第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況介紹：

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了半學(xué)期的科學(xué)，上學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)科學(xué)知

識(shí)有一定的接觸和了解，但是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)仍然還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意

的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。

知覺(jué)發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，在觀察順序性方面，他們顯得

雜亂無(wú)章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒(méi)頭沒(méi)尾。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意

力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，這說(shuō)明他們?cè)谝欢l件下，注意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們注意力

的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就記憶了他，而忘記了別的事

情，他們注意力范圍狹窄。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特

征及現(xiàn)象。

2.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象發(fā)生的現(xiàn)象。

3.滲透法制教育

水的特征《中華人民共和國(guó)水法》第八條國(guó)家厲行節(jié)約用水，大力推行節(jié)約

用水措施，單位和個(gè)人有節(jié)約用水的義務(wù)。

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物《中華人民共和國(guó)野生植物保護(hù)條例》第七條任何單位和個(gè)人

都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)，對(duì)侵占或者破壞野生植物及其生長(zhǎng)環(huán)境的行為有

權(quán)檢舉和控告。

三、教材重難點(diǎn)：

1.能在教師指導(dǎo)下，體驗(yàn)計(jì)劃在科學(xué)探究中的作用，初步體驗(yàn)搜集證據(jù)的

過(guò)程。

2.能按照教師制定的計(jì)劃進(jìn)行體驗(yàn)，體驗(yàn)計(jì)劃的重要性。

3.能根據(jù)老師制定的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分工。

4.了解科學(xué)家搜集證據(jù)、證明猜想的過(guò)程，反思自己搜集證據(jù)的經(jīng)歷。

四、本學(xué)期我打算采取以下措施提高教學(xué)質(zhì)量：

1.我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

2.倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。

3.多讓學(xué)生觀察與實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

4.積極學(xué)習(xí)新課改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能

力，使他們學(xué)得輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率.

五、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度做如下安排:

劃

計(jì)

備

課

用

周次日期課題注

數(shù)

時(shí)

--2.26—3.2常規(guī)教育1

3.5-3.9分工合作找證據(jù)1

—:3.12—3.161.水的特征1

四3.19-3.232.水和鹽的故事1

五3.26-3.303.水能溶解哪些物質(zhì)1

六

4.2-4.61.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物1

七4.9-4.132.缺水的吊蘭1

八4.16-4.203.陽(yáng)光和鳳仙花1

九4.23-4.271.太陽(yáng)和我們1

十4.30-5.42.太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響1

十一5.7-5.113.多變的月亮1

十二5.14-5.181.空氣知多少1

計(jì)劃

備

用

課

周次日期課題注

時(shí)

數(shù)

十三5.21-5.252.找空氣1

十四5.28-6.13.觀察空氣1

十五6.4-6.8我們也在找證據(jù)1

十六6.11-6.15復(fù)習(xí)1

十七6.18-6.22復(fù)習(xí)1

十八6.25-6.29復(fù)習(xí)1

十九7.2—7.6復(fù)習(xí)1

二十7.9-7.13復(fù)習(xí)1

主備人：蘇愛(ài)敏參備人:

教學(xué)預(yù)期

課題工合作找證據(jù)年月日1

時(shí)間課時(shí)

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

教學(xué)

目

標(biāo)

2.在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷合作找證據(jù)的過(guò)程。

1.在教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷合作找證據(jù)的過(guò)程。

教學(xué)

重難點(diǎn)

2.小組分工完成。

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、情境導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物園引入情境。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的腿的數(shù)量不同。

3.引出活動(dòng)目標(biāo)：觀察，找證據(jù)。

二、找證據(jù)

1.熱身活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，每種動(dòng)物有幾條腿。

2.按腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組，并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)

物有幾種。

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

3.接下來(lái)，我們一起玩科學(xué)闖關(guān)游戲：游戲中，

我們將去不同的動(dòng)物園參觀，看看是不是每個(gè)動(dòng)物園

都是4條腿的動(dòng)物最多。

三、游戲規(guī)則

知道學(xué)生了解科學(xué)闖關(guān)游戲規(guī)則。

四、闖關(guān)游戲

L指導(dǎo)學(xué)生完成第一關(guān)“出示4種動(dòng)物簡(jiǎn)圖，按

照腿的數(shù)量把動(dòng)物分成2組（2條腿、4條腿），并

統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第二關(guān)：出示8種動(dòng)物簡(jiǎn)

圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組（2條腿、4條腿、

6條腿），并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物有幾種。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第三關(guān)：出示12種動(dòng)物簡(jiǎn)

圖，按照腿的數(shù)量把動(dòng)物分成3組，并統(tǒng)計(jì)每組動(dòng)物

有幾種，

4.指導(dǎo)學(xué)生完成游戲第四關(guān)。

五、小結(jié)：分工合作找證據(jù)更快速更準(zhǔn)確。

主備人：蘇愛(ài)敏參備人:

課1水的特征教學(xué)預(yù)期

年月日1

題時(shí)間課時(shí)

情

學(xué)

教

及

內(nèi)

學(xué)

分

容

斤

析

1.知道水是一種沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)

有味道的物質(zhì)。

教學(xué)

目標(biāo)

2.認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行探究，初步體驗(yàn)研

究計(jì)劃的重要性。

1.知道水是一種沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、

沒(méi)有味道的物質(zhì)。

2.認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行探究，初

步體驗(yàn)研究計(jì)劃的重要性。

教學(xué)

重難

點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、導(dǎo)入

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，這里有5個(gè)杯子，

分別裝了不同的液體，其中只有1杯是水，

你們能找出來(lái)嗎？

2.你們的方法很科學(xué)，我們就是要根據(jù)水的

特征來(lái)判斷哪杯是水。為了準(zhǔn)確判斷，我們

先來(lái)研究一下水的特征吧。

二、制訂計(jì)劃

1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了科學(xué)觀察的方法，小組討

論討論，我們樂(lè)意用（）觀察水的（）。

來(lái)討論研究水的特征時(shí)運(yùn)用了哪些器官。

2.老師把大家想法整理出來(lái)，做成了一個(gè)研

究計(jì)劃，這樣就能讓我們按照一定順序進(jìn)行觀察，

也是保證觀察得更全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。

2.水和鹽的故事鬣年月日囂1

課題

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是溶解。

目

標(biāo)

2.激發(fā)學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解什么是溶解。

重難點(diǎn)2.激發(fā)學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖及反

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

思

一、導(dǎo)入

1、閱讀。通過(guò)閱讀連環(huán)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的好奇心與探

究熱情。

2、提出問(wèn)題。在閱讀完連環(huán)畫(huà)后學(xué)生會(huì)很自然地

提出問(wèn)題：小紅軍把鹽藏哪了？

二、制定計(jì)劃

有了第一課的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)研究計(jì)劃有了初步的

認(rèn)識(shí)，在這里教師對(duì)“把鹽化到水里”的庾計(jì)劃進(jìn)行

講解。

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

三、實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以讓學(xué)生每完成一步，在計(jì)劃

表后打上,強(qiáng)化學(xué)生一步一步按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

的意識(shí)。

四、得出結(jié)論

結(jié)論要在學(xué)生充分交流與談、討論后得出。讓學(xué)

生嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

3水能溶解哪些物質(zhì)鬻年月日鬻1

課題

時(shí)間課時(shí)

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.知道在常見(jiàn)物質(zhì)中，有的能溶解到一定量的水里，有的很難

溶解到水里。

教學(xué)

目

標(biāo)

2.通過(guò)“問(wèn)題一猜想一計(jì)劃一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”的完整探究過(guò)程，

培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。

1.知道在常見(jiàn)物質(zhì)中，有的能溶解到一定量的水里，有的很

難溶解到水里。

教學(xué)

重難點(diǎn)2.通過(guò)“問(wèn)題一猜想一計(jì)劃一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”的完整探究過(guò)程，

培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。

設(shè)計(jì)意圖及反

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

思

一、提出問(wèn)題

在認(rèn)識(shí)什么是溶解后，好奇心會(huì)自然而然地促進(jìn)

學(xué)生思考，還有哪些物質(zhì)能溶解在水里呢？教師要注

意引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣進(jìn)行研究，先進(jìn)行有依據(jù)地

猜想，既要說(shuō)出自己認(rèn)為生活中哪些物質(zhì)能溶解在水

里，又要說(shuō)出猜想的依據(jù)，在這過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)

溶解概念的理解。

二、制定計(jì)劃

根據(jù)研究計(jì)劃呈現(xiàn)課堂提供的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生先

進(jìn)行猜想，回顧“把鹽化到水里研究計(jì)劃”，思考實(shí)驗(yàn)步

驟。

三、實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上，按溶解食鹽的實(shí)驗(yàn)步驟，

逐一驗(yàn)證味精、沙子、食用油、白糖等物質(zhì)是否能溶解在

水里。

五、得出結(jié)論

在明確結(jié)論之前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行充分地交流、討論，在此基礎(chǔ)上得出共同的

結(jié)論。

教學(xué)預(yù)期

課題1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物年月日始言1

時(shí)間課時(shí)

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.觀察并描述校園土壤里生長(zhǎng)著的植物，并說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其特征。

教學(xué)

2.激發(fā)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，能堅(jiān)持觀察校園土壤里生長(zhǎng)著的植物，并說(shuō)出

目標(biāo)

他們的名稱及特征。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園土壤里長(zhǎng)江的植物進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和提出問(wèn)

教學(xué)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，春天到了，百花盛開(kāi)，草長(zhǎng)鶯飛，大自然為我們展示了美

麗的花草樹(shù)木，讓我們一起到大自然中去尋找春天，跟老師一起觀察校

園土壤里的植物吧！（教師應(yīng)多提醒學(xué)生注意仔細(xì)觀察，多多地記住植

物的名字和它們的樣子，回到教室開(kāi)展比賽，看誰(shuí)記得多、記得好。同

時(shí)，注意保護(hù)花草樹(shù)木，不要任意摘花，踩壞小草）

二、新課

教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)觀察植物，記植物的名字和樣子。學(xué)生邊觀

察邊簡(jiǎn)單記錄可以畫(huà)圖記錄，并記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中，教師適時(shí)

拍攝常見(jiàn)植物的圖片，并保存好。

三、游戲活動(dòng)

搶認(rèn)植物。在這個(gè)活動(dòng)中，教師提前準(zhǔn)備把拍攝下的常見(jiàn)植物的圖

片通過(guò)多媒體課件的方式，或把提前準(zhǔn)備好的掛圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生

搶認(rèn)植物。在游戲過(guò)程中，適時(shí)詢問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣辨認(rèn)出來(lái)的？”

“植物的哪些特征讓你印象深刻？你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么？”等等，

不僅讓學(xué)生說(shuō)出植物的名稱，還能讓學(xué)生辨別植物的主要特征。例如，

松樹(shù)又高又大，葉子與其他植物不一樣，像針；狗尾巴草長(zhǎng)得毛茸茸的，

像狗尾巴：桃花粉紅色的花瓣很漂亮......在此基礎(chǔ)上，瓦以引導(dǎo)學(xué)生做

《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》里的“填一填、連一連二

四、表達(dá)交流

交流辨認(rèn)植物的方法，介紹植物的名稱、特征和得出結(jié)論。一般通

過(guò)葉、花、果實(shí)的特征來(lái)辨認(rèn)植物。培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽(tīng)、樂(lè)意表達(dá)的合

作意識(shí)。

2?缺水的吊蘭籍年月曰器1

課題

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.通過(guò)為期一兩周的中長(zhǎng)期觀察、照料植物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要水來(lái)維

教學(xué)

持生存和生長(zhǎng)。

目標(biāo)

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持中長(zhǎng)期觀察、照料植物的積極性

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師制訂的“植物和水”研究計(jì)劃，做好分工，觀察植物的長(zhǎng)勢(shì)

教學(xué)和水的關(guān)系，并做好記錄。

重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、導(dǎo)入

植物角里的吊蘭怎么焉了？（激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情。）

二、猜想假設(shè)

學(xué)生猜想吊蘭是不是“渴”壞了？是不是長(zhǎng)蟲(chóng)子了？教師及時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生思考怎么救活吊蘭，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、多角度思考問(wèn)題的創(chuàng)新精

神。

三、計(jì)劃組織

教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分好組，做好計(jì)劃和分工，選一位認(rèn)真

負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)給植物澆水，并組織組員觀察植物、及時(shí)做好記錄。學(xué)生根

據(jù)教師制訂的“植物和水”研究計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。首先是植物的

選擇。實(shí)驗(yàn)時(shí)每組要先選擇兩盆長(zhǎng)勢(shì)正常的植物進(jìn)行對(duì)比觀察和實(shí)驗(yàn)。

除了吊蘭，也可以選擇其他植物進(jìn)行觀察，但要注意選擇的植物最好是

綠色不耐旱植物，可以很快看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后，學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)

劃照料植物、觀察植物，并及時(shí)做好記錄。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生明白

凡是預(yù)則立不預(yù)則廢，做科學(xué)研究需要制訂計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行分工

合作的道理。

四、搜集事實(shí)證據(jù)

這個(gè)觀察過(guò)程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持觀

察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)。

3.陽(yáng)光和鳳仙花篇年月日髓】

課題

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.通過(guò)為期一兩周的中長(zhǎng)期觀察，照料植物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物需要廣告

教學(xué)

來(lái)維持生存和生長(zhǎng)。

目標(biāo)

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察、照料植物的積極性

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師制訂的“植物和陽(yáng)光”研究計(jì)劃做好分工，觀察植物和陽(yáng)光

教學(xué)的關(guān)系并做好記錄。

重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生觀察陽(yáng)臺(tái)上的鳳仙花和在陰影中的鳳仙花，發(fā)現(xiàn)不同：陽(yáng)

臺(tái)上的風(fēng)仙花綠綠的、壯）士的，植物角里的鳳仙花卻看起來(lái)焉焉的，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想

二、猜想假設(shè)

學(xué)生猜想水仙花是不是又忘記澆水了？植物角找不到陽(yáng)光，植物是

不是缺少陽(yáng)光了……

引導(dǎo)學(xué)生多角度猜想，并引導(dǎo)學(xué)生研究植物和陽(yáng)光的關(guān)系

三、計(jì)劃組織

老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提前分組，做好計(jì)劃和分工，讓組織負(fù)責(zé)照

料植物，并組織組員觀察植物、做好記錄。學(xué)生根據(jù)老師制訂的“植物

和陽(yáng)光”研究計(jì)劃，做好計(jì)劃和分工。選擇長(zhǎng)勢(shì)差不多的植物，但最好

是綠色喜陽(yáng)的可以很快見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的植物。

四、搜集事實(shí)證據(jù)

學(xué)生分小組堅(jiān)持按計(jì)劃照料植物，保證其他條件不變，把一盆植物

放在陽(yáng)臺(tái)上，另一盆植物罩上紙箱放在陰影里。按計(jì)劃觀察植物，并及

時(shí)做好記錄。這個(gè)觀察過(guò)程可能延續(xù)一到二周，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

堅(jiān)持觀察，將觀察結(jié)果及時(shí)記錄下來(lái)。

1.太陽(yáng)和我們篇年月日髓】

課題

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，太陽(yáng)對(duì)人類生活有著重要的影響。

教學(xué)

2.知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，太陽(yáng)對(duì)人類生活有著重要的影響。

目標(biāo)

3.學(xué)生對(duì)探窕自然現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣。

知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，太陽(yáng)對(duì)人類生活有著重要的影響。

教學(xué)

重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、談話導(dǎo)入，提出問(wèn)題

談話：今天的天氣如何？看得見(jiàn)太陽(yáng)嗎？.....

討論：關(guān)于太陽(yáng)，我們都知道什么？（學(xué)生討論，自由發(fā)

言）

二、組織活動(dòng)，觀察向陽(yáng)處和背陰處

1.戴上太陽(yáng)帽感覺(jué)有什么不一樣？

2.摸一摸向陽(yáng)處和背陰處的地面，感覺(jué)有什么不同？

3.在兩個(gè)相同的塑料袋中裝同樣多的水，一個(gè)放在陽(yáng)光

下，一個(gè)放在背陰處，一段時(shí)間后，觀察兩袋水有什么不同？

（學(xué)生邊觀察邊記憶）

三、表達(dá)與交流，得出結(jié)論

通過(guò)以上觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由表達(dá)觀察所

得的結(jié)論）

教師總結(jié)性板書(shū)：太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。

四、觀察：太陽(yáng)本人類生活的影響

觀察圖片，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：人們這樣做與太陽(yáng)有

什么關(guān)系？

師生總結(jié)：太陽(yáng)市人類生活有著重要影響。

五、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你對(duì)本次活動(dòng)的體驗(yàn)及收獲。

2.太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影

教學(xué)預(yù)期

課題年月日1

響時(shí)間課時(shí)

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

教1.知道太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

目2.運(yùn)用多種形式搜集證據(jù)。

3.對(duì)自然現(xiàn)象有好奇心和探究興趣。

知道太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

教學(xué)

重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、提出問(wèn)題，做出猜想

太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，這對(duì)動(dòng)植物有哪些影響？（學(xué)生自由

討論，發(fā)言）

二、搜集事實(shí)證據(jù)：太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響

i.植物的生長(zhǎng)與太陽(yáng)有什么關(guān)系？

2.動(dòng)物的生存與太陽(yáng)有什么關(guān)系？

（教師展示圖片及視頻資料-，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)發(fā)

言）

三、接龍游戲

每人說(shuō)出一個(gè)例子，證明太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物、植物和人類生活有著重

要影響。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你的感受與收獲。

3.多變的月亮篇年月日髓】

課題

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.學(xué)生通過(guò)說(shuō)月亮、畫(huà)月亮、剪月亮、比月亮，認(rèn)識(shí)月相的變化現(xiàn)

教學(xué)

象。

目標(biāo)

2.學(xué)生通過(guò)課后長(zhǎng)期觀察月亮，進(jìn)行記錄，知道月相是不斷變化的。

3.有探究自然現(xiàn)象的興趣，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)說(shuō)月亮、畫(huà)月亮、剪月亮、比月亮，認(rèn)識(shí)月相的變化現(xiàn)象。

教學(xué)

重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、引入活動(dòng)：猜謎語(yǔ)

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

（學(xué)生猜謎）

教師提問(wèn)：這個(gè)謎語(yǔ)中提到了月亮的哪些形狀？（學(xué)生回

答）

二、表達(dá)交流

想一想，我們還見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮？（學(xué)生討論，說(shuō)一

說(shuō)）

三、設(shè)計(jì)制作

在紙上畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的月亮，再用剪刀剪卜.來(lái)。

將自己制作的月亮展示給全班同學(xué)看。

四、事實(shí)證據(jù)

展示一個(gè)月的月相變化圖，學(xué)生比一比，自己看到的月亮

像哪一個(gè)？

講解月相概念：我們?cè)诘厍蛏峡吹降脑铝翀A缺不同的樣子

就是月相，月相是不斷變化的。

教學(xué)預(yù)期

課題1.空氣知多少年月日1

時(shí)間課時(shí)

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.學(xué)生在寬松、愉悅的情景中充分展現(xiàn)自己對(duì)空氣己有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)

為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

目標(biāo)

2.學(xué)生在有趣的空氣游戲中產(chǎn)生科學(xué)興趣。

通過(guò)對(duì)空氣的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的

教學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、引入活動(dòng)：猜謎語(yǔ)

看不見(jiàn)，摸不著，

不香不臭沒(méi)味道。

說(shuō)它珍貴到處有，

動(dòng)物植物離不了。

二、游戲：空氣游戲

同學(xué)們，你們玩過(guò)哪些有關(guān)空氣的游戲。能給大

家展示一下嗎？

老師給同學(xué)們帶來(lái)一些器材，都是關(guān)于空氣的，

你們想玩嗎？（教師要在課前準(zhǔn)備一些學(xué)生玩過(guò)的游

戲器材。）

游戲一：玩風(fēng)車(chē)

游戲二：吹氣球

游戲三：吹泡泡

引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中知道那些是有關(guān)空

氣的游戲。

三、頭腦風(fēng)暴：空氣知多少

經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)空氣有了更深的了

解，并對(duì)空氣有了濃厚的興趣。教師及時(shí)組織學(xué)生對(duì)

空氣進(jìn)行交流。并把自己知道的寫(xiě)卜來(lái)或者回下來(lái)，

貼在“氣球樹(shù)”上。比一比看誰(shuí)貼的多。

四、提出問(wèn)題

關(guān)于空氣，我們還有什么問(wèn)題。快把它存入問(wèn)題

銀行。

五、制作風(fēng)車(chē)

制作材料：剪刀、彩紙、小木棍、圖釘

注意事項(xiàng)：使用剪刀和圖釘時(shí)要小心，不要傷到

自己或別人。

制作步驟：見(jiàn)課本35頁(yè)。

教學(xué)預(yù)期

課題2找空氣年月日1

時(shí)間課時(shí)

學(xué)情及

教學(xué)內(nèi)

容分析

1.通過(guò)空氣活動(dòng)，學(xué)生知道我們的周?chē)錆M著空氣。

教學(xué)

2.通過(guò)認(rèn)識(shí)壓縮棉被的真空收納技術(shù)，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，

目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在主動(dòng)找空氣、證實(shí)空氣是客觀存在的，學(xué)生的動(dòng)手能力，

教學(xué)思維能力和收集證據(jù)的能力得到提升。

重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)流程及預(yù)設(shè)時(shí)間

反思

一、提出問(wèn)題

同學(xué)們，通過(guò)前節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道哪里有

空氣嗎？老師知道家里有空氣，教室里也有。除了這

兩個(gè)地方，你們還知道哪里還有空氣？怎么找到它

的？

二、猜想假設(shè)

同學(xué)們，你們猜一猜哪里有空氣。鼓勵(lì)大家大膽

的猜想。并把自己猜想的，記錄在學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)上。

三、事實(shí)與證據(jù)找空氣

怎樣才能找到空氣？怎樣證明我們確實(shí)找到的是

空氣呢？

小組設(shè)計(jì)活動(dòng)：嘗試設(shè)計(jì)找空氣的實(shí)驗(yàn)。尋找空

氣要有證據(jù)。輔助材料教師準(zhǔn)備好，先不讓學(xué)生看到。

在學(xué)生需要時(shí)再展示出來(lái)。

四、得出結(jié)論

L學(xué)生匯報(bào)交流：

我們?cè)谀睦镎业娇諝猓空娴恼业搅藛幔磕銈兘M

是怎么證明的呢？將結(jié)果記入學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)17頁(yè)。

2.教師總結(jié)：我們的周?chē)錆M著空氣。

學(xué)生將活動(dòng)手冊(cè)第17頁(yè)補(bǔ)充完整。

五、知識(shí)拓展：壓縮棉被

天氣熱了，不用的棉被太占地方了。

為什么剛買(mǎi)來(lái)的棉被又輕又薄呢？制作棉被的

叔叔阿姨們是怎么做的？

原來(lái)叔叔阿姨們把它裝進(jìn)專用的密封袋里，然后

抽去空氣。原來(lái)棉被里也有空氣呀！

3.觀察空氣篇年月日髓】

課題

學(xué)生在上冊(cè)“五官”單元的感官觀察能力的訓(xùn)練和本冊(cè)“水

學(xué)情及

與溶解”單元對(duì)水的觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。按照科學(xué)

教學(xué)內(nèi)

探究的一般過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空氣的一些基本特征的觀察認(rèn)

容分析

識(shí)。

1.知道空氣是一種沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的物質(zhì)。

教學(xué)

2.有尊重事實(shí)和證據(jù)的意識(shí)，學(xué)生搜集證據(jù)的能力得到提升。

目標(biāo)

3.關(guān)注生活中空氣被污染的現(xiàn)象，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)得

到培養(yǎng)。

教學(xué)通過(guò)對(duì)空氣的觀察，知道空氣的基本特征。

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修改建議

一、回憶舊知，提出猜想

師：還記得水有哪些特征嗎？

空氣也是我們?nèi)粘Ｉ钪幸环N常見(jiàn)的物質(zhì)，空氣

又有哪些特征呢？哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解？

把我們的猜想記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第18頁(yè)。

二、收集證據(jù)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論

師：上節(jié)課我們找到了空氣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀

察空氣。（提示學(xué)生可以用觀察水的方法觀察空

氣）

工、學(xué)生小組活動(dòng)，并相互交流。

2、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：可以先說(shuō)一說(shuō)師怎么做的，有

什么發(fā)現(xiàn)？你的發(fā)現(xiàn)能證明空氣的哪些特

征？（生可邊說(shuō)邊做）

生：把書(shū)放在礦泉水瓶的后面，從前面能看得見(jiàn)

書(shū)上的字。

師：說(shuō)明什么呢？

生：空氣是透明的。

實(shí)驗(yàn)：隔著裝有空氣的透明玻璃瓶觀看白紙（看

到的顏色還是白色）。

生：用鼻子聞。

師：你是用什么方法聞的？（用手把空氣往鼻子

下面扇）

師：空氣的味道是怎樣的呢？

生：沒(méi)有氣味。