Unit3Whatwouldyoulike？PartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Whatwouldyoulike？PartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊設計意圖嗨，同學們，今天我們要一起探索《Unit3Whatwouldyoulike？PartA》這一章節。我們不僅僅要學習如何表達自己的喜好，還要學會傾聽別人的選擇。想象一下，我們將在一個“小小餐廳”的情境中，模擬點餐的場景，這樣既有趣又能練習我們的英語口語。我會通過角色扮演和小組討論的方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握新詞匯和句型。讓我們一起享受這段美食之旅吧！????????核心素養目標本章節旨在培養學生的語言運用能力和文化意識。通過角色扮演和互動練習，學生將學會運用目標語言描述個人喜好，并在真實的語境中運用所學詞匯和句型。同時，通過了解不同文化的飲食文化，提升學生的跨文化交際意識和尊重多元文化的素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經學習了基本的英語問候語和日常用語，對英語字母和簡單的詞匯有一定的認知。他們可能已經接觸過一些簡單的食物詞匯和日常生活中的點餐用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，尤其是與日常生活相關的情境模擬。他們的英語學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習。學習風格上，大部分學生偏好于通過實際操作和互動來學習，如角色扮演和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于英語并非母語，部分學生在發音和語調上可能存在困難。此外，對于一些學生來說，從中文思維轉換到英文表達可能是一個挑戰。在描述個人喜好時，他們可能難以組織語言，或者對于某些食物的英文表達不熟悉。此外，文化差異也可能導致學生在理解某些飲食文化背景時遇到障礙。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設“小小餐廳”的模擬情境，讓學生在實際語境中運用英語進行交流。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演顧客和服務員，通過對話練習點餐和描述食物，增強口語表達能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示不同國家的美食圖片和視頻，拓寬學生的視野，激發學習興趣。

4.設計小組討論，讓學生分享各自喜歡的食物和飲食習慣，促進交流與合作。教學流程1.導入新課

-詳細內容：

“同學們，今天我們要去一個神奇的‘小小餐廳’探險，在這個餐廳里，我們可以用英語點餐哦！你們準備好了嗎？讓我們開始今天的英語之旅吧！”（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.首先我會用PPT展示一些常見的食物圖片，如面包、果汁、沙拉等，并引導學生說出這些食物的英文名稱。

2.接著，我會通過示范的方式，用英語描述自己點的食物，如“Iwouldlikeasandwichandaglassofjuice,please.”，讓學生跟讀并模仿。

3.最后，我會介紹一些常用的點餐句型，如“Whatwouldyouliketohave?”、“CouldIhavesome...?”等，讓學生練習使用。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演一家餐廳的顧客和服務員。服務員用英語詢問顧客想點什么，顧客則用所學句型進行點餐。

2.游戲環節：設計一個“點餐接力”游戲，每個學生依次扮演顧客，依次點餐，要求在規定時間內完成。

3.美食分享：讓學生分享自己最喜歡的食物和飲食習慣，用英語描述，并嘗試用所學句型進行交流。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.學生討論自己最喜歡的食物，并嘗試用英語描述，如“Ilikepizza.It'sdeliciousandhasmanytoppings.”

2.學生討論在不同文化背景下，食物的稱呼和制作方式可能有所不同，如“Chinesepeopleliketoeatrice,whileAmericanspreferbread.”

3.學生討論在點餐時可能遇到的困難，如“Sometimes,IhavetroublerememberingthenamesofsomefoodinEnglish.”

5.總結回顧

-內容：

“今天我們在‘小小餐廳’的探險中，不僅學會了用英語點餐，還了解了不同國家的飲食文化。希望大家在今后的生活中，能用所學知識進行交流，展示我們的英語風采。現在，讓我們來回顧一下今天學到的重點內容：如何用英語描述食物、點餐句型的運用以及不同文化背景下的飲食差異。”（用時5分鐘）

本節課通過創設情境、角色扮演、游戲等多種教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。教學流程設計合理，重難點突出，用時控制在45分鐘內，符合教學實際。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的點餐用語，提高英語口語表達能力，并增強跨文化交際意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物詞匯卡片：制作或收集各種食物的英文詞匯卡片，包括主食、蔬菜、水果、飲料等，以便學生在課堂上進行詞匯練習和記憶。

-食物圖片集：收集世界各地的特色食物圖片，如意大利披薩、日本壽司、墨西哥玉米餅等，用于展示不同文化的飲食特色。

-食譜集錦：挑選一些簡單易學的食譜，讓學生了解不同食物的制作方法，同時練習閱讀和理解英文食譜。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置學生回家后，用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文，描述食物的外觀、口感和制作過程。

-角色扮演延伸：鼓勵學生在家里或學校組織小型英語角，模擬餐廳點餐的場景，讓學生在實際對話中運用所學知識。

-閱讀材料：推薦一些關于飲食文化的英文書籍或文章，讓學生了解不同國家的飲食習慣和背后的文化故事。

-多媒體資源：利用網絡資源，如英文美食博客、視頻教程等，讓學生觀看并學習如何用英語描述食物和烹飪過程。

-文化體驗：組織學生參觀當地或國際美食節，讓學生親身體驗不同國家的飲食文化，并將所見所聞用英語記錄下來。

-互動游戲：設計一些與食物相關的英語互動游戲，如“猜食物”、“食物連連看”等，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯和句型。

-日常對話練習：鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語詢問家人或朋友關于食物的問題，如“Doyoulikethiscake?”或“Whatkindoffooddoyouprefer?”

-主題討論：定期組織主題討論，如“YourFavoriteFood”或“HealthyEatingHabits”，讓學生在小組中分享自己的觀點和經驗。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否愿意參與角色扮演和小組討論。

-評估學生的發音和語調是否準確，是否能夠流暢地使用英語進行交流。

-注意學生的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教學節奏。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，包括是否能夠主動參與、是否能夠用英語表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見。

-觀察小組合作的效果，是否能夠有效分工，是否能夠共同解決問題。

-評估學生的英語口語表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對新知識的掌握情況。

-評估學生的詞匯記憶情況，以及對句型結構和語法規則的應用能力。

-通過測試了解學生在實際運用中可能存在的困難和不足。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達和團隊合作等方面。

-組織學生進行互評，鼓勵學生之間互相學習，互相幫助，共同進步。

-通過自評和互評，讓學生認識到自己的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予積極的肯定和鼓勵，同時指出具體需要改進的地方。

-對于學生的錯誤，不直接批評，而是通過提問或引導的方式，幫助學生自我糾正。

-對于學生在小組討論和實踐活動中的表現，給予具體評價，強調團隊合作和溝通的重要性。

-定期與學生家長溝通，反饋學生在課堂上的表現，共同關注學生的學習和成長。

-通過課后作業和輔導，對學生的薄弱環節進行針對性強化，確保每個學生都能跟上教學進度。

-定期進行教學反思，根據學生的反饋和表現，調整教學策略和方法，提高教學效果。重點題型整理1.完成句子

-題型示例：I________(like)pizzabecauseit'sdelicious.

-答案：Ilike

2.選擇正確的句子

-題型示例：Wouldyoulike________(asandwich/aglassofwater)?

-答案：aglassofwater

3.完成對話

-題型示例：

A:Whatwouldyouliketohave?

B:________(Iwouldlike)asaladandajuice,please.

-答案：Iwouldlike

4.改寫句子

-題型示例：Shewouldliketohaveasandwichandaglassofjuice.

-改寫：She________(likes)asandwichandaglassofjuice.

-答案：likes

5.連詞成句

-題型示例：sandwich,would,like,I,a,please

-答案：Iwouldlikeasandwich,please.

詳細補充和說明：

1.完成句子：

-這類題型旨在檢查學生對基礎句型結構的掌握。例如，通過提供不完整的句子，學生需要填寫合適的詞匯或結構來完成句子。

2.選擇正確的句子：

-這類題型考查學生對句意理解和對不同句型的選擇能力。例如，通過提供多個選項，學生需要選出與上下文意思相符的句子。

3.完成對話：

-這類題型模擬實際對話場景，要求學生根據對話內容填寫缺失的句子。這有助于學生理解日常對話的語境和常用表達。

4.改寫句子：

-這類題型要求學生將一種句子結構改寫成另一種結構，如將直接引語改寫為間接引語。這有助于學生掌握不同句子結構的轉換。

5.連詞成句：

-這類題型旨在鍛煉學生的詞匯順序和句子結構意識。通過將單詞按照正確的順序排列成句子，學生能夠更好地理解單詞在句子中的用法。板書設計①知識點：

-重點詞匯：pizza,sandwich,juice,salad,water

-句型結構：Whatwouldyoulike?Iwouldlike.../I'dlike...

-常用表達：CouldIhave...?Please.

②詞匯：

-食物類詞匯：bread,fruit,meat