2024年五年級語文下冊第四單元11軍神新學(xué)習(xí)單教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《軍神》這篇課文，感受一下劉伯承將軍的堅強(qiáng)意志。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是新教材《語文》下冊第四單元的第11課《軍神新學(xué)習(xí)單》。通過這篇課文，我們可以了解到劉伯承將軍在戰(zhàn)場上英勇無畏，即使受傷也不退縮的精神。這節(jié)課，我們將會結(jié)合之前學(xué)過的課文，一起分析劉伯承將軍的性格特點，感受他的英雄氣概。讓我們一起走進(jìn)《軍神》的世界，感受這位軍神的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《軍神》這篇課文，讓學(xué)生了解和傳承中華民族的英雄精神，增強(qiáng)文化自信。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析劉伯承將軍的性格特點，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。

3.語言運用：通過課文朗讀、角色扮演等活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。

4.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)勇敢、堅強(qiáng)的品質(zhì)，激發(fā)愛國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于英雄人物和革命故事的課文，對英雄形象有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠初步分析人物性格和故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對英雄人物充滿好奇，對愛國故事有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過角色扮演來體驗人物情感，部分學(xué)生則更傾向于通過文字分析來理解人物性格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和人物心理時可能會感到困難，尤其是在分析劉伯承將軍這樣具有復(fù)雜性格的人物時。此外，學(xué)生在朗讀和表達(dá)時可能會遇到語音語調(diào)、情感傳達(dá)等方面的挑戰(zhàn)。為了幫助同學(xué)們克服這些困難，我們將通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中提升理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書《語文》下冊第四單元第11課《軍神新學(xué)習(xí)單》、學(xué)生筆記本、粉筆、黑板。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)歷史圖片、視頻資料。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀比賽、板書展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

“同學(xué)們，你們知道什么是軍神嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于軍神的課文，看看這位軍神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。”

回顧舊知：

“在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解過哪些英雄人物？他們有哪些品質(zhì)讓我們敬佩？現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下。”

【教學(xué)場景】：教師站在講臺前，手持課本，用充滿激情的語言引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

“今天我們要學(xué)習(xí)的是《軍神》這篇課文。這篇課文講述了劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的英勇事跡，他即使受傷也不退縮，展現(xiàn)出了堅強(qiáng)的意志和勇敢的精神。”

舉例說明：

“在課文中，劉伯承將軍在受傷后，面對敵人的勸降，他堅定地回答：‘我是中國人，決不低頭的！’這就是他堅強(qiáng)的意志。”

互動探究：

“同學(xué)們，你們認(rèn)為劉伯承將軍的這種精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？請結(jié)合自己的實際，談?wù)勀銈兊南敕ā！?/p>

【教學(xué)場景】：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，同時注意傾聽每位學(xué)生的觀點。

3.朗讀課文（約10分鐘）

“接下來，請同學(xué)們朗讀課文，注意把握語氣和節(jié)奏，感受劉伯承將軍的英勇形象。”

【教學(xué)場景】：學(xué)生跟隨教師朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

4.角色扮演（約15分鐘）

“現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演來感受劉伯承將軍的英勇事跡。”

【教學(xué)場景】：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，展現(xiàn)人物特點。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

“請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：1.簡述劉伯承將軍的主要事跡；2.分析劉伯承將軍的性格特點；3.談?wù)勀銓⒉袑④姷木磁逯椤！?/p>

教師指導(dǎo)：

“同學(xué)們，在完成練習(xí)的過程中，如果遇到困難，請及時舉手，老師會給予幫助。”

【教學(xué)場景】：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視解答，解答學(xué)生疑問。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了劉伯承將軍的英勇事跡，感受到了他堅強(qiáng)的意志和勇敢的精神。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)，努力成為一個有擔(dān)當(dāng)、有勇氣的人。”

【教學(xué)場景】：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

“請同學(xué)們課后閱讀《軍神》這篇課文，并寫一篇讀后感，談?wù)勀愕母惺芎腕w會。”

【教學(xué)場景】：教師布置作業(yè)，學(xué)生認(rèn)真記錄。知識點梳理《軍神》這篇課文主要圍繞劉伯承將軍的英勇事跡展開，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.人物形象：

-劉伯承將軍的勇敢和堅強(qiáng)：在戰(zhàn)場上，即使受傷也不退縮，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族自豪感和革命精神。

-劉伯承將軍的智慧和謀略：在復(fù)雜戰(zhàn)局中，總能冷靜應(yīng)對，為部隊制定出正確的戰(zhàn)術(shù)。

2.故事情節(jié)：

-劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的英勇事跡：如受傷后仍堅持指揮戰(zhàn)斗，面對敵人勸降堅定地拒絕。

-劉伯承將軍與戰(zhàn)友們并肩作戰(zhàn)，共同抵抗敵人的情景。

3.人物關(guān)系：

-劉伯承將軍與戰(zhàn)友之間的關(guān)系：戰(zhàn)友們對劉伯承將軍的敬佩和信任。

-劉伯承將軍與敵人之間的關(guān)系：劉伯承將軍堅決抵抗敵人的侵略。

4.精神品質(zhì)：

-堅強(qiáng)的意志：在逆境中，始終保持堅定的信念，勇敢面對挑戰(zhàn)。

-忠誠愛國：始終把國家和民族的利益放在首位，為民族獨立和解放事業(yè)獻(xiàn)身。

-謙遜謹(jǐn)慎：在取得勝利后，仍保持清醒頭腦，謙虛謹(jǐn)慎地對待榮譽(yù)。

5.文學(xué)手法：

-動作描寫：通過劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的動作，展現(xiàn)其英勇形象。

-語言描寫：通過劉伯承將軍的言語，表達(dá)其堅定信念和民族氣節(jié)。

-心理描寫：通過劉伯承將軍的心理活動，揭示其堅強(qiáng)的意志和勇敢的精神。

6.主題思想：

-塑造英勇、堅定的英雄形象，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-強(qiáng)調(diào)意志品質(zhì)在民族獨立和解放事業(yè)中的重要性。

-倡導(dǎo)勇敢面對挑戰(zhàn)，堅定信念，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力。

7.學(xué)習(xí)方法：

-通過閱讀課文，了解劉伯承將軍的英勇事跡。

-分析人物形象和故事情節(jié)，體會作者的思想感情。

-學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《軍神》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受劉伯承將軍的英勇事跡，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更深入地理解課文內(nèi)容。

2.角色扮演互動：我讓同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，通過扮演不同的角色，學(xué)生不僅鍛煉了表達(dá)能力，還學(xué)會了從不同角度思考問題，這種互動式教學(xué)收到了很好的效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在分析人物性格和故事情節(jié)時顯得有些吃力，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力方面還有待加強(qiáng)。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評價單一：目前我的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注，這不利于學(xué)生全面發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生閱讀理解能力：我將通過設(shè)計更具有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時，我會加強(qiáng)對閱讀策略的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.激發(fā)學(xué)生課堂參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我會嘗試更多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、辯論賽等，同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)評價方式：我將采用多元化的評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生自評、互評等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。此外，我還會關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《軍神》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。

1.**寫讀后感**：

題目：《軍神》中的劉伯承將軍給我留下了深刻的印象，請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓⒉袑④姷恼J(rèn)識和感悟。

答案示例：

“在《軍神》這篇課文中，劉伯承將軍的英勇事跡讓我深受感動。他面對敵人的勸降，堅定地回答：‘我是中國人，決不低頭的！’這種堅強(qiáng)的意志和民族氣節(jié)令人敬佩。從劉伯承將軍身上，我學(xué)到了勇敢面對困難，堅守信念的重要性。”

2.**人物性格分析**：

題目：請分析《軍神》中劉伯承將軍的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

“劉伯承將軍的性格特點可以用‘堅強(qiáng)’和‘勇敢’來形容。在戰(zhàn)場上，他面對敵人的勸降，堅決拒絕，展現(xiàn)了他的堅強(qiáng)意志。例如，在受傷后，他依然堅持指揮戰(zhàn)斗，這體現(xiàn)了他勇敢面對困難的品質(zhì)。”

3.**情節(jié)復(fù)述**：

題目：請用自己的話復(fù)述《軍神》中劉伯承將軍受傷后拒絕使用麻醉劑，堅持手術(shù)的情節(jié)。

答案示例：

“在《軍神》中，劉伯承將軍在一次戰(zhàn)斗中受傷，敵人勸他使用麻醉劑止痛，但他堅決拒絕，堅持不做任何處理。后來，醫(yī)生為他進(jìn)行了手術(shù)，他沒有一聲呻吟，展現(xiàn)了他的堅強(qiáng)意志。”

4.**對比閱讀**：

題目：比較《軍神》中的劉伯承將軍和《狼牙山五壯士》中的五壯士，分析他們共同的特點。

答案示例：

“劉伯承將軍和狼牙山五壯士都具有堅強(qiáng)的意志和勇敢的精神。他們在面對生死考驗時，都選擇了堅守信念，為國家和民族的利益而戰(zhàn)。他們的共同特點是忠誠、勇敢和無私奉獻(xiàn)。”

5.**創(chuàng)意寫作**：

題目：假設(shè)你是劉伯承將軍的戰(zhàn)友，寫一段對話，描述你在戰(zhàn)場上的所見所聞，以及你對劉伯承將軍的敬佩之情。

答案示例：

“戰(zhàn)友甲：伯承，你今天又立了大功！

伯承：沒什么，為國家盡一份力，是我的責(zé)任。

戰(zhàn)友甲：你受傷那么重，為什么不用麻醉劑？

伯承：我是中國人，不能給敵人留下任何機(jī)會。你們也要堅強(qiáng)，我們一起戰(zhàn)斗到底！”板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《軍神》

②人物形象：

①劉伯承將軍：勇敢、堅強(qiáng)、忠誠、智慧

③故事情節(jié)：

①戰(zhàn)斗中受傷

②拒絕使用麻醉劑

③堅持手術(shù)

④同志們的敬佩

④精神品質(zhì)：

①堅強(qiáng)的意志

②忠誠愛國

③謙遜謹(jǐn)慎

⑤文學(xué)手法：

①動作描寫

②語言描寫

③心理描寫

⑥主題思想：

①塑造英雄形象

②強(qiáng)調(diào)意志品質(zhì)

③倡導(dǎo)勇敢面對挑戰(zhàn)課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我在《軍神》這節(jié)課上的評價方式：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的哪些行為體現(xiàn)了他的堅強(qiáng)意志？”這樣的問題不僅能夠檢查學(xué)生的理解，還能引導(dǎo)他們深入思考。

-我會鼓勵學(xué)生回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和評價，無論是肯定還是指出不足，都要保持鼓勵和積極的態(tài)度。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情和動作。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要更多的支持和指導(dǎo)，哪些學(xué)生能夠主動參與到課堂活動中來。

3.小組合作評價：

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會評價每個小組的合作效果和學(xué)生的表現(xiàn)。

-我會關(guān)注小組內(nèi)的分工是否合理，每個成員是否積極參與，以及小組最終呈現(xiàn)的作品是否體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的深入理解。

4.課堂測試：

-為了檢測學(xué)生對課文知識的掌握情況，我會在課堂上進(jìn)行簡短的測試，如填空題、選擇題等。

-測試的