Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個古老的發明——紙！這是我們中國祖先的智慧結晶，想想看，沒有紙，我們怎么記錄知識、傳遞信息呢？這節課，我們就來聊聊“中國人們發明了紙”的故事。我會用有趣的故事導入，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習。我們會用課本上的單詞和句子，通過角色扮演、小組討論等方式，讓英語學習變得生動有趣。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟穿越時空的探索之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生的文化意識，了解中國傳統文化在紙發明中的獨特貢獻。

2.提升學生的思維品質，通過分析紙的發明過程，培養批判性思維。

3.增強學生的語言運用能力，通過實際操作和交流，運用英語描述紙的歷史和作用。

4.培養學生的合作意識，在小組活動中，學會與他人協作完成學習任務。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握與紙發明相關的英語詞匯，如“invent”、“paper”、“history”等。

②通過角色扮演和情景模擬，讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述紙的發明過程。

2.教學難點，

①理解紙發明的歷史背景和文化意義，將歷史知識與英語學習相結合。

②在小組討論中，引導學生深入思考紙的發明對人類文明的影響，提高學生的批判性思維能力。

③通過實際操作，讓學生動手制作簡易紙張，體驗造紙的樂趣，同時鞏固對紙的材料的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《外研版英語四年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與紙發明相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代造紙術的圖片、紙的歷史介紹視頻等。

3.實驗器材：準備制作簡易紙張的材料，如棉紙、剪刀、膠水等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造輕松、互動的學習氛圍。教學過程1.導入新課

-老師站在教室前，微笑著對學生們說：“同學們，你們知道嗎？今天我們要學習一個非常有趣的話題——中國人們發明了紙！紙是我們日常生活中不可或缺的東西，那么，是誰發明了紙呢？又是怎么發明的呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！”

-通過提問激發學生的興趣，引導學生思考紙的發明者及其背后的故事。

2.課文主旨內容探究

-老師分發教材，讓學生自主閱讀課文，并要求找出以下關鍵信息：

①紙的發明者是誰？

②紙的發明時間是什么時候？

③紙的發明過程是怎樣的？

-學生閱讀課文，找出關鍵信息，并在小組內分享討論。

3.全文側重點講解

-老師組織學生進行小組討論，引導學生關注以下側重點：

①紙的發明者——蔡倫，了解他的生平和貢獻。

②紙的發明時間——東漢時期，探討當時的歷史背景。

③紙的發明過程——原料、制作方法等，了解造紙術的原理。

-學生在小組內分享討論，老師巡回指導，解答學生疑問。

4.角色扮演活動

-老師將學生分成若干小組，每組選取一個角色，如蔡倫、皇帝、士兵等，模擬古代造紙術的場景。

-學生根據角色特點，用英語進行對話，如蔡倫向皇帝介紹造紙術，士兵們詢問造紙的過程等。

-角色扮演過程中，老師提醒學生注意語音、語調、肢體語言，提高學生的口語表達能力。

5.制作簡易紙張

-老師分發實驗材料，讓學生動手制作簡易紙張，體驗造紙的樂趣。

-學生按照步驟進行實驗，老師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

6.小組合作學習

-老師將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，如紙的發明對人類文明的影響、紙的用途等，進行深入研究。

-學生通過查閱資料、小組討論等方式，完成研究任務，并向全班展示研究成果。

-老師組織學生進行評價，對表現優秀的小組給予表揚，對不足之處提出改進意見。

7.總結與反思

-老師引導學生回顧本節課所學內容，總結紙的發明者、發明時間、發明過程等關鍵信息。

-學生分享自己的學習感受，討論紙的發明對人類文明的影響。

-老師強調本節課的核心內容，鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，傳承中華文明。

8.布置作業

-老師布置以下作業：

①復習本節課所學內容，熟記紙的發明者、發明時間、發明過程等關鍵信息。

②以“紙的發明對人類文明的影響”為主題，寫一篇英語短文。

③收集有關中國古代四大發明的資料，準備下節課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代科技成就》書籍，詳細介紹了中國古代四大發明，包括紙的發明過程和歷史意義。

-《蔡倫傳》相關資料，了解蔡倫的生平事跡和對紙發明的重要貢獻。

-造紙術的歷史圖片和視頻資料，展示古代造紙術的制作過程和工具。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國古代科技成就》書籍，了解紙的發明背景和歷史意義，培養學生的文化素養。

-組織學生觀看《蔡倫傳》相關資料，讓學生深入了解蔡倫的生平事跡，激發學生對歷史人物的興趣。

-利用網絡資源，讓學生搜索古代造紙術的歷史圖片和視頻，通過直觀的視覺體驗，加深對造紙術的理解。

-設計一個關于紙的發明和應用的小課題，讓學生分組進行研究，如“紙在現代社會中的應用”、“紙的環保問題”等，提高學生的研究能力和團隊協作能力。

-開展一次“紙的創意設計”活動，讓學生發揮想象力，設計出具有創新性的紙質產品，如環保紙袋、手工藝品等，培養學生的創新思維和實踐能力。

-安排一次參觀當地博物館或造紙廠的機會，讓學生親身體驗造紙過程，加深對紙的制作的了解。

-鼓勵學生參與社區活動，如組織環保宣傳活動，制作環保宣傳冊，使用環保紙張，提高學生對環保意識的重視。

-結合本節課內容，開展一次“中國古代四大發明”的知識競賽，激發學生的學習興趣，鞏固課堂所學知識。

-在英語角或班級活動中，組織學生用英語介紹紙的發明，提高學生的英語口語表達能力和跨文化交流能力。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①紙的發明者：蔡倫

②紙的發明時間：東漢時期

③造紙術的原料：樹皮、麻、破布等

④造紙術的過程：浸泡、搗碎、過濾、晾干

2.關鍵詞匯：

①invent（發明）

②paper（紙）

③history（歷史）

④contribution（貢獻）

⑤rawmaterial（原料）

⑥technique（技術）

3.重點句子：

①“CaiLun,aChineseinventor,inventedpaperintheEasternHanDynasty.”

②“PapermakingisaveryimportantinventioninChinesehistory.”

③“Therawmaterialsforpapermakingincludetreebark,hemp,andrags.”

④“Thepapermakingprocessincludessoaking,beating,filtering,anddrying.”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講述紙的發明時，我嘗試通過創設情境，讓學生仿佛穿越到古代，親身感受蔡倫發明紙的過程，這樣的教學方式不僅提高了學生的興趣，也加深了他們對知識的理解。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極發言，參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種模式有助于培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解紙的發明時，我發現學生對古代造紙術的理解不夠深入，可能是因為我對相關歷史背景的介紹不夠詳細，導致學生對造紙術的歷史意義和文化價值認識不足。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為我沒有做到充分調動每個學生的學習積極性，需要更加關注學生的個體差異。

3.教學評價單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：為了讓學生更深入地了解紙的發明，我計劃在課前準備更豐富的歷史資料，包括造紙術的起源、發展以及對中國乃至世界的影響，并在課堂上進