2024年四年級英語上冊Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear教學設計冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear教學設計冀教版（三起）課程基本信息1.課程名稱：2024年四年級英語上冊Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear教學設計冀教版（三起）

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日星期四2:00-3:00

4.教學時數(shù)：1課時

??課堂情景再現(xiàn)：今天，我們一起來走進Etta的世界，看看她那心愛的TeddyBear吧！讓我們一起開啟這堂充滿童趣的英語之旅！????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生們在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語詞匯和句型，如常見的購物用語、描述物品的形容詞等。他們對英語學習的興趣逐漸增強，具備一定的聽說讀寫能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于購物這樣的生活場景特別感興趣。他們的英語學習能力和接受能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式來學習。部分學生在學習過程中可能更傾向于通過圖片、視頻等視覺形式來理解知識，而另一部分學生則更善于通過模仿和重復練習來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和掌握本節(jié)課的內(nèi)容時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于英語詞匯的記憶和運用不夠熟練，容易混淆；二是對于句型結構理解不夠深入，導致在實際應用中表達不準確；三是對于購物場景的情境模擬不夠自信，可能會影響口語表達。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過多種教學手段和方法，幫助學生克服困難，提高英語學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（購物籃、玩具熊模型）、白板或黑板

-課程平臺：冀教版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、相關教學視頻

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于購物場景的英語詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞購物場景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如果你去商店購物，你會買什么？如何用英語表達？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解購物場景的英語詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解購物場景的英語表達，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示購物場景的圖片或視頻，引出Etta的TeddyBear，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與Etta的TeddyBear相關的英語詞匯和句型，如“TeddyBear”、“costs”、“buy”等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生模擬購物場景，練習使用新學的詞匯和句型。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬購物場景，體驗新學的英語表達。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物場景的英語表達。

-實踐活動法：設計模擬購物場景的活動，讓學生在實踐中掌握英語技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景的英語表達，掌握相關詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與購物場景相關的英語寫作任務，如寫一篇關于購物的日記或故事。

-提供拓展資源：推薦與購物相關的英語學習網(wǎng)站或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作任務，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景的英語知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**購物場景詞匯卡片**：制作一系列包含購物場景中常見物品和行為的詞匯卡片，如“shoes”、“hat”、“socks”、“tryon”、“pay”等，幫助學生記憶和練習。

-**購物場景對話劇本**：編寫或收集一些簡單的購物場景對話劇本，讓學生通過角色扮演來練習實際對話。

-**購物場景圖片集**：收集或制作一系列與購物相關的圖片，如不同的商店、商品、購物車等，用于視覺教學和情境創(chuàng)設。

-**購物場景歌曲**：選擇或創(chuàng)作一些與購物相關的英語歌曲，如《ShoppingSong》等，通過歌曲來復習和鞏固購物場景的詞匯和句型。

-**購物場景故事書**：推薦一些以購物為主題的英語故事書，如《TheShoppingCartisFull》等，通過閱讀來提高學生的閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵學生在日常生活中收集與購物相關的詞匯，如“groceries”、“departmentstore”、“discount”等，并嘗試在對話中使用這些詞匯。

-**對話練習**：組織學生進行角色扮演，模擬不同的購物場景，如買衣服、買食品等，讓學生在實際對話中運用所學詞匯和句型。

-**圖片分析**：讓學生觀察購物場景圖片，描述圖片中的內(nèi)容，并嘗試用英語表達圖片中的購物行為和對話。

-**歌曲學習**：引導學生學習與購物相關的英語歌曲，通過歌曲的旋律和節(jié)奏來記憶購物場景的詞匯和句型。

-**故事閱讀**：安排學生閱讀購物主題的英語故事，討論故事中的情節(jié)和角色，提高學生的閱讀興趣和理解能力。

-**購物日記**：讓學生嘗試寫一篇關于自己一次購物經(jīng)歷的英語日記，記錄購物過程中的感受和經(jīng)歷。

-**購物調(diào)查**：讓學生調(diào)查家庭成員或朋友的購物習慣，記錄下來并用英語進行匯報，提高學生的調(diào)查報告能力。

-**購物游戲**：設計一些與購物相關的英語游戲，如“購物大轉盤”、“購物連連看”等，通過游戲來鞏固購物場景的英語知識。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解購物場景的詞匯和句型時，我會隨機提問學生，讓他們用所學詞匯來描述物品或情景，以此檢驗他們對知識點的掌握程度。

-觀察：在課堂上，我會仔細觀察學生的參與度、回答問題的準確性和表達流利度。通過觀察，我可以了解到學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-測試：在課程結束后，我會設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，以檢測學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握情況。測試題的設計應與購物場景相關，以確保評價的有效性。

2.作業(yè)評價

-批改：對于學生提交的作業(yè)，我會進行認真批改，包括對寫作、口語表達和聽力的評價。批改過程中，我會注意以下幾點：

-詞匯準確性：檢查學生是否正確使用所學詞匯。

-句型結構：評估學生的句子結構是否正確，語法是否規(guī)范。

-表達流暢度：評價學生的語言表達是否流利，是否有明顯的停頓或語法錯誤。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學生具體的點評和建議。例如，對于詞匯使用不準確的學生，我會指出錯誤并提供正確的用法；對于句型結構不合理的學生，我會給出修改建議。

-反饋：及時將批改結果和點評反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展和不足之處。我會鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我改進，并設定合理的學習目標。

-鼓勵：在評價過程中，我會注重鼓勵學生的進步和努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于進步明顯的同學，我會給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心。

3.形成性評價

-小組合作：通過觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，評價他們的溝通能力、團隊合作精神和解決問題的能力。

-口語展示：組織學生進行購物場景的口語展示，評價他們的發(fā)音、語調(diào)和表達能力。

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的情況，以此評價他們的學習積極性。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試來評價學生對整個學期的學習內(nèi)容的掌握程度，包括聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習進行自我評價，包括學習態(tài)度、學習方法和學習效果等方面，以促進學生的自我反思和自我提升。課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課購物場景英語知識的掌握，以下設計了五道與課文內(nèi)容相關的課后作業(yè)題：

1.**寫作練習**：

寫一篇短文，描述你最近一次購物的經(jīng)歷。包括你去哪里購物，買了什么，花了多少錢，以及你的感受。確保使用至少五個本節(jié)課學到的購物相關詞匯。

**答案示例**：

Lastweekend,Iwenttotheshoppingmallwithmyfriends.Weboughtsomeclothes,abook,andapairofshoes.Ispent200yuanintotal.Ireallyenjoyedshoppingtherebecausetheatmospherewasgreatandthesalespeoplewereveryfriendly.

2.**角色扮演**：

與同伴進行角色扮演，模擬在商店購物的場景。一個扮演顧客，另一個扮演店員。顧客需要詢問價格、試穿衣服，并最終購買商品。店員需要回答問題、介紹商品，并完成交易。

**答案示例**：

Customer:Excuseme,howmuchdoesthisdresscost?

Salesperson:It's100yuan.

Customer:CanItryiton?

Salesperson:Sure,pleasegotothefittingroom.

Customer:Itfitsmewell.I'lltakeit.

3.**填空練習**：

根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下對話。

A:___________wouldyouliketobuy?

B:___________shoes.Theyareverycomfortable.

**答案**：

A:What

B:Apairof

4.**翻譯練習**：

將以下英語句子翻譯成中文。

-Ineedtobuysomegroceries.

-Thepricesarereasonablehere.

-CanItrythison?

**答案**：

-我需要買一些雜貨。

-這里的價格很合理。

-我可以試穿這件嗎？

5.**選擇題**：

以下哪個選項不是購物時常用的英語表達？

A.Howmuchisit?

B.CanItryiton?

C.I'msorry,Idon'thaveenoughmoney.

D.Ineedtogotothebathroom.

**答案**：

D.我需要去洗手間。

這些作業(yè)題旨在幫助學生鞏固購物場景的英語詞匯和句型，提高他們的實際應用能力。通過這些練習，學生不僅能夠復習課堂上學到的知識，還能夠增強自己的語言運用能力。教學反思與總結今天，我們完成了關于購物場景的英語教學，我覺得這是一個非常有趣且實用的主題。讓我們一起來回顧一下這節(jié)課，看看有哪些收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛相當活躍。學生們對于購物這個話題非常感興趣，他們積極參與課堂活動，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家表現(xiàn)得非常投入。這讓我意識到，選擇貼近學生生活的主題對于激發(fā)他們的學習興趣是非常有效的。

在教學方法上，我嘗試了多種策略。比如，我使用了情景模擬來幫助學生理解購物場景中的對話，這比單純的講解要有效得多。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠將所學知識應用到實際情境中時，他們的記憶和理解都會更加深刻。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解購物相關詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些單詞的發(fā)音不夠準確。這可能是因為他們在日常生活中接觸英語的機會不多。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中增加一些發(fā)音練習，并鼓勵學生在家里多聽英語音頻材料。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心。為了鼓勵這些學生，我決定在下節(jié)課開始時進行簡短的自我介紹活動，讓大家有機會展示自己的英