第一單元養(yǎng)成?服務

主題一生活中的標記

-------相識常見的交通標記

一、活動設計思路

1.本次活動激勵和提倡學生細心視察與探究生活，可結合四周的生活

環(huán)境狀況開展對標記的相識、學習、探究與行動等一系列實踐活動。這

些活動旨在使一年級小學生發(fā)展探究的愛好，增進對社會的認知與體驗，

激勵小學生通過視察、溝通、體驗、行動等方式，了解自己的實力、愛

好、心情、學習生活技能，養(yǎng)成自主、自理、自省的習慣。

標記在我們的生活中無處不在。從生活動身，相識與探究生活中的

標記，是我們選擇的主題。交通標記與我們的生活聯(lián)系親密，因此，

本單元我們選擇了以“相識生活中的交通標記”為案例帶領學生一同探

究、相識交通標記在我們生活中的重要性。

2.次活動是通過視察、收集、合作、溝通活動來相識交通標記，了

解標記的分類、作月等，懂得交通標記的重要性。旨在引導學生走進生

活，激發(fā)學生的探究樂趣，并獲得相關的平安學問。次活動由以下幾個

部分組成：次活動給學生供應了一些主題，學生可依據(jù)自己的愛好確定

主題；通過找尋生活中的標記，收集相關的圖片資料和文字資料，讓學

生對標記有一個初步的了解和相識；課堂上老師引導學生依據(jù)主題的須

要整理有價值的資料，然后進行展示、溝通活動，從而在活動中相識和

了解標記的作用與特點；最終，引導學生學會客觀地評價自己在活動中

的表現(xiàn)。

二、活動目標

學問目標：

1.初步收集交通標記的相關資料。

2.初步了解交通標記與我們生活的關系。

3.初步了解交通標記的作用與分類。

實力目標：

1.對學問的駕馭要能夠從大量的資料當中篩選出自己所須要的資料。

2.培育自己收集整理資料和與同伴合作的實力。

情感目標：

1.培育團結協(xié)作精神，體驗探究與溝通的歡樂。

2.培育遵守規(guī)則、酷愛生命的情感。

三、學時支配支配建議

建議2課時完成。

活動內容可以選擇和拓展，戶外視察、收集資料等在課堂外場所進

行，因此老師要借助家長的力氣，重視對學生課外活動的指導。依據(jù)學

校實際狀況，可集中支配課時，也可分散支配課時。

四、教學重、難點

1.相識我們生活中常見的交通標記。

2.初步了解交通標記在我們生活中的重要性。

五、教學指導方法與建議

（一）發(fā)覺問題

活動一起先就給學生供應了兩個交通案例，目的是讓學生知道不相

識和不遵守交通標記的嚴峻性與可能發(fā)生的后果，老師可讀給學生聽一

聽，然后讓學生自己說說發(fā)生事故的緣由，老師要適當?shù)貜慕煌擞浬?/p>

加以引導和小結。老師分析完書中的兩個案例，還可以讓學生說說自己身

邊還有哪些類似的案例。

（二）活動打算

通過看圖片、聽故事的教學環(huán)節(jié)，進一步明確交通標記的重要性，從

而激發(fā)學生遵守交通規(guī)則的情感。老師還可以收集更多的相關數(shù)據(jù)和文

字、圖片資料加以說明。

（三）實施階段

1.搜集資料：老師可結合書中供應的文字和圖片資料，激勵并引導

學生運用各種方法，如通過網(wǎng)絡、書籍、實地拍照等搜集更多相關資料。

由于是一年級的學生，老師應引導學生尋求家長的幫助去生活中視察、搜

集更多的交通標記資料，并給學生供應視察和找尋資料的活動范圍，如

自己居住的小區(qū)、旁邊的街道、校內、公共場所等，提示學生活動時

留意自身平安。交通標記分為禁止標記、指令標記、警告標記和提示標

記，老師可讓學生分類去查找，更全面更清晰地相識生活中的交通標記。

2.調查記錄：由于一年級小學生記錄實力還欠缺，單純用文字記錄還

存在困難，因此老師可激勵學生用自己可以完成的方式記錄，如畫一畫、

剪一剪、貼一貼、填一填等。

3.調查匯總：老師要引導學生將所收集的資料進行匯總和展示。表

揚那些收集的數(shù)量多、形式全的學生。老師在全班展示并引導學生說說

自己是如何做到的。

4.溝通完善：老師要引導學生將所收集的資料進行展示和溝通，可

以采納同桌之間、四人一小組和全班展示等多種形式。讓學生在溝通中相

識更多的交通標記。溝通時激勵學生大膽發(fā)言，老師的重點不是強調說

的質量，而是讓每人學生都來說一說，留意關注到每位個體。

5.我的發(fā)覺：老師要激勵學生用不同的方法將自己的收獲呈現(xiàn)出來,

如：說一說（溝通感受）、寫一寫（對交通標記的相識）、畫一

畫（常見的交通標記）等。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生對自己的探究

活動進行一個總結，老師也提前打算一段話或文字，給學生供應范例。

教材中的參考主題還有很多，老師要引導學生用所學的方法，選擇

一兩種接著探究其他感愛好的主題。

（四）活動總結

整個探究活動讓我們相識和了解了很多常見的交通標記，知道了交通

標記的分類和特點，感受到了交通標記與我們生活的關系，老師在活動

總結時還要滲透遵守規(guī)則和珍惜生命的教化。信任同學們以后會更好地遵

守交通規(guī)則，平安匕行。

（五）活動評價

因為一年級學生年齡小，所以總結評價設計一個評價表，評價表中

給出了幾個評價要點供師生參考。老師也可以依據(jù)詳細狀況自己設計評

價體系，但重點還是多一些激勵和表揚的語言。這一環(huán)節(jié)的設計，要求

學生進行自評和他評，用活動過程方式進行。

六、活動留意事項

一年級學生年齡小，老師確定要提示學生戶外活動時留意平安。

七、相關鏈接

據(jù)統(tǒng)計，我國每年因交通事故造成中小學生與學前兒童傷亡人數(shù)超

過萬人，其中2011年全國共發(fā)生涉與中小學生與學前兒童的道路交通事

故12320起，造成2670人死亡、11417人受傷。從交通方式看，兒童

在步行時發(fā)生交通事故導致死亡的人數(shù)占兒童交通事故死亡總數(shù)的45隊

查閱公安交通部門的交通事故檔案可以發(fā)覺，兒童期交通事故的責任方

多半是受害兒童，因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的車禍在交通事故中占大多

數(shù)。例如：低齡孩子穿越馬路時沒有成年人帶領，不走人行橫道，騎自

行車技術不嫻熟或逆行，在馬路旁玩耍，紅燈亮時橫過馬路，騎自行

車帶人，在機動車道上騎自行車，12歲以下兒童騎自行車上馬路，騎車

下坡不減速、猛拐等等。

板書設計：

主題二家庭公約.

一、活動設計思路

這一單元的活動主題主要是幫助和引導一年級的學生了解作為小公民應

當遵守的社會規(guī)則，并能依據(jù)實際需求與家人、同伴協(xié)商制定用于管理

和指導自己言行的規(guī)則"以《家庭公約》為例，通過“發(fā)覺問題”

“了解規(guī)則”“找尋緣由”“商討方法”“制定公約”等實踐環(huán)節(jié)，

引領同學們一步步完成實踐活動，并能從中領悟到在生活交往中要遵守

規(guī)則、敬重他人、學會擔當。從學科特性的角度動身，通過調查、收集、

分類、支配、商討、完善、比較、展示等活動步驟，引領同學們按

部就班地體驗實踐活動，努力做到活動實施與生活實際緊密結合。

此次活動，老師的引領仍舊極為重要，老師應當既給孩子們充分的活動

自由，又賜予活動方法上與時有效的幫助和指導，更要幫助孩子們理解

建立公約的目的是為了規(guī)范自己的言行和學會擔當后果，而不是以懲處

為目的，所以，制定的公約不應當有任何身體和人格上的損害。

二、活動目標

這一單元的活動目標要從兩個方面去理解和把握。一是在第一學期的基

礎上，指導、提升學生在實踐活動中自主搜集、整理資料的實力；引

導他們總結方法，充分合作，留心視察生活并能與時做好記錄。二是在

活動中，要幫助同學們建立規(guī)則意識，要幫助他們理解規(guī)則（公約）

不是用來懲處的，而是用來管理和規(guī)范行為的，要引導他們用擔當后果

的方式來為自己的行為負責。

學問目標：

1.了解基的社會（生活、學習）規(guī)則C

2.駕馭比較、分類的活動方式。

實力目標：

培育學生的合作實力、溝通實力和總結實力。

情感目標：

1.激勵學生主動交往、主動溝通。

2.引導學生學會擔當后果，為自己的行為負責任。

二、學時支配支配建議

1課時。

四、教學指導方法與建議

本課的落腳點是幫助學生懂得規(guī)則的重要性，帶領他們建立規(guī)則意識，

學會用詳細的行動來擔當行為后果，針對不當行為，找到解決方法，而

非懲處、指責。因此，不要僅僅將活動的實踐過程當作一次操作過程，要

讓此過程指導學生的實際生活，讓他們通過活動習得解決生活中行為問

題的方法。次活動既要制定公約，更要執(zhí)行公約，因為是《家庭公約》，

所以家長的真誠介入就特別關鍵。引導家長以安靜、同等、真誠、敬

重的看法參加制定和執(zhí)行公約，也是本次活動中極為重要的環(huán)節(jié)。本次

活動前，老師可利用家長會等機會，與家長充分溝通和溝通，或是洛活

動提示和要求形成書面文字內容與家長共享，以爭取家長的全力支持和

真誠參加。

（一）發(fā)覺問題

這一環(huán)節(jié)，是為了引導孩子們相識到我們的生活應當有規(guī)則，我們應當

自主、自覺地遵守這些規(guī)則，當出現(xiàn)違反或破壞規(guī)則的行為時，我們應

當找到解決的方法。

（二）活動打算

1.找一找

這個環(huán)節(jié)，供應了各類與學生的生活關系親密的公約（規(guī)則），目

的是讓他們了解一

下，生活中都有什么樣的公約或規(guī)則，體會一下可以用什么樣的方式來

講解并描述公約的內容。課中的這些公約范例，都以童謠的形式呈現(xiàn)，讀

起來朗朗上口，但在指導學生制定“家庭公約”時，這樣的表達方式就

顯得較難了，不要求必需這樣，建議老師也能給學生們供應一兩個簡潔

陳述式的公約范例。

2.成立活動小組。

有了第一學期的基礎，一年級的學生應當初步具有團隊的概念了，加

上學習了一些合作的方法，所以，老師可以適當?shù)亟o學生們一些選擇的

空間，帶領他們建立團隊并關注他們的分工合作，與時賜予合理的建議。

（三）實施階段

1.制訂支配：可以分兩個群體開展。一是和自己的家人建立小組共同實

施實踐活動，采集自己家庭的信息，并進行分工，共同制訂家庭實踐支

配。二是與班里的同學組成實踐小組，采集不同家庭的信息，整理出共

同或普遍現(xiàn)象，再分工實施實踐活動。老師依據(jù)實際狀況可進行調整。

2.調查搜集和整理商討：這兩個環(huán)節(jié)有內在的聯(lián)系，完成的層次是先

組織好調查，使調查充分，結果充溢。在此基礎上，老師再帶領學生們進

行整理和商討"這次調查，圍繞兩個內容進行。調查家里的不禮貌行為

相對簡潔；調查各人家庭的解決方法，則須要老師對結果整體把握和辨

析，幫助學生保留那些能夠用實際行動完成，同時又能體驗到要擔當后

果的解決方法，要刪除那些指責、打罵、攻擊等對身體和人格有損害

的懲處性方法。這也是整理和商討的最終目的。

3.制定公約：這一環(huán)節(jié)，老師要指導學生們和自己的家人（或小組

伙伴）共同完成。家長和學生要同等溝通，相互敬重。家長不彰顯權

威，學生也要通情達理，針對“家中的粗魯行為”共同商討能夠達成

一樣的解決方法。

4.調整修改：此環(huán)節(jié)是在實踐活動進行了一段時間后，再組織學生對已

實施的過程進行一個總結和反饋，以幫助他們解決實踐中遇到的一些問

題，調整實踐的方式和方法。

5.試驗比較：這其實是一個活動總結，但總結的不是活動過程，而是活

動成效。通過實踐前后的比較，要讓學生們感受到公約（規(guī)則）在生

活中的作用很大，引導他們自主、自愿地遵守規(guī)則。

6.成果展示：案例中供應了兩種展示方式，老師可以拓寬，給學生們

選擇的空間，讓他們選擇自己喜愛的方式進行展示也無妨。

7.總結評價：讓爸爸媽媽也參加到最終的反思和總結中來，與學生們共

享一下他們參加實踐之后的體會和感受。目的是希望爸爸媽媽們在家庭

中能夠成為遵守“公約”的榜樣，給學生起到示范作用，也讓學生們

感到自己和父母在生活是同等交往的。

（四）活動評價

讓學生對自己與他人的表現(xiàn)進行多方位的評價，如：對在團隊中的合

作意識和實力的評價；對自己和他人參加的主動性的評價；對自己實力

增長提升的評價；對自己交往過程中付出的情感評價等，總之讓每個孩

子在這次活動中，獲得不同的收獲，每個人在不同的方面各有提高就好。

（五）拓展延長

其實是對這一類實踐活動的再運用。幫助學生在各個群體環(huán)境中，能夠

以建立規(guī)則和達成公約的方式來解決確定的實際問題。讓他們將這種方式

帶入到生活中，指導自己的生活。

六、活動留意事項

1.老師在指導學生建立規(guī)則和達成公約時，確定要遵守敬重、接納原則,

賜予學生充分的時間，激勵他們自主地找尋問題，商討方法，真誠溝通,

達成一樣而形成公約。

2.再一次強調，活動過程中要讓學生們體會到確定要為一個不當或錯誤

的行為擔當后果。

而且，這個后果是詳細的、可操作的，絕不是損害到身體和心靈的懲處。

讓他們學會擔當而非只受指責。

七、參考資料

例：（）家庭禮貌公約粗魯行為擔當后果打斷別人講話清掃地面灰

塵用食物打鬧清洗碗筷、盤子大聲吵鬧拍打家庭腳墊相互推操清除垃

圾用力摔門整理儲物間罵人、說臟話連續(xù)倒垃圾

其次單元生活-環(huán)境

主題三童年里的歡樂嬉戲

一、活動設計思路

《綜合實踐活動課程指導綱要》對1、2年級的學生沒有提出詳細的

活動目標，我們在編寫一年級下冊教材的過程中主要是考慮到，一年級

的學生經(jīng)過一個學期的學習基本適應了學校的學習生活，但是，他們對生

活中的嬉戲活動，還都停留在參加過、經(jīng)驗過的層面，他們只是參加

嬉戲，可能沒有引發(fā)他們的思索，沒有形成一些閱歷和收獲，針對學生

的這些詳細學情特點，結合小學段綜合實踐活動課程中段（3~4年級）目

標分解中的要求，對一年級學生的實力要求再降低，確定符合學生實力

特點、生活經(jīng)驗的活動目標，在他們有限的生活體驗中篩選出屬于生

活-環(huán)境領域的嬉戲活動內容，讓學生在他們熟識的活動中初步體驗、

感受綜合實踐活動課程的理念，逐步積累參加綜合實踐活動須要用到的

方法，為后續(xù)的綜合實踐活動的高效、有序開展打好基礎。

二、活動目標

次活動主要是讓學生逐步感知，參加開展綜合實踐活動的過程中須要具

備合作交往的實力、協(xié)同合作的精神；讓學生在活動中初步體驗，參加

綜合實踐活動須要駕馭的一些基方法和基技能；在活動開展的過程中使

學生體會到，歡樂的嬉戲對自己的健康成長的重要性。學問目標：

1.使學生能夠在家長、老師的幫助下，上網(wǎng)查找活動須要的資料“

2.使學生能夠視察生活中小摯友玩的嬉戲，并對視察到的結果進行簡潔

的記錄。實力目標：

1.培育學生對身邊熟識的人進行簡潔的調查的實力。

2.培育學生在老師的指導下對調查的結果進行簡潔的對比的實力。

3.培育學生在老師引導下可以通過調查結果發(fā)覺一些簡潔的規(guī)律的實

力。

情感目標：

1.培育學生能夠體會到相互幫助的優(yōu)勢。

2.使學生在活動中漕加酷愛生活，體會生活中歡樂的實力。

三、學時支配支配建議

建議用3個課時完成活動。

四、教學指導方法與建議

1.主題活動的引入部分，老師要引導學生思索，在過年過節(jié)、家庭聚

會、一些節(jié)假日的過程中，學生們是不是常常聚在一起拿著手機、ipad

在玩嬉戲，寫完作業(yè)最喜愛的消遣、放松活動是不是看電視、玩電腦，

這些嬉戲在讓孩子們著迷的同時，給孩子們又帶來了什么危害？最好能

夠探討出，孩子用什么樣的方式來放松身心是最好的？授課老師在指導

學生選擇活動的過程中可以依據(jù)學生的愛好和關注點的不同，從四個參考

主題中任選一個主題開展實踐活動。

2.教材圍圍著主題活動給出了活動打算的內容，這幾個活動打算的內容

可以依據(jù)詳細的狀況分給不同的小組，實力較強的小組也可以同時完成

全部的打算內容，開展較為豐富的活動體驗。在授課過程中老師應圍繞學

生選擇的主題，引導學生做好活動打算。

3.查找資料：班級配備多媒體設備的學校，可以在課上帶領學生查閱玩

嬉戲時唱的兒歌，條件不具備的學校可以讓學生回家查閱玩嬉戲時唱的

兒歌，或者干脆用教材給出的兒歌，帶著大家一起唱，把孩子帶入歡

樂的學習氛圍當中。授課老師在指導學生完成參考主題中的打算階段后,

可以引導學生通過查閱資料的方式對這個主題活動做一個粗略的了解，

在這個過程中讓學生體會到通過查閱資料?，可以為活動的順當開展做好前

期的打算。

4.視察、調查：激勵學生放寬視野，去視察社區(qū)、活動廣場等群眾休

閑活動場所，小摯友們都在玩什么嬉戲，并能夠記錄（用自己的方法

記住）自己視察的結果。初步讓學生體驗帶著問題，向身邊熟識的人做

簡潔的調查。如：問同學或鄰居：你最喜愛的嬉戲是什么？問父母、老

師或熟識的長輩：你小時候最喜愛的嬉戲是什么？授課老師可以依據(jù)學生

選擇的不同主題，指導學生怎樣選擇適當?shù)囊暡斓攸c、適當?shù)挠涗浄椒ā?/p>

在不同的主題活動中確定不同的調查問題，對身邊熟識的人進行簡潔的調

查。

5.比較：活動結束后，可以讓學生對比一個人玩嬉戲和很多小伙伴一起

玩嬉戲哪個更好玩；讓學生在嬉戲中體會共享的歡樂，體會傳遞歡樂比

獨自享受歡樂更加有價值；讓在學生在戶外嬉戲，如：課間的操場上、春

游的草地上，炎炎烈日的樹陰中、厚厚的雪地里，和小伙伴們暢快地

玩耍，說說他們的歡樂心情，再讓他們說說玩電腦時間一長，眼睛會

痛，頭會發(fā)暈的難過勁，還可以讓學生說說長時間拿著手機引起手腕酸

困、頸項僵硬的不良感受，還可以讓學生對比玩不同種類的嬉戲哪個更

好玩、更健康。（這里的比較須要老師賜予必要的引導，不能期望一

年級的孩子能夠自主地發(fā)覺不同嬉戲的優(yōu)劣。）活動過程中要與時依據(jù)

學生在活動中的表現(xiàn)，賜予相應的評價，引導學生有序地開展活動，激

勵學生在活動中不斷發(fā)展自己的綜合實力。

五、活動留意事項

1.培育學生有意視察的實力，激勵學生用多種方式記錄視察結果。

2.培育學生在活動中初步感受、體驗，用訪談的方式獲得不同的人喜愛

不同類型的嬉戲。

3.引導學生體會到，要通過有益身心的嬉戲使自己既可以得到歡樂又可

以得到健康。主題四家庭樹

一、活動設計思路

這一單元的內容主要是通過一系列的活動讓學生了解家庭的概念，通過

讓學生了解自己與家庭每個成員的關系，懂得家庭成員之間的稱謂，感

受親情的暖和。一年級的學生對于家庭的觀念還比較淡薄，但對一些常

見的稱呼還是有了確定的相識，所以老師在本單元的學習中應當指導學

生去經(jīng)驗實踐、調查，在過程中體會家庭氛圍，體會親情，學會敬重

長輩，繼承和發(fā)揚中國家庭的傳統(tǒng)美德。

二、活動目標

學問目標：

懂得“我”和家庭成員之間的關系（家庭結構），追至祖輩，初步

理解什么是家庭，指導學生懂得自己的成長離不開家庭。

實力目標：

引導學生在調查、嬉戲、溝通等活動中體驗家庭的暖和，體會與家人

之間的親情；能與同伴溝通、合作，形成并提高綜合實力。

情感目標：

1.懂得從平凡的家庭生活中感受“家”的親情，感受擁有一個和諧

溫馨的家是無比華蜜的。

2.能懂得敬重長輩的一些禮節(jié)，情愿敬重長輩，樂意與同伴共享親情

故事，體會家庭成員之間的親情。

三、學時支配支配建議

建議3課時完成。

四、教學指導方法與建議

一年級的學生對家庭的觀念還沒有深化的理解，所以通過本課設計的一系

列活動力圖讓學生能夠建立家庭的觀念，留意家庭成員的關愛，

感受親情。在本單元教學的每個環(huán)節(jié)都應該讓學生能有所體會。

（一）發(fā)覺問題

稱謂是交往的前提。人與人之間須要合適的稱呼，家人之間更需通過稱

謂明白相互關系。本課通過凱凱家庭引入，引導學生對家庭成員與稱謂

有個清晰的相識。

（二）活動打算

學問打算：

教材供應了三個方面的內容請學生做課前的打算，這是提前讓學生對家

庭成員有一個基本的了解，加上新疆是一個多民族聚居的地方，所以對

于稱謂有很多的不同，老師可以讓學生在班級對自己調查的內容進行敘

述，給學生供應一個溝通、了解的機會。

（三）實施階段

1.了解溝通

相識凱凱的家庭成員，溝通凱凱家成員之間的稱呼，為了解家庭樹的構成

做打算。

2.制作家庭樹

視察凱凱的家庭樹，知道家庭樹是怎么構成的，了解家庭樹反映了怎樣

的家庭成員間的關系。指導學生依據(jù)自己家庭的成員來制作自己家庭的

家庭樹；并能讓學生在班級依據(jù)制作的家庭樹來介紹自己的家庭成員與成

員關系。

3.小調查

在這里讓學生回憶和家人之間的趣事，讓學生感受在平凡家庭中生活的華

蜜。可以讓學生用講故事的方式來說說與其中一個家庭成員之間的趣事。

4.詢問

這部分的內容主要是讓學生感受我們國家對于家庭構成的不同相識。在感

受這一內容的過程中讓學生體會到調查的方法、過程。除了教材上供應的

詢問方法外，也激勵學生通過多種途徑駕馭信息。

5.連一連

通過之前的活動，讓學生用駕馭的家庭成員稱謂學問進行實踐。

6.你知道嗎這部分的學問不要求學生深化駕馭，只是作為一個拓展延長的

學問介紹給學生。通過了解家譜讓學生對家庭有更深的相識。

7.畫一畫

家譜對于現(xiàn)在的學生還是比較生疏的，現(xiàn)在的家庭也很少保存有家譜的，

所以可以讓家長幫助學生一起完成家譜的制作。只須要讓學生能夠感受

到一個家庭的傳承和持續(xù)，對家庭這一概念有更深刻的相識就可以了。

8.說一說

讓學生在班級中說一說自己學習后的收獲，可以是自己知道了哪些學問，

也可以是自己學會的實踐方法，還可以是活動過程中自己的小想法等

等。

（四）活動評價

活動評價可以采納多種方式進行自評、他評，對學問的駕馭程度以與活

動的開展過程來進行評價。

第四單元自然與科技

主題五著名遐邇的新疆特產

一、活動設計思路

綜合實踐活動課程的特點之一就是開放性，而開放性的重要體現(xiàn)之一是

課程資源的開發(fā)。綜合實踐活動指導綱要指出：在充分發(fā)掘學校課程資源

的同時，要探討和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條

件、社區(qū)經(jīng)濟文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源

的地方特色。每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在自己的家鄉(xiāng)都有一些特有的東

西值得我們傲慢與驕傲。我們的家鄉(xiāng)------新疆，是一個充溢著奇妙色

調的地方，由于氣候和地理等緣由造就了新疆各地特產的多樣性。基于

此，我們開發(fā)了本活動主題，旨在通過這一活動讓學生親近自然，了解

家鄉(xiāng)，酷愛家鄉(xiāng)，初步形成自覺愛護家鄉(xiāng)四周自然環(huán)境、人文環(huán)境等

的意識和實力。

二、活動目標

學問目標：

1.初步了解新疆有哪些特產。

2.駕馭簡潔的采訪、收集資料等活動的步驟和方法。

實力目標：

L初步養(yǎng)成與他人交往的習慣，提高自身交往實力。

2.培育學生的收集資料實力、探討實力。

情感目標：

1.在探究學習中感受大自然的魅力，培育勇于探究科學奇妙的精神。

2.在學習中感受到勞動人民的才智，從而懂得敬重勞動，珍惜他人的勞

動成果。

三、學時支配支配建議

建議3~5課時

四、教學指導方法與建議

我們新疆是個好地方。這里不僅有眾多迷人的自然風光，別出心裁的風土

人情，還有享譽中外的特產，讓學生感受到新疆的確是一個好地方，

為自己身為新疆人而感到傲慢與驕傲。同時，也激發(fā)學生對新疆特產的

新奇心。我們新疆地域寬闊，民族眾多，自然條件與人文特色造就了新

疆別出心裁的文化，以與在這些特有的文化背景下形成的特產。本活動

的活動方式會因活動主題的不同而可能選擇不同的活動方式。這里只是提

到一些常見的活動方式，比如訪問、相關資料的收集。訪問是探討性學

習中最為常見的學習方式和學習方法。對于一年級的學生來說，訪問是

重點。建議：本課的學習可與新疆地方教材中的相關內容結合起來，讓

次活動成為新疆地方教材相關內容的一個拓展延長活動。

（一）發(fā)覺問題

這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過對學生比較熟識的新疆瓜果的描述和介紹，

激發(fā)學生去探究、發(fā)覺瓜果甜乂甜的隱私。我們也可以讓學生說一說自己

品嘗新疆瓜果后的感受是什么，進而讓學生思索，有沒有留意到新疆瓜

果為什么甜。這個問題是學生很熟識，但乂被學生忽視的問題。

（二）活動打算

任何一項活動的開展都須要做大量的打算工作。在這里，我們重點涉與

了學問的打算工作。既然是隱私，其中確定蘊含了很多學問，因而有必

耍讓學生收集相關的學問；也有必要與自己的好伙伴組建團隊一起探秘。

當然這里也要打算一些必備設備，比如照相機、錄音機或者錄音筆等。

每一次的活動離不開團隊的合作。在這里，須要提示的是團隊的任務分

工不是一成不變的，我們只是供應了一個大致的框架，詳細可以由老師

依據(jù)學生的狀況隨意增減或者添加。對

一年級的學生來說，組建探討團隊是有確定困難的，須耍老師的幫助。

最好是幾個家距離近的學生組成一隊。

（三）實施階段

設計制訂活動方案

設計好活動的方案是搞好活動的關鍵。由于一年級學生的年齡較小，自

己制訂活動方案有確定的困難，因而老師要多費時間，一步一步引導學

生學習制訂活動方案。活動方案的設計最好以組為單位，重點放在步驟、

留意事項等的設計。設計要留有余地，可以依據(jù)狀況隨時增減一些步驟

或者內容。

第一個詳細活動：嘗一嘗。在這個活動步驟中，老師要告知學生留意飲

食衛(wèi)生，品嘗前要將水果洗凈。品嘗前，先讓學生聞一聞水果的氣味；

品嘗時，留意細嚼慢咽，細細品嘗，不要狼吞虎咽，整個吞棗；品

嘗后讓學生說出有什么樣的感受或者體驗：一起先怎樣？然后又有什么

感受？品嘗之后有什么感受？這一步確定要細致。讓學生大膽地說感受,

是為激發(fā)學生探究瓜果甜又甜奠定基礎。說完后，最好書寫自己的感受,

完成記錄表。其次個詳細活動：問一問。這里涉與訪問的方法的詳細

指導。

1.訪問是最基的綜合實踐活動的方法之一，是社會調查中以交談方式搜

集資料的一種方法，又稱訪談。與其他方法相比，訪問的最大特點是通

過交談獲得資料，可以作為搜集探討所需資料的主要方法，也可以作為

協(xié)助方法去驗證或補充其他方法獲得的資料。

2.訪問應當留意的事項：

訪問前打算：淤必需細致確定應當采訪的對象與采訪的目的是什么。于

確定采訪時，應當問的問題有哪些，留意問題的難易程度和愛護學問產

權等等方面的問題。在這里，因為是一年級，案例中事先預設了三個

基本問題，老師可以依據(jù)學生的狀況，相應地拓展幾個問題，但不要

太多。盂打算好采訪用的工具，如錄音設備、照相機、采訪記錄等。榆

事先約定采訪時間、地點等。虞留意自己的儀表與穿戴等。

訪問時要做到：淤有禮貌，舉止大方。于訪問過程中聲音嗓亮，要讓

受訪者聽清晰自己采訪的問題。盂留意視察被訪者的非言語行為。最終

要留意訪問后要與時整理自己的訪問記錄。這是學生最簡潔遺忘的一步，

也是采訪記錄最關鍵的一步。

第三個詳細活動：查一查。這一環(huán)節(jié)主要涉與查找資料的方法。對于

年級的學生，因各地學生發(fā)展水平不一，不要求確定通過網(wǎng)絡來查找資

料。收集資料的方法比較多，一般有圖書書目收集法、關鍵字收集法等。

最好請家長幫助一起查找資料，并整理資料。（四）活動總結

一年級的學生在活動總結上還存在確定的困難，老師要引導學生說自己

在這次活動中學會了什么知道了什么遇到了哪些困難？是怎樣克服的學

生只要能說出來一些，老師就可以確定。教材給出了一個案例總結，可

以依據(jù)案例總結讓學生學著說一些簡潔的問題，漸漸地學生就會說了。

另外活動的總結形式可以多樣化，不確定是文字，也可以是其他形式，

如圖片、錄像等。

（五）活動評價

活動的評價是以表格形式呈現(xiàn)出來的，比較簡潔，便于操作。老師可

依據(jù)選擇的主題有針對性地再排列出評價要點和內容。

（六）延長拓展

利用班會組織新疆瓜果推介會，對一年級的學生比較簡潔，好操作；同

時也可與語文的口語交際相結合，訓練孩子的口頭表達實力、語言組織

實力等。

五、活動留意事項

1.品嘗過程中，有個別孩子有可能會出現(xiàn)過敏反應，應提示孩子留意自

己能吃

什么不能吃什么，尤其是不能貪吃

2.查找資料可以請爸爸媽媽幫忙，留意資料的保存。

3.留意發(fā)揮團隊的精神，外出采訪確定要與父母等監(jiān)護人同行，而且要

留意平安。勞動與技術

第一單元自理篇-------我能做

單元活動目標

通過相識生活中各種收納用具，利用蔬菜巧插不同好玩的造型，走進廚

房相識調味品等好玩的活動，讓學生深化家庭生活，熟識家務勞動，

培育初步的動手實力和勞動實力。活動設計意圖

通過好玩和富有創(chuàng)意性的家務勞動，讓學生在勞動中探究和學習，培育

學生具備初步的生活自理實力和從小酷愛勞動的意識，逐步養(yǎng)成細致負

責、耐性細致的勞動看法。活動一學收納

一、教材分析

如何收納的問題，對于一年級學生來說特別重要。隨著學生的成長，生

活物品、學生物品不斷增加，讓很多幫著整理的家長很苦惱。能和孩子

共同打造一個干凈整齊的家居環(huán)境是每個家長希望的。好玩的收納活動,

不僅能讓學生學會奇妙整理物品，還能使其從中獲得歡樂和驚喜。通過

在課堂內外參加不同的實踐活動，讓學生能相識各種各樣的收納工具，了

解它們的分類和功能。生活條件有限的，可以利用廢舊物品親自制作收納

工具。在探究活動中，能聯(lián)系自己家里須要收納的物品，考慮選擇不同的

收納工具，并能奇妙解決收納的問題。在動手實踐過程中，通過對不同

物品的收納，學會依據(jù)物品用途和形態(tài)進行分類，并能有效利用收納工

具的空間，探究富于改變的收納方法會給學生帶來別樣的體驗。

二、活動目標、重難點、課時數(shù)建議

（一）活動目標

1.學問與技能：

學生初步相識收納工具，駕馭不同的收納方法。

2.過程與方法：

通過探究活動，引導學生勤于實踐、自主探究。

3.情感目標：

培育學生從小養(yǎng)成良好的收納習慣，并建立起勞動意識。

（二）活動重點和難點

活動重點：嘗試對不同物品進行分類并奇妙收納。

活動難點：駕馭不同物品的收納原則和技巧。

（三）課時數(shù)建議：2課時。

三、活動建議

1.對于收納工具的相識，有條件的學生可以在老師或家長的帶領下，在

商場或超市相識不同的收納工具，通過親身體會了解它們的種類、樣式、

材質和不同功能等。生活條件相對落后的地區(qū)，老師可以引導學生自己

動手制作收納工具。

2.在實踐過程中，引導學生在收納之前制訂合理的收納方案，并明白正

確的收納必需遵循“整齊、美觀、便利”的原則，在平常的生活中要

勤于整理，必需做到物品歸位，要養(yǎng)成定期整理物品的好習慣。

3.課前，可以讓學生通過網(wǎng)絡查找相關的收納技巧和方法，并將資料與

同學們共享。課堂上盡可能利用多媒體展示相關的收納用具和演示收納

過程的視頻資料?，引導學生了解收納的原則與妙處，激勵學生課堂內外

多參加實踐。

4.評價活動中，條件允許的學生可以用影像資料記錄自己的收納過程，

以便和同學們溝通學習，也可以用書寫小便條的形式搭建起家校互動的

溝通方式，了解學芻課外參加實踐活

動的狀況。

四、學問鏈接

1.收納妙法:

(1)將雜物分類：先將全部物品進行分類。可以將物品依據(jù)種類、

人、運用頻率和本身特性作為分類的依據(jù)。

(2)削減數(shù)量：將己經(jīng)破損不須要的或太多數(shù)量的物品進行處理，

可通過網(wǎng)店、跳蚤市場來完成。

(3)安排位置：給每種物品供應一個特定的位置，存放在自己認為

最合適的地方。(4)評估數(shù)量和測量尺寸：大概估計雜物的總數(shù)并

測量它們的尺寸，以便確定存放的方法和所需的空間。

2.衣服歸類原則與技巧：依據(jù)衣服的數(shù)量、穿著習慣、空間大小等進行

歸類，也可以依據(jù)顏色、季節(jié)、外出或居家以與薄厚等條件來分類，

再依據(jù)穿著頻率確定擺放位置。各種類別的衣物，只有為它們找到最合

適的收納方式和空間，才能保持整齊，便利拿取。衣服收納技巧有袋式

收納、層疊收納、抽屜分類收納、橫桿吊掛收納、容器收納、網(wǎng)籃收

納等。

活動二洗襪子

一、教材分析

通過洗襪子活動提高學生對勞動意義的相識，逐步培育學生自覺勞動的

好習慣。學生在洗襪子的過程中，體會父母哺育孩子的辛苦，明白自己

作為家庭成員，有參加干家務活的義務，樹立起幫助家長做一些力所能

與的事情的觀念。另外，通過活動也可以培育學生敬重勞動者，珍惜勞

動成果的意識。在洗襪子活動中，首先要讓學生了解襪子的種類和用途,

其次一起探究不同襪子的洗滌方法以與洗襪子要留意的問題，理解“浸

泡”"揉搓”“漂洗”等詞語的含義并能正確操作。老師要引導學生

樹立正確的勞動觀念，在勞動中做到“不怕累、不怕臟，心中有他人”

,在勞動過程中體驗成就感。

二、活動目標、重難點、課時數(shù)建議

（一）活動目標

1.學問與技能：

通過自己動手洗襪子，了解洗滌劑去污的原理，初步學會正確洗襪子的

方法，培育學生的自理實力。

2.過程與方法：

通過談話和探究活動，引導學生養(yǎng)成勤勞和主動干家務的良好習慣。

3.情感目標：

在家能主動幫家長做一些力所能與的事情。

（二）活動重點和難點

活動重點：駕馭正確洗襪子的方法。

活動難點：如何將襪子洗得更干凈。

（三）課時數(shù)建議：1課時

三、活動建議

（一）材料運用襪子、肥皂、水盆。

（二）其他方法

1.結合假日綜合實踐活動，開展一系列有主題的活動，例如回家?guī)图胰?/p>

洗襪子，并談談活動感受。開展“人人當父母的小幫手”“爭當家務

勞動小能手”等活動。

2.活動場地依據(jù)學生人數(shù)和地區(qū)條件確定。可在專用勞技室、操場、校

內等場地活動。假如場地、水源條件受限，可以在課堂上讓學生駕馭基

本的技能，回家多練習，家校互動聯(lián)

系，使活動更有效具。

四、學問鏈接

洗白襪子妙法：繹檸檬汁法：洗白襪子時，在水里加點檸檬汁，可使

襪子更加雪白。繹脫脂牛奶浸泡法：在洗白襪子前用脫脂牛奶泡一下，

或最終一次漂洗時在水里加兩湯匙牛奶，這樣可保持白襪子的本色，并

能防止其變黃。

繹蘿卜湯洗滌法：白襪子如污垢較多，可用蘿卜湯來洗，可使襪子雪白

如新。繹橘皮水浸泡法：洗滌白襪子時，可將橘皮放入鍋里加熱燒沸，

用黃色湯水浸泡、搓洗，可使襪子雪白如新。繹漂白粉浸泡法：在洗滌

時，可在泡好的洗衣粉溶液中，加上漂白粉，浸泡20~30分鐘以后

再清洗。繹淘米水浸洗法：常常用淘米水浸洗，白襪子就不易發(fā)黃。活

動三相識調味品

一、教材分析

“相識調味品”賜予了學生一種新的生活角色，學生可以當回神氣的小廚

師。這種角色意識簡潔激發(fā)學生的參加熱忱和愛好，豐富的生活體驗可

以提升學生的生活技能。通過這種活動，還可以培育學生酷愛勞動的好

習慣。本活動目的是讓學生相識常見的調味品，并能說出其名稱和味道,

簡潔了解調味品的分類、用途和作用；引導學生如何辨別真?zhèn)握{味品，

并了解調味品是如何制作的等生活中的常識性問題。在老師所創(chuàng)設的文

化情境中，學生以小廚師的身份自由溝通、合作探究，并利用不同財料

調制涼菜，既訓練了學生辨別調料的實力，又給了學生充分的自主權，

整個活動的理念是：勞動創(chuàng)建美，飲食要健康，人人都華蜜。由于一

年級的學生生活閱歷不足，還有一些偏遠地區(qū)的學生對調味品了解甚少,

所以老師要依據(jù)實際狀況進行選擇，在情境設置、食材選擇、菜品調制、

展示溝通的過程中敏捷處理.，并在此過程中感受飲食與生活、文化、

勞動的關系。

二、活動目標、重難點與課時數(shù)建議

（一）活動目標

1.學問與技能：讓學生能相識常見的調味品，并能說出其名稱和味道；

通過對調味品的相識，使學生學會簡潔的運用方法；熬煉學生用嗅覺、

味覺、視覺等感官對事物進行辨別的實力。

2.過程與方法：通過探究、制作、品嘗等多種方式，培育學生主動探

究的精神。

3.情感目標：培育學生友好合作的良好的學習習慣，并能在家?guī)透改缸隽?/p>

所能與的家務事。

（二）活動重點和難點

活動重點：相識不同的調味品，并能用不同感官辨別。

活動難點：自己動手調制美味的涼菜。

（三）課時數(shù)建議：2課時

三、活動建議

（一）材料運用

1.白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥、沙拉等調

料。

2.黃瓜、西紅柿、辣椒、茄子、胡蘿卜等蔬菜切好分盤。

3.筷子、餐勺等餐具若干。

（二）其他方法

1.情境創(chuàng)設有助于調動學生參加熱忱有條件的學校，可以提前布置好活動

室，將調料分盤備好。讓學生用各種方法感知不同調料的味道，了解調

味品的名稱。也可以通過多種途徑，比如多媒體展示、超市參觀、烹

飪現(xiàn)場參觀等感知。

2.嘗試體驗有助于學生獲得干脆閱歷通過嘗試，老師引導學生分別從嗅

覺、味覺和視覺的感受說出各種調料的名稱和味道的特點，例如糖甜、

鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。在實踐活動中，出示調好的

菜，請學生品嘗并說出菜中用到的調料。供應切好的菜

類，請學生調制涼菜，老師進行指導，提示學生味道要搭協(xié)作理，依

據(jù)不足進行補充加料，如淡的加鹽，咸的加點味精或醋等。并在老師的

引導下總結出各種調料品的作用。

3.展示溝通有助于呈現(xiàn)評價效果在留意餐館衛(wèi)生和平安運用的前提下，

請學生相互品嘗調制的涼菜，為菜肴起名并做簡潔介紹。例如：“我

們調制的菜名是糖醋分卜，用的主料是蘿卜，調料是白糖和醋，歡迎

大家品嘗。”通過這樣的活動方式，進一步鞏固所學學問，并豐富了

評價效果。

【教學設計】

嬉戲導入

小嬉戲：材料打算：同樣的幾個器皿裝有不同的調味品。

嬉戲方法：分別請幾位同學閉上眼睛，舔一舔、嘗一嘗是什么調味品，

并說出它的名稱。學生主動參加。

相識探究

1.用課件展示各種美味佳肴的圖片。視察并思索，調味品有什么作用？

調味品還有其他妙用嗎？同學們，瞧，大廚師們制作的一道道色、香、

味俱全的佳肴，顏色和造型多么迷人。今日，就讓我們一起大顯身手吧!

2.說一說，這些佳肴除了食材，還用了什么調味品？你還知道哪些調味

品，請說出它的名稱與特點。

3.想?想，生活中常用的調味品有哪些。學生觀賞并思索。調味品既能

增加菜肴的色、香、味，又能促進人的食欲，是有益于人體健康的