統(tǒng)編初中語文九年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)單【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)安排學(xué)校報(bào)社將開辟一個(gè)新的欄目“文藝之美”，現(xiàn)面向九年級(jí)各班征稿，撰寫該欄目的首刊文章《美在意象》，積極向校報(bào)投稿。單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：文體知識(shí)大復(fù)盤任務(wù)二：掃清閱讀障礙任務(wù)三：初讀知大意1課時(shí)單篇精讀課《山水畫的意境》精讀《無言之美》精讀《驅(qū)遣我們的想象》精讀6課時(shí)整合聯(lián)讀課《短文兩篇》整合聯(lián)讀3課時(shí)讀寫共生課任務(wù)一：完善思維導(dǎo)圖任務(wù)二：梳理論證思路任務(wù)三：寫作指導(dǎo)，潤(rùn)色修改明技巧任務(wù)四：牛刀小試，修改潤(rùn)色解迷津2課時(shí)單元小結(jié)課任務(wù)一：梳理單元知識(shí)，探究文藝論文閱讀策略任務(wù)二：勾連單元知識(shí)，撰寫鑒賞文段1課時(shí)第一課時(shí)單元導(dǎo)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.回憶議論文閱讀策略，梳理議論文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思，熟悉文章內(nèi)容。【課前預(yù)學(xué)】1.關(guān)于作者培根：馬南邨：

李可染：朱光潛：葉圣陶：2.熟讀本單元課文自主學(xué)習(xí)，給生字詞語注音，積累重點(diǎn)字詞?！菊n中探究】任務(wù)一：文體知識(shí)大復(fù)盤自學(xué)：回憶前面的議論文學(xué)習(xí)，在已有框架上進(jìn)行補(bǔ)充，完成議論文閱讀方法思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單?！咀h論文閱讀思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單】

任務(wù)二：掃清閱讀障礙自學(xué)：通讀五篇課文，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思。掃清閱讀障礙，熟悉文章內(nèi)容，完成課文閱讀學(xué)習(xí)單。【課文初讀記錄學(xué)習(xí)單】課文需要完成的任務(wù)方法建議《談讀書》有疑惑的字詞：存在的問題：通讀全文，注意字音，記錄重點(diǎn)?！恫磺笊踅狻贰渡剿嫷囊饩场贰稛o言之美》《驅(qū)遣我們的想象》展學(xué)：小組代表分享、交流，其余學(xué)生幫助解決疑難。我的記錄：任務(wù)三：初讀知大意互學(xué)：各小組成員交流每一篇課文的閱讀收獲。

【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.了解作者相關(guān)信息與文章寫作背景，以幫助我們更深入地學(xué)習(xí)文章。2.可以選擇本單元課文有意義的語句進(jìn)行積累并背誦。第二課時(shí)《山水畫的意境》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.快速瀏覽課文，了解本文的主要內(nèi)容，把握作者的寫作思路。2.品味山水畫的意境，認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣?！菊n中探究】任務(wù)一：走進(jìn)國(guó)畫大師李可染結(jié)合任務(wù)導(dǎo)學(xué)單的任務(wù)以及所查閱的資料，梳理采訪提綱上的任務(wù)?！白哌M(jìn)國(guó)畫大師李可染”采訪提綱采訪對(duì)象簡(jiǎn)介采訪主題了解李可染在中國(guó)山水畫創(chuàng)作中提出的意境問題。訪談開場(chǎng)白您認(rèn)為在中國(guó)山水畫創(chuàng)作中最重要的是什么?

采訪提問中國(guó)古代詩歌是非常講究意境的。意境在中國(guó)山水畫中是指什么呢?在中國(guó)山水畫創(chuàng)作中，畫家如何獲得意境呢?請(qǐng)您談?wù)効捶?。在?chuàng)作中國(guó)山水畫的過程中，畫家如何將意境表現(xiàn)出來?任務(wù)二：文藝論文閱讀的獨(dú)特之處思考：怎么閱讀本單元中的三篇文藝論文?其閱讀策略有什么獨(dú)特之處?我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀本單元的文藝論文：閱讀策略是：任務(wù)三：讀課文，梳理論述思路再讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，思考作者對(duì)中國(guó)山水畫創(chuàng)作提出了什么觀點(diǎn)，并梳理本文的行文思路，給課文劃分結(jié)構(gòu)層次?主要內(nèi)容：作者觀點(diǎn)：行文思路：

結(jié)構(gòu)層次：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】作者在結(jié)尾說詩人、畫家一定要苦心經(jīng)營(yíng)意匠，才能找到打動(dòng)人心的藝術(shù)語言，請(qǐng)小組合作，課外查閱資料，思考古典詩歌要從哪些方面經(jīng)營(yíng)意匠呢?運(yùn)用今天所學(xué)的論證思路特點(diǎn)合作完成一篇小練筆。小練筆：

第三課時(shí)《山水畫的意境》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。2.梳理文章的論證思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作?！菊n中探究】任務(wù)一：填寫“核心概念圖”自學(xué)快速瀏覽課文，提取關(guān)鍵信息，填寫“核心概念圖”。任務(wù)二：繪制文章思維導(dǎo)圖

任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證自學(xué)仔細(xì)閱讀課文第三段，并仿照本段的論證方法來完成論證。在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如溫馨提示：(要點(diǎn)：景與情的結(jié)合)第一步，明確本段觀點(diǎn)。第二步，找到能夠證明本段觀點(diǎn)的古詩詞例子。第三步，緊扣觀點(diǎn)，闡釋分析事例?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】

1.思考：作者要說的是山水畫的意境，為什么要在開頭大篇幅分析詩歌的意境?2.閱讀課文中關(guān)于“意匠”的闡述，結(jié)合一首自己喜歡的古詩詞，談?wù)勗娋淅锏摹耙饨场笔侨绾误w現(xiàn)的。第四課時(shí)《無言之美》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容，收集文章出現(xiàn)的觀點(diǎn)性句子。2.把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的主要觀點(diǎn)?！菊n中探究】任務(wù)一：“我為大師作名片”“朱光潛”的名片姓名：籍貫：“朱光潛”的肖像畫屬相：體型：代表作品：經(jīng)歷與地位：美學(xué)主張：

任務(wù)二：調(diào)動(dòng)先知促理解快速瀏覽課文，勾畫文中出現(xiàn)的觀點(diǎn)的句子，結(jié)合下表梳理知識(shí)。新學(xué)的知識(shí)+已知的知識(shí)=理解想想你已經(jīng)了解的知識(shí)：想想你正在學(xué)習(xí)的這篇課文：它們有哪些共同點(diǎn)：它們有哪些不同點(diǎn)：此文要探討的話題是什么?能表明作者觀點(diǎn)的句子是什么?任務(wù)三：跳讀課文填圖【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：【課后延學(xué)】你認(rèn)同朱光潛先生提出的“無言之美”嗎?結(jié)合你看到的美術(shù)作品，聽到的音樂作品，或讀到的文學(xué)作品，談?wù)勀愕南敕?，寫下來與大家分享。(提示：認(rèn)同或者不認(rèn)同皆可，有理有據(jù)，能夠自圓其說即可。)我認(rèn)同/不認(rèn)同：理由：第五課時(shí)《無言之美》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.梳理文章的論證思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)其與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。2.借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)借鑒文學(xué)作品和藝術(shù)作品?！菊n中探究】任務(wù)一：梳理文章的論證思路自學(xué)瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，梳理論證思路，繪制思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)層次：論證思路：

思維導(dǎo)圖：任務(wù)二：讓思路不斷延伸自學(xué)結(jié)合表格中的問題，深入探討“無言之美”在同一個(gè)話題上不斷深入思考的有效方法我同意/不同意作者的觀點(diǎn)，因?yàn)??一開始我認(rèn)為……但是現(xiàn)在我覺得……是什么讓你產(chǎn)生了這樣的觀點(diǎn)?你能說說更多與此相關(guān)的事嗎?我看到作者說……我覺得……這篇文章說……這讓我想到……【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：

【課后延學(xué)】《無言之美》是作者的第一篇美學(xué)論文，從觀點(diǎn)到論述也許都有不完善的地方，文章發(fā)表近一個(gè)世紀(jì)了，學(xué)術(shù)在發(fā)展，或許有些認(rèn)識(shí)已經(jīng)過時(shí)了，請(qǐng)從“批判性閱讀”的角度，再讀《無言之美》，嘗試質(zhì)疑一下，你對(duì)哪些觀點(diǎn)有疑問?你覺得哪些論述有漏洞?第六課時(shí)《驅(qū)遣我們的想象》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握核心概念，梳理概念之間關(guān)系，理解文章的主要觀點(diǎn)及作者論證思路。2.賞析本文意蘊(yùn)深刻的語言，學(xué)習(xí)欣賞文藝作品的方法?！菊n中探究】任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢查，感知文本互學(xué)小組交流預(yù)習(xí)所得，包括字音字形、詞語解釋、作者簡(jiǎn)介等。思考：作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系?再讀《天上的街市》，區(qū)別想象與聯(lián)想。1.字音字形驅(qū)遣()歌謠()橋堍()契()合曠()遠(yuǎn)海嘯()荀()安拘泥()飛掠()2.詞語解釋驅(qū)遣：橋堍：刻板：

悵然：茍安：拘泥：3.作者簡(jiǎn)介葉圣陶4.知識(shí)鏈接課文節(jié)選自《文藝作品的鑒賞》一文，原載1937年《新少年》第3卷，后收入《閱讀與寫作》(開明書店1938年版)。原文共有四節(jié)，分別是“要認(rèn)真閱讀”“驅(qū)遣我們的想象”“訓(xùn)練語感”“不妨聽聽別人的話”，旨在教授中等學(xué)校學(xué)生或一般的青年鑒賞文藝作品的方法。課文是第二節(jié)，主要以實(shí)例分析的方式，探討如何驅(qū)遣想象去鑒賞文學(xué)作品。5.作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系?6.簡(jiǎn)單區(qū)別想象與聯(lián)想。天上的街市(郭沫若)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。任務(wù)二：再讀課文，厘清關(guān)系自學(xué)在文中找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，總結(jié)歸納文章的中心觀點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。互學(xué)小組交流，填寫思維導(dǎo)圖，闡述本文的論證思路。并思考討論：文章舉的兩個(gè)例子，論證思路幾乎一致，會(huì)不會(huì)顯得重復(fù)?能否刪掉其中一個(gè)?你還有其他的論據(jù)可以補(bǔ)充嗎?作者觀點(diǎn).中心觀點(diǎn)舉例一分析

舉例二分析補(bǔ)充論據(jù)【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.完成練習(xí)冊(cè)“積累與運(yùn)用”相關(guān)內(nèi)容。2.通過本文的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解驅(qū)遣想象在鑒賞文藝中的重要性，對(duì)你有什么啟發(fā)?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。第七課時(shí)《驅(qū)散我們的想象》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)欣賞文藝作品，把握鑒賞方法，在欣賞時(shí)驅(qū)遣想象，感受作品的藝術(shù)美，涵養(yǎng)高雅情趣。2.實(shí)踐作者鑒賞文學(xué)作品的思想方法，提高自己的鑒賞能力。

【課中探究】任務(wù)一：驅(qū)遣想象，學(xué)以致用互學(xué)運(yùn)用有關(guān)文藝鑒賞理論鑒賞一篇詩文和一幅國(guó)畫。(1)朱自清先生的《背影》片段：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。助讀材料：文藝作品往往不是傾篋倒篋地說的，說出來的只是一部分罷了，還有一部分所謂言外之意、弦外之音，沒有說出來，必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠領(lǐng)會(huì)它。如果拘泥于有跡象的文字，而拋荒了言外之意、弦外之音，至多只能夠鑒賞一半；有時(shí)連一半也鑒賞不到。因?yàn)槟菦]有說出來的一部分反而是至關(guān)重要的一部分?！~圣陶《文藝作品的鑒賞》(2)高適《塞上聽吹笛》：雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。(3)屈金來《獨(dú)釣寒江雪》(1)(2)

(3)任務(wù)二：拓展閱讀，提升方法互學(xué)小組合作，選讀文學(xué)作品《文藝作品的鑒賞》和《文心》，概括欣賞文藝作品還需要掌握哪些方法?！具x段一】可見文藝鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無所得，只要你動(dòng)手去采，隨時(shí)會(huì)發(fā)見一些晶瑩的寶石。這些晶瑩的寶石豈但給你一點(diǎn)賞美的興趣，并將擴(kuò)大你的眼光，充實(shí)你的經(jīng)驗(yàn)，使你的思想、情感、意志往更深更高的方面發(fā)展。好的文藝值得一回又一回地閱讀，其原由在此。否則明明已經(jīng)知道那文藝中間講的是什么事物了，為什么再要反復(fù)閱讀?可見閱讀任何東西不可馬虎，必須認(rèn)真。認(rèn)真閱讀的結(jié)果，不但隨時(shí)會(huì)發(fā)見晶瑩的寶石，也隨時(shí)會(huì)發(fā)見粗劣的瓦礫。于是吸取那些值得取的，排除那些無足取的，自己才會(huì)漸漸地成長(zhǎng)起來。取著走馬看花的態(tài)度的，決談不到文藝鑒賞。純處于被動(dòng)的地位的，也談不到文藝鑒賞。要認(rèn)真閱讀。在閱讀中要研究、考察。這樣才可以走上文藝鑒賞的途徑。你的結(jié)論【選段二】不了解一個(gè)字一個(gè)詞的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語言文字才會(huì)有正確豐富的了解力，換句話說，對(duì)于語言文字才會(huì)有靈敏的感覺。這種感覺通常叫作“語感”。要求語感的銳敏，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到文字上去。一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語感，因?yàn)檫@于治事接物都有用處。為了鑒賞文藝，訓(xùn)練語感更是基本的準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，才可以通過文字的橋梁，和作者的心情契合。你的結(jié)論【選段三】鑒賞文藝，要和作者的心情相契合，要通過作者的文字去認(rèn)識(shí)世界，體會(huì)人生，當(dāng)然要靠讀者自己的努力。有時(shí)候也不妨聽聽別人的話。別人鑒賞以后的心得不一定就可以轉(zhuǎn)變?yōu)槲业男牡?；也許它根本不成為心得，而只是一種錯(cuò)誤的見解?？墒侵灰е鴧⒖嫉膽B(tài)度，聽聽別人的話，總不會(huì)有什么害處。抱著參考的態(tài)度，采取不采取，信從不信從，

權(quán)柄還是在自己手里。即使別人的話只是一種錯(cuò)誤的見解，我不妨把它擱在一旁；而別人有幾句話搔著了癢處，我就從此得到了啟發(fā)，好比推開一扇窗，放眼望出去可以看見許多新鮮的事物。閱讀文藝也應(yīng)該閱讀批評(píng)文章，理由就在這里。你的結(jié)論【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的方法來鑒賞學(xué)過的詩文經(jīng)典。選擇以下任意一則材料，驅(qū)遣想象進(jìn)行鑒賞?？赡７卤菊n第8段或第9段的寫法，把你的鑒賞過程和體驗(yàn)寫成一段文字，不少于300字。①煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。②黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。③老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。④朱自清的《春》第四段(“桃樹、杏樹……還眨呀眨的?！?⑤賀敬之的《回延安》第一部分(“心口呀……撲在親人懷……)第八課時(shí)《短文兩篇》整合聯(lián)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通讀兩篇課文，積累讀書名句，樹立正確的讀書觀。2.區(qū)分觀點(diǎn)與材料，把握兩篇文章的主要觀點(diǎn)?！菊n前預(yù)學(xué)】預(yù)習(xí)檢測(cè)，基礎(chǔ)知識(shí)我了解隨筆1.反復(fù)朗讀《談讀書》，結(jié)合課下注釋，理解內(nèi)容。2.完成預(yù)習(xí)提示②：閱讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容，畫出引發(fā)你思考的語句，以旁批的形式記下自己的感悟。【課中探究】任務(wù)一：積累讀書名句活動(dòng)1讀讀，說說自學(xué)快速默讀兩篇文章，初步了解文章的主要內(nèi)容，邊讀邊畫出引發(fā)你思考的語句，以旁批的形式記下自己的感悟。互學(xué)哪些語句引發(fā)了你的思考?或者你對(duì)哪些語句有感觸?交流、集句，簡(jiǎn)說批注和感悟。活動(dòng)2比比，分分自學(xué)如果給這些關(guān)于讀書的經(jīng)典語句分分類，可以怎么分?(角度提示：可按語言特點(diǎn)，也可依據(jù)論述內(nèi)容)互學(xué)將自學(xué)中的不解之處進(jìn)行小組內(nèi)的交流，查漏補(bǔ)缺。我的收獲：任務(wù)二區(qū)分觀點(diǎn)與材料互學(xué)把這些語句還原到課文中，默讀兩文，想一想哪些語句是作者的觀點(diǎn)，哪些是論證觀點(diǎn)的材料?請(qǐng)小組討論、辨析?！净仡櫯f知】觀點(diǎn)即論點(diǎn)，是作者對(duì)所要議論的話題所持的見解和主張。觀點(diǎn)的表述要明確鮮明，常用句式:……是……/……要(應(yīng)該)……/……能夠(將會(huì))……論證觀點(diǎn)的材料即論據(jù)，可以是歷史事件、生活事例或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，也可以是理論道理、

民間諺語、名言警句，即事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。觀點(diǎn)有：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】背誦《談讀書》。第九課時(shí)《短文兩篇》整合聯(lián)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.精讀兩篇文章，繪制思維導(dǎo)圖，把握作者觀點(diǎn)及論證思路。2.學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)，樹立正確的讀書觀。【課中探究】任務(wù)一：梳理《談讀書》論證思路自學(xué)在《談讀書》中，作者是如何論述“讀書”問題的?默讀課文，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰳?biāo)志其論述思路的關(guān)鍵語句，補(bǔ)充下面思維導(dǎo)圖。任務(wù)二：梳理《不求甚解》論證思路

自學(xué)默讀《不求甚解》，把握作者觀點(diǎn)，圈點(diǎn)勾畫文中表達(dá)觀點(diǎn)的句子，劃分層次，完成下面的思維導(dǎo)圖。任務(wù)三統(tǒng)整讀書觀點(diǎn)自學(xué)《談讀書》是一篇警句式的隨筆，沒有事實(shí)論據(jù)來佐證觀點(diǎn)?！恫磺笊踅狻分嘘P(guān)于陶淵明、普列漢諾夫、諸葛亮的事例能拿來論證《談讀書》的哪個(gè)觀點(diǎn)?試著選擇一個(gè)事例補(bǔ)充闡述。我有闡述：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】

關(guān)于讀書的態(tài)度和方法，很多名家都有闡述。請(qǐng)嘗試把下列論述作為道理論據(jù)來補(bǔ)充闡釋兩文中的某個(gè)觀點(diǎn)。《讀書》[宋]陸九淵讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。第十課時(shí)《短文兩篇》整合聯(lián)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)立論和駁論兩種不同的論證方式；2.對(duì)比《談讀書》《不求甚解》在主題和論述方面的異同，鞏固一般議論性文章的閱讀策略?！菊n中探究】任務(wù)一：認(rèn)識(shí)議論方式自學(xué)比較《談讀書》和《不求甚解》的思維導(dǎo)圖，想一想：兩文提出論點(diǎn)的方式一樣嗎?兩位作者是怎樣擺明觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)的?互學(xué)小組成員討論，能指出兩文在論點(diǎn)提出上的差異及論證上的不同你的結(jié)論：我們學(xué)過的這些議論文，哪些是立論文，哪些是駁論文?《敬業(yè)與樂業(yè)》《論教養(yǎng)》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《懷疑與學(xué)問》《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》立論文：駁論文：任務(wù)二：歸納概括，梳理異同

互學(xué)除了論證方式不同，兩篇還有哪些不同?請(qǐng)結(jié)合對(duì)《談讀書》《不求甚解》的理解，再次分析兩篇文章的異同，填寫下面表格。相同之處不同之處論述方式論述角度論述思路論述方法論述結(jié)構(gòu)《談讀書》立論《不求甚解》駁論【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】在《讀書就是要“過河拆橋”》一文中，作者也提出了一些讀書方法。請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)比《不求甚解》中談到的讀書方法，撰寫一篇300字以上的讀書感悟。讀書就是要“過河拆橋”馮友蘭①我的讀書經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來有四點(diǎn)：精其選，解其言，知其意，明其理。②先說第一點(diǎn)，古今中外，積累起來的書真是浩如煙海，書雖多，有價(jià)值的還是少數(shù)?？梢园褧譃槿?，第一類是要精讀的，第二類是可以泛讀的，第三類是僅供翻閱的。③哪些書是值得精讀的呢?自古以來，已經(jīng)有一位最公正的評(píng)選家，有許多推薦者向它推薦好書。這個(gè)評(píng)選家就是時(shí)間，這些推薦者就是群眾。歷來的群眾，把他們認(rèn)為有價(jià)值的書推薦給時(shí)間，時(shí)間照著他們的推薦，把那些沒有永久價(jià)值的書都刷下去了，讓那些有永久價(jià)值的書流傳下來，現(xiàn)在我們所讀的古典著作都是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的，這一類的書都是應(yīng)該精讀的。當(dāng)然隨著時(shí)間的推移和歷史的發(fā)

展，這些書之中有些還要被刷下去，不過直到現(xiàn)在為止，它們都是榜上有名的。④在讀書的時(shí)候，先要解其言，就是要攻破語言文字關(guān)。攻這道關(guān)的時(shí)候，要先做許多準(zhǔn)備，用許多工具，如字典和詞典等工具書之類。⑤有句老話“言不盡意”，意思是說，他所說的話總比他的意思少，因?yàn)檎Z言總離不了概念，概念對(duì)于具體事物來說，總不會(huì)完全合適，不過是一個(gè)大概輪廓而已，有些意是語言文字所不能完全表達(dá)出來的。⑥所以在讀書的時(shí)候，即使書中的字都認(rèn)得，話全懂了，還未必能知道作者的意思。從前有人說，讀書要注意字里行間，又說讀詩要得其“弦外音、味外味”，這都是說要在文字以外體會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)。這就是知其意。⑦意，是離不開語言文字的，語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個(gè)意思，最好扔了拐棍。這就是古人所說的“得意忘言”，在人與人的關(guān)系中，過河拆橋是不道德的事。但是，在讀書中，就是要過河拆橋。⑧知其意之后，還要明其理，理是客觀的道理；意是作者主觀的認(rèn)識(shí)和判斷，也就是客觀的道理在他主觀上的反映。⑨理和意既然有主觀客觀之分，意和理就不能完全相合。人總是人，做不到全知全能。他主觀上的反映、體會(huì)和判斷，和客觀的道理總要有一定的差距，所以讀書僅至知其意還不行，還要明其理，才不至于為前人所得的意所誤。如果明其理，就有自己的意。我的意當(dāng)然也是主觀的，也不完全合乎客觀的理，但我還可以把我的意和前人的意互相比較，互相補(bǔ)充，互相糾正，得出的意就可能比較正確，這個(gè)意是我的，我就可以用它處理事務(wù)，解決問題。⑩讀書到這個(gè)程度就算是把書讀活了，就是書為我所用、讀書就算讀到家了。第十一課時(shí)《美在意象》讀寫共生

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)、繪制并完善思維導(dǎo)圖，理清文章論證思路，提高邏輯思維能力。2.在初步學(xué)習(xí)文藝論文的基礎(chǔ)上，將文藝論文知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，嘗試寫作文藝論文。【課中探究】任務(wù)一：完善思維導(dǎo)圖互學(xué)復(fù)習(xí)本單元課程，以《短文兩篇》和《驅(qū)遣我們的想象》為例，繪制并完善思維導(dǎo)圖。《談讀書》：論證方法論據(jù)分論點(diǎn)1：中心論點(diǎn)：分論點(diǎn)2：分論點(diǎn)3：《不求甚解》：樹靶子①擺出曲解“不求甚解”的讀書態(tài)度②指出“不求甚解”的含義論證方法⑧不求打靶子甚解③用(④)來闡述“不求甚解”引用(⑤)的話,論證(⑥)立觀點(diǎn)⑦《驅(qū)遣我們的想象》：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)、繪制并完善思維導(dǎo)圖，理清文章論證思路，提高邏輯思維能力。2.在初步學(xué)習(xí)文藝論文的基礎(chǔ)上，將文藝論文知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，嘗試寫作文藝論文?！菊n中探究】任務(wù)一：完善思維導(dǎo)圖互學(xué)復(fù)習(xí)本單元課程，以《短文兩篇》和《驅(qū)遣我們的想象》為例，繪制并完善思維導(dǎo)圖?！墩勛x書》：論證方法論據(jù)分論點(diǎn)1：中心論點(diǎn)：分論點(diǎn)2：分論點(diǎn)3：《不求甚解》：樹靶子①擺出曲解“不求甚解”的讀書態(tài)度②指出“不求甚解”的含義論證方法⑧不求打靶子甚解③用(④)來闡述“不求甚解”引用(⑤)的話,論證(⑥)立觀點(diǎn)⑦《驅(qū)遣我們的想象》：任務(wù)二：梳理論證思路互學(xué)通過對(duì)所選課文以思維導(dǎo)圖的形式的復(fù)習(xí)，再次梳理論證思路，借鑒文藝論文的論證技巧與方法。《談讀書》《不求甚解》《驅(qū)遣我們的想象》【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：

我還有這些疑問：【課后延學(xué)】學(xué)校報(bào)社將開辟一個(gè)新的欄目“文藝之美”，現(xiàn)面向九年級(jí)各班征稿，撰寫該欄目的首刊文章《美在意象》，請(qǐng)積極投稿。請(qǐng)你先以思維導(dǎo)圖的形式列出寫作提綱，再完成寫作。要求：1.思維導(dǎo)圖要包含論點(diǎn)、論據(jù)和