2024秋七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統一中國教學設計1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索那個英勇無畏、統一六國的秦朝。在課堂上，我會通過講述秦始皇統一六國的故事，讓大家感受那個時代的風云變幻。我會用生動有趣的語言，結合圖片、視頻等多種教學手段，讓歷史人物和事件栩栩如生地呈現在大家面前。讓我們一起感受歷史的魅力，共同走進秦統一中國的輝煌篇章！??????二、核心素養目標1.培養學生的歷史思維，理解國家統一對民族融合的積極作用。

2.提升學生的文化認同感，認識秦朝在政治、經濟、文化上的貢獻。

3.培養學生的批判性思維，探討統一與變革背后的復雜因素。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確秦統一中國的歷史背景，理解六國并立到統一的歷史必然性。

-講解秦朝統一的具體措施，如統一度量衡、貨幣、文字等，展示秦朝中央集權制度的建立。

-分析秦始皇統一六國對后世的影響，強調其在中國歷史上的重要地位。

2.教學難點：

-理解秦始皇統一六國的歷史意義，包括對民族融合、國家統一、中央集權制度的推動作用。

-掌握秦朝統一過程中涉及到的復雜歷史事件，如商鞅變法、長平之戰等，分析其背后的歷史邏輯。

-分析秦始皇統一后采取的措施，如焚書坑儒、徭役賦稅等，探討其積極與消極的影響，培養學生辯證看待歷史問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生手中都有《七年級歷史上冊》新教材，特別是第9課《秦統一中國》的內容。

2.輔助材料：準備與秦統一相關的歷史圖片、秦始皇兵馬俑復制品、秦朝度量衡標準圖示等。

3.多媒體資源：收集有關秦朝統一的歷史視頻，如《大秦帝國》片段，以及介紹秦朝統一過程的動畫或紀錄片。

4.教室布置：設置小組討論區，準備黑板或投影儀展示教學內容，確保教室光線充足，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布關于秦統一中國的預習PPT，包含秦始皇生平、統一六國的背景和過程等。

-設計預習問題：設計問題如“秦始皇統一六國的關鍵因素有哪些？”和“統一六國對后世有哪些影響？”

-監控預習進度：通過預習作業提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解秦統一的基本情況。

-思考預習問題：學生思考并記錄對問題的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題列表提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放秦始皇兵馬俑的視頻片段，引出秦統一中國的主題。

-講解知識點：講解秦朝的中央集權制度、統一度量衡、貨幣、文字等措施。

-組織課堂活動：分組討論秦統一的原因和影響，每組代表不同角色進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生的提問，如“為什么秦始皇要焚書坑儒？”進行詳細解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗歷史情境。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解秦朝統一的政治制度。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗歷史事件。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于秦朝統一的歷史故事復述作業，要求學生結合所學知識。

-提供拓展資源：推薦與秦朝相關的歷史書籍和紀錄片，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：批改作業，對學生的復述進行評價，并提供反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，復述秦統一的故事。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解秦朝的歷史。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵兵馬俑：介紹秦始皇陵兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及其在考古學上的重要價值。

-秦始皇統一六國的地圖：展示秦統一六國的歷史地圖，讓學生直觀了解六國的地理位置和秦朝的擴張過程。

-秦朝度量衡標準：介紹秦朝統一度量衡的歷史背景、標準以及其對社會發展的影響。

-秦始皇的生平事跡：講述秦始皇的生平，包括他的政治改革、軍事征戰以及他的功過是非。

-秦朝法律制度：探討秦朝的法律制度，如《秦律》的內容和特點，以及其在維護國家統一中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：《史記·秦始皇本紀》等，深入了解秦始皇及其統一六國的歷史背景。

-觀看紀錄片：推薦《大秦帝國》等紀錄片，通過影像資料感受秦朝的輝煌與衰落。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀秦始皇陵兵馬俑博物館等，實地感受秦朝的歷史遺跡。

-制作歷史卡片：讓學生收集秦朝統一六國的相關資料，制作成歷史卡片，增進對歷史的記憶和理解。

-小組研究項目：組織學生以小組形式，選擇秦朝統一六國的某個方面進行深入研究，如秦朝的法律制度、文化成就等。

-模擬歷史辯論：組織模擬辯論活動，讓學生扮演不同歷史角色，就秦朝統一六國的利弊進行辯論。

-創作歷史劇本：鼓勵學生創作以秦朝統一六國為背景的歷史劇本，通過表演加深對歷史的理解。

-研究古代地圖：通過研究古代地圖，了解秦朝的版圖變化，增強學生的地理歷史意識。

-比較研究：將秦朝統一六國與其他古代國家的統一過程進行比較，分析其異同點，培養學生的比較思維能力。

-專題講座：邀請歷史學者進行專題講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究方法。七、內容邏輯關系①秦始皇統一中國的歷史背景：

-六國并立的政治局面

-社會經濟的發展需求

-統一思想文化的推動

②秦統一中國的具體措施：

-行政區的設立與中央集權制度的建立

-統一度量衡、貨幣和文字

-法律制度的統一

③秦統一中國的歷史影響：

-促進民族融合和國家統一

-開創中央集權制度

-對后世政治、經濟、文化的影響八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況，評估其對課堂活動的參與程度。

-互動積極性：通過小組討論、角色扮演等活動，評估學生與同伴的互動和合作情況。

-思考深度：關注學生在回答問題時所展現出的思考深度，如對歷史事件原因、影響的分析。

-課堂紀律：記錄學生的課堂紀律表現，如按時到課、專心聽講、遵守課堂規則等。

2.小組討論成果展示：

-信息整合能力：評估學生在小組討論中整合歷史信息的能力，如對秦始皇統一六國原因的歸納。

-團隊合作精神：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評估其團隊協作能力。

-溝通表達能力：評估學生在小組討論中的語言表達能力和傾聽他人意見的能力。

-創新思維：鼓勵學生在小組討論中提出新的觀點，評估其創新思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對秦統一六國相關知識的掌握程度，如對秦始皇生平、統一措施、歷史影響的了解。

-思考能力：測試中包含一些開放性問題，評估學生運用所學知識解決問題的能力。

-應試技巧：觀察學生在隨堂測試中的答題速度和準確性，評估其應試技巧。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，包括優點和不足。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度看待自己的表現，促進相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、互動表現給予肯定，同時對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論：教師對學生在小組討論中的貢獻、協作精神給予評價，并針對討論中存在的問題提出指導。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方，并提供相應的學習資源。

-針對自評與互評：教師對學生的自評和互評給予反饋，幫助學生認識到自己的長處和不足，促進自我提升。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對認真聽講、積極思考的學生給予表揚，對學習態度不端正的學生進行個別指導。教學反思與總結今天這節課，我們一起來回顧了秦統一中國的歷史，看著學生們從最初的迷茫到最后的興趣盎然，我感到挺有成就感的。但同時，我也在反思和總結，以下是我的一些心得：

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如通過播放視頻、展示圖片、分組討論等，來激發學生的學習興趣。我發現，當歷史事件以更直觀的方式呈現時，學生們更容易投入其中。比如，我在講解秦始皇陵兵馬俑時，播放了一段關于兵馬俑的紀錄片，學生們都瞪大了眼睛，很投入地看完了。這說明，多媒體資源在歷史教學中的應用是很有成效的。

其次，我在課堂管理上也做了一些調整。比如，我設置了小組討論環節，讓學生們在討論中學會合作、學會表達。我發現，這樣不僅讓學生們對知識有了更深的理解，而且也培養了他們的團隊精神和溝通能力。不過，我也發現有些學生在討論中不夠積極，可能是因為他們不善于表達或者不太敢于發表意見。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，同時也要關注到那些不太發言的學生，給予他們更多的關注和指導。

在知識技能方面，我覺得學生們對秦統一中國的歷史背景、具體措施和歷史影響有了更清晰的認識。他們能夠說出秦始皇統一六國的關鍵因素，比如商鞅變法、長平之戰等，也能夠分析這些措施對后世的影響。但是，我也注意到，有些學生對秦始皇的功過是非還沒有形成自己的看法，這可能是由于他們對歷史人物的評價標準還不夠明確。因此，我計劃在下一節課中，引導學生進行更深入的思考，幫助他們形成自己的歷史觀。

情感態度方面，學生們對秦朝的歷史充滿了好奇和敬畏。他們在觀看秦始皇陵兵馬俑的視頻時，不禁發出驚嘆。這讓我意識到，歷史教學不僅僅是傳授知識，更是傳遞一種對歷史的敬畏之心。我會在今后的教學中，更多地關注學生的情感體驗，引導他們從歷史中汲取智慧。

當然，反思中也發現了不足。比如，在課堂時間的把握上，有時候我會過于詳細地講解某個知識點，導致課堂節奏有些拖沓。此外，對于一些歷史概念，我覺得學生們可能還需要更多的練習來鞏固記憶。因此，我打算在課后布置一些相關的練習題，幫助學生更好地掌握知識。課后作業1.**歷史人物評價題**

-題目：請評價秦始皇統一六國的功績和不足。

-答案：秦始皇統一六國的功績包括：結束了長期的戰國紛爭，實現了國家的統一；推行中央集權制度，加強了中央集權；統一度量衡、貨幣、文字，促進了經濟文化交流。不足之處包括：實行嚴酷的法律，如焚書坑儒，壓制了思想文化的發展；過度征發徭役，加重了百姓的負擔。

2.**歷史事件分析題**

-題目：分析商鞅變法對秦國統一六國的影響。

-答案：商鞅變法對秦國統一六國的影響主要體現在：廢除了貴族的世襲特權，實行軍功爵位制，增強了軍隊的戰斗力；推行重農抑商政策，促進了農業生產的發展，增強了國家的經濟實力；實行法治，加強了中央集權，為秦國的統一奠定了基礎。

3.**歷史現象比較題**

-題目：比較秦朝統一六國與漢朝初年的政治制度有哪些異同。

-答案：相同點：都實行了中央集權制度；都重視法治；都推行了統一度量衡、貨幣、文字等措施。不同點：秦朝實行嚴酷的法律，如焚書坑儒；漢朝初年實行了“休養生息”政策，減輕了百姓的負擔；漢朝在地方實行郡國并行制，而秦朝實行郡縣制。

4.**歷史材料分析題**

-題目：閱讀以下材料，分析秦朝統一六國后的文化政策。

-材料：“皇帝自稱始皇帝，始皇帝者，始改道，始制法，始定名號，始定度量衡，始改文字，始定官制，始定律令，始定車軌，始定服飾，始定宮室，始定陵墓，始定祭祀，始定音樂，始定刑罰，始定醫藥，始定歷法，始定天文，始定地理，始定兵制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金制，始定銀制，始定銅制，始定鐵制，始定錫制，始定鉛制，始定汞制，始定硫磺制，始定硝石制，始定鹽制，始定糖制，始定酒制，始定茶制，始定藥制，始定香制，始定顏料制，始定漆制，始定紙制，始定墨制，始定筆制，始定劍制，始定弓制，始定箭制，始定弩制，始定車制，始定船制，始定馬制，始定羊制，始定狗制，始定雞制，始定鳥制，始定魚制，始定獸制，始定蟲制，始定草木制，始定金石制，始定珠玉制，始定絲制，始定革制，始定骨制，始定角制，始定竹制，始定木制，始定土制，始定金