人教版（2024）初中英語七年級下冊《Unit1Animalfriends》教學設計及反思（共2課時）一、教材分析本單元以“AnimalFriends”為主題，屬于“人與自然”主題范疇，緊密圍繞“為什么動物重要？”展開，探討動物與人類的共生關系及生態保護意義。教材內容豐富多樣，通過三個日常對話、一篇記敘文、一個項目任務“設計動物園”等多種形式呈現。日常對話（SectionA,1b&1c）模擬在動物園場景，引導學生分組討論喜歡的動物及原因，涉及動物特性描述及個人喜好表達，激發學生興趣，培養團隊合作與口語表達能力。對話（SectionA,2a&2c）進一步深入探討對特定動物（如企鵝）的喜愛原因，引入動物生活習性、來源和食物等知識點，提升學生語言運用與信息獲取能力。記敘文（SectionB,1b）以泰國女孩Malee視角，介紹大象作為泰國國寶的地位、特點、生活習性及與人類關系，采用第一人稱敘述，增強人與動物情感聯系，培養學生環保意識和責任感。項目任務“Designazoo”要求學生設計動物園、繪制地圖并介紹，促進對動物多樣性和動物園布局的理解，培養設計能力、創造力、團隊合作精神和批判性思維能力。從語言知識角度，涵蓋特殊疑問句（Why/What/How）、形容詞描述動物特征、音標發音規則（如字母組合ai/ay/al/aw）等。文化意識方面，涉及動物在不同文化中的象征意義（如泰國大象）及生態保護理念。二、教學目標知識與技能目標學生能夠掌握本單元與動物相關的核心詞匯，如fox，giraffe，eagle，wolf等，以及重點短語takecareof，pickup，lookafter等，并能正確拼寫、認讀和運用。熟練運用特殊疑問句（What/Where/Who/Why引導）詢問及回答關于動物的信息，如What’syourfavoriteanimal?Whydoyoulikeit?等。學會使用形容詞準確描述動物的特征，如clever,funny,dangerous,interesting,huge等，并掌握形容詞的基本用法規則。了解名詞變復數的規則，能夠正確將所學動物名詞變為復數形式。能聽懂關于動物介紹的對話和短文，獲取關鍵信息，如動物的特點、生活習性等。能夠用所學詞匯和句型進行口語表達，描述自己喜歡的動物及其原因，參與關于動物的討論。能夠讀懂介紹動物的簡單文章，理解文章大意，提取關鍵信息。能夠運用所學知識，撰寫一篇簡單的介紹自己喜歡動物的短文，內容包括動物的外貌、習性和重要性等方面。過程與方法目標通過小組合作完成“動物園設計”項目，提升學生的問題解決能力和分工協作能力，學會在團隊中發揮自己的優勢，共同完成任務。利用思維導圖梳理動物保護的意義，培養學生整理和歸納知識的能力，幫助學生構建知識體系，提升邏輯思維。在分析動物棲息地需求并合理規劃動物園布局的過程中，鍛煉學生的邏輯思維能力，學會從多個角度思考問題，做出合理決策。通過辯論“動物園是否有利于動物保護”，培養學生的批判性思維能力，使其能夠對不同觀點進行分析、評價，形成自己的見解，并能清晰表達。情感態度與價值觀目標了解不同文化中動物的象征意義，如中國熊貓、泰國大象等，培養學生對多元文化的認知和尊重，拓寬國際視野。樹立生態保護意識，引導學生深入探討人類活動對動物生存的影響，激發學生對動物的關愛之情，培養學生保護動物、熱愛大自然的責任感。學習策略目標鼓勵學生在課堂內外積極運用所學英語進行交流，主動參與各種英語學習活動，培養學生的自主學習意識和積極的學習態度。引導學生學會通過觀察、比較、歸納等方法學習語言知識，提高學習效率。例如，通過觀察名詞變復數的例子，總結變化規則。培養學生在聽力和閱讀過程中抓住關鍵信息的策略，如在聽關于動物的對話時，關注提到的動物名稱、特點及相關描述；閱讀文章時，快速瀏覽獲取文章主旨，再仔細閱讀細節信息。在寫作過程中，引導學生運用“漢堡圖”等結構組織文章內容，使寫作思路更加清晰，提高寫作質量。同時，學會使用參考資料和同伴互評等方式改進自己的寫作。三、教學重難點教學重點掌握與動物相關的核心詞匯、短語以及重點句型，能夠熟練運用這些語言知識進行聽說讀寫活動。學會用形容詞準確描述動物特征，掌握特殊疑問句在詢問動物相關信息時的用法，以及名詞變復數的規則。理解并能闡述動物與人類之間的關系，認識到動物保護的重要性，能夠用英語表達相關觀點和看法。教學難點使學生能夠在真實語境中靈活運用所學語言知識，準確、流暢地表達自己對動物的喜愛、描述動物特點以及探討動物保護等話題，避免出現語法錯誤和表達不地道的情況。培養學生從生態平衡等多角度深入思考動物保護問題的能力，引導學生在“設計動物園”等任務中，綜合考慮動物需求、游客體驗以及生態保護等多方面因素，做出合理的設計和決策。提升學生的寫作能力，使其能夠運用豐富的詞匯和正確的語法結構，有條理地撰寫介紹動物的短文，并能在文章中體現對動物保護的思考，避免寫作內容的單調和空洞。四、教學過程第一課時導入（Lead-in）播放一段精彩的動物世界視頻，涵蓋多種常見和珍稀動物，如可愛的大熊貓吃竹子、威風的獅子在草原上漫步、機靈的猴子在樹上跳躍等。播放結束后，提問學生：“Whatanimalsdidyouseeinthevideo?Canyounamesomeofthem?”引導學生回憶并說出視頻中看到的動物名稱，從而引入本單元的主題“AnimalFriends”。【設計意圖】通過播放生動有趣的動物視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性，同時自然地引出本單元主題，讓學生快速進入學習狀態，并且幫助學生回顧已學的動物詞匯。展示一些動物的圖片，圖片上動物的身體部分被遮擋，讓學生通過露出的部分猜測是什么動物。例如，展示大象的鼻子部分，問學生：“Whatanimalcouldthisbe?Useyourimaginationandtellmeyourguess.”鼓勵學生積極思考并大膽說出自己的猜測。【設計意圖】這個活動可以進一步調動學生的參與熱情，培養學生的觀察力和想象力，同時復習動物詞匯，為后續學習新的動物詞匯和描述動物的表達做鋪墊。新知識呈現（Presentation）詞匯教學依次展示狐貍（fox）、長頸鹿（giraffe）、鷹（eagle）、狼（wolf）等新動物的圖片，每展示一張圖片，清晰地讀出單詞，并讓學生跟讀幾遍，注意單詞的發音和拼寫。例如，展示狐貍的圖片，說：“Lookatthispicture.Thisisafox.F-O-X,fox.Followme,fox.”同時在黑板上寫下單詞。運用單詞卡片，再次呈現這些新單詞，隨機抽取卡片，讓學生快速認讀并說出中文意思。對于讀錯或反應較慢的學生，給予及時糾正和鼓勵。開展“單詞接龍”游戲，老師說出一個動物單詞，如“dog”，然后指定一名學生，該學生要以“dog”的最后一個字母“g”開頭，說出一個新的動物單詞，如“giraffe”，接著再指定下一名學生繼續接龍。如果學生在規定時間內說不出合適的單詞，則游戲暫停，重新開始。【設計意圖】通過圖片展示、跟讀、單詞卡片認讀以及游戲等多種方式，讓學生直觀地學習新的動物詞匯，加深對詞匯的記憶和理解，提高學生學習詞匯的興趣和積極性，同時鍛煉學生的反應能力和口語表達能力。句型教學創設情境，假設老師和學生正在動物園參觀。老師指著一只猴子說：“Lookatthemonkey.It'sveryclever.Doyoulikemonkeys?”引導學生回答：“Yes,Ido./No,Idon't.”然后進一步提問：“Whydoyoulikemonkeys?”引導學生用because回答，如“Becausetheyarefunny.”多進行幾次這樣的對話練習，讓學生熟悉句型“Doyoulike...?Whydoyoulike...?Because...”的用法。讓學生兩人一組，模仿剛才的對話，選擇自己喜歡的動物進行交流。老師巡視各小組，傾聽學生的對話，及時給予指導和糾正，確保學生正確使用句型。之后邀請幾組學生到講臺前進行對話展示，給予表揚和鼓勵。【設計意圖】通過創設真實的情境對話，讓學生在實際交流中學習和運用句型，理解句型的含義和用法，提高學生的口語表達能力和語言運用能力，同時培養學生的合作學習能力。聽力練習（Listening）讓學生翻開課本，看1b部分的圖片和問題。老師先引導學生觀察問題，提問：“Whichworddotheyusetoaskinthesequestions?Howshouldweanswerthem?”讓學生思考問題的提問方式和回答方法，對聽力內容有初步的預期。播放聽力材料，材料內容為老師帶領學生在動物園的介紹和指令。學生聽第一遍，整體了解聽力大意，回答問題：“Wherearethey?Whyaretheythere?Whenshouldtheybeback?”聽第二遍，學生仔細聽，完成問題的回答。播放結束后，邀請學生回答問題，老師核對答案：“Theyareatthezoo.Becausetheywilllearnaboutdifferentanimals.Theyshouldbebackbefore12o'clock.”【設計意圖】通過引導學生觀察問題和預測聽力內容，培養學生的聽力策略。讓學生聽兩遍聽力材料，先整體理解大意，再獲取細節信息，逐步提高學生的聽力理解能力。進行1c部分的聽力練習。讓學生聽對話，對話內容為Yaming、Emma和ChenJie三位同學在參觀過程中對狼和猴子的討論，要求學生聽完后圈出T（true）或F（false）。播放第一遍后，核對答案。然后再播放一遍，讓學生填寫表格，記錄動物的特點以及喜歡它們的人。完成后再次核對答案：“Monkeysarecleverandfunny,haveinterestingfaceandlooklikeus.Yaming,EmmaandChenJielikethem.Wolvesaredangerousandtakegoodcareoftheirbabies.Yaminglikesthem.”【設計意圖】這部分聽力練習進一步鞏固學生對動物特點描述詞匯的理解和運用，同時通過填寫表格，鍛煉學生捕捉關鍵信息和整理信息的能力。口語練習（Speaking）讓學生根據1c部分表格中的信息，兩人一組進行對話練習。例如：A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilikemonkeys.A:Whydoyoulikemonkeys?B:Becausetheyarecleverandfunny.Theyhaveinterestingfacesandlooklikeus.Whataboutyou?A:Ilikewolves.Theyaredangerous,buttheytakegoodcareoftheirbabies.老師巡視各小組，鼓勵學生大膽開口交流，注意語音語調，并糾正錯誤表達。【設計意圖】通過讓學生根據聽力信息進行口語對話，將聽力輸入轉化為口語輸出，鞏固所學的詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和語言運用的流利度。開展“動物描述猜猜猜”活動。老師先示范，描述一種動物的特征，如“Itsneckisverylong.Iteatsleaves.Whatanimalisit?”讓學生猜。然后邀請學生上臺，模仿老師的方式描述動物，其他學生猜。描述的學生可以使用本單元所學的詞匯和句型，如“It'sverycute.Itlikestoeatbamboo.Ithasblackandwhitefur.”【設計意圖】這個活動增加了課堂的趣味性，進一步鍛煉學生運用所學知識描述動物的能力，同時培養學生的思維能力和競爭意識。課堂總結（Summary）與學生一起回顧本節課所學的新動物詞匯，通過再次展示圖片，讓學生說出對應的單詞。復習詢問和表達喜歡動物及原因的句型，邀請學生進行對話展示。強調聽力練習中獲取關鍵信息的重要性以及口語表達時的語音語調問題。【設計意圖】通過總結，幫助學生梳理本節課的重點知識，強化記憶，同時讓學生明確自己在本節課中的學習收獲和需要改進的地方。作業布置（Homework）讓學生回家后，用所學的動物詞匯和句型，向家人介紹自己喜歡的動物，至少描述三個特點及喜歡的原因。制作一張動物單詞卡片，一面寫單詞，一面畫對應的動物簡筆畫，并標注中文意思。【設計意圖】通過向家人介紹動物，讓學生在生活中運用所學英語，提高語言運用能力，同時增進親子交流。制作單詞卡片有助于學生進一步記憶單詞，通過動手繪畫，加深對單詞的理解和印象。第二課時復習導入（Revision）隨機抽取學生，讓其上臺抽取動物單詞卡片，并大聲讀出單詞，說出中文意思，然后用該單詞造一個句子。例如，抽到“giraffe”，學生說：“Giraffe.長頸鹿。Thegiraffehasaverylongneck.”邀請幾組學生進行對話展示，對話內容圍繞喜歡的動物及原因，運用上節課所學的句型“Doyoulike...?Whydoyoulike...?Because...”。其他學生認真傾聽，之后進行評價，指出優點和不足之處。【設計意圖】通過單詞認讀、造句以及對話展示，復習上節課所學的詞匯和句型，鞏固學生的知識掌握情況，同時鍛煉學生的口語表達能力和自信心，培養學生的評價能力。閱讀教學（Reading）快速閱讀（Skimming）展示一篇關于大象的短文（教材SectionB,1b部分改編），讓學生快速瀏覽文章，回答問題：“Whatisthemainideaofthispassage?Whoisthewriter?”學生閱讀后，邀請幾位同學回答問題，引導學生總結出文章主要介紹了大象以及作者是泰國女孩Malee。讓學生再次快速瀏覽文章，找出每段的主題句，用橫線畫出來。然后請學生分享自己找到的主題句，老師進行點評和總結，幫助學生了解如何通過主題句快速把握文章大意。【設計意圖】通過快速閱讀，培養學生獲取文章主旨和關鍵信息的能力，讓學生學會運用略讀技巧，提高閱讀速度，同時引導學生關注文章結構，為深入理解文章內容做準備。精讀（Closereading）逐段閱讀文章，第一段介紹大象在泰國的國寶地位。老師提問：“WhyareelephantsimportantinThailand?”引導學生從文中找出答案，理解大象在泰國文化中的象征意義。閱讀第二段，關于大象的特點。老師展示大象的圖片，結合文章內容，詳細講解描述大象特點的詞匯和句子，如“Elephantsarehugeandstrong.Theycancarryheavythings.”同時提問學生：“Whatotherfeaturesofelephantscanyoufindinthisparagraph?”讓學生仔細閱讀并回答。第三段介紹大象的生活習性。老師引導學生關注大象的食物、棲息地等信息，提問：“Whatdoelephantseat?Wheredotheylive?”學生回答后，進行拓展討論：“Whyisitimportanttoprotecttheelephants'habitat?”最后一段強調保護大象的重要性。老師組織學生進行小組討論：“Whatcanwedotoprotectelephants?”每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。【設計意圖】通過逐段精讀，引導學生深入理解文章內容，學習關于大象的詳細知識，掌握描述動物特點、生活習性以及保護動物的相關詞匯和表達，同時培養學生的閱讀理解能力、分析問題能力以及團隊合作和口語表達能力，增強學生的環保意識。寫作教學（Writing）結構分析（漢堡圖教學）在黑板上畫出“漢堡圖”框架：Introduction(TopBun):Myfavoriteanimalis...Details(Meat):Appearance(size/color/features)Abilities(whattheycando)Importance(cultural/ecological)Conclusion(BottomBun):Weshouldprotectthembecause...以熊貓為例，老師進行示范寫作，口頭完成漢堡圖填空。例如：“Introduction:Myfavoriteanimalisthepanda.Details:Appearance-Pandasareblackandwhite.Theyarefatandlovely.Theyhaveroundbodiesandbigblackeyes.Abilities-Theycanclimbtrees.Theyspendmostoftheirtimeeatingbamboo.Importance-PandasareasymbolofChina.Theyareveryimportantinmaintainingtheecologicalbalance.Conclusion:Weshouldprotectthembecausetheyareendangered.Ifwedon'tprotectthem,theymightdisappearfromtheearth.”【設計意圖】通過“漢堡圖”這種直觀的方式，幫助學生理解寫作的結構和邏輯，明確文章各部分應包含的內容，降低寫作難度，為學生的寫作提供清晰的思路和框架。寫作任務讓學生選擇一種自己喜歡的動物，獨立完成漢堡圖草稿，按照框架從外貌、能力、重要性等方面描述動物。給學生5分鐘時間進行創作。完成草稿后，進行PeerCheck，兩人互換草稿，用“3星2愿”評價方式，即找出對方作文中的3個優點和提出2條改進建議。例如，優點可以是“詞匯使用豐富”“句子寫得很通順”等，建議可以是“Addmoredetailsaboutitshabitat”“Usemoreadjectivestodescribetheanimal”。在學生互評過程中，教師巡視各小組，觀察學生的評價情況，適時給予指導，確保評價的客觀性和有效性，引導學生從語法、詞匯、內容豐富度、結構清晰度等方面進行評價。例如，教師可提醒學生：“Checkifthesentencesaregrammaticallycorrect.Noticeifthedescriptionoftheanimalisvividenoughwithproperadjectives.”學生完成互評后，拿回自己的作文草稿，根據同伴的反饋意見進行修改完善。教師可鼓勵學生針對同伴提出的建議，思考如何改進自己的作文，如增加細節描述、調整句子結構等。然后，邀請幾位學生分享自己修改后的作文片段，其他學生認真傾聽，共同學習優秀的表達方式和改進思路。教師對學生的分享進行點評，肯定學生的努力和進步，再次強調寫作中需要注意的重點問題，如語法準確性、內容完整性以及邏輯連貫性等。【設計意圖】通過同伴互評，培養學生的批判性思維和評價能力，讓學生從他人的作文中學習優點，發現自己的不足，同時提高學生的合作學習能力。根據反饋意見進行修改完善，有助于學生不斷提升寫作水平，增強寫作信心，使學生的作文更加完善和優秀。課堂總結（Summary）與學生一起回顧本節課所學的閱讀內容，重點強調大象在泰國文化中的重要地位、大象的特點、生活習性以及保護大象的重要性等知識點，通過提問學生進行回顧，如：“WhyareelephantsconsiderednationaltreasuresinThailand?”“Whatarethemainfeaturesofelephants?”等，強化學生對文章內容的理解和記憶。總結寫作教學的要點，再次展示“漢堡圖”框架，強調寫作結構的重要性，以及如何從外貌、能力、重要性等方面有條理地描述動物，同時提醒學生注意語法和詞匯的正確使用。邀請學生分享在寫作過程中的收獲和遇到的困難，教師進行解答和指導，幫助學生進一步明確寫作的方法和技巧。整體回顧本單元的重點知識，包括動物詞匯、描述動物的句型、形容詞的用法以及動物保護的相關話題等，鼓勵學生在課后繼續運用所學知識進行交流和寫作，鞏固學習成果。【設計意圖】全面總結本節課的重點內容，幫助學生梳理知識體系，強化對閱讀和寫作要點的理解和掌握，同時引導學生反思學習過程，培養學生總結歸納的能力，為學生的課后學習提供指導和方向。作業布置（Homework）讓學生將課堂上修改完善后的作文認真謄寫在作業本上，并在作文旁邊附上同伴的評價意見和自己的修改思路。要求學生書寫工整，注意語法和拼寫錯誤，使作文更加規范和美觀。布置一篇拓展寫作任務，讓學生以“Let'sProtectOurAnimalFriends”為題，寫一篇短文，闡述動物面臨的威脅（如棲息地破壞、非法捕獵等）以及我們應該采取的保護措施，不少于80字。鼓勵學生運用本單元所學的詞匯和句型，以及在課堂討論中獲得的關于動物保護的知識，表達自己的觀點和想法。同時，建議學生可以通過查閱書籍、網絡等資料，獲取更多關于動物保護的信息，豐富作文內容。組織學生進行一次“動物保護宣傳海報”制作活動。要求學生以小組為單位（每組3-4人），圍繞動物保護主題設計并制作一張宣傳海報