Unit2Waystogotoschool單元整體教學設計(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教學內容：Unit2Waystogotoschool

教材章節：人教PEP版英語六年級上冊

內容：學習描述上學方式的表達方式，包括步行、騎自行車、乘坐公交車等，并能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話交流。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，提高跨文化交際意識，增強對多元文化的理解和尊重。通過學習不同上學方式，提升學生的聽說讀寫技能，發展批判性思維和問題解決能力，同時激發學生對英語學習的興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握描述上學方式的詞匯，如walk,cycle,takeabus等。

2.句型運用：能夠運用一般現在時態描述上學方式，如"Igotoschoolbybike."

3.交際技能：能夠進行簡單的對話交流，詢問和回答上學方式。

難點：

1.詞匯記憶：學生可能對某些上學方式的詞匯記憶困難。

2.句型結構：學生可能難以理解并正確運用一般現在時態的句型結構。

3.交際應用：在實際對話中靈活運用所學知識。

解決辦法：

1.詞匯記憶：通過圖片、視頻等多媒體手段輔助記憶，設計游戲和活動幫助學生鞏固詞匯。

2.句型結構：通過示范、練習和角色扮演等方式，幫助學生理解和掌握句型結構。

3.交際應用：提供真實的交際情境，鼓勵學生進行對話練習，教師及時給予反饋和指導。教學資源-硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響系統

-課程平臺：人教版英語六年級上冊配套教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、教育視頻網站

-教學手段：多媒體課件、圖片、視頻片段、卡片、角色扮演道具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以發布關于不同上學方式的視頻，要求學生觀看后總結出三種不同的上學方式。

-設計預習問題：圍繞“Waystogotoschool”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofeachwaytogotoschool?”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，教師可以通過在線平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同上學方式。

例如，學生通過觀看視頻，了解步行、騎自行車和乘坐公交車的上學方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄自己對不同上學方式優缺點的看法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生制作思維導圖，展示不同上學方式的特點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Waystogotoschool”課題，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于選擇上學方式的有趣故事，引出話題。

-講解知識點：詳細講解描述上學方式的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

例如，教師講解“walktoschool”和“Igotoschoolbybike”等句型。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述上學方式。

例如，學生分組討論并角色扮演不同的上學方式，用英語進行描述。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生提出“Whydosomepeopleprefertocycletoschool?”，教師解釋原因。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述上學方式的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學生討論為什么有人選擇騎自行車上學。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“Waystogotoschool”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的上學方式。

-提供拓展資源：提供與“Waystogotoschool”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，教師推薦一些關于交通方式變化的書籍或紀錄片。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，教師對學生的短文進行批改，指出語法錯誤并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己最喜歡的上學方式，并思考為什么選擇這種方式。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyDailyCommute》：這篇文章可以讓學生了解不同地區學生的日常上學通勤方式，包括公共交通、私家車、自行車和步行等。

-《TheHistoryofTransportationintheCity》：通過這篇文章，學生可以了解城市交通方式的發展歷程，包括馬、馬車、汽車、地鐵等，以及這些變化對人們生活的影響。

-《GreenTransportationOptionsinMyCity》：這篇文章介紹了一些環保的上學交通方式，如自行車、電動車、步行和共享單車等，鼓勵學生思考如何為保護環境做出貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以調查自己所在城市或家鄉的上學交通方式，收集數據并制作成圖表或報告。

-鼓勵學生設計一個理想的上學交通系統，考慮環保、效率和安全性等因素。

-學生可以采訪家庭成員或鄰居，了解他們選擇的上學交通方式以及原因。

-通過網絡或圖書館資源，學生可以研究不同國家的交通方式，比較和討論它們的優缺點。

3.拓展活動與項目

-組織一次“綠色出行日”，鼓勵學生盡量選擇步行、騎自行車或乘坐公共交通工具上學，記錄并分享自己的體驗。

-設計一個“環保交通設計大賽”，讓學生提出創新的交通解決方案，以減少交通擁堵和污染。

-與當地環保組織合作，開展“環保交通宣傳周”活動，通過海報、宣傳冊和社交媒體等渠道，提高公眾對環保交通的意識。

4.文化與跨學科整合

-學生可以研究不同國家的交通文化，例如日本的“交通禮儀”和美國的“汽車文化”。

-結合地理學科，學生可以研究城市交通規劃與地理環境的關系，如地形、人口密度等對交通方式的影響。

-通過藝術學科，學生可以創作與交通相關的繪畫或攝影作品，表達對環保交通的思考。

5.語言實踐活動

-學生可以編寫一個短劇，展示不同上學方式的情景對話，鍛煉英語口語表達能力。

-組織一次“英語角”活動，讓學生用英語討論交通問題，提高英語交際能力。

-學生可以撰寫一篇關于環保交通的英語短文，分享自己的觀點和建議。教學評價1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，檢查學生對新授內容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“Howdoyougotoschool?”來評估學生對不同上學方式的描述能力。

-觀察參與度：觀察學生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，以評估他們的參與熱情和團隊合作能力。

-課堂測試：在課程結束時進行簡短的小測驗，以評估學生對詞匯、句型以及描述上學方式的能力。

-反饋與指導：對學生的回答和表現給予及時的反饋，指出錯誤并提供糾正方法，幫助學生鞏固知識點。

2.作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括短文寫作、語法練習和詞匯練習等。

-個性化反饋：針對每個學生的作業，提供個性化的反饋，指出優點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業批改后，及時將反饋結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行自我修正。

-作業展示：組織作業展示活動，讓學生展示自己的作品，同時學習他人的優點，提高整體作業質量。

3.形成性評價

-學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生在學習過程中的進步和成長，包括課堂表現、作業完成情況等。

-定期評估：通過定期的單元測試或小測驗，評估學生對課程內容的掌握程度。

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，設定個人學習目標。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對整個學期學習內容的掌握情況。

-學生互評：組織學生互評活動，讓學生互相評價作業和課堂表現，培養他們的評價能力和批判性思維。

-教師總結：在學期末，教師對學生的學習情況進行總結，提供綜合評價，并針對學生的不同特點提出個性化的建議。

5.教學評價工具與方法

-自我報告表：學生填寫自我報告表，評價自己的學習態度、參與度和進步。

-同伴評價：學生之間相互評價，提高學生的觀察力和同理心。

-教師觀察記錄：教師記錄學生的課堂表現，作為評價的依據。

-問卷調查：通過問卷調查，收集學生對教學活動的反饋，了解教學效果。課后作業1.創作短文

主題：Myfavoritewaytogotoschool

要求：描述你最喜歡的上學方式，包括你為什么喜歡這種方式，以及這種方式給你帶來的便利或樂趣。字數在100-150字之間。

答案示例：

Myfavoritewaytogotoschoolisbybike.It'sfast,convenient,andIcanenjoythefreshairandsceneryalongtheway.Plus,it'sgoodfortheenvironment.

2.詞匯練習

要求：用以下詞匯完成句子，每個詞匯使用一次。

-cycle

-walk

-takeabus

-takeatrain

-carpool

答案示例：

-Iusuallygotoschoolbybikebecauseit'sfasterthanwalking.

-Somepeopleprefertowalktoschoolbecauseit'sagoodwaytostayhealthy.

-Wecantakeabustothelibraryonweekends.

-Mydadtakesatraintoworkeveryday.

-MyfriendsandIoftencarpooltoschooltosavemoneyongas.

3.角色扮演

要求：根據以下情景進行角色扮演，對話中要使用描述上學方式的詞匯和句型。

情景：兩個學生談論他們上學的方式。

答案示例：

StudentA:Hi,LiLei!Howdoyougotoschool?

StudentB:Hi,ZhangSan!Igotoschoolbybus.Howaboutyou?

StudentA:Icycletoschooleveryday.It'sfunandIgetsomeexercise.

StudentB:Thatsoundsgreat!Imighttrycyclingtoschooltoo.

4.語法練習

要求：用一般現在時態完成以下句子，描述你或你認識的人的上學方式。

-Myfriend__________toschoolbybikeeveryday.

-__________youtakethesubwaytowork?

-Somestudents__________toschoolonfootbecausetheyliveclosetotheschool.

-Mymother__________toschoolbycaronrainydays.

答案示例：

-Myfriendcyclestoschooleveryday.

-Doyoutakethesubwaytowork?

-Somestudentswalktoschoolonfootbecausetheyliveclosetotheschool.

-Mymothertakestoschoolbycaronrainydays.

5.寫作練習

要求：寫一篇短文，描述你最喜歡的上學方式，包括為什么你喜歡這種方式，以及這種方式對你的影響。字數在150-200字之間。

答案示例：

Myfavoritewaytogotoschoolisbybike.It'sagreatwaytostartm