《Unit5IloveChina：Lesson2》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）小學英語三年級下冊一、教材分析（一）教材地位與作用《Unit5IloveChina》是新教材北師大版（2024）小學英語三年級下冊中的重要單元，致力于培養學生對祖國的熱愛之情，同時拓展學生關于中國文化、地理等方面的英語表達能力。《Lesson2》作為該單元的關鍵課時，在承接上一課對中國初步介紹的基礎上，進一步深入學習與中國相關的特色內容，如中國的名勝古跡、傳統節日等。通過對這些內容的學習，不僅豐富了學生的詞匯量和語言表達句式，更重要的是讓學生在英語學習過程中增強民族自豪感，激發學生對中國文化的探索興趣，為后續更高層次的英語學習以及跨文化交流奠定堅實基礎。（二）教材內容分析本課時的教材內容主要圍繞中國的著名景點展開，包括長城（TheGreatWall）、故宮（TheForbiddenCity）、兵馬俑（TheTerracottaArmy）等詞匯的學習，以及如何運用句型“Whereis...?It'sin...”來描述這些景點的地理位置。課文以生動有趣的對話形式呈現，兩個小朋友在交流他們對中國著名景點的了解，這樣的情境設置貼近學生生活實際，易于學生理解和接受，同時也為學生提供了真實的語言運用場景，幫助學生在實際交流中運用所學知識。此外，教材還通過圖片、簡單的文字介紹等方式，向學生展示了這些景點的獨特魅力，讓學生在學習英語的過程中，對中國的歷史文化有更深入的認識。二、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫與中國著名景點相關的詞匯：TheGreatWall、TheForbiddenCity、TheTerracottaArmy。學生能夠理解并運用句型“Whereis...?It'sin...”來詢問和回答景點的地理位置。學生能夠理解課文內容，掌握課文中關于景點描述的關鍵信息。（二）能力目標通過聽說讀寫的訓練，提升學生的語言綜合運用能力，使學生能夠在實際情境中熟練運用所學詞匯和句型交流關于中國景點的話題。培養學生的閱讀理解能力，能夠從課文中提取關鍵信息，理解文本含義，并能根據課文內容進行簡單的拓展和延伸。鍛煉學生的思維能力和創造力，引導學生結合已有的知識和生活經驗，用英語描述自己所知道的中國景點或去過的地方。（三）情感目標激發學生對英語學習的熱情，增強學生學習英語的自信心和積極性。培養學生對中國文化的熱愛和民族自豪感，讓學生在學習英語的過程中，更加深入地了解和認同自己的祖國文化。三、教學重難點（一）教學重點掌握與中國著名景點相關的三個詞匯的發音、拼寫和用法。熟練運用句型“Whereis...?It'sin...”進行問答。理解并能朗讀、復述課文內容。（二）教學難點詞匯TheForbiddenCity和TheTerracottaArmy的發音和拼寫較為復雜，學生可能難以準確掌握，需要重點指導。在實際交流中，能夠靈活運用所學句型，自然流暢地表達景點的地理位置，并且能夠結合其他相關信息進行拓展性描述。引導學生在理解課文的基礎上，進行創造性的表達，如描述自己理想中游覽這些景點的經歷或感受。四、教學準備制作精美的教學課件，包含中國著名景點的高清圖片、生動的動畫、課文錄音及視頻等，以增強教學的直觀性和趣味性。準備單詞卡片，將TheGreatWall、TheForbiddenCity、TheTerracottaArmy這三個詞匯寫在卡片上，并配上對應的景點圖片，方便學生認讀和記憶。準備一些小道具，如長城、故宮、兵馬俑的小型模型或圖片拼圖，用于課堂演示和互動，幫助學生更好地理解詞匯含義。設計課堂練習紙，包括詞匯拼寫、句型填空、閱讀理解、口語表達等多種題型，用于鞏固學生所學知識。準備獎勵小貼紙，對課堂上積極參與、表現優秀的學生給予獎勵，激發學生的學習動力。五、教學過程（一）Warming-upGreetingsT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mgreat.AreyoureadyforourinterestingEnglishjourneytoday?Ss:Yes!SingasongPlaythesong“WeLoveChina”onthemultimedia.Letthestudentssingalongwiththemusicanddosomesimplehand-wavingactions.設計意圖：通過熱情的問候和歡快的愛國主題歌曲，營造積極向上的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時自然地引出本節課與中國相關的主題，為新課學習做好情感鋪墊。（二）PresentationTeachnewwordsShowapictureoftheGreatWallwindingacrossthemountainsonthescreen.T:Lookatthisamazingpicture.Whatisit?It'stheGreatWall.TheGreatWallisverylongandit'soneofthegreatestwondersintheworld.Readafterme,TheGreatWall.（Writethewords“TheGreatWall”ontheblackboardandleadthestudentstoreaditseveraltimes,emphasizingthepronunciationofeachwordandthestresson“Great”）Usethesamemethodtoteachthewords“TheForbiddenCity”and“TheTerracottaArmy”.Showrelevantpicturesrespectively,suchasthemagnificentForbiddenCitybuildingsfor“TheForbiddenCity”,andtherowsofterracottawarriorsfor“TheTerracottaArmy”.Whenteaching“TheForbiddenCity”,explainthemeaningof“forbidden”andthehistoricalbackgroundbriefly.Whenteaching“TheTerracottaArmy”,payattentiontothepronunciationof“Terracotta”and“Army”.Afterteachingthethreewords,playagamecalled“PictureandWordMatch”.Dividethestudentsintotwogroups.Showthepicturesofthethreeattractionsonthescreenonebyone,andthenholdupthewordcards.Thetwogroupsracetomatchthepictureswiththecorrectwordcards.Thegroupthatgetsmorecorrectanswerswinsandeachmembergetsasmallsticker.設計意圖：運用直觀的圖片展示新詞匯所代表的著名景點，符合三年級學生形象思維為主的認知特點，有助于學生快速理解和記憶詞匯。詳細講解詞匯的發音、拼寫和相關文化背景知識，拓寬學生的知識面。通過有趣的游戲，增加學習的趣味性，提高學生的注意力和參與度，鞏固學生對新詞匯的記憶，同時培養學生的團隊合作精神和競爭意識。TeachkeysentencepatternT:Now,boysandgirls.WeknowthesefamousplacesinChina.Butdoyouknowwheretheyare?Look,theGreatWall.（PointtothepictureoftheGreatWall）WhereistheGreatWall?It'sinmanyprovincesinnorthernChina.Forexample,it'sinBeijing.（ShowamapofChinaandpointtoBeijing）WhereistheGreatWall?It'sinBeijing.Readafterme.Letthestudentsrepeatthesentenceseveraltimes,andthenchangetheplacetopracticemoresentences.Forexample:T:WhereistheForbiddenCity?Ss:It'sinBeijing.Thenwritethekeysentencepattern“Whereis...?It'sin...”ontheblackboard.Letthestudentsreadthesentencestogether.Next,askthestudentstopracticethedialogueinpairs,usingthenewwordstheyjustlearned.Walkaroundtheclassroomtolistenandgiveguidance.設計意圖：通過教師的示范和引導，結合圖片和地圖，讓學生理解句型的含義和用法。多樣化的練習讓學生在實踐中熟悉句型結構，鼓勵學生積極參與對話練習，培養學生的口語表達能力，讓學生能夠運用英語準確描述景點的地理位置，感受英語在實際生活中的應用。（三）TextlearningListenandanswerT:Now,let'slistentoadialoguebetweentwofriends.Listencarefullyandfindoutwhichplacestheyaretalkingabout.（Playtherecordingofthetextforthefirsttime）Afterlistening,askthestudentstoraisetheirhandsandanswerthequestion.Ss:TheyaretalkingabouttheGreatWallandtheForbiddenCity.ListenandreadPlaytherecordingagain,andthistimeletthestudentslistenandreadafterthetapesentencebysentence.Theteacherwalksaroundtheclassroom,payingattentiontothestudents'pronunciationandintonation.Stopatsomedifficultsentencesandexplainthem.Forexample,forthesentence“IwanttovisittheForbiddenCitysomeday.It'ssobeautiful!”,explainthemeaningof“visit”and“someday”,andhowtoexpressthedesiretodosomethinginthefuture.Afterlisteningandreading,askthestudentstoreadthetextinpairs,helpingeachotherwiththepronunciationandunderstanding.ReadandactDividethestudentsintopairs.Eachpairisassignedtoactoutthedialogue.Theycanusethesmallpropsorpicturespreparedinadvancetomaketheirperformancemorevivid.Inviteseveralpairsofstudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirperformance.Therestofthestudentswatchandevaluate.Aftereachperformance,asktheaudiencesomequestionsrelatedtotheperformance,like“WhatdidtheysayabouttheGreatWall?”.設計意圖：聽力訓練幫助學生捕捉關鍵信息，培養學生的聽力理解能力。跟讀和分角色朗讀環節，讓學生在模仿中糾正發音，提高朗讀水平，同時加深對課文內容的理解。角色扮演活動使課堂更加生動有趣，增強學生的口語表達能力和團隊協作能力，讓學生在親身體驗中更好地掌握課文知識，提高學生的學習積極性和主動性，同時也培養學生的觀察力和評價能力。（四）PracticeGroupworkDividethestudentsintogroupsoffour.EachgroupgetsasetofcardswithdifferentChineseattractionswrittenononesideandtheirlocationsontheotherside.Thetaskforeachgroupistotaketurnstopickacard,readthenameoftheattractiononthecard,andthenaskandanswerquestionswithinthegroupusingthesentencepattern“Whereis...?It'sin...”.Forexample:S1:Ipickacard.WhereistheWestLake?S2:It'sinHangzhou.S1:Right.Nowit'syourturn.Walkaroundthegroupstogiveguidanceandhelp.Encouragethestudentstoaskmoredetailedquestions,suchas“Whatcanweseethere?”.MakeasurveyHandoutasurveyformtoeachstudent.Theformhascolumnsfor“Name”,“FavoriteChineseAttraction”,“Location”,“Reason”.T:Now,boysandgirls.Youneedtomakeasurveyamongyourclassmates.Askthem“What'syourfavoriteChineseattraction?Whereisit?Whydoyoulikeit?”.Writedowntheiranswersintheform.Thenreportyourresultstotheclass.Thestudentsstarttodothesurvey.Afterfinishingthesurvey,askseveralstudentstoreporttheirresults.Forexample:S1:Isurveyedthreeclassmates.Tom'sfavoriteChineseattractionistheYellowMountain.It'sinAnhui.Helikesitbecausethesceneryisverybeautiful.LilylikestheGuilinLandscape.It'sinGuangxi.Shelikesitbecauseoftheclearwaterandstrangemountains.AndJacklikesthePotalaPalace.It'sinLhasa.Helikesitbecauseit'sverymysterious.設計意圖：小組活動為學生提供了更多的口語交流機會，培養學生的合作學習能力和溝通能力。通過閱讀和交流卡片上的信息，學生能夠更加熟練地運用所學句型，同時豐富對中國景點的表達和討論。調查活動則進一步鞏固了所學知識，讓學生在實際情境中運用英語進行交流，同時提高學生的信息收集和整理能力以及口語表達能力，引導學生深入思考自己對中國景點的喜愛原因，增強對祖國文化的認同感。（五）ProductionLetthestudentsdrawapictureoftheirfavoriteChineseattractiononapieceofwhitepaper.Theycanalsodrawsomeotherelementsrelatedtotheattraction,suchaspeople,animals,orbuildingsaroundit.Afterdrawing,askthestudentstowriteashortpassageabouttheirpicturesusingthewordsandsentencestheylearned.Forexample:“MyfavoriteChineseattractionistheForbiddenCity.It'sinBeijing.It'sverybigandbeautiful.Therearemanypalacesinit.Icanseetheredwallsandyellowroofs.IwanttovisititsomedaybecauseIwanttoknowmoreaboutthehistoryofChina.”Inviteseveralstudentstocometothefrontoftheclassroom,showtheirpicturesandreadtheirpassagestotheclass.Therestofthestudentslistencarefullyandcanasksomequestionsiftheyareinterested.設計意圖：繪畫和寫作相結合的活動，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生將所學知識與個人興趣和生活實際緊密聯系起來。通過用英語描述自己的畫作，學生能夠綜合運用詞匯、句型和語法知識，提高語言綜合運用能力，同時培養學生的自信心和表達能力，展示學生的個性和風采，促進學生之間的交流和分享，進一步加深學生對中國著名景點的認識和熱愛。（六）SummaryandhomeworkSummaryT:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutfamousChineseattractions,likeTheGreatWall,TheForbiddenCity,TheTerracottaArmy.Andwelearnedhowtoaskandansweraboutthelocationsoftheseattractionsusingthesentencepattern“Whereis...?It'sin...”.Also,wereadaveryinterestingdialogueabouttwofriends'talkaboutChineseattractions.Let'sreviewthesewordsandsentencestogether.（Reviewthenewwordsandkeysentencepatternwiththestudents,askingthemtoreadaloudandspellthewords）HomeworkAskthestudentstomakeasmalltravelguideaboutaChineseattractiontheylike.They