人教版（2024）初中英語七年級下冊《Unit1Animalfriends》教學(xué)設(shè)計及反思（共2課時）一、教材分析本單元以“AnimalFriends”為主題，屬于“人與自然”主題范疇，緊密圍繞“為什么動物重要？”展開，探討動物與人類的共生關(guān)系及生態(tài)保護意義。教材內(nèi)容豐富多樣，通過三個日常對話、一篇記敘文、一個項目任務(wù)“設(shè)計動物園”等多種形式呈現(xiàn)。日常對話（SectionA,1b&1c）模擬在動物園場景，引導(dǎo)學(xué)生分組討論喜歡的動物及原因，涉及動物特性描述及個人喜好表達，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作與口語表達能力。對話（SectionA,2a&2c）進一步深入探討對特定動物（如企鵝）的喜愛原因，引入動物生活習(xí)性、來源和食物等知識點，提升學(xué)生語言運用與信息獲取能力。記敘文（SectionB,1b）以泰國女孩Malee視角，介紹大象作為泰國國寶的地位、特點、生活習(xí)性及與人類關(guān)系，采用第一人稱敘述，增強人與動物情感聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和責(zé)任感。項目任務(wù)“Designazoo”要求學(xué)生設(shè)計動物園、繪制地圖并介紹，促進對動物多樣性和動物園布局的理解，培養(yǎng)設(shè)計能力、創(chuàng)造力、團隊合作精神和批判性思維能力。從語言知識角度，涵蓋特殊疑問句（Why/What/How）、形容詞描述動物特征、音標(biāo)發(fā)音規(guī)則（如字母組合ai/ay/al/aw）等。文化意識方面，涉及動物在不同文化中的象征意義（如泰國大象）及生態(tài)保護理念。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠掌握本單元與動物相關(guān)的核心詞匯，如fox，giraffe，eagle，wolf等，以及重點短語takecareof，pickup，lookafter等，并能正確拼寫、認讀和運用。熟練運用特殊疑問句（What/Where/Who/Why引導(dǎo)）詢問及回答關(guān)于動物的信息，如What’syourfavoriteanimal?Whydoyoulikeit?等。學(xué)會使用形容詞準(zhǔn)確描述動物的特征，如clever,funny,dangerous,interesting,huge等，并掌握形容詞的基本用法規(guī)則。了解名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則，能夠正確將所學(xué)動物名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。能聽懂關(guān)于動物介紹的對話和短文，獲取關(guān)鍵信息，如動物的特點、生活習(xí)性等。能夠用所學(xué)詞匯和句型進行口語表達，描述自己喜歡的動物及其原因，參與關(guān)于動物的討論。能夠讀懂介紹動物的簡單文章，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。能夠運用所學(xué)知識，撰寫一篇簡單的介紹自己喜歡動物的短文，內(nèi)容包括動物的外貌、習(xí)性和重要性等方面。過程與方法目標(biāo)通過小組合作完成“動物園設(shè)計”項目，提升學(xué)生的問題解決能力和分工協(xié)作能力，學(xué)會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。利用思維導(dǎo)圖梳理動物保護的意義，培養(yǎng)學(xué)生整理和歸納知識的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，提升邏輯思維。在分析動物棲息地需求并合理規(guī)劃動物園布局的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會從多個角度思考問題，做出合理決策。通過辯論“動物園是否有利于動物保護”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠?qū)Σ煌^點進行分析、評價，形成自己的見解，并能清晰表達。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)了解不同文化中動物的象征意義，如中國熊貓、泰國大象等，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的認知和尊重，拓寬國際視野。樹立生態(tài)保護意識，引導(dǎo)學(xué)生深入探討人類活動對動物生存的影響，激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、熱愛大自然的責(zé)任感。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外積極運用所學(xué)英語進行交流，主動參與各種英語學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察、比較、歸納等方法學(xué)習(xí)語言知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，通過觀察名詞變復(fù)數(shù)的例子，總結(jié)變化規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生在聽力和閱讀過程中抓住關(guān)鍵信息的策略，如在聽關(guān)于動物的對話時，關(guān)注提到的動物名稱、特點及相關(guān)描述；閱讀文章時，快速瀏覽獲取文章主旨，再仔細閱讀細節(jié)信息。在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用“漢堡圖”等結(jié)構(gòu)組織文章內(nèi)容，使寫作思路更加清晰，提高寫作質(zhì)量。同時，學(xué)會使用參考資料和同伴互評等方式改進自己的寫作。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握與動物相關(guān)的核心詞匯、短語以及重點句型，能夠熟練運用這些語言知識進行聽說讀寫活動。學(xué)會用形容詞準(zhǔn)確描述動物特征，掌握特殊疑問句在詢問動物相關(guān)信息時的用法，以及名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則。理解并能闡述動物與人類之間的關(guān)系，認識到動物保護的重要性，能夠用英語表達相關(guān)觀點和看法。教學(xué)難點使學(xué)生能夠在真實語境中靈活運用所學(xué)語言知識，準(zhǔn)確、流暢地表達自己對動物的喜愛、描述動物特點以及探討動物保護等話題，避免出現(xiàn)語法錯誤和表達不地道的情況。培養(yǎng)學(xué)生從生態(tài)平衡等多角度深入思考動物保護問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在“設(shè)計動物園”等任務(wù)中，綜合考慮動物需求、游客體驗以及生態(tài)保護等多方面因素，做出合理的設(shè)計和決策。提升學(xué)生的寫作能力，使其能夠運用豐富的詞匯和正確的語法結(jié)構(gòu)，有條理地撰寫介紹動物的短文，并能在文章中體現(xiàn)對動物保護的思考，避免寫作內(nèi)容的單調(diào)和空洞。四、教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入（Lead-in）播放一段精彩的動物世界視頻，涵蓋多種常見和珍稀動物，如可愛的大熊貓吃竹子、威風(fēng)的獅子在草原上漫步、機靈的猴子在樹上跳躍等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“Whatanimalsdidyouseeinthevideo?Canyounamesomeofthem?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出視頻中看到的動物名稱，從而引入本單元的主題“AnimalFriends”。【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動物視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時自然地引出本單元主題，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且?guī)椭鷮W(xué)生回顧已學(xué)的動物詞匯。展示一些動物的圖片，圖片上動物的身體部分被遮擋，讓學(xué)生通過露出的部分猜測是什么動物。例如，展示大象的鼻子部分，問學(xué)生：“Whatanimalcouldthisbe?Useyourimaginationandtellmeyourguess.”鼓勵學(xué)生積極思考并大膽說出自己的猜測。【設(shè)計意圖】這個活動可以進一步調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，同時復(fù)習(xí)動物詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)新的動物詞匯和描述動物的表達做鋪墊。新知識呈現(xiàn)（Presentation）詞匯教學(xué)依次展示狐貍（fox）、長頸鹿（giraffe）、鷹（eagle）、狼（wolf）等新動物的圖片，每展示一張圖片，清晰地讀出單詞，并讓學(xué)生跟讀幾遍，注意單詞的發(fā)音和拼寫。例如，展示狐貍的圖片，說：“Lookatthispicture.Thisisafox.F-O-X,fox.Followme,fox.”同時在黑板上寫下單詞。運用單詞卡片，再次呈現(xiàn)這些新單詞，隨機抽取卡片，讓學(xué)生快速認讀并說出中文意思。對于讀錯或反應(yīng)較慢的學(xué)生，給予及時糾正和鼓勵。開展“單詞接龍”游戲，老師說出一個動物單詞，如“dog”，然后指定一名學(xué)生，該學(xué)生要以“dog”的最后一個字母“g”開頭，說出一個新的動物單詞，如“giraffe”，接著再指定下一名學(xué)生繼續(xù)接龍。如果學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)說不出合適的單詞，則游戲暫停，重新開始。【設(shè)計意圖】通過圖片展示、跟讀、單詞卡片認讀以及游戲等多種方式，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)新的動物詞匯，加深對詞匯的記憶和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和積極性，同時鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和口語表達能力。句型教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)老師和學(xué)生正在動物園參觀。老師指著一只猴子說：“Lookatthemonkey.It'sveryclever.Doyoulikemonkeys?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ido./No,Idon't.”然后進一步提問：“Whydoyoulikemonkeys?”引導(dǎo)學(xué)生用because回答，如“Becausetheyarefunny.”多進行幾次這樣的對話練習(xí)，讓學(xué)生熟悉句型“Doyoulike...?Whydoyoulike...?Because...”的用法。讓學(xué)生兩人一組，模仿剛才的對話，選擇自己喜歡的動物進行交流。老師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對話，及時給予指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生正確使用句型。之后邀請幾組學(xué)生到講臺前進行對話展示，給予表揚和鼓勵。【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)真實的情境對話，讓學(xué)生在實際交流中學(xué)習(xí)和運用句型，理解句型的含義和用法，提高學(xué)生的口語表達能力和語言運用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。聽力練習(xí)（Listening）讓學(xué)生翻開課本，看1b部分的圖片和問題。老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察問題，提問：“Whichworddotheyusetoaskinthesequestions?Howshouldweanswerthem?”讓學(xué)生思考問題的提問方式和回答方法，對聽力內(nèi)容有初步的預(yù)期。播放聽力材料，材料內(nèi)容為老師帶領(lǐng)學(xué)生在動物園的介紹和指令。學(xué)生聽第一遍，整體了解聽力大意，回答問題：“Wherearethey?Whyaretheythere?Whenshouldtheybeback?”聽第二遍，學(xué)生仔細聽，完成問題的回答。播放結(jié)束后，邀請學(xué)生回答問題，老師核對答案：“Theyareatthezoo.Becausetheywilllearnaboutdifferentanimals.Theyshouldbebackbefore12o'clock.”【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生觀察問題和預(yù)測聽力內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略。讓學(xué)生聽兩遍聽力材料，先整體理解大意，再獲取細節(jié)信息，逐步提高學(xué)生的聽力理解能力。進行1c部分的聽力練習(xí)。讓學(xué)生聽對話，對話內(nèi)容為Yaming、Emma和ChenJie三位同學(xué)在參觀過程中對狼和猴子的討論，要求學(xué)生聽完后圈出T（true）或F（false）。播放第一遍后，核對答案。然后再播放一遍，讓學(xué)生填寫表格，記錄動物的特點以及喜歡它們的人。完成后再次核對答案：“Monkeysarecleverandfunny,haveinterestingfaceandlooklikeus.Yaming,EmmaandChenJielikethem.Wolvesaredangerousandtakegoodcareoftheirbabies.Yaminglikesthem.”【設(shè)計意圖】這部分聽力練習(xí)進一步鞏固學(xué)生對動物特點描述詞匯的理解和運用，同時通過填寫表格，鍛煉學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息和整理信息的能力。口語練習(xí)（Speaking）讓學(xué)生根據(jù)1c部分表格中的信息，兩人一組進行對話練習(xí)。例如：A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilikemonkeys.A:Whydoyoulikemonkeys?B:Becausetheyarecleverandfunny.Theyhaveinterestingfacesandlooklikeus.Whataboutyou?A:Ilikewolves.Theyaredangerous,buttheytakegoodcareoftheirbabies.老師巡視各小組，鼓勵學(xué)生大膽開口交流，注意語音語調(diào)，并糾正錯誤表達。【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生根據(jù)聽力信息進行口語對話，將聽力輸入轉(zhuǎn)化為口語輸出，鞏固所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達能力和語言運用的流利度。開展“動物描述猜猜猜”活動。老師先示范，描述一種動物的特征，如“Itsneckisverylong.Iteatsleaves.Whatanimalisit?”讓學(xué)生猜。然后邀請學(xué)生上臺，模仿老師的方式描述動物，其他學(xué)生猜。描述的學(xué)生可以使用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如“It'sverycute.Itlikestoeatbamboo.Ithasblackandwhitefur.”【設(shè)計意圖】這個活動增加了課堂的趣味性，進一步鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識描述動物的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和競爭意識。課堂總結(jié)（Summary）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的新動物詞匯，通過再次展示圖片，讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。復(fù)習(xí)詢問和表達喜歡動物及原因的句型，邀請學(xué)生進行對話展示。強調(diào)聽力練習(xí)中獲取關(guān)鍵信息的重要性以及口語表達時的語音語調(diào)問題。【設(shè)計意圖】通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，強化記憶，同時讓學(xué)生明確自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和需要改進的地方。作業(yè)布置（Homework）讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的動物詞匯和句型，向家人介紹自己喜歡的動物，至少描述三個特點及喜歡的原因。制作一張動物單詞卡片，一面寫單詞，一面畫對應(yīng)的動物簡筆畫，并標(biāo)注中文意思。【設(shè)計意圖】通過向家人介紹動物，讓學(xué)生在生活中運用所學(xué)英語，提高語言運用能力，同時增進親子交流。制作單詞卡片有助于學(xué)生進一步記憶單詞，通過動手繪畫，加深對單詞的理解和印象。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revision）隨機抽取學(xué)生，讓其上臺抽取動物單詞卡片，并大聲讀出單詞，說出中文意思，然后用該單詞造一個句子。例如，抽到“giraffe”，學(xué)生說：“Giraffe.長頸鹿。Thegiraffehasaverylongneck.”邀請幾組學(xué)生進行對話展示，對話內(nèi)容圍繞喜歡的動物及原因，運用上節(jié)課所學(xué)的句型“Doyoulike...?Whydoyoulike...?Because...”。其他學(xué)生認真傾聽，之后進行評價，指出優(yōu)點和不足之處。【設(shè)計意圖】通過單詞認讀、造句以及對話展示，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，鞏固學(xué)生的知識掌握情況，同時鍛煉學(xué)生的口語表達能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。閱讀教學(xué)（Reading）快速閱讀（Skimming）展示一篇關(guān)于大象的短文（教材SectionB,1b部分改編），讓學(xué)生快速瀏覽文章，回答問題：“Whatisthemainideaofthispassage?Whoisthewriter?”學(xué)生閱讀后，邀請幾位同學(xué)回答問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文章主要介紹了大象以及作者是泰國女孩Malee。讓學(xué)生再次快速瀏覽文章，找出每段的主題句，用橫線畫出來。然后請學(xué)生分享自己找到的主題句，老師進行點評和總結(jié)，幫助學(xué)生了解如何通過主題句快速把握文章大意。【設(shè)計意圖】通過快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取文章主旨和關(guān)鍵信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會運用略讀技巧，提高閱讀速度，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，為深入理解文章內(nèi)容做準(zhǔn)備。精讀（Closereading）逐段閱讀文章，第一段介紹大象在泰國的國寶地位。老師提問：“WhyareelephantsimportantinThailand?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出答案，理解大象在泰國文化中的象征意義。閱讀第二段，關(guān)于大象的特點。老師展示大象的圖片，結(jié)合文章內(nèi)容，詳細講解描述大象特點的詞匯和句子，如“Elephantsarehugeandstrong.Theycancarryheavythings.”同時提問學(xué)生：“Whatotherfeaturesofelephantscanyoufindinthisparagraph?”讓學(xué)生仔細閱讀并回答。第三段介紹大象的生活習(xí)性。老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大象的食物、棲息地等信息，提問：“Whatdoelephantseat?Wheredotheylive?”學(xué)生回答后，進行拓展討論：“Whyisitimportanttoprotecttheelephants'habitat?”最后一段強調(diào)保護大象的重要性。老師組織學(xué)生進行小組討論：“Whatcanwedotoprotectelephants?”每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。【設(shè)計意圖】通過逐段精讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)關(guān)于大象的詳細知識，掌握描述動物特點、生活習(xí)性以及保護動物的相關(guān)詞匯和表達，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題能力以及團隊合作和口語表達能力，增強學(xué)生的環(huán)保意識。寫作教學(xué)（Writing）結(jié)構(gòu)分析（漢堡圖教學(xué)）在黑板上畫出“漢堡圖”框架：Introduction(TopBun):Myfavoriteanimalis...Details(Meat):Appearance(size/color/features)Abilities(whattheycando)Importance(cultural/ecological)Conclusion(BottomBun):Weshouldprotectthembecause...以熊貓為例，老師進行示范寫作，口頭完成漢堡圖填空。例如：“Introduction:Myfavoriteanimalisthepanda.Details:Appearance-Pandasareblackandwhite.Theyarefatandlovely.Theyhaveroundbodiesandbigblackeyes.Abilities-Theycanclimbtrees.Theyspendmostoftheirtimeeatingbamboo.Importance-PandasareasymbolofChina.Theyareveryimportantinmaintainingtheecologicalbalance.Conclusion:Weshouldprotectthembecausetheyareendangered.Ifwedon'tprotectthem,theymightdisappearfromtheearth.”【設(shè)計意圖】通過“漢堡圖”這種直觀的方式，幫助學(xué)生理解寫作的結(jié)構(gòu)和邏輯，明確文章各部分應(yīng)包含的內(nèi)容，降低寫作難度，為學(xué)生的寫作提供清晰的思路和框架。寫作任務(wù)讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的動物，獨立完成漢堡圖草稿，按照框架從外貌、能力、重要性等方面描述動物。給學(xué)生5分鐘時間進行創(chuàng)作。完成草稿后，進行PeerCheck，兩人互換草稿，用“3星2愿”評價方式，即找出對方作文中的3個優(yōu)點和提出2條改進建議。例如，優(yōu)點可以是“詞匯使用豐富”“句子寫得很通順”等，建議可以是“Addmoredetailsaboutitshabitat”“Usemoreadjectivestodescribetheanimal”。在學(xué)生互評過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的評價情況，適時給予指導(dǎo)，確保評價的客觀性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生從語法、詞匯、內(nèi)容豐富度、結(jié)構(gòu)清晰度等方面進行評價。例如，教師可提醒學(xué)生：“Checkifthesentencesaregrammaticallycorrect.Noticeifthedescriptionoftheanimalisvividenoughwithproperadjectives.”學(xué)生完成互評后，拿回自己的作文草稿，根據(jù)同伴的反饋意見進行修改完善。教師可鼓勵學(xué)生針對同伴提出的建議，思考如何改進自己的作文，如增加細節(jié)描述、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)等。然后，邀請幾位學(xué)生分享自己修改后的作文片段，其他學(xué)生認真傾聽，共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達方式和改進思路。教師對學(xué)生的分享進行點評，肯定學(xué)生的努力和進步，再次強調(diào)寫作中需要注意的重點問題，如語法準(zhǔn)確性、內(nèi)容完整性以及邏輯連貫性等。【設(shè)計意圖】通過同伴互評，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評價能力，讓學(xué)生從他人的作文中學(xué)習(xí)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。根據(jù)反饋意見進行修改完善，有助于學(xué)生不斷提升寫作水平，增強寫作信心，使學(xué)生的作文更加完善和優(yōu)秀。課堂總結(jié)（Summary）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的閱讀內(nèi)容，重點強調(diào)大象在泰國文化中的重要地位、大象的特點、生活習(xí)性以及保護大象的重要性等知識點，通過提問學(xué)生進行回顧，如：“WhyareelephantsconsiderednationaltreasuresinThailand?”“Whatarethemainfeaturesofelephants?”等，強化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶。總結(jié)寫作教學(xué)的要點，再次展示“漢堡圖”框架，強調(diào)寫作結(jié)構(gòu)的重要性，以及如何從外貌、能力、重要性等方面有條理地描述動物，同時提醒學(xué)生注意語法和詞匯的正確使用。邀請學(xué)生分享在寫作過程中的收獲和遇到的困難，教師進行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步明確寫作的方法和技巧。整體回顧本單元的重點知識，包括動物詞匯、描述動物的句型、形容詞的用法以及動物保護的相關(guān)話題等，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)運用所學(xué)知識進行交流和寫作，鞏固學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計意圖】全面總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系，強化對閱讀和寫作要點的理解和掌握，同時引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。作業(yè)布置（Homework）讓學(xué)生將課堂上修改完善后的作文認真謄寫在作業(yè)本上，并在作文旁邊附上同伴的評價意見和自己的修改思路。要求學(xué)生書寫工整，注意語法和拼寫錯誤，使作文更加規(guī)范和美觀。布置一篇拓展寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“Let'sProtectOurAnimalFriends”為題，寫一篇短文，闡述動物面臨的威脅（如棲息地破壞、非法捕獵等）以及我們應(yīng)該采取的保護措施，不少于80字。鼓勵學(xué)生運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，以及在課堂討論中獲得的關(guān)于動物保護的知識，表達自己的觀點和想法。同時，建議學(xué)生可以通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等資料，獲取更多關(guān)于動物保護的信息，豐富作文內(nèi)容。組織學(xué)生進行一次“動物保護宣傳海報”制作活動。要求學(xué)生以小組為單位（每組3-4人），圍繞動物保護主題設(shè)計并制作一張宣傳海報