Modulel（單元備課）

Theme:Directions.

Function:Askingtheway.

Describingthedirections.

TargetLanguage:Imperatives.

Gostraighton.

Turnright.

Turnleft.

Vocabulary:GoStraighton,live,road,excuseme,turnleft,turnright,

nextto,supermarket,station,train,up,hill,down,near,house.

Chant:Leftfoot,Rightfoot.

TeachingContents:

Unit1.

1.Where'sNo.2WestLakeRoad,please?

2.Turnleft.Gostraighton.Turnleft.

It*snexttoasupermarket.

Unit2.

1.Where?sTrain1?

2.It'sup/downthehill.

3.It'snearthehouses.

4.It'satthestation.

Teachingtime:Fiveperiods.

ModuleDirections課型新授課

課題

Unit1Gostraighton.

情感目標：培養學生樂于助人的品質。

教學知識目標：學習句型Where'sWestLakeRoad,please?Gostraighton.Turn

目標left.Turnright.Whereareyougoing?

能力目標：培養學生問路、指路的能力。

教學重點；

教學1.學習句型：Where'splease?Gostraighton.Turnleft.Turnright.

重點Whereareyougoing?

難點2.掌握單詞及詞組:house/gostraighton/turnleft/turnright/excuse

me/nextto/supermarket

教學情景教學法、直觀教學法

方法

師生活動過程設計意圖

I.Warmingup通過復習地點單詞為練習

TPR活動。教師邊說邊做："Righthandup.Righthand本課的句型Where'

down.”學生跟著教師邊做邊說。s…，please?做好鋪墊。

II.Revision:為課文教學創設情景

教師出大一些表示地點的圖片如park/zoo/shop/school通過練習及時操練重點詞

等，請學生搶答出單詞。組。

III.Presentation:此活動目的在于鞏固練習

1.教師拿出公園的圖片對學生說："I'mgoingtothe問路及指路的語句，培養學

parkthisweekend.Whereareyougoingthis生觀察和動手能力。

weekend?學生說出自己的出行計劃"I'mgoing學生在活動中操練了問路

to…”和指路。

2.教師說："SamisgoingtoDarning'shouse.Where

isDarning,shouse?IsitinWestLakeRoador

EastLakeRoad?Let'swactchtheVCD.

3.學生觀看課文VCD,找出答案并回答。

4.教師提問："Samasksthewaytothepoliceman.How

doesheask?”學生聽課文錄音，大屏幕上出示Sam

的問話。教師指導學生讀句子。

5.所有學生來扮演San,教師來扮演policeman,同時在

大屏幕上演示出課文中的路線圖，教師邊指圖邊講

解。教授詞組gostraighton/turnleft/turnrighto

6.教師在大屏幕上出示幾種路線圖如：讓學

生說出路線。

7.學生打開書，跟錄音朗讀課文。

8.分角色朗讀課文。

IV.Practice:

1.活動：問路。

讓學生自己畫一幅地圖，上面有三條路，分別標有

school/zoo/supermarket/myhouse.在地圖的某處

標有You'rehere.教師請學生用自己的地圖進行兩人

小組練習,一人問路："Where'sthezoo,please?

另一人指路："Gostraightonandthenturnleft”。

2.活動：我迷路了。

教師準備一些路線圖和要找的目的地單詞卡。教師將單

詞卡片發給一些學生，再將路線圖發給另一部分學生，

那單詞卡片的學生作為迷路者來問路，如："Jmlost.

Where?sthepark?w拿著路線圖的學生幫助他們來指

路。

V.Summary:

教師說："Todaywehavelearnedhowtoaskandshow

thewaywithWhere*splease?Gostraighton.Turn

left.Turnright."Weusetheminthedailylife.

VIHomework

請學生畫出從家到學校的路線圖并英語標注。

本節課我最大的感受是學生在情境中學習，在具體的語境中學習會有事半功

教學倍的效果。這需要我們做老師的要多研究教材，多設計一些適合學生學習的情境，

反思多讓學生參與到學習的情境中，這樣，學生的學習興趣上來了，學習效果一定也

會有很大提局。

課題ModulelUnit2It'satth。station.___________課型新授課

教學1.Graspthenewworsaboutposition:up,down,near,at

目標2.Cangrasphowtoaskthewayandexpressthe

directions.

3.Askthestudentstohelpstrangers.

教學

理解方位介詞up,down,near,at并明白它們表示的方位位置。

重點

難點

教學情景教學法、直觀教學法

方法

師生活動過程設計意圖

為新單詞的學習創設

Stepl.warmupandcoiningto

情景，便于學生記憶。

1.Playagame:listenandguess.活躍課堂氣氛。

通過練習及時操練重

播放火車的聲音，讓生猜：What'sthis?引新單詞train.（使點詞組。

用單詞卡，教讀、領讀）此活動目的在于鞏固

練習本節重點句型，

2.師引導說：TodayAmywillgotoherhometown培養學生觀察和動手

能力。

bytrain,andshe'ssingingasongfreely,let/sli

sten,《Herecomesthetrain》

3.讓生拍手跟唱，活躍課堂氣氛。

Nowthisclasslet'sfollowLingling,andgetonthet

raintogether.

Step2.Presentationanddrills

1.師畫小山、房屋和車站的圖形，讓生猜引新詞hill,

2.拿出黑板擦假扮火車，從火車上山開始引Where's

thetrain?

師做火車上山的動作引；upthehillIt'supthehill.（生

身子向后傾斜狀聲音逐漸變大）

（排火車讀、領讀、師牛分讀）

3.同樣的方法做火車下山的動作,引It'sdownthehill.（生

做身子向前傾斜狀聲音逐漸變小）

4.當火車開到房屋刖面時因househousesnear（nextt

o）Itsnearthenouses.

5.火車逐漸慢性到車站引station.It'satthestation.

6.通過駕駛火車，讓生練習重點句型。

Step3.Practice

1.到站后下車，和Amy一塊回家，然后師畫地圖(課本活動練習

3練習第一單元的方位詞)

2.創設情境，帶新同學同學校，通過本節課內容復習實踐。

3.到校后休息，Havearest.引課文活動4,Let'schanttog

ether.

Step4.Summary

回顧今天的旅途，Whathaveyougot?

Step5.Homework.

畫一幅你家附近的地圖，用英語來向朋友介紹如何到達某地。

本節課我最大的感受是學生在情境中學習，在具體的語境匚T學習會有事半功倍的

教學效果。這需要我們做老師的要多研究教材.，多設計一些適不年學生學習的情境，多

反思讓學生參與到學習的情境中，這樣，學生的學習興趣上來;r,學習效果一定也會

有很大提高。

Module2（單元備課）

Theme:Activities.

Function:Talkingaboutpictures.

TargetLanguage:ThePresentContinousTense

She'swatchingTV.

Vocabulary:write,letter,picture,friend,take,talkto,1ittle,playwith,

listento,read,

Songs:Chantsandphym^s.

TeachingContents:

Unit1.She'swritingaletter.

1.Thisismyfriend,Lingling.

She'swritingaletter.

2.Thisismylittlebrother,Tom.

He,splayingwithatoytrain.

Unit2.Whatareyoudoing?

1.Whatareyoudoing,children?

2.I'mlisteningtomusic.

TeachingTime:Fiveperiods.

課題Module2Unit1She'sreadingabook.課型新授課

1.知識學習：句型：1)Whatareyoudoing?1'm…2)Whatishe\she

教學

doing?—He\Sheis…

目標

2.習慣養成：培養學生積極主動的學習態度，能大膽開口，積極參與各項學習活

動，善于與同學交流。

3.能力培養：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生

的創造力和實踐能力。

4.品德培養：培養學生團結合作的精神，養成良好的文明習慣。

教學重點:句型：1)—Whatareyoudoing?I'm…2)Whatishe\shedoing?

重點—He\Sheis…

難點難點：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造

力和實踐能力。

教學直觀演不幫助理解。

方法

師生活動過程設計意圖

1.Warm—up拉近師生間的距離，活

a.Greeting躍課堂氣氛，又復習句

b.Askandanswer檢查上節課學過的對話。型和食物單詞，逐步導

c.讓學生根據以前學過的內容做動作。如：playtable入本課內容。這?活動

tennis,swimming,cycling環節設計有層次性。

2.Leading-up呈現活動設計較合理，

準備階段以后，教師問：Doyouknowotheractions?出示問題合適，因為這樣可

Lingling正在寫信的圖片，學習單詞write,letter然后根據以幫助學生熟悉課文

詞組作出動作。或者教師做動作學生說句子。內容。

同學之間練習。同樣學習其他的單詞、詞組。

3.情景操練

單詞的學習過程中，教師或者磁帶領讀，糾正發音。

小組練習。同桌練習等。

在練習正確發音之后，句型的練習，教師根據學生的掌握情況采

取Idoyousay,Isayyoudo,Idoyoudraw等形

式，鞏固所學的詞組。

4.課文學習

出示課本,大家看一下San給大家帶來了許多圖片?,我們來一起學

一下他是怎么來向大家介紹的.

(1)Listenandpoint.播放錄音，主要培養學生的認讀能力，

至少聽兩遍。

(2)Listenandrepeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。

(3)Listenandanswer

Whatislinglingdoing?

WhatisDarningdoing?

WhatisAmydoing?

WhatisTomdoing?

找同學回答。

(4)再次放錄音,學生跟讀.

(5)看課本圖片,從第一幅圖片開始,找同學幫Sam介紹.直到最后

一幅.

(6)分組或男女生分別介紹一幅.

同桌或小組練習.

5.小結歸納

歸納總結本課內容，強調如何描述某人正在做某事.

鞏固所學的動詞詞組.

教學整堂課，學生表現積極活躍，在我的鼓勵下，紛紛參與到了課堂中。同學間互相

反思幫助學習，學習態度端正，學習目標順利完成。

課題Module2Unit2Whatareyoudoing?課型新授課

1.知識學習:句型:1)—Whatareyoudoing?—I,m…2)—Whaiishe\she

doing?lle\Sheis…

2.習慣養成：培養學生積極主動的學習態度，能大膽開口，積極參與各項學習活

教學

動，善于與同學交流。

目標

3.能力培養：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生

的創造力和實踐能力。

4.品德培養：培養學生團結合作的精神，養成良好的文明習慣。

重點：1)Whatareyoudoing?1'm…2)Whatishe\shedoing?

教學

He\Sheis…

重點

難點：培養學生用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造

難點

力和實踐能力。

教學直觀演不幫助理解。

方法

師生活動過程設計意圖

1.Warm-up在與學生熟悉后，可以

a.Greeting采用簡單的餐廳點菜

b.AskandAnswer復習上節課學過的內容，出示掛圖根據掛圖的方法引入句型和食

的內容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.物單詞的復習，進而導

2.Leading-up入本課的學習

a.找同學做動作,其他同學介紹他在做什么？創設情境，激發學生學

b.同學做動作.老師問Whatareyoudoing?多說幾遍，找同習興趣。

學回答，然后讓學生試著說Whatareyoudoing?可以師生

問答,或生生問答.

掌握好之后變換人稱Whatishe/shedoing?三人一小

組進行練習.

學習新單詞listento,music,read,掌握詞組listentomusic,

readabook,根據卡片練習句子I'elisteningtomusic/reading

abook./watchingTV,

3.情景操練

鼠據上節課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根

據圖片或者動作進行對話練習：如：

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic.

4.課文學習

大家看一下Sam的一家在忙什么，

(1)Listenandpoint.播放錄音,主要培養學生的認讀能力,

至少聽兩遍。

(2)Listenandrepeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。

(3)小組對話練習.分角色朗讀.

練習2,pointandsay

對話練習：WhatisSamdoing?He'slisteningtomusic

同桌問答.找同學起來說.

練習3.Actitout.

Whatishe/shedoing?的問答.

找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.

練習51舊是對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.

也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayI

draw等形式.

5.小結歸納

歸納總結本節課的所學的內容.

Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic

Whatishe/shedoing?

教學整堂課，學生表現積極活躍，在我的鼓勵下，紛紛參與到了課堂中。同學間

反思互相幫助學習，學習態度端正，學習目標順利完成。

Module3（單元備課）

Theme:Inthepark.

Function:Talkingaboutactivitiesinthepar.

TargeLanguage:Presentcontinuoustense.

Whatareyoudoing?

Theyarerowingadragonboat.

Vocabulary:let*s,geton,lotsof,interesting,thing,

lookat,people,park,lake,row,boat,men,man,chess,drink,hungry

Song:Row,row,rowyourboat.

TeachingContents:

Unit1Whataretheydoing?

1.Wecanseelotsofinterestingthings.

2.Whataretheydoing?

3.Theyaredoingtaijiquan.

4.Lookatthepeopleonthelake.

Unit2.WhatisAmydoing?

1.WhatareSamandDarningdoing?

2.Theyareplayingfootball.

3.WhatisAmydoing?

4.Sheisrunning.

TeachingTime:Fiveperiods.

Module3Unit1Whatarethey課新授課

課題

doing?型

1）學習詢問他人正在做什么事情。

2）描述他人正在做的事情。

教學3）學生能夠聽、說、認boatchessrowsoybeanmilkdrink

目標hungry0

4）通過創設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成

良好的英語語感。

教學重點：1）學說問句Whataretheydoing?

教學

2）掌握句型They're動詞+ing[+賓語]

重點

教學難點：能清晰準確地發出本課所教的單詞的音，

難點

并自如地應用。

教學

直觀教學、

方法

師生活動過程設計意圖

一、Warmingup從舊知

師生齊唱M2中的小詩，并配以動作。

二、Revision自然過渡到

1.教師快速向學生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生新知。創設

說出這個動詞。師板書：read,write,listen,play,

talk…場景，與學

2.請學生說這些動詞的-ing形式。生交流，

3.齊讀黑板上的動詞及其-ing形式°

三、Presentation在自然的語

（一）學習新句型言交流中既

1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動

作。溫習了舊知

2.教師通過提問:Whatishe/shedoing?復習He's/She'又整體呈現

s動詞+ing[+

賓語]。新知，讓學

3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I'生在自然的

m動詞+ing

[+賓語]o交流中學得

4.教師故作不解狀問：Whataretheydoing?后又釋然說:

Oh.They're和習得語

動詞+ing[+賓語]，并板書。言。

5.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。

6.再請一組學生挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復）,]

做出教學手

相應的動作，教師請其他學生回答問題：Whatarethey

doing?然后教師把正確答案寫在黑板上。段的多樣性

7.請學生一起認讀黑板上的句子。能使學生的

（二）學習新動詞

1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在大腦始終處

做什么。于興奮狀

2.教師模仿動作后提問：,A'hatamIdoing?（我正做什么？）

引入句子：態。因此采

I'mdoingtaijiquan.。用形式多

3.請全體學生一起邊做動作,邊說：I'mdoingtaijiquan.

教師通過提樣、貼近學

問：Whataretheydoing?引入句子：They'redoing生實際的練

taijiquan.并板書。

4.用類似方法教They'rerowadragonboat.并板書。習方式，適

5.教師拿出一副國際象棋問學生What'sthis?Doyouwant合本階段學

toplay?

并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必須先學會說生的學習心

playchess,并板書。理特點，引

6.教說chess,playchess。

7.教帥做饑餓狀說：I'mhungry.Umhungry.板書hungry導他們積極

（餓的）并參與，更好

重復說多遍，再提問學生：What'sthematterwithme?

由此教單詞hungry（餓的）。地理解和掌

8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：Iwanttodrinksoybean握所學的知

milk.邊“喝

邊說：drinkdrink,I'mdrinking.讓學生模仿跟著教師識.

重復句子并模仿動作。

9.教師拿著豆奶走到學生中，到邊“喝”邊說：Soybeanmilk

isvery

nice.Soybeanmilkisverynice.提問學生WhatamI

drink?由此教說soybeanmiIk（豆奶）并板書。

10.請一些學生模仿喝豆奶的動作，比比誰表演的最好。其

間老師可以適時用Whatishe/shedoing?Whatarethey

doing?提問其余學生。

四、Consolidation

（一）快速反應

1.請兒位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，

比比誰的反應最靈敏。

2.讓學生在小組內進行訓練。

(-)表演

L請學生后開課本P15,教師指著人們劃船的圖問

學生：Whataretheydoing?學生應回答：Theyarerowing

aboat.

2.四人小組中，請學生A和B向學生C和D模仿一個動作，

然后由C和D提問：A和B在做什么？

3.讓小組內學生互換角色。

4.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：Whatarethey

doing?然后讓全班或個別學生回答。

(三)游戲

1.教師在黑板上貼上正面寫有數字，反面寫有：

dotaijiquan,rowaboat,playchess等動詞詞組的卡

片。

2.請自愿上臺的學生背朝大家，選擇其中的一個數字，教師

翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下學生根據卡片上的

內容做出相應的動作。

3.臺上的同學必須用英語They're動詞+ing[+賓語]來猜

測臺下同學所做的動作。如果說對了，臺下同學要說“Yes”，

若連猜3次不中，可用Whataretheydoing?請求他的朋

友，幫忙回答。

五、Homework

1.抄寫單詞：row,play,drink,boat,milk

2.收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的

照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？

通過本節課的學習，學生基本上都會用Whatisshe/hedoing?句

型打聽別人正在干什么，也能用今天所學的動詞的ing形式的詞

教學組進行回答，教學過程從復習舊知、講授新知到操練、總結，能做

反思到由簡到難，層層遞進，能有效地調動學生思維、表達，既重視知

識的形成過程，又注重了學生的思維發展過程，為下一課的學習打

下堅實基礎。

Module3Unit2What'sthe課新授課

課題

elephantdoing?型

1.能聽懂aWhatareyoudoing?”這類詢問以及"She's

running.??"He'sswimming.w這類語句作答。

2.能口頭運用"Hc/Shcisrunning.”"He/sheisswimming.n

教學

述他人正在做的事。

目標

3.能在圖片提示下識別單詞“football”"basketball”"table

tennis.”

4.學習本課歌謠，但不作具體要求。

教學重難點：現在進行時的基本結構是：be+v-ing.由于漢語的習慣，

重點學生在練習時容易忽略“be”。

難點

教學直觀教學法、小組合作探究

方法

師生活動過程設計意圖

I?Revision(Agame)游戲導入，

Playingagame“Idoandyouguess.”既調動了學

游戲說明：請同學到前面來，做老師所示卡片上的動作，其生的積極

余同學猜。猜對者所在小組可得一顆小星星，表演好的同學性，又進入

所在小組也可以得到顆小星星。本節課新知

卡片內容(Unit1中的詞組)：doing識的學習。

taijiquanrowinga采用圖片和

boatplaying在具體的語

chessswimmingdrinking境中講授短

語，可以讓

II.Warmingup學生在有意

Wecanjudgeone'sactionbyourearsbesidesour義的語言環

eyes.Todaywewillplayanothergamebyourears.Now境中非常自

let'slookatthetextinUnit2Moudle4.然地接受，

IH.Progress在此過程

Stepl.Wordlearning中，對學生

出示幻燈片學習下列單詞進行適當的

footballbasketball激勵教學評

tabletennis價，讓學生

foot+ball=footba體驗到習得

11語言的快

basket樂。

+bal1=basketball采用小組合

table+tennis=table作方式，既

tennis培養了學生

Step2.Listening,choosingandchecking.的集體合作

(1)請學生做好準備，聽第遍錄音，聽時不做任何要求。精神，鞏固

(2)聽第二遍錄音。聽時請學生根據錄音選出正確答案，了所學知

并請學生說出答案和檢查答案是否正確。識，同時也

Answers:SamandDaMingareplayingfootball.使操練更加

AmyandLinglingareplayingtable充分、到位，

tennis.使學生對本

Amyisrunning.課要求掌握

DaMingiswathingTV.的重點操練

Step3.Practice(Sayingandpointing)到熟練和自

(1)Pairwork動化的程

兩個人一組，根據錄音內容練習對話。度，為在實

eg:A:Sheisrunning.際中運用打

B:It'sAmy.好基礎。

A:Theyare

playingfootball.

B:TheyareSam

andDaMing.

(2)Englishshow

請學生到前面來邊說句子邊表演。表演好的同學所

在小組可得到小星星。(注重生生評價)

Step4.Games(competition)

兩組同學競賽，每組選出兩個同學，一個表演動作，另一個

同學根據動作提出問題，做動作的同學回答，然后兩人交還

過來。(動作不能重復)。在一分鐘內，句子說的多并且正確

的小組獲勝。(師與生演示游戲規則)

eg:A:acting

B:Whatareyoudoing?

A:I'inswimming.

B:acting

A:Whatareyoudoing?

B:11m1isteningtomusic.

(1)Groupwork

(2)Perform

Stcp5.Havingarest(asong)

RowYourBoat

IV.Conclusion

1.學生自由歸納本課所學內容。

2.選出優勝組，給與獎勵。

V.Homewok

通過猜圖片和聽聲音猜詞組，學生的積極性非常高，在這里充

教學分調動學生的積極性，更好地激發了學生的學習興趣，也滿足了學

反思生的表現欲望。通過看圖片的一角來猜和聽音樂來猜，復習句子及

詞組，這樣吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始。

Modu1e4Food單元備課

Function：Talkingandaskingaboutlikesanddislikes

Language:Doyoulikemeat?Yes,Ido/No,Idon't

DocsDarninglikebananas?Yes,hodoos/No,hedocsn,t

Newvocabulary:meatpassricemumnoodlesfishmilkpearorange

Song:NoodlesandRice

Contens:

Unit1Doyoulikemeat?

noodlesYes,Ido.

fishNo,Idon't

Unit2DoesDarning1ikebananas?

Yes,hedoes/No,hedoesn'I

Teachingtimc:4

Module4Unit1Doyouwantso課新授課

課題

merice?型

1）能聽說讀寫單詞：Chinese、fastfood^chopsticks^difficult、

教學wantsmake,some

目標2）能使用句子：Doyouwantsome...?且能做出正確回答

Yes,please.No,thankyou.

3）掌握并能運用句型:Doyouwantsome...?

教學1.教學重點：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.

重點

No,thankyou.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。

難點

2.教學難點：chopsticks、difficult的發音及新句型的運用。

學

游戲法、直觀法教學

法

師生活動過程設計意圖

1.Warm-up通過在導入

RevisionthedialogueWhatisamydoing?中對舊知識

2.Leading-up復習的基礎

a.用猜謎語形式復習學過的食物單詞：rice,下，學習新

meat,noodles,fish,milk,chocolate,banana,apple,知識，過渡

pearorange,peanut,sweet比較自然，

b.引出本課新的詞匯：Chinese,fastfood,學生容易接

want,some,make,nice,受。

chopsticks,difficult.cook,vegetablelove卡片輔助采用游戲的

教學。方式，能更

c.通過舊的句型引出新的句型。講解并提問：“Riceand好的激發學

noodlesareChinesefood.Doyouknowwhatis'fast生的學習興

food"?"出不方便血等，教授“fastfood”。如果有學生趣，使學生

說自己吃過漢堡包，教師要肯定的說:“Yes,hamburgersare在愉快的氣

fastfood."再問學生：“你們認為哪種食物最好吃?你們氛中接受知

知道怎樣來問別人想吃什么嗎？學完今天的故事，請同學們識。

在餐館中點菜時用英語詢問家人想吃什么，好嗎？”

3.情景操練

a.把單詞卡片和食物卡片分發給學生，開展小游戲，復習

"Haveyougot…？”句型，輪流提問，學生根據手里的卡

片用“Yes,Ihave.w或"No,Ihaven't."回答。

b.食物問答接龍游戲，利用剛才分發的食物圖片做道具表

演。師拿一圖片問學生A："Doyouwantsome…？”學生

根據自己的喜好會用“Yes”或“No”來回答。師幫助生完

整回答“Yes,please.w或"No,thankyou.w并模仿吃的

動作或搖頭。逐步過渡到生生之間互相問，依次接龍。

4.課文學習

a.講授本課多音節詞"difficult"和"chopsticks”

前者用動作解釋，后者用實物學習C

b.通過播放錄音呈現課文內容，請同學熟悉故

事內容和情節。幫助學生理解：在上一課的故事中，Darning

和Amy在公園里玩了半天，感到有點餓.了。本課講的是他們

在公園里的快餐攤上吃快餐的故事。

c.再放錄音，請學生們邊聽邊看書，并試著回答問題:Amy想

吃米飯嗎？Amy想吃拉面嗎？Amy會用筷子嗎？

d.結合以上三個問題的處理，幫助學生理解全文內容，一句

句慢放錄音，讓學生自己找出答案。

e.Listenandrepeat.聽錄音。模仿標準的語音語調。

f.師生分角色朗讀。老師讀較難的，學生讀較容易

小組中小組成員分角色朗讀練習。

5.小結歸納

學生基木掌握重點句型：*hatishedoing?He'smaking

noodles.

Doyouwant***?Yes,please./No,thankyou.

Haveyougot***?Yes,wehave./No,wehaven,t.

Chinese,chopsticks,difficult,vegetable

在教學設計中，我注重溫故知新，新舊結合，用學生以前學過

的句型引出食物的單詞，再通過食物卡片進行自由會話導入新課，

教學使新舊知識很自然的溶入一體，培養學生在學中用，在用中學的能

反思力。最后，在操練和應用比較成熟的基礎上,又引導學生利用所學

句型進行提問對話，目的在于培養學生綜合運用語言的能力和語言

交際能力。

課

Module4Unit2Howmuchisit?.新授課

課題型

知識與技能：

能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：

教學colourfulpretty,cheap,expensive.

目標過程與方法：會唱本單元的歌謠，在演唱中鞏固本課時的句型。

情感態度與價值觀：能用“It'

scolourful/pretty/cheap/expensive.”來評價衣服的顏色，款

式及價格。

知識與技能：能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：

colourful,pretty,cheap,expensive.

教學

過程與方法：會唱本單元的歌謠，在演唱中鞏固本課時的句型。

重點

情感態度與價值觀：能用“It'

難點

scolourful/pretty/cheap/expensive.v來評

價衣服的顏色，款式及價格。

教學聽說法、愉快教學法相結合的方法.

方法

師生活動過程設計意圖

Teachingsteps：教師用

Step1.Warm-up簡單的句型

Let'schant引出今天的

T:Next,let'schant.Showmeyourhands.重難點淺顯

Let'slisten,repeatandclapyourhands.易懂。

S：此時可以讓

Myshirtisred.Myjacketisblue.Mydre學生說出漢

ssisold.Mysweaterisnew.Mysocksare語意思，并

white.Myshoesaretoo.Mypantsareold且告訴學生

.Myshortsarenew.這句話是在

Step2.Presentation詢問別人正

1、師生之間的交流：在干某事的

T:Howareyou?%hat時候所用的

stheweatherliketoday?句型。

2、加深學生對

T:LookatmyT-shirt.Whatcolourisit?課文的理解

Ss:It'swhiteandgreen.以及認讀能

T:Yes.Iboughtitlastweek.Doyouw力。

anttoknowhowmuchisit?

師輕聲說出：

It'stwohundredyuan.

邊說邊將價格寫在黑板上。

SojustnowIaskhowmuchisit,what

'sitmeaning?Yes,問得是多少錢。

Ok,todaywearegoingtotalkabout”U

nit5Howmuchisit?

”板書并

Module5Activities單元備課

Theme:

Activities

Function:

Talkingaboutschoollifeandweekend.

Targetlanguage:

Whatdoyouhaveatschool?

ThaveEnglishandChinese.

Whatdoesshedoattheweekend?

Sheplaysbasketball.

Newvocabulary:

doweekendChineseMathsScienceplaysheeptodayMusicArtP

E

SongsandChants:

Welikeschool.

Contens:

Unit1Whatdoyoudoattheweekend?

Unit2Whatdoesshedoattheweekend?

Teachingperiods:4periods

Module5Unit1Canyourunfast?課新授課

課題

型

1知識目標Knowledgeaim

掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀runfastjump

highjumpfarridefast及聽懂理解會說

Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,I

教學cant.

目

標

2能力目標Abilityaim

能聽懂理解會說Canyou…句型，并在實際情景中進行應用。

3情感目標Emotionaim

通過各種活動，使學生之間相互了解。激發其學習英語的興趣,樹立

學好英語的信心.

教學重點TeachingPoints

會聽說認讀本課詞組runfastjumphighjump

教學farridefast

點

重

教學難點Teachingdifficults

點

難

能運用canyou句型進行對話。

動詞run和ride讀音上的區分fast和far在讀音上的

區分。

教學游戲法、交際法

方法

師生活動過程設計意圖

1.Warmingup從舊知

師生之間自然地的問好。教師告訴學生Ilikesport自然過渡到

s.詢問學生是否喜歡sports。引導學生理解sports的意新知。創設

思。場景，與學

2.Teachingprocess.生交流，

點擊課件，出現各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回在自然的語

憶這些運動。并且說出句型canyou就學生熟悉的動作進言交流中既

行詢問。引導學生用yes,Ican或者no,Ican't溫習了舊知

進行回答，同時把板書canyou寫在黑板上。引導學生回又整體呈現

答。根據教師的表情進行肯定和否定的訓練。本課Doyo

圖片演示本課中的新詞：runfast.教師問學生：canulike…?

youreadit?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板的語言概

上，并讓學生跟讀。請單個學生進行操練。以行為單位開火念，讓學生

車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發音進行糾正。在自然的交

教師邊做動作演示runfast邊說“Tcanrunf流中學得和

ast,canyou?”先詢問全班同學。再詢問個別同學，引習得語言。

導學生回答。并讓他問我canyourunfast?請2到3