷的資料。

學生：回憶自己或四周人燒傷或燙傷的事例。

教學課時：2課時

教學內容及過程：

一、導入

我i門在自然課里學過，開水的溫度是多少？

火的溫度要比開水的溫度高好幾倍，和它們接觸確定有危急。那我們能不

能不和它們打交道呢？假設非打交道不行的話，又該留意些什么呢？

二、學習新課

1、講故事（介紹有關被燒傷或燙傷的材料）。聽了這個故事，你有什么想

法？

'2、小結：我們雖然沒有像材料里講的那樣被嚴峻地燒傷或燙傷，但假設不

留意，也有可能發(fā)生類似的事情。請大家談談，你有沒有被燒傷或燙傷的經驗？

發(fā)生這種事后，給你帶來什么苦痛和不便？

3、燒傷也好，燙傷也好，不管嚴峻不嚴峻，都會造成損失和不便，所以要

主動預防。同座位的可以議議。

4、指名學生全班溝通。

5、師小結：找到了緣由，請大家回去遇到實際狀況時，留意盡可能地避開。

在家參與確定的家務勞動是好的，但確定要實事求是，要留意力所能及。不能

太牽強。尤其是倒開水或熱水時，最好是放在水池里漸漸地倒，避開濺到身上。

當揭鍋蓋時，應當留意朝著手臂相反的方向，同時臉和身體要盡量離鍋遠一些。

端燙的稀飯或湯時，確定要用厚布隔著。但凡在或上燒的東西，都不要輕易去

摸，否則很擔憂全。

6、除了以上四個方面，大家再說說還有哪些要留意的地方？

板書

預防燒傷和燙傷

開水的溫度100度

火的溫度1000度

反饋檢測

1、開水的溫度是多少？火的溫度大約是多少？

2、舉例說說怎樣預防燒傷和燙傷？

三、安康生活之《初識傳染病》

第一課時

教學目的

學問目的：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施，列舉常見的寄

生蟲病、細菌性疾病和病毒性疾病，傳播途徑及預防措施。

實力目的：培育學生自學實力、視察實力、分析問題和解決問題的實力。

德育目的：在思想上重視傳染病的危害，從而主動地預防；正確對待傳染

病病人。

教學重點：傳染病流行的三個根本環(huán)節(jié)和一般預防措施。

教學難點：不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群

關鍵：結合實例和概念細致分析、探討。

學情分析

對于傳染病，學生理解不多，但課前的調查對學習本節(jié)有確定的鋪墊作用，

應讓學生做好。同時可以聯(lián)絡遺傳病的學問作為比擬。

教學方法、和諧教學法

教具學具

自制課件

教學過程

教學步驟（含教學內容）

教師活動

學生活動

一、激發(fā)階段

1、學問打算：

1什么是安康？

1舉例說明什么是遺傳病？遺傳病傳染嗎？

2、激趣導入：

肆虐的傳染病曾經危害過多少人的安康，奪去過多少人的生命？這并不是

危言聳聽！……傳染病的預防刻不待時！

二、導學階段

1、展示教學目的：這節(jié)課，我們要弄清晰什么是傳染病，傳染病有什么

特點，傳染病流行的三個根本環(huán)節(jié)是什么，預防傳染病的一般措施有哪些，傳

染病有哪