6樹和喜鵲

授課

課題樹和喜鵲課型講讀課文課時

時間2

1.認識“窩、孤”12個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、居”6

個字。認識偏旁“子”和“、八'。

2.正確、流利地朗誦課文。

教學

目標3.聯(lián)系上下文知道詞語“孤單、鄰居”的意思積存詞語“從前、嘰嘰喳喳、安安

靜靜”。

4.讀準“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會心理朗誦好課文，感受語言的節(jié)奏。

5.朗誦課文，知道有朋友就有快樂。

教學

重點用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

教學

體會心理，朗誦好課文，感受語言的節(jié)奏。

難點

第一課時

1.認識“窩、孤”12個生字，其中“只、種、樂”三個多音字。會寫“單、

教學

目標居”6個字。認識偏旁“子”和

2.正確、流利地朗誦課文。

教具

準備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

、談話導入，揭示課題。

【設(shè)計意圖：直奔課

1.板書課題：樹和喜鵲。

導入題，開門見山，激發(fā)學

2.齊讀課題。

()分

生學習愛好，進入新課

鐘3.看到課題，你想知道什么？

的學習。】

4.導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟產(chǎn)生了什么事

情？

二、初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同

學。【設(shè)計意圖：初讀感

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和腔調(diào)。知，掃清字詞句的障

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。礙，為下面的分析和瀏

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？覽鋪平道路。】

2.檢查自讀情形，疏通字詞障礙。

（1）出示生字卡：（課件出示3）（板書:單居招呼

快樂）

danjuzhaohukudiIt

單居招呼快樂

①自由練讀;指名讀，相機指導；冉指名讀；齊讀。

②開火車。依照小組快速念出老師出示的生字。讓全

新課部學生興奮起來。

教學

）③搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

分鐘④教師隨機糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，

不是平舌音。【設(shè)計意圖：鼓勵多元

⑤識記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可"采識字，鼓勵自主識字，

取以下方法識記：是部編版教材的要求。

1.加一加。“孤、鄰、招、呼”均可用部件加一加的提現(xiàn)學生為主體，教師

方法識記。為主導的教學理念門

2.比一比。“靜”可以和第一單元《小田雞》中顯現(xiàn)

的“青、清、情、請、睛”進行比較，從形聲字特點識記

鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一

起進行比較識記。

3.利用圖片、生活體會來知道字義。“窩”字，可以

視察圖片找到鳥窩，再讓學生擴詞，想想還有哪些窩，從

而知道“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。“招、呼”二

字，可以聯(lián)系生活實際想想打招呼的樣子，了解“招呼”

一詞的意思。

（2）認讀本課新詞：（課件出示4）

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂

安安靜靜

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好

的地方夸獎他并向他學習。

②檢查評判。譙能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示5）【設(shè)計意圖：多音字的

?zhi（一只）rzhong（種子）-le（快樂）讀音，通過實踐運用,

只Y種樂?得到鞏固。】

-zhi（只有）Lhong（種下）

yue（音樂）

學以致用：（課件出示6）

①這里只（）有一棵樹和一只（）鳥。

②我在家門口種（）卜一顆桃子種（）子。

③聽音樂（）使我快樂（）。

3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：（課件出示7）

（1）從前的樹和喜鵲為何感到孤單？（由于只有一棵

樹，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。）（板書：孤單）

（2）后來，怎么樣了？（后來種了很多的樹，飛來很

多喜鵲到這兒住）

（3）樹和喜鵲感到怎么樣了？（樹很快樂，喜鵲也很

快樂。）（板書：快樂）

提示：作者情感學生可自由總結(jié)，可以用自己的話說,

也能夠用課文的語句，但必須符合文意。

三、指導寫字，規(guī)范書寫

1.引導認識并書寫兩個新偏旁：子字旁、“、/”字旁。【設(shè)計意圖：這是識字

（課件出示8）寫字階段，重中之重，

2.出示本課生字：單居招呼快樂（課件出示鼓勵學生自主識字、多

9)元識字是部編版教材

（1）視察生字特點及在田字格中的位置。的要求。字的書寫指

（2）重點指導“呼、樂”字的書寫。導，要精細入微，包括

“呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線

橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。等。養(yǎng)成良好的寫字習

“招、快”是左右同高。慣°】

“樂”獨體字結(jié)構(gòu)，左右對稱，豎鉤在豎中線上，

位置要放正。下面兩點左右對稱。

“居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長，

“古”的橫伸在尸字頭外。

3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡查檢查指

導.

4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu)

及筆順，巡查指導。

5.實物投影出示，展現(xiàn)優(yōu)秀的同學作品，師生評議。

四、課堂回想，教師小結(jié)

課堂小結(jié)

及拓展延這節(jié)課，我們認識了喜鵲和樹，還認識了許多生字朋友,

伸()下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.讀一讀加點字，再連一連。

種子zhdng

*

?有Zhi

種■樹zhdng

一只zhi

2.挑選加點字的正確讀音，畫“J”。

安靜(jingjin)鳥窩(wOwu)都是(d6udu)只好(zhizi)

3.看拼音，寫詞語。

danyijuzhuzhaohukuai

()()()()

第二課時

1.聯(lián)系上下文知道詞語“孤單、鄰居”的意思積存詞語“從前、嘰嘰喳

教學喳、安安靜靜”°

目標

2.讀準“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會心理朗誦好課文，感受語言的

節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教

具

準

備課件

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、出示詞語，溫習導入

1.開火車讀生字卡片。【設(shè)計意圖：溫習上節(jié)

2.出示詞語：(課件出示11)課的生字新詞，以及課

導入

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳文，起到溫故知新的作

()分

鐘后來鄰居快樂安安靜靜用。】

指名讀，開火車讀，齊讀。

3?指名分段讀課文。

二、再讀課文，交換知道。

（一）學習1、2自然段。了解“孤單”的意思，

【設(shè)計意圖：從“一

初步感受樹和喜鵲的孤單。

棵、一只”的學習，

1.自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說

到板畫，再到比較句

說你有什么感受。

子，都是在學習“聯(lián)

1.交換后出示：（課件出示12）一棵樹，一個

系上文了解詞語

鳥窩、一只喜鵲

意思”的方法，讓學

2.教師隨機板畫一棵樹、一個鳥窩，一只喜鵲

生經(jīng)歷學習的進程。】

結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個鳥窩一只喜鵲”，

引導學生體會：一棵樹，讓我們感遭到“樹很孤

單”，一只喜鵲，讓我們感遭到“喜鶴很孤單”。

3.比較句子。（課件出示13）

（1）從前，這里只有一棵樹，樹二只有一個

鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

新課（2）從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，

教學

鳥窩里有一只喜鵲。

（）

分鐘引導學生對照著讀，結(jié)合板畫，進一步體會孤單。【設(shè)計意圖：在前一

4.請學生說說自己對“孤單”的知道。環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過

小結(jié)：從“一棵、一個、一只”“只有"，讓我們感想象、角色體驗進一

遭到了樹和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句步體會樹和喜鶴的孤

中知道第2段“孤單”的意思了。單，讀出感受。】

5.想象畫面，體會心理，讀好課文

（1）引導體會：如果你是一棵樹，只有你一棵樹，

看看四周，你想說些什么呢？

如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看

四周，你想說些什么呢？

（2）帶著這種感受再讀。

樹很孤單。喜鵲很孤單。

（3）連短句成長句。

（4）朗誦：樹很孤單。喜鶴很孤單,

（5）引導學生把兩句話連成?句話：

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

連起來讀好第一個畫面。

（二）學習3到6自然段。

【設(shè)計意圖：在知道

1.學習第3自然段，你知道了什么？（我們能知

感悟的基礎(chǔ)上感情朗

道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。

誦課文。訓練學生的

不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。）

感情朗誦能力。】

2.學習第4自然段

有了鄰居有什么好處呢？

（樹有了鄰居，就不會孤單，可以相互說話，相

互團結(jié)起來抗擊風暴；鳥兒有了鄰居，也不會孤單，

出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引

伴呢）

指導朗誦3、4自然段：“好多好多樹”一句重讀,

強調(diào)樹非常多；“每棵”“每個”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥

窩多了，喜鵲多了，同時要讀出他們的快樂。

（板書：好多樹好多喜鵲）

3.學習第5自然段

“嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的熱烈；”打著

招呼”是擬人的說法，足說他們相約一起飛出去找食

品，捉害蟲。“睡覺”也是擬人的說法，寫他們又一

起飛回鳥窩睡覺。

4.學習第6自然段（課件出示14）

課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂

①為何樹很快樂，喜鵲也很快樂？

由于樹有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤

單了；喜鵲也有了鄰居，每天清晨一起飛出去，晚上

一?起飛回來，也有了伴，不孤單了。所以覺得很快樂。

②讀句子，你發(fā)覺了什么？用上“?……也……”

說話。（板書：快樂）

③指導朗誦6自然段：“樹”、“喜鵲也有了"重

讀，表達出由于有了鄰居高興的心情。

課堂小結(jié)三、播放歌曲，總結(jié)全文。

及拓展延

1.播放歌曲《找朋友》。（課件出示15）

伸

（）2.交換和好朋友之間快樂的事情。

分鐘

r從前一_孤單J一棵樹、

樹和喜鵲JI一只喜鵲（互助友愛

板書Ir好多好多樹r

I后來一一，快樂［每棵樹上都有喜鵲J

內(nèi)容

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、連線組詞。

孤來

喜單

后鵲

二、照樣子，寫詞語。

例：安安靜靜（)()()

三、發(fā)揮想象，寫一寫。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

1.有了，也有了O

2.有了,也有了o

四、課內(nèi)瀏覽。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

1.選文中形容樹數(shù)量多的詞語是：。

2.每棵樹上都有（）o

A.鳥窩B.鳥蛋

3.對選文第一自然段知道正確的是（）

這里有好多樹、鳥窩和喜鵲。B.這里有好多喜鵲。

【答案】

一、孤單喜鵲后來

二、平平安安高高興興清清白白

三、媽媽有了女兒,我也有了妹妹。

地球有了人類,萬物也有了主人。

四、1.好多好多2.A3.A

教學反思

成功之處：

1.生字教學扎實有效。

生字是低年級教學的重點。我從字的音、形、意個方面教材設(shè)計，認讀、識記、書寫

相結(jié)合。到達較好的成效。

2.多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。

3.教學課文時抓住關(guān)鍵詞”從前、后來、孤單、快樂”等知道課文。起到牽一發(fā)而動

全身的作用。

4.本節(jié)課的教學根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。在知道課文時教

師尊重學生特殊的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學

生更進一步感遭到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。知道“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這

句話，很自然的也就知道了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要相互幫助、相互干

心，我們的生活才會很快樂。

不足之處：

1.注意課堂的調(diào)控，多設(shè)計一些游戲活動。

2.引導學生感情朗誦做得不夠到位，成效不太理想。

備課素材

【寫作背景】

《樹和喜鵲》是部編版小學語文第二冊第三單元第6課的一篇課文。本單元

環(huán)繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角度表達了伙伴之間的友誼一一相

互幫助、快樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元第二篇課文。這篇課文用

生動的語句和細膩的語言給我們描畫了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，

同游戲，共同享受快樂的生活的進程。告知學生有了鄰居，有了朋友，大家一同

玩耍，一同游戲，就可以享受快樂的生活。

【與文章相干的資料介紹】

喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個亞種。體長40?50厘米，雌雄羽

色類似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別出現(xiàn)紫色、綠藍色、綠色等

光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑

色，腹面以胸為界，前黑后白。留鳥。

【其他資料】

關(guān)于朋友的經(jīng)典語句

1.一份心情，飄飛著心絮的痕跡；一段友誼，彼此永久收臧在心底。深深祝

愿你，我