2024年五年級英語下冊Unit7IHaveaHeadache第1課時教學設計陜旅版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索五年級英語下冊Unit7"IHaveaHeadache"的第一課時。在這個章節里，我們將會學習如何用英語描述身體的不適，特別是頭疼。我們會用到一些常用的詞匯，比如"headache"、"stomachache"和"toothache"，還有短語"Ihavea..."來表達自己身體的不適。

這節課的內容和我們的日常生活緊密相連。想想看，當我們的身體不舒服時，我們是怎么告訴別人的？現在，我們就用英語來練習這個過程吧！讓我們一起走進這個有趣的英語世界，用英語描述我們的身體感受吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。首先，通過實際情境的模擬和角色扮演，學生將學會運用目標語言描述身體不適，提高語言的實際運用能力。其次，通過學習與身體不適相關的詞匯和表達，學生將增強對西方文化中健康觀念的理解，提升文化意識。最后，通過分析身體不適的原因和應對方法，學生將培養批判性思維和解決問題的能力，從而在語言學習和文化理解中實現全面發展。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握描述身體不適的詞匯和短語，如"headache"、"stomachache"和"toothache"，以及正確的表達方式"Ihavea..."。

②能夠運用所學詞匯和短語，在模擬情境中正確描述自己的不適，并進行簡單的交流。

2.教學難點，

①理解并運用"haveaheadache"等表達中的時態和語態，確保表達的準確性和地道性。

②在描述身體不適時，能夠結合上下文選擇合適的詞匯和表達，體現語言的靈活運用。

③在角色扮演活動中，學生能夠克服害羞和緊張，自信地進行英語對話，提高口語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》五年級下冊Unit7"IHaveaHeadache"。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如頭疼、肚子疼、牙疼的人物表情圖片，以及相關的動畫視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學內容，包括PPT課件，包含詞匯卡片、語法點解釋和練習題。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和小組合作學習。確保教室環境整潔，為學生提供舒適的學習氛圍。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生們是否有過身體不適的經歷。接著，我會展示一張學生常見的身體不適圖片，如頭疼的卡通人物，引導學生用英語描述：“Thisboyhasaheadache.”通過這個簡單的互動，我們引出本節課的主題——描述身體不適的英語表達。這個過程大約需要3分鐘。

2.新課講授

-第一條：講解重點詞匯和短語

-詳細內容：我會通過PPT展示“headache”、“stomachache”和“toothache”等詞匯，并逐一解釋它們的意思。同時，我會讓學生跟讀，并示范如何正確發音。為了讓學生更好地理解，我會結合圖片和情境進行教學，例如：“Whenyouhaveaheadache,youcansay,'Ihaveaheadache.'”這一環節大約需要5分鐘。

-第二條：講解語法點

-詳細內容：講解如何使用“Ihavea...”這個結構來表達身體不適。我會舉例說明：“Ifyouhaveastomachache,youcansay,'Ihaveastomachache.'”并讓學生跟讀和模仿。此外，我會強調時態的運用，讓學生明白在描述當前的不適時，應該使用現在時。這一環節大約需要5分鐘。

-第三條：練習和應用

-詳細內容：我會設計一些簡單的練習題，讓學生在課堂上進行口語練習。例如，我會讓學生用新學的詞匯和句型描述自己的不適，或者模仿情境對話。這個過程大約需要7分鐘。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：我將學生分成小組，每組選出一個“病人”和一名“醫生”。學生們需要用英語進行角色扮演，病人描述自己的不適，醫生進行詢問和診斷。這個過程大約需要10分鐘。

-第二條：小組討論

-詳細內容：我會提出一些問題，如“Whydoyouthinkpeoplegetheadaches?”或“Howcanwerelieveaheadache?”讓學生進行小組討論，并鼓勵他們用英語表達自己的觀點。這個過程大約需要8分鐘。

-第三條：情景模擬

-詳細內容：我會設計一個模擬場景，如學校醫務室，讓學生分組進行情景模擬。每組需要用英語完成病人就診的全過程。這個過程大約需要10分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面：身體不適的原因

-舉例回答：學生們可能會討論飲食不當、睡眠不足、壓力過大等因素導致身體不適。

-第二方面：如何緩解身體不適

-舉例回答：學生們可能會提出休息、喝水、吃止痛藥等方法來緩解不適。

-第三方面：如何預防身體不適

-舉例回答：學生們可能會討論保持良好的生活習慣、合理飲食、適度運動等預防措施。

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束前，我會讓學生回顧本節課所學的內容，包括詞匯、短語和句型。我會請幾位學生上來用英語描述自己的不適，并給予積極的評價和鼓勵。最后，我會簡要總結本節課的重點和難點，強調描述身體不適的重要性。這個過程大約需要3分鐘。

總用時：約45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-**健康意識培養**：介紹一些關于健康生活的小常識，如正確的坐姿、飲食習慣、睡眠質量等，這些內容可以與學生的日常生活緊密相連，幫助他們更好地理解健康的重要性。

-**跨文化交際**：探討不同文化中對待身體不適的態度和表達方式，例如，在西方文化中，直接表達自己的不適是一種勇敢的行為，而在某些東方文化中，可能更傾向于委婉地表達。

-**醫學小知識**：簡要介紹一些基本的醫學知識，如頭疼的常見原因、如何正確使用止痛藥等，這些知識可以幫助學生了解自己的身體，并在必要時采取正確的措施。

2.拓展建議：

-**家庭作業**：布置學生進行一次家庭調查，詢問家人或朋友他們如何描述身體不適，并將這些信息記錄下來，以便在下一節課分享和討論。

-**課外閱讀**：推薦一些關于健康的書籍或文章，鼓勵學生閱讀并從中學習到更多關于身體健康的知識。

-**角色扮演游戲**：設計一個角色扮演游戲，讓學生扮演醫生和病人，通過游戲模擬就醫過程，加深對醫療英語的理解和應用。

具體拓展建議如下：

-**健康生活小常識**：

-學生可以制作一個健康生活海報，展示如何保持良好的生活習慣，如定時作息、合理飲食、適量運動等。

-組織一次健康知識講座，邀請家長或校醫參與，共同探討如何維護學生的身體健康。

-**跨文化交際**：

-學生可以收集不同文化中關于身體不適的表達方式，如用英語、西班牙語、法語等不同語言表達“頭疼”。

-通過小組討論，讓學生比較和總結不同文化在表達身體不適時的異同。

-**醫學小知識**：

-學生可以制作一個關于頭疼的小冊子，介紹頭疼的類型、原因和治療方法。

-邀請校醫或家長作為嘉賓，為學生講解一些基本的醫學知識，如如何正確使用止痛藥。內容邏輯關系①知識點：

-詞匯：headache、stomachache、toothache、fever、sorethroat、nausea

-短語：Ihavea...；Howdoyoufeel?；What'swrongwithyou?

-句型：Ihaveaheadache.；IfeellikeIhaveastomachache.；Mytoothhurts.

②詞：

-頭疼相關詞匯：headache、head

-肚子疼相關詞匯：stomachache、stomach

-牙疼相關詞匯：toothache、tooth

-其他身體不適相關詞匯：fever、sorethroat、nausea

③句：

-描述身體不適的句子：Ihaveaheadache.；Ifeeldizzy.

-詢問身體狀況的句子：Howdoyoufeel?；What'swrongwithyou?

-提供幫助的句子：Youshouldrest.；Takesomemedicine.

八、教學反思

本節課通過情境創設和互動練習，幫助學生掌握了描述身體不適的英語表達。在教學過程中，我注重以下幾點：

1.知識點講解清晰，通過圖片、視頻等多種形式，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.實踐活動豐富多樣，如角色扮演、小組討論等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.注重培養學生的文化意識，引導學生了解不同文化中對待身體不適的態度和表達方式。

4.鼓勵學生開口說英語，克服害羞和緊張，提高口語表達能力。

在教學過程中，也發現了一些不足之處：

1.部分學生在描述身體不適時，詞匯運用不夠準確，需要加強詞匯積累和復習。

2.在角色扮演活動中，部分學生表達不夠流暢，需要進一步提高口語水平。

3.部分學生對于不同文化中對待身體不適的態度和表達方式了解不足，需要加強跨文化交際教育。

在今后的教學中，我將針對這些問題進行改進，努力提高學生的學習效果。典型例題講解1.例題：

-學生：Ihaveaheadache.

-解釋：這是一個簡單的句子，用來描述自己頭疼。在這個句子中，“I”是主語，“have”是動詞，表示擁有或經歷的動作，“a”是冠詞，用于指示一個未特定的頭疼，“headache”是名詞，表示頭疼的癥狀。

2.例題：

-學生：What'swrongwithyou?

-解釋：這是一個詢問別人身體狀況的常見問題。在這個句子中，“What's”是疑問詞，用于詢問某物的情況，“wrong”表示不正常或有問題，“withyou”是介詞短語，表示問題與某人相關。

3.例題：

-學生：Youshouldrest.

-解釋：這是一個建議別人休息的句子。在這個句子中，“You”是賓語，“should”是情態動詞，表示建議或義務，“rest”是動詞，表示休息。

4.例題：

-學生：Mytoothhurts.

-解釋：這是一個描述牙疼的句子。在這個句子中，“My”是物主代詞，表示屬于說話者的，“tooth”是名詞，表示牙齒，“hurts”是動詞，表示疼痛。

5.例題：

-學生：Ifeeldizzy.

-解釋：這是一個描述感覺頭暈的句子。在這個句子中，“I”是主語，“feel”是動詞，表示感覺，“dizzy”是形容詞，表示頭暈或眩暈。

補充和說明：

1.描述身體不適的例題：

-題型：用英語描述自己的身體不適。

-例題：Ihaveastomachache.(我肚子疼。)

-變體：Hehasasorethroat.(他喉嚨痛。)

-變體：Shehasafever.(她發燒。)

2.詢問身體狀況的例題：

-題型：用英語詢問別人的身體狀況。

-例題：Howdoyoufeel?(你感覺怎么樣？)

-變體：What'swrongwithyou?(你怎么了？)

-變體：Areyoufeelingbetternow?(你現在感覺好些了嗎？)

3.提供幫助的例題：

-題型：用英語為別人提供幫助。

-例題：Youshoulddrinksomewater.(你應該喝些水。)

-變體：Youshouldtakeabreak.(你應該休息一下。)

-變體：Youshouldseeadoctor.(你應該去看醫生。)

4.角色扮演的例題：

-題型：進行角色扮演，模擬就醫場景。

-例題：StudentA:Ihaveaheadache.StudentB:Doyouwanttotakesomemedicine?(學生A：我頭疼。學生B：你想吃藥嗎？)

-變體：StudentA:Ifeeldizzy.StudentB:Letmecheckyourpulse.(學生A：我覺得頭暈。學生B：讓我檢查一下你的脈搏。)

5.綜合應用例題：

-題型：將所學詞