《口算除法》教學設計-2024-2025學年人教版小學數學三年級下冊一、教學背景在數學知識體系中，口算除法是數與代數領域的重要基礎內容。除數是一位數的口算除法，不僅是學生學習筆算除法的重要基石，對后續四則運算的學習也有著深遠影響。本設計旨在借助豐富多元的教學方法，引導學生探索口算除法的算理與算法，全方位提升學生的數學核心素養。二、教學目標1.知識技能：學生能夠熟練掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，準確且迅速地進行相關口算。2.數學思考：借助直觀操作與推理活動，培養學生的抽象概括能力，讓學生深入體會類推遷移的數學思想。3.問題解決：引導學生從數學角度發現、提出并解決生活中的實際問題，提升學生運用數學知識解決問題的能力。4.情感態度：通過多樣化的教學活動，激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識與創新精神。三、教學重難點1.重點：深入探究并牢固掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，有效提升學生的口算能力。2.難點：透徹理解整十、整百、整千數除以一位數的口算算理，靈活運用口算知識解決實際問題。四、教學方法講授法、實驗法、合作探究法、比較概括法五、教學準備多媒體課件、紙張道具六、教學過程（一）趣味導入，喚醒舊知1.情境創設：老師熱情地說：“同學們，學校即將舉辦一場別開生面的創意手工大賽，大家有沒有興趣參加？在比賽前，我們先來玩一個刺激的數學闖關游戲，看看誰能成為數學小達人！”2.復習鞏固：利用課件展示如下題目：30×2=80÷4=50+30=9020=學生踴躍口答，教師及時給予鼓勵與評價，對回答有誤的學生耐心引導與提示。接著老師提問：“看來大家對之前的知識掌握得相當不錯！在即將開始的手工大賽中，會遇到一些新的數學挑戰，大家有沒有信心戰勝它們？”（二）探究新知，建構模型1.合作探究，感知算法呈現問題：借助課件展示教科書P11例1情景圖，引導學生仔細觀察，并提問：“從這幅圖中，你獲取了哪些數學信息？需要解決什么問題？怎樣列出算式？”學生思考后回答：“總共有60張彩色手工紙，要平均分給3個人，求每人能得到多少張，算式是60÷3。”小組活動：老師提出要求：“請同學們和同桌一起討論，嘗試找出計算60÷3的方法。可以借助桌上的紙張道具進行操作。”學生分組討論，動手操作，教師巡視指導，了解學生的探究情況。匯報交流：邀請各小組代表匯報討論結果，預設情況如下：實物操作法：60張紙可看作6沓，每沓10張。將6沓紙平均分成3份，每份是2沓，即20張。數的組成法：60是6個十，6個十除以3等于2個十，也就是20。表內除法類推法：因為6÷3=2，所以60÷3=20。乘法逆推法：由于20×3=60，所以60÷3=20。2.優化算法，理解算理方法比較：老師引導：“剛才大家想出了這么多巧妙的方法，仔細思考一下，哪種方法最為簡便？為什么？”組織學生展開討論，大部分學生認為“6÷3=2，所以60÷3=20”的方法簡便，因為基于對表內除法的熟悉，能直接類推到整十數的除法。算理總結：根據學生的討論結果，老師進行板書，并詳細講解：“在計算60÷3時，我們可以把60看作6個十，6個十除以3得到2個十，即20。這種方法既簡便又容易理解。”3.遷移類推，拓展延伸嘗試計算：老師提問：“既然大家已經掌握了60÷3的計算方法，那能不能嘗試計算600÷3呢？和同桌交流一下你的想法。”學生相互討論后，獨立完成計算，并踴躍舉手發言。歸納算法：老師進一步引導：“比較60÷3和600÷3，它們有哪些相同點和不同點？你還能列舉出類似的除法算式嗎？”組織學生進行小組討論，總結算法。學生通過討論發現：計算整十、整百、整千數除以一位數時，可以先計算被除數最高位上的數除以除數，再在商的末尾添上相應個數的0。深化拓展：老師繼續提問：“如果是6000÷3，你會如何計算？還能想到其他類似的算式嗎？”鼓勵學生大膽思考，拓展思維。（三）分層練習，鞏固提升1.基礎練習：完成課本P11“做一做”環節。學生獨立完成題目。隨機挑選學生上臺展示答案，并闡述解題思路。引導全班同學共同探討每組題目的異同點及內在聯系。2.趣味練習：參照書P14“練習三”第一節的內容，組織一場小型速算挑戰賽。設定比賽規則：在規定時間內完成題目，比一比誰算得又快又準。激發學生的競爭意識，提高學生的口算速度和準確率。3.應用練習：完成教科書P14“練習三”第二節的相關練習。引導學生認真分析題目要求，獨立思考解決問題的方法。集體核對答案，針對學生出現的錯誤進行分析和糾正，幫助學生掌握解題方法。（四）課堂總結，反思提升1.回顧收獲：老師提問：“今天這節課，我們一起探索了口算除法的奧秘。回顧一下，你學到了哪些知識和方法？”鼓勵學生積極發言，分享自己的學習收獲。2.總結歸納：老師對學生的發言進行總結歸納，強調整十、整百、整千數除以一位數的口算方法和算理，以及在解決實際問題中的應用。同時，對學生在課堂上的表現給予充分肯定和鼓勵，激發學生學習數學的興趣和信心。七、課后作業1.