四年級美術下冊《第18課靠墊設計》教學設計人美版（北京）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：人美版四年級美術下冊

章節：第18課靠墊設計

內容：通過觀察生活中的靠墊，學習靠墊的基本形狀、色彩和圖案設計，培養學生動手實踐能力和審美意識，讓學生設計并制作一個獨特的靠墊。核心素養目標1.培養學生審美感知，提升對色彩、形狀、圖案的審美能力。

2.增強動手實踐能力，學會設計并制作個性化靠墊。

3.培養創意思維，激發學生對生活用品設計的興趣。

4.培養藝術表現力，提升學生的美術素養和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節課的核心內容是靠墊設計的步驟和方法。教師需引導學生了解如何從觀察生活中獲取設計靈感，如何將靈感轉化為具體的設計方案，以及如何進行實際制作。

-舉例：通過展示不同風格的靠墊作品，強調設計時色彩搭配、形狀選擇和圖案設計的重要性。

2.教學難點：

-難點一：色彩搭配。學生可能難以把握色彩之間的和諧關系，導致設計出的靠墊色彩不協調。

-解決方法：引導學生學習色彩理論，通過實際操作練習，如制作色彩卡片，讓學生掌握色彩搭配的基本原則。

-難點二：圖案設計。學生可能對圖案的創意和表現手法缺乏理解和經驗。

-解決方法：通過分析優秀的設計案例，講解圖案設計的基本原則，如對稱、重復、對比等，并鼓勵學生進行自由創作。

-難點三：動手實踐。學生可能在實際操作過程中遇到困難，如裁剪、縫制等。

-解決方法：提供詳細的制作步驟和技巧講解，同時設置小組合作環節，讓學生在互相幫助中提高動手能力。教學資源準備1.教材：人美版四年級美術下冊第18課《靠墊設計》教材。

2.輔助材料：準備各類靠墊設計圖片、色彩搭配圖示、設計案例視頻。

3.實驗器材：裁剪工具、針線、布料、顏料等制作靠墊所需材料。

4.教室布置：設置討論區供學生進行小組討論，操作臺方便學生動手實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《靠墊設計》的PPT和設計案例視頻，要求學生觀察不同靠墊的設計特點，并思考如何設計一個具有個人風格的靠墊。

設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的靠墊設計有哪些特點？”、“你認為在設計靠墊時應該注意哪些方面？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群或在線平臺查看學生的預習筆記和討論情況，確保學生有準備地進入課堂。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，了解靠墊設計的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的設計想法。

提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以展示學生預習設計的靠墊作品開始，激發學生對設計的興趣。

講解知識點：詳細講解靠墊設計的步驟，包括色彩搭配、圖案設計、形狀選擇等。

組織課堂活動：設計“創意靠墊設計”活動，讓學生分組討論并設計自己的靠墊。

解答疑問：在活動過程中，針對學生的疑問進行即時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄設計要點。

參與課堂活動：學生積極參與設計活動，實踐所學知識。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解設計原理。

實踐活動法：通過實際設計，讓學生掌握設計技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生設計并制作一個簡單的靠墊，并提交設計圖和成品照片。

提供拓展資源：推薦相關的美術設計書籍和在線課程，供學生進一步學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予正面反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成靠墊設計并制作。

拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的設計學習。

反思總結：學生對自己的設計過程和成品進行反思，總結經驗教訓。教學資源拓展1.拓展資源：

-美術設計理論書籍：《色彩學》、《圖案設計原理》、《設計心理學》等，這些書籍可以為學生提供更深層次的設計理論基礎。

-設計師作品集：收集不同設計師的靠墊設計作品集，包括色彩、形狀、圖案等方面的創新案例。

-美術展覽信息：介紹國內外知名的設計展覽，如米蘭設計周、上海設計周等，讓學生了解設計界的最新動態。

-線上設計平臺：介紹一些在線設計社區和平臺，如Pinterest、Behance等，讓學生了解更多的設計風格和趨勢。

2.拓展建議：

-色彩搭配學習：推薦學生通過在線色彩搭配工具，如AdobeColor或Coolors，進行實踐操作，學習如何搭配色彩。

-圖案設計實踐：鼓勵學生嘗試使用設計軟件，如AdobeIllustrator或Sketch，進行圖案設計，提升設計技能。

-文化背景研究：引導學生了解不同文化背景下的設計風格，如中國傳統圖案在現代設計中的應用。

-設計理念探索：鼓勵學生思考設計背后的理念，如可持續設計、環保設計等，提升設計的社會責任感。

-實地考察學習：組織學生參觀家居設計展覽或設計工作室，實地感受設計的魅力和實用性。

-設計競賽參與：推薦學生參加學校或社區舉辦的設計競賽，鍛煉設計能力和競爭意識。

-設計日記記錄：鼓勵學生記錄自己的設計過程和心得，通過反思和總結不斷提升設計水平。

-設計交流分享：組織學生進行設計作品分享會，互相學習，激發設計靈感。

-設計與社會結合：引導學生關注設計與社會、經濟、文化等方面的結合，提升設計的實用性和社會價值。

-設計倫理思考：教育學生關注設計倫理問題，如知識產權保護、消費者權益等，培養良好的設計職業道德。教學反思今天的《靠墊設計》這節課，我覺得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我注意到學生們在設計過程中，對于色彩搭配和圖案設計這一塊，表現得特別活躍。他們能夠根據生活中的觀察，提出自己的設計想法，并且能夠運用到實際的設計中。這一點讓我感到非常欣慰，說明學生們對于色彩的感知和運用能力有了顯著的提升。

但是，在實踐操作環節，我發現部分學生對于裁剪、縫制等基本技能掌握得還不夠熟練。有的學生甚至在裁剪過程中出現了失誤，導致設計效果受到影響。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基本技能的訓練，讓學生在動手實踐中逐步提高。

此外，我注意到在課堂活動中，學生們雖然能夠積極參與，但在小組合作的過程中，個別學生表現得較為被動，缺乏主動溝通和協作的精神。這讓我反思，如何在教學中更好地培養學生的團隊合作能力，讓他們學會在團隊中發揮自己的優勢，共同完成任務。

在評價環節，我發現部分學生的作品在創新性上有所欠缺，大多數學生還是選擇了較為傳統的圖案和色彩。這讓我思考，如何激發學生的創新思維，讓他們在設計過程中敢于突破自我，創造出更加有個性的作品。

回顧這節課，我覺得以下幾點是我需要改進的地方：

1.加強基本技能的訓練。在今后的教學中，我會更加注重基本技能的培養，通過實際操作和示范，讓學生逐步掌握裁剪、縫制等基本技能。

2.強化團隊合作意識的培養。我會設計一些團隊合作的活動，讓學生在活動中學會溝通、協作，共同完成任務。

3.激發學生的創新思維。通過展示更多具有創新性的設計作品，舉辦設計比賽等活動，激發學生的創新靈感，讓他們在設計過程中敢于嘗試、勇于突破。

4.優化評價方式。在評價學生的作品時，我會更加注重過程和創意，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。板書設計①靠墊設計基本步驟

-觀察生活，獲取靈感

-確定設計主題，構思圖案

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