第二學期教學進度計劃

一、學生基本情況介紹：

一年級的學生已經學習了半學期的科學，上學期主要培養學生的觀察能力，對科學知

識有一定的接觸和了解，但是一年級的學生對課堂學習仍然還不適應，容易疲勞，有意注意

的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。

知覺發展不夠充分，做作業時往往看錯題，或者把方位搞錯，在觀察順序性方面，他們顯得

雜亂無章，觀察事物零亂，不系統，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意

力就能保持相當長的時間，這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時間。他們注意力

的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事

情，他們注意力范圍狹窄。

二、本學期教學目標:

1.在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態特

征及現象。

2.在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象發生的現象。

3.滲透法制教育

水的特征《中華人民共和國水法》第八條國家厲行節約用水，大力推行節約

用水措施，單位和個人有節約用水的義務。

認識常見植物《中華人民共和國野生植物保護條例》第七條任何單位和個人

都有保護野生植物資源的義務，對侵占或者破壞野生植物及其生長環境的行為有

權檢舉和控告。

三、教材重難點：

1.能在教師指導下，體驗計劃在科學探究中的作用，初步體驗搜集證據的

過程。

2.能按照教師制定的計劃進行體驗，體驗計劃的重要性。

3.能根據老師制定的計劃進行實驗，并能進行簡單的分工。

4.了解科學家搜集證據、證明猜想的過程，反思自己搜集證據的經歷。

四、本學期我打算采取以下措施提高教學質量：

1.我們應從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。

2.倡導學生開始合作學習。

3.多讓學生觀察與實踐，讓學生在玩中學。

4.積極學習新課改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能

力，使他們學得輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學轉變，

提高學生學習自主性和學習的效率.

五、本學期教學進度做如下安排:

劃

計

備

課

用

周次日期課題注

數

時

--2.26—3.2常規教育1

3.5-3.9分工合作找證據1

—:3.12—3.161.水的特征1

四3.19-3.232.水和鹽的故事1

五3.26-3.303.水能溶解哪些物質1

六

4.2-4.61.認識常見植物1

七4.9-4.132.缺水的吊蘭1

八4.16-4.203.陽光和鳳仙花1

九4.23-4.271.太陽和我們1

十4.30-5.42.太陽對動植物的影響1

十一5.7-5.113.多變的月亮1

十二5.14-5.181.空氣知多少1

計劃

備

用

課

周次日期課題注

時

數

十三5.21-5.252.找空氣1

十四5.28-6.13.觀察空氣1

十五6.4-6.8我們也在找證據1

十六6.11-6.15復習1

十七6.18-6.22復習1

十八6.25-6.29復習1

十九7.2—7.6復習1

二十7.9-7.13復習1

主備人：蘇愛敏參備人:

教學預期

課題工合作找證據年月日1

時間課時

學情及

教學內

容分析

1.在教師指導下，了解科學探究需要制訂計劃。

教學

目

標

2.在教師指導下，經歷合作找證據的過程。

1.在教師指導下，經歷合作找證據的過程。

教學

重難點

2.小組分工完成。

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、情境導入

1.創設參觀動物園引入情境。

2.引導學生發現不同動物的腿的數量不同。

3.引出活動目標：觀察，找證據。

二、找證據

1.熱身活動：數一數，每種動物有幾條腿。

2.按腿的數量把動物分成3組，并統計每組動

物有幾種。

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

3.接下來，我們一起玩科學闖關游戲：游戲中，

我們將去不同的動物園參觀，看看是不是每個動物園

都是4條腿的動物最多。

三、游戲規則

知道學生了解科學闖關游戲規則。

四、闖關游戲

L指導學生完成第一關“出示4種動物簡圖，按

照腿的數量把動物分成2組（2條腿、4條腿），并

統計每組動物有幾種。

2.指導學生完成游戲第二關：出示8種動物簡

圖，按照腿的數量把動物分成3組（2條腿、4條腿、

6條腿），并統計每組動物有幾種。

3.指導學生完成游戲第三關：出示12種動物簡

圖，按照腿的數量把動物分成3組，并統計每組動物

有幾種，

4.指導學生完成游戲第四關。

五、小結：分工合作找證據更快速更準確。

主備人：蘇愛敏參備人:

課1水的特征教學預期

年月日1

題時間課時

情

學

教

及

內

學

分

容

斤

析

1.知道水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒

有味道的物質。

教學

目標

2.認真閱讀實驗計劃，按計劃進行探究，初步體驗研

究計劃的重要性。

1.知道水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、

沒有味道的物質。

2.認真閱讀實驗計劃，按計劃進行探究，初

步體驗研究計劃的重要性。

教學

重難

點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、導入

1.提出問題：同學們，這里有5個杯子，

分別裝了不同的液體，其中只有1杯是水，

你們能找出來嗎？

2.你們的方法很科學，我們就是要根據水的

特征來判斷哪杯是水。為了準確判斷，我們

先來研究一下水的特征吧。

二、制訂計劃

1.我們已經學過了科學觀察的方法，小組討

論討論，我們樂意用（）觀察水的（）。

來討論研究水的特征時運用了哪些器官。

2.老師把大家想法整理出來，做成了一個研

究計劃，這樣就能讓我們按照一定順序進行觀察，

也是保證觀察得更全面、細致、準確。

2.水和鹽的故事鬣年月日囂1

課題

學情及

教學內

容分析

教學1.引導學生準確理解什么是溶解。

目

標

2.激發學生探究的熱情，引導學生按計劃進行實驗。

教學1.引導學生準確理解什么是溶解。

重難點2.激發學生探究的熱情，引導學生按計劃進行實驗。

設計意圖及反

教學流程及預設時間

思

一、導入

1、閱讀。通過閱讀連環畫激發學生的好奇心與探

究熱情。

2、提出問題。在閱讀完連環畫后學生會很自然地

提出問題：小紅軍把鹽藏哪了？

二、制定計劃

有了第一課的體驗，學生對研究計劃有了初步的

認識，在這里教師對“把鹽化到水里”的庾計劃進行

講解。

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

三、實驗

在實驗過程中，可以讓學生每完成一步，在計劃

表后打上,強化學生一步一步按計劃進行實驗

的意識。

四、得出結論

結論要在學生充分交流與談、討論后得出。讓學

生嘗試用自己的語言進行概括。

3水能溶解哪些物質鬻年月日鬻1

課題

時間課時

學情及

教學內

容分析

1.知道在常見物質中，有的能溶解到一定量的水里，有的很難

溶解到水里。

教學

目

標

2.通過“問題一猜想一計劃一實驗一結論”的完整探究過程，

培養學生尊重客觀事實，用事實說話的科學態度。

1.知道在常見物質中，有的能溶解到一定量的水里，有的很

難溶解到水里。

教學

重難點2.通過“問題一猜想一計劃一實驗一結論”的完整探究過程，

培養學生尊重客觀事實，用事實說話的科學態度。

設計意圖及反

教學流程及預設時間

思

一、提出問題

在認識什么是溶解后，好奇心會自然而然地促進

學生思考，還有哪些物質能溶解在水里呢？教師要注

意引導學生像科學家一樣進行研究，先進行有依據地

猜想，既要說出自己認為生活中哪些物質能溶解在水

里，又要說出猜想的依據，在這過程中加深了學生對

溶解概念的理解。

二、制定計劃

根據研究計劃呈現課堂提供的實驗材料，引導學生先

進行猜想，回顧“把鹽化到水里研究計劃”，思考實驗步

驟。

三、實驗

引導學生在猜想的基礎上，按溶解食鹽的實驗步驟，

逐一驗證味精、沙子、食用油、白糖等物質是否能溶解在

水里。

五、得出結論

在明確結論之前，教師要注意引導學生對觀察到的

實驗現象進行充分地交流、討論，在此基礎上得出共同的

結論。

教學預期

課題1.認識常見植物年月日始言1

時間課時

學情及

教學內

容分析

1.觀察并描述校園土壤里生長著的植物，并說出周圍常見植物的名稱及其特征。

教學

2.激發學生在好奇心的驅使下，能堅持觀察校園土壤里生長著的植物，并說出

目標

他們的名稱及特征。

通過引導學生對校園土壤里長江的植物進行觀察，激發學生的好奇心和提出問

教學題的興趣，培養學生熱愛植物、熱愛大自然的意識。

重難點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、導入

同學們，春天到了，百花盛開，草長鶯飛，大自然為我們展示了美

麗的花草樹木，讓我們一起到大自然中去尋找春天，跟老師一起觀察校

園土壤里的植物吧！（教師應多提醒學生注意仔細觀察，多多地記住植

物的名字和它們的樣子，回到教室開展比賽，看誰記得多、記得好。同

時，注意保護花草樹木，不要任意摘花，踩壞小草）

二、新課

教師帶領學生在校園內觀察植物，記植物的名字和樣子。學生邊觀

察邊簡單記錄可以畫圖記錄，并記錄在《學生活動手冊》中，教師適時

拍攝常見植物的圖片，并保存好。

三、游戲活動

搶認植物。在這個活動中，教師提前準備把拍攝下的常見植物的圖

片通過多媒體課件的方式，或把提前準備好的掛圖展示給學生，讓學生

搶認植物。在游戲過程中，適時詢問學生：“你是怎樣辨認出來的？”

“植物的哪些特征讓你印象深刻？你覺得它長得像什么？”等等，

不僅讓學生說出植物的名稱，還能讓學生辨別植物的主要特征。例如，

松樹又高又大，葉子與其他植物不一樣，像針；狗尾巴草長得毛茸茸的，

像狗尾巴：桃花粉紅色的花瓣很漂亮......在此基礎上，瓦以引導學生做

《學生活動手冊》里的“填一填、連一連二

四、表達交流

交流辨認植物的方法，介紹植物的名稱、特征和得出結論。一般通

過葉、花、果實的特征來辨認植物。培養學生愿意傾聽、樂意表達的合

作意識。

2?缺水的吊蘭籍年月曰器1

課題

學情及

教學內

容分析

1.通過為期一兩周的中長期觀察、照料植物，使學生認識到植物需要水來維

教學

持生存和生長。

目標

2.調動學生堅持中長期觀察、照料植物的積極性

引導學生根據教師制訂的“植物和水”研究計劃，做好分工，觀察植物的長勢

教學和水的關系，并做好記錄。

重難點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、導入

植物角里的吊蘭怎么焉了？（激發學生的探究興趣和熱情。）

二、猜想假設

學生猜想吊蘭是不是“渴”壞了？是不是長蟲子了？教師及時引導

學生思考怎么救活吊蘭，培養學生大膽猜想、多角度思考問題的創新精

神。

三、計劃組織

教師根據學生的特點，提前分好組，做好計劃和分工，選一位認真

負責的組長給植物澆水，并組織組員觀察植物、及時做好記錄。學生根

據教師制訂的“植物和水”研究計劃，做好計劃和分工。首先是植物的

選擇。實驗時每組要先選擇兩盆長勢正常的植物進行對比觀察和實驗。

除了吊蘭，也可以選擇其他植物進行觀察，但要注意選擇的植物最好是

綠色不耐旱植物，可以很快看到實驗結果。然后，學生分小組堅持按計

劃照料植物、觀察植物，并及時做好記錄。在這個過程中，讓學生明白

凡是預則立不預則廢，做科學研究需要制訂計劃，并按照計劃進行分工

合作的道理。

四、搜集事實證據

這個觀察過程可能延續一到二周，需要老師適時鼓勵學生堅持觀

察，將觀察結果及時記錄下來。

3.陽光和鳳仙花篇年月日髓】

課題

學情及

教學內

容分析

1.通過為期一兩周的中長期觀察，照料植物，使學生認識到植物需要廣告

教學

來維持生存和生長。

目標

2.調動學生堅持長期觀察、照料植物的積極性

引導學生根據教師制訂的“植物和陽光”研究計劃做好分工，觀察植物和陽光

教學的關系并做好記錄。

重難點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、導入

引導學生觀察陽臺上的鳳仙花和在陰影中的鳳仙花，發現不同：陽

臺上的風仙花綠綠的、壯）士的，植物角里的鳳仙花卻看起來焉焉的，引

導學生進行猜想

二、猜想假設

學生猜想水仙花是不是又忘記澆水了？植物角找不到陽光，植物是

不是缺少陽光了……

引導學生多角度猜想，并引導學生研究植物和陽光的關系

三、計劃組織

老師根據學生的特點，提前分組，做好計劃和分工，讓組織負責照

料植物，并組織組員觀察植物、做好記錄。學生根據老師制訂的“植物

和陽光”研究計劃，做好計劃和分工。選擇長勢差不多的植物，但最好

是綠色喜陽的可以很快見到實驗結果的植物。

四、搜集事實證據

學生分小組堅持按計劃照料植物，保證其他條件不變，把一盆植物

放在陽臺上，另一盆植物罩上紙箱放在陰影里。按計劃觀察植物，并及

時做好記錄。這個觀察過程可能延續一到二周，需要老師適時鼓勵學生

堅持觀察，將觀察結果及時記錄下來。

1.太陽和我們篇年月日髓】

課題

學情及

教學內

容分析

1.知道太陽能發光發熱，太陽對人類生活有著重要的影響。

教學

2.知道太陽能發光發熱，太陽對人類生活有著重要的影響。

目標

3.學生對探窕自然現象表現出興趣。

知道太陽能發光發熱，太陽對人類生活有著重要的影響。

教學

重難點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、談話導入，提出問題

談話：今天的天氣如何？看得見太陽嗎？.....

討論：關于太陽，我們都知道什么？（學生討論，自由發

言）

二、組織活動，觀察向陽處和背陰處

1.戴上太陽帽感覺有什么不一樣？

2.摸一摸向陽處和背陰處的地面，感覺有什么不同？

3.在兩個相同的塑料袋中裝同樣多的水，一個放在陽光

下，一個放在背陰處，一段時間后，觀察兩袋水有什么不同？

（學生邊觀察邊記憶）

三、表達與交流，得出結論

通過以上觀察，我們有哪些發現？（學生自由表達觀察所

得的結論）

教師總結性板書：太陽能夠發光發熱。

四、觀察：太陽本人類生活的影響

觀察圖片，結合生活實際，說一說：人們這樣做與太陽有

什么關系？

師生總結：太陽市人類生活有著重要影響。

五、課堂小結

說一說你對本次活動的體驗及收獲。

2.太陽對動植物的影

教學預期

課題年月日1

響時間課時

學情及

教學內

容分析

教1.知道太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

目2.運用多種形式搜集證據。

3.對自然現象有好奇心和探究興趣。

知道太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

教學

重難點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、提出問題，做出猜想

太陽能夠發光發熱，這對動植物有哪些影響？（學生自由

討論，發言）

二、搜集事實證據：太陽對動植物的影響

i.植物的生長與太陽有什么關系？

2.動物的生存與太陽有什么關系？

（教師展示圖片及視頻資料-，引導學生觀察，學生總結發

言）

三、接龍游戲

每人說出一個例子，證明太陽對動物、植物和人類生活有著重

要影響。

四、課堂小結

說一說你的感受與收獲。

3.多變的月亮篇年月日髓】

課題

學情及

教學內

容分析

1.學生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮，認識月相的變化現

教學

象。

目標

2.學生通過課后長期觀察月亮，進行記錄，知道月相是不斷變化的。

3.有探究自然現象的興趣，學生的科學探究能力得到培養。

學生通過說月亮、畫月亮、剪月亮、比月亮，認識月相的變化現象。

教學

重難點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、引入活動：猜謎語

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（學生猜謎）

教師提問：這個謎語中提到了月亮的哪些形狀？（學生回

答）

二、表達交流

想一想，我們還見過什么樣子的月亮？（學生討論，說一

說）

三、設計制作

在紙上畫出自己見過的月亮，再用剪刀剪卜.來。

將自己制作的月亮展示給全班同學看。

四、事實證據

展示一個月的月相變化圖，學生比一比，自己看到的月亮

像哪一個？

講解月相概念：我們在地球上看到的月亮圓缺不同的樣子

就是月相，月相是不斷變化的。

教學預期

課題1.空氣知多少年月日1

時間課時

學情及

教學內

容分析

1.學生在寬松、愉悅的情景中充分展現自己對空氣己有的認知和經驗。

教學

為后面的學習打下基礎。

目標

2.學生在有趣的空氣游戲中產生科學興趣。

通過對空氣的提問，激發學生的學習興趣，初步培養學生的

教學問題意識。

重難點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、引入活動：猜謎語

看不見，摸不著，

不香不臭沒味道。

說它珍貴到處有，

動物植物離不了。

二、游戲：空氣游戲

同學們，你們玩過哪些有關空氣的游戲。能給大

家展示一下嗎？

老師給同學們帶來一些器材，都是關于空氣的，

你們想玩嗎？（教師要在課前準備一些學生玩過的游

戲器材。）

游戲一：玩風車

游戲二：吹氣球

游戲三：吹泡泡

引導學生在玩游戲的過程中知道那些是有關空

氣的游戲。

三、頭腦風暴：空氣知多少

經過前面兩個環節，學生對空氣有了更深的了

解，并對空氣有了濃厚的興趣。教師及時組織學生對

空氣進行交流。并把自己知道的寫卜來或者回下來，

貼在“氣球樹”上。比一比看誰貼的多。

四、提出問題

關于空氣，我們還有什么問題。快把它存入問題

銀行。

五、制作風車

制作材料：剪刀、彩紙、小木棍、圖釘

注意事項：使用剪刀和圖釘時要小心，不要傷到

自己或別人。

制作步驟：見課本35頁。

教學預期

課題2找空氣年月日1

時間課時

學情及

教學內

容分析

1.通過空氣活動，學生知道我們的周圍充滿著空氣。

教學

2.通過認識壓縮棉被的真空收納技術，了解科學技術對生活的影響，

目標

激發學生解決問題的能力。

在主動找空氣、證實空氣是客觀存在的，學生的動手能力，

教學思維能力和收集證據的能力得到提升。

重難點

設計意圖及

教學流程及預設時間

反思

一、提出問題

同學們，通過前節課的學習，同學們知道哪里有

空氣嗎？老師知道家里有空氣，教室里也有。除了這

兩個地方，你們還知道哪里還有空氣？怎么找到它

的？

二、猜想假設

同學們，你們猜一猜哪里有空氣。鼓勵大家大膽

的猜想。并把自己猜想的，記錄在學生的活動手冊上。

三、事實與證據找空氣

怎樣才能找到空氣？怎樣證明我們確實找到的是

空氣呢？

小組設計活動：嘗試設計找空氣的實驗。尋找空

氣要有證據。輔助材料教師準備好，先不讓學生看到。

在學生需要時再展示出來。

四、得出結論

L學生匯報交流：

我們在哪里找到空氣？真的找到了嗎？你們組

是怎么證明的呢？將結果記入學生活動手冊17頁。

2.教師總結：我們的周圍充滿著空氣。

學生將活動手冊第17頁補充完整。

五、知識拓展：壓縮棉被

天氣熱了，不用的棉被太占地方了。

為什么剛買來的棉被又輕又薄呢？制作棉被的

叔叔阿姨們是怎么做的？

原來叔叔阿姨們把它裝進專用的密封袋里，然后

抽去空氣。原來棉被里也有空氣呀！

3.觀察空氣篇年月日髓】

課題

學生在上冊“五官”單元的感官觀察能力的訓練和本冊“水

學情及

與溶解”單元對水的觀察活動的基礎上進行學習。按照科學

教學內

探究的一般過程，引導學生對空氣的一些基本特征的觀察認

容分析

識。

1.知道空氣是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質。

教學

2.有尊重事實和證據的意識，學生搜集證據的能力得到提升。

目標

3.關注生活中空氣被污染的現象，學生的自我保護意識、環保意識得

到培養。

教學通過對空氣的觀察，知道空氣的基本特征。

重難點

教學過程修改建議

一、回憶舊知，提出猜想

師：還記得水有哪些特征嗎？

空氣也是我們日常生活中一種常見的物質，空氣

又有哪些特征呢？哪位同學發表一下自己的見解？

把我們的猜想記錄在《學生活動手冊》第18頁。

二、收集證據，驗證猜想，得出結論

師：上節課我們找到了空氣，請同學們仔細地觀

察空氣。（提示學生可以用觀察水的方法觀察空

氣）

工、學生小組活動，并相互交流。

2、匯報發現：可以先說一說師怎么做的，有

什么發現？你的發現能證明空氣的哪些特

征？（生可邊說邊做）

生：把書放在礦泉水瓶的后面，從前面能看得見

書上的字。

師：說明什么呢？

生：空氣是透明的。

實驗：隔著裝有空氣的透明玻璃瓶觀看白紙（看

到的顏色還是白色）。

生：用鼻子聞。

師：你是用什么方法聞的？（用手把空氣往鼻子

下面扇）

師：空氣的味道是怎樣的呢？

生：沒有氣味。