2024五年級語文下冊第2單元6景陽岡教學設計新人教版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《景陽岡》這篇文章，感受一下武松的英雄氣概。咱們先來猜猜，這篇文章講的是誰的故事呢？對，就是那個打虎英雄武松！接下來，我們要通過以下幾個環節來學習：一、初讀感知，了解文章大意；二、精讀課文，體會人物形象；三、拓展延伸，積累語言知識。讓我們一起走進《景陽岡》，感受英雄的豪情壯志吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過學習《景陽岡》，讓學生了解中國古典文學的魅力，感受傳統文化的精髓。

2.**審美鑒賞與創造**：引導學生欣賞武松的英雄形象，培養對文學作品的審美能力，激發學生的創造力。

3.**語言建構與運用**：通過精讀課文，讓學生學習并運用古典文學的語言表達方式，提高語言運用能力。

4.**思維發展與提升**：通過分析人物形象和情節發展，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別并理解常見的漢字，有一定的閱讀理解能力，對文學作品也有初步的興趣。他們可能已經接觸過一些古典文學作品，對人物形象和故事情節有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本年級學生對英雄故事特別感興趣，他們喜歡富有傳奇色彩的故事，對于《景陽岡》這樣的古典文學作品，他們的好奇心和學習欲望較強。在學習能力上，他們能夠通過文字理解故事內容，但在深入分析人物心理和挖掘文化內涵方面可能還有所欠缺。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過故事情節來感受人物，而有的學生則更傾向于通過細節描寫來理解人物。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《景陽岡》時，學生可能會遇到以下困難：一是對古典文學語言的理解和把握，古文的用詞和句式與現代文有所不同，可能需要教師引導和解釋；二是對于武松這一人物形象的理解，如何讓學生在故事背景和人物行為中體會到其英雄氣概和復雜性格；三是如何將故事與文化內涵相結合，讓學生體會到中國古典文學的魅力。針對這些困難，教師需要采取適當的教學策略，如通過朗讀、討論、角色扮演等方式，幫助學生克服學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《景陽岡》課文教材，并準備好相關課后練習冊。

2.輔助材料：搜集與武松、景陽岡相關的圖片、地圖以及相關的視頻片段，以便在教學中展示歷史背景和文化內涵。

3.教學課件：制作PPT，包括課文內容解讀、人物分析、故事背景介紹等，以輔助課堂教學。

4.教室布置：布置教室，預留足夠的空間供學生分組討論，同時準備一些與武松形象相關的裝飾品，營造學習氛圍。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們知道中國古典四大名著嗎？”來引發學生的興趣。

2.學生回答后，教師總結：“是的，《水滸傳》就是其中之一。今天，我們就來學習其中的一篇精彩故事——《景陽岡》。”

3.教師展示《景陽岡》的封面和插圖，引導學生觀察并提問：“這幅畫給你什么樣的感覺？你想知道關于這個故事哪些內容？”

4.學生回答后，教師引入新課：“讓我們一起走進《景陽岡》，探索武松的英雄傳奇。”

二、新課講授（20分鐘）

1.**閱讀課文，初步感知**

-教師指導學生朗讀課文，注意字音、節奏和語氣。

-學生自由朗讀，教師巡視指導。

-集體朗讀，教師強調重點字詞和句子。

-提問：“通過朗讀，你對《景陽岡》有什么初步的了解？”

-學生回答，教師總結故事梗概。

2.**精讀課文，體會人物形象**

-教師提問：“武松是一個怎樣的人物？”

-學生根據課文內容分析武松的形象，教師引導學生從以下幾個方面進行思考：

-武松的性格特點：勇猛、機智、忠誠、孝順。

-武松的行為表現：醉打蔣門神、打虎、斗虎等。

-教師舉例說明，如：“武松醉打蔣門神時，他表現出怎樣的勇氣和智慧？”

3.**深入分析，挖掘文化內涵**

-教師提問：“《景陽岡》這個故事反映了怎樣的文化內涵？”

-學生討論，教師引導學生從以下角度思考：

-儒家文化中的“忠孝仁義”價值觀。

-中國傳統文化中的英雄崇拜。

-民間傳說中的英雄形象。

-教師舉例說明，如：“武松打虎的行為，體現了儒家文化中的‘勇’和‘孝’。”

三、實踐活動（15分鐘）

1.**角色扮演**

-教師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如武松、店家、老虎等。

-學生準備臺詞和動作，進行角色扮演。

-各小組展示，全班學生評價。

2.**繪制思維導圖**

-教師指導學生繪制《景陽岡》的思維導圖，包括故事背景、人物關系、情節發展等。

-學生獨立完成，教師巡視指導。

3.**知識競賽**

-教師出題，分為選擇題、填空題和簡答題。

-學生搶答，教師點評和講解。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.**分析武松的性格特點**

-學生舉例回答：“武松在打虎前，面對店家勸告時，表現出了怎樣的性格特點？”

-學生回答：“他表現出了勇敢、堅定的性格。”

2.**探討武松的行為對現代人的啟示**

-學生舉例回答：“武松的行為給我們的啟示有哪些？”

-學生回答：“我們要學習武松的勇敢、智慧和不屈不撓的精神。”

3.**比較《景陽岡》中武松與其他古典文學作品中的英雄形象**

-學生舉例回答：“武松與其他古典文學作品中的英雄形象有何異同？”

-學生回答：“武松和《三國演義》中的關羽都有英勇的形象，但關羽更側重于忠誠。”

五、總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調武松的英雄形象和文化內涵。

-提問：“今天我們學習了《景陽岡》，你有哪些收獲？”

-學生回答，教師總結：“通過學習這篇課文，我們了解了中國古典文學的魅力，感受了英雄的豪情壯志，也學習了如何分析人物形象和挖掘文化內涵。”

-教師鼓勵學生課后繼續閱讀《水滸傳》中的其他故事，豐富自己的知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：

-學生通過精讀《景陽岡》課文，學會了如何從字面意思深入理解句子和段落，提升了閱讀理解能力。

-學生能夠識別并理解古文中的難懂字詞，如“豪杰”、“勇猛”、“忠義”等，增強了詞匯量。

2.**人物形象分析能力的加強**：

-學生通過分析武松的形象，學會了如何從行為、心理、語言等多方面來刻畫和分析人物。

-學生能夠識別和描述武松的性格特點，如勇敢、機智、忠誠、孝順等，并能夠將這些特點與故事情節相結合。

3.**文化理解與傳承的深化**：

-學生通過學習《景陽岡》，了解了古代英雄人物的故事，增強了對中國傳統文化的認識。

-學生能夠從故事中體會到儒家文化中的“忠孝仁義”價值觀，以及對英雄的崇拜和敬仰。

4.**語言運用能力的提高**：

-學生在學習過程中，模仿了課文中武松的語言風格，嘗試運用古典文學的語言表達方式。

-學生能夠嘗試用古文進行簡單的敘述和描寫，鍛煉了語言表達的多樣性和準確性。

5.**審美鑒賞能力的培養**：

-學生通過欣賞《景陽岡》中的故事情節和人物形象，提高了對文學作品的審美鑒賞能力。

-學生能夠從藝術的角度評價作品，如對武松英雄形象的贊美，對故事情節的喜愛等。

6.**合作學習與交流能力的鍛煉**：

-在小組討論和角色扮演的活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽、表達和尊重他人意見，提升了合作學習與交流的能力。

7.**批判性思維和問題解決能力的增強**：

-學生在分析武松行為時，學會了從不同的角度思考問題，培養了批判性思維能力。

-學生在面對故事中的沖突和挑戰時，能夠嘗試提出自己的解決方案，鍛煉了問題解決能力。典型例題講解在《景陽岡》這篇課文中，有很多值得我們學習的語言表達和寫作手法。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題一：

課文中有這樣一句話：“武松一拳，打得蔣門神魂飛魄散。”請解釋這句話中的“魂飛魄散”一詞。

解答：

“魂飛魄散”在這里形容蔣門神被打得非常慘，精神上極度恐懼，仿佛靈魂和魄力都散開了。這是一種夸張的修辭手法，用來形容被打得極慘或極度驚恐的狀態。

補充題型一：

1.課文中的“醉臥美人膝，醒掌殺人劍”是哪位英雄的詩句？

答案：李白的詩句。

2.請用“魂飛魄散”造一個句子。

答案：聽到恐怖的消息，他嚇得魂飛魄散。

例題二：

分析以下句子：“武松見狀，心中暗想：‘此必是蔣門神這廝作亂！’”

解答：

這句話通過“心中暗想”這個詞語，表現了武松在看到店家被欺壓后的心理活動。他并沒有直接發作，而是冷靜地分析情況，這種心理描寫使人物形象更加豐滿。

補充題型二：

1.請找出課文中表現武松冷靜分析的句子。

答案：如“武松見狀，心中暗想：‘此必是蔣門神這廝作亂！’”

2.請用“心中暗想”造一個句子。

答案：他看著眼前的困境，心中暗想：“唯有勇敢面對，才能解決問題。”

例題三：

課文中有這樣一段描寫：“只見那虎，張開血盆大口，露出鋒利的牙齒，猛地撲向武松。”請分析這段描寫的作用。

解答：

這段描寫通過生動的比喻和形象的動詞，如“張開”、“露出”、“撲向”，將老虎的形象描繪得栩栩如生，同時也表現了武松面對危險時的勇敢和冷靜。

補充題型三：

1.請找出課文中對老虎形象描寫的句子。

答案：如“只見那虎，張開血盆大口，露出鋒利的牙齒，猛地撲向武松。”

2.請用比喻和形象的動詞描寫一只飛翔的鷹。

答案：那只鷹如箭一般從天空中俯沖而下，銳利的眼睛緊盯著獵物。

例題四：

分析以下句子：“武松一躍而起，抓住老虎的尾巴，用力一甩，將老虎摔了個四腳朝天。”

解答：

這句話通過動作描寫，生動地展現了武松與老虎搏斗的場景。其中“一躍而起”、“抓住”、“用力一甩”、“摔了個四腳朝天”等詞語，表現了武松的勇敢和力量。

補充題型四：

1.請找出課文中對武松動作描寫的句子。

答案：如“武松一躍而起，抓住老虎的尾巴，用力一甩，將老虎摔了個四腳朝天。”

2.請用動作描寫描寫一個人在雨中奔跑的場景。

答案：他不顧一切地奔跑著，雨水打濕了他的衣衫，他的腳步在泥濘中濺起一朵朵水花。

例題五：

課文結尾處提到：“武松從此威震江湖。”這句話表達了什么意思？

解答：

這句話表達了武松通過自己的勇敢和智慧，成功打虎后，成為了江湖上人們敬畏的英雄，他的名字和事跡被廣泛傳頌。

補充題型五：

1.請用一句話概括《景陽岡》的主要故事情節。

答案：武松在景陽岡打虎，威震江湖。

2.請用自己的話描述一下武松打虎后的心情。

答案：武松在打虎成功后，感到無比自豪和滿足，同時也意識到自己肩負的責任和使命。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《景陽岡》這一課的教學反思與改進計劃。

1.**設計反思活動**：

-**課后問卷調查**：設計一份問卷，詢問學生對本節課的滿意度，包括對教學內容、教學方法、課堂氛圍等方面的評價。

-**學生作品分析**：收集學生的課堂練習和課后作業，分析他們在理解和運用課文知識方面的掌握情況。

-**課堂觀察記錄**：記錄課堂上的教學互動，包括學生的參與度、回答問題的準確性等。

2.**改進措施**：

-**針對學生閱讀理解能力的提升**：在今后的教學中，我將更多地采用小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中提高閱讀理解能力。例如，在講解《景陽岡》時，可以讓學生分組討論武松的性格特點，并嘗試用不同的方式來描述這些特點。

-**加強文化內涵的講解**：在講解古典文學作品時，我會更加注重文化內涵的挖掘，通過故事背景、人物關系、歷史事件等，讓學生更好地理解作品的文化價值。比如，在講解《景陽岡》時，可以結合《水滸傳》的整體背景，讓學生了解當時的社會環境和人物命運。

-**豐富教學手段**：為了提高學生的學習興趣，我將嘗試使用更多樣化的教學手段，如多媒體課件、故事講述、情景模擬等。例如，在講解武松打虎的情節時，可以播放相關的動畫或視