Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA(GrammarFocus-4c)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？》這一章節(jié)，特別關(guān)注的是SectionA中的GrammarFocus-4c部分。這個(gè)部分主要聚焦于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，這是我們描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的重要工具。在我們的人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材中，這部分內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)的情景對(duì)話和練習(xí)，幫助我們更好地理解和運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。咱們就要像偵探一樣，通過(guò)這些對(duì)話和練習(xí)，找出隱藏在語(yǔ)言背后的秘密哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：了解不同文化背景下時(shí)間的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.思維品質(zhì)：在分析、比較和運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的基本用法。在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了如何描述過(guò)去發(fā)生的事情，但過(guò)去進(jìn)行時(shí)作為一種表達(dá)過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的特殊時(shí)態(tài)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，尤其是那些喜歡通過(guò)故事和情景來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和練習(xí)迅速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則是聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手實(shí)踐型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)這一概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，如何準(zhǔn)確判斷何時(shí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)；以及如何將過(guò)去進(jìn)行時(shí)正確地融入到句子中，特別是與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，記憶和理解復(fù)雜的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：在線語(yǔ)法練習(xí)軟件、英語(yǔ)聽(tīng)力材料、視頻教學(xué)資源

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、語(yǔ)法點(diǎn)卡片、練習(xí)冊(cè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是過(guò)去進(jìn)行時(shí)，這是一個(gè)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的重要語(yǔ)法點(diǎn)。請(qǐng)大家利用明天上課前的時(shí)間，通過(guò)班級(jí)微信群和在線平臺(tái)，預(yù)習(xí)相關(guān)的PPT和視頻資料，并完成我設(shè)計(jì)的一些思考題，比如“你能想出幾個(gè)日常生活中用過(guò)去進(jìn)行時(shí)表達(dá)的例子嗎？”

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：比如，“過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)有什么區(qū)別？”，“在什么情況下我們會(huì)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)在線平臺(tái)的反饋和課堂提問(wèn)來(lái)了解大家的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：比如，閱讀關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義和例句。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，思考過(guò)去進(jìn)行時(shí)在句子中的具體用法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和思考題的答案提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段描述雨中場(chǎng)景的視頻，引出“當(dāng)你遇到暴雨時(shí)你在做什么？”這個(gè)問(wèn)題，從而引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，并通過(guò)例句展示其具體應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“雨中故事”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述自己的經(jīng)歷。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年趣事的短文，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和書(shū)籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：思考自己在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的困難，以及如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)間標(biāo)志：收集并整理一系列時(shí)間標(biāo)志，如“atthattime”、“whileIwasreading”等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)如何在句子中使用這些標(biāo)志來(lái)表達(dá)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景描述：提供不同場(chǎng)景的描述，如“Duringthesummervacation,wewerevisitinggrandparents.”，讓學(xué)生練習(xí)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的連續(xù)動(dòng)作。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定和疑問(wèn)句：準(zhǔn)備一些過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定和疑問(wèn)句的例句，幫助學(xué)生理解和練習(xí)這些句型的構(gòu)成和用法。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作：挑選一些表示習(xí)慣性動(dòng)作的例句，如“Iwasgettingupat7ameverymorning.”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的對(duì)話練習(xí)：提供一些日常對(duì)話的片段，讓學(xué)生練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些以過(guò)去為背景的小說(shuō)或故事，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸到過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，例如《哈利·波特》系列中的某些章節(jié)。

-視頻學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇的片段，尤其是那些有大量過(guò)去進(jìn)行時(shí)用法的場(chǎng)景，如“Friends”中的某些對(duì)話。

-語(yǔ)法練習(xí)：利用在線語(yǔ)法練習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)題目，如填空、選擇題和句子改寫(xiě)等。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去某個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)家庭活動(dòng)或一個(gè)特別的紀(jì)念日，例如“Onmybirthdaylastyear,wewerecelebratingwithfamilyandfriends.”

-語(yǔ)法筆記：鼓勵(lì)學(xué)生制作過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法筆記，包括構(gòu)成、用法和例句，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用，如描述一個(gè)過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或一次旅行。

-案例分析：提供一些具體的案例分析，讓學(xué)生分析案例中過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用是否恰當(dāng)，并討論原因。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用社交媒體平臺(tái)，如微博或微信，創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的心得和疑問(wèn)，互相幫助。重點(diǎn)題型整理1.完成句子

-題型示例：He______(watch)TVlastnightbecausehewastootiredtoread.

-答案：waswatching

2.選擇合適的時(shí)態(tài)

-題型示例：I______(go)tothecinemawithmyfriendslastweek.

A.went

B.amgoing

C.amgoingto

-答案：A.went

3.創(chuàng)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子

-題型示例：WhileI______(watch)themovie,myphone______(ring).

A.waswatching;rang

B.waswatching;wasringing

C.watched;rang

-答案：A.waswatching;rang

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

-題型示例：Choosethecorrectsentence.

A.Hewasreadingabookwhenthephonerang.

B.Hereadabookwhenthephonerang.

-答案：A.Hewasreadingabookwhenthephonerang.

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句和否定句

-題型示例：Completethefollowingsentenceswiththecorrectformoftheverbinparentheses.

A.Wereyou______(do)yourhomeworkwhenthebellrang?

B.______(notdo)yourhomeworkyesterday.

-答案：A.doing;weren't

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.完成句子

-學(xué)生需要根據(jù)句意和語(yǔ)境，選擇正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)填充句子。例如，在上面的例子中，因?yàn)榫渥犹岬搅恕發(fā)astnight”，所以需要使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)“waswatching”。

2.選擇合適的時(shí)態(tài)

-學(xué)生需要根據(jù)句意和時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)選擇正確的時(shí)態(tài)。在這個(gè)例子中，因?yàn)榫渥犹岬搅恕發(fā)astweek”，所以應(yīng)該使用過(guò)去時(shí)態(tài)“went”。

3.創(chuàng)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子

-這個(gè)題型要求學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，即主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。在第二個(gè)空格中，因?yàn)閯?dòng)作發(fā)生在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，所以使用一般過(guò)去時(shí)“rang”。

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

-學(xué)生需要理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間點(diǎn)，而一般過(guò)去時(shí)則更側(cè)重于動(dòng)作本身。因此，正確答案是A。

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句和否定句

-學(xué)生需要了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成。在疑問(wèn)句中，需要將be動(dòng)詞移到句首，并使用動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。在否定句中，需要在be動(dòng)詞和動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式之間加上not。因此，正確答案是A和B。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成與用法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-詞匯：be動(dòng)詞（was/were）、現(xiàn)在分詞（如watching,reading,doing）

-句型：He/She/Itwasdoing...；Weweredoing...

②詞義辨析：過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)；一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)完成的動(dòng)作或存在的狀態(tài)

-詞匯：進(jìn)行時(shí)（pastcontinuoustense）、一般過(guò)去時(shí)（pastsimpletense）

-句型：He/She/Itwasdoingsomething;He/She/Itdidsomething

③過(guò)去進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句和否定句

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)疑問(wèn)句：Was/were+主語(yǔ)+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式？

-詞匯：was/were、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-句型：Washe/She/Itdoing...?;Werewedoing...?

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)否定句：Was/were+主語(yǔ)+not+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式？

-句型：Washe/She/Itnotdoing...?;Werewenotdoing...?作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯(cuò)題，以鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)構(gòu)成和用法的理解。

2.創(chuàng)作小故事：讓學(xué)生以“Lastweekend”為題，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)周末的經(jīng)歷，故事中至少包含三個(gè)不同的過(guò)去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作。

3.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“Duringtheschooltrip”，并使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

4.語(yǔ)法總結(jié)：要求學(xué)生總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，包括構(gòu)成、疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成，并制作成小卡片，以便于復(fù)習(xí)。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的批改：對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)構(gòu)成和用法的掌握情況。對(duì)于錯(cuò)誤，不僅要指出，還要解釋錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案。

2.小故事的反饋：閱讀學(xué)生的故事，評(píng)估故事內(nèi)容是否連貫，過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用是否準(zhǔn)確。在反饋中，鼓勵(lì)學(xué)生保持創(chuàng)意，同時(shí)指出語(yǔ)法錯(cuò)誤和可以改進(jìn)的地方。

3.角色扮演的觀察與反饋：在角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用、角色的扮演和小組合作情況。在課后，提供具體的反饋，包括對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)使用是否恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以及對(duì)角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作能力的評(píng)價(jià)。

4.語(yǔ)法總結(jié)的評(píng)估：檢查學(xué)生制作的語(yǔ)法總結(jié)卡片，評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)知識(shí)的掌握程度。對(duì)于卡片中準(zhǔn)確的信息，給予肯定；對(duì)于錯(cuò)誤或遺漏的信息，進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

5.綜合反饋：在作業(yè)反饋中，不僅指出學(xué)生的不足，還要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提出更高的期望；對(duì)于有困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，這是一個(gè)挺有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)法點(diǎn)，但我覺(jué)得學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)。下面，我想分享一下我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。

1.教學(xué)反思：

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了視頻和故事的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)橐曨l和故事能讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸新的知識(shí)點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻