八年級(jí)語文下冊(cè)38《雁》教學(xué)設(shè)計(jì)1滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊(cè)38《雁》教學(xué)設(shè)計(jì)1滬教版教學(xué)內(nèi)容滬教版八年級(jí)語文下冊(cè)38《雁》

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《雁》一文，通過分析雁的形象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生命的尊重。課文內(nèi)容包括雁的生活習(xí)性、遷徙規(guī)律以及作者對(duì)雁的贊美之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《雁》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感知，增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏，培養(yǎng)熱愛大自然、尊重生命的情感態(tài)度。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品感悟人生、表達(dá)情感的能力，提升語文素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)自然界的生物現(xiàn)象充滿好奇。在知識(shí)層面上，他們已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文章。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)，往往容易關(guān)注情節(jié)而忽視對(duì)語言、形象的深入分析。

在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文學(xué)鑒賞，但對(duì)作品中的象征意義和深層內(nèi)涵的理解還有待提高。此外，他們的寫作能力也在逐步發(fā)展，但往往缺乏創(chuàng)意和個(gè)性化的表達(dá)。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)自然和生命缺乏足夠的關(guān)注和尊重，需要通過文學(xué)作品來培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和生命意識(shí)。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度和合作意識(shí)較強(qiáng)，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、紀(jì)律性較差的情況。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，通過討論、分析和創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組合作和課堂討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力，促進(jìn)他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：滬教版八年級(jí)語文下冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、討論法、情境教學(xué)法、朗讀法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于雁的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察雁的外形特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)生分享對(duì)雁的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引入課題《雁》。

3.閱讀課題，教師簡(jiǎn)要介紹作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。

-舉例：通過分析雁的遷徙規(guī)律，引出作者對(duì)大自然和生命的贊美。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生品味課文語言，體會(huì)作者情感。

-舉例：分析“雁過留聲，人過留名”這句話，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)雁的贊美之情。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析課文中的意象和象征意義。

-舉例：討論“雁陣”這一意象，引導(dǎo)學(xué)生思考其象征意義。

2.學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于大自然的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

-舉例：學(xué)生以“我眼中的大自然”為題，運(yùn)用課文中的描寫手法，描繪自然風(fēng)光。

3.學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-舉例：分析“雁過留聲，人過留名”這句話中的比喻手法。

2.學(xué)生討論課文中的情感表達(dá)，如贊美、感慨等。

-舉例：分析作者對(duì)雁的贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

3.學(xué)生討論課文中的哲理，如尊重生命、熱愛大自然等。

-舉例：討論作者對(duì)生命的尊重，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-舉例：總結(jié)雁的形象、情感和哲理，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然和生命的尊重。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-舉例：要求學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品，提升文學(xué)鑒賞能力。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

1.理解課文主旨，把握作者情感。

2.分析課文中的意象和象征意義。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作關(guān)于大自然的短文。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《雁》一文中提到的雁的遷徙規(guī)律是鳥類學(xué)研究的重要內(nèi)容。可以拓展介紹一些關(guān)于鳥類遷徙的知識(shí)，如候鳥的遷徙路線、遷徙的原因等。

-雁作為文學(xué)作品中的常見意象，可以探討其在不同文化中的象征意義，例如在中國文化中，雁常被用來象征思念和團(tuán)圓。

-可以引入一些關(guān)于雁的文學(xué)作品，如古代詩詞中對(duì)雁的描寫，幫助學(xué)生更深入地理解雁的文學(xué)形象。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于鳥類遷徙的科普書籍或文章，了解雁的遷徙過程和生態(tài)習(xí)性。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于候鳥遷徙的紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)來加深對(duì)雁遷徙的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于雁的圖片或視頻資料，制作成小報(bào)或PPT，進(jìn)行課堂展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬雁的遷徙過程，體驗(yàn)雁在遷徙過程中所面臨的挑戰(zhàn)和生存智慧。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌或散文，以雁為主題，表達(dá)自己對(duì)自然和生命的感悟。

-安排一次戶外活動(dòng)，如觀鳥活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀察雁的飛行姿態(tài)和生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如清理河流、保護(hù)濕地，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的環(huán)保意識(shí)付諸實(shí)踐。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找不同文化背景下雁的象征意義，進(jìn)行比較研究，拓寬學(xué)生的文化視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雁的遷徙規(guī)律

-作者對(duì)大自然的贊美

-雁在文學(xué)作品中的象征意義

②重點(diǎn)詞句：

①“雁過留聲，人過留名”

②“雁陣如練，如箭，如梭”

③“它們?cè)诳罩蟹w，仿佛在演奏一首美妙的樂章”

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《雁》

-一、雁的遷徙

-遷徙規(guī)律

-遷徙原因

-二、作者對(duì)大自然的贊美

-對(duì)雁的贊美

-對(duì)自然景觀的描繪

-三、雁的象征意義

-思念與團(tuán)圓

-生命的頑強(qiáng)

-時(shí)間的流逝課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問：“文章中提到了雁的哪些生活習(xí)性？為什么作者會(huì)對(duì)雁產(chǎn)生贊美之情？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握和情感態(tài)度的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、合作意識(shí)和表達(dá)能力的表現(xiàn)。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-反饋環(huán)節(jié)：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不足的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀筆記等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、語言表達(dá)和思想深度。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于作文，可以評(píng)價(jià)文章的結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容和創(chuàng)意等方面。

-作業(yè)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)或展示他們的作品；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

-作業(yè)跟進(jìn)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提