吉林省樺甸市七年級生物下冊第一章第三節青春期教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇而充滿活力的階段——青春期！??我們將通過這個章節，了解青春期的身體變化、心理發展和應對方法。讓我們一起走進青春的奧秘，感受成長的喜悅吧！????在這個過程中，我會用生動有趣的方式，結合課本內容，讓大家輕松掌握青春期知識，為我們的成長助力！???核心素養目標培養學生對生命現象的觀察和理解能力，激發他們對生物科學的好奇心與探索精神。通過學習青春期的生理和心理變化，提升學生自我認知和情感管理的能力，促進其形成健康的生活方式和積極的人生態度。同時，引導學生樹立正確的價值觀，增強社會責任感，學會尊重和理解他人的成長歷程。教學難點與重點1.教學重點：

-**青春期生理變化**：重點講解青春期男生和女生在生理上的主要變化，如身高增長、性征發育等，幫助學生正確認識這些變化，減少因無知而產生的困惑和焦慮。

-**心理發展特點**：強調青春期心理發展的重要性，包括情緒波動、自我認同的建立等，使學生了解心理變化的原因和應對策略。

-**健康生活方式**：教授學生如何保持健康的生活方式，包括合理飲食、充足睡眠、適度運動等，以促進身體健康和心理健康。

2.教學難點：

-**青春期心理變化的復雜性**：理解青春期心理變化的原因和影響，如情緒的劇烈波動、自我概念的模糊等，對于學生來說較為抽象，需要通過實例和角色扮演等方式幫助學生深入理解。

-**性教育內容的敏感度**：由于性教育在傳統教育中較為敏感，學生可能難以直接表達自己的疑問和困惑，教師需創造一個開放、尊重的環境，引導學生自然地討論和提問。

-**應對青春期挑戰的策略**：教授學生如何應對青春期的挑戰，如處理人際關系、應對學業壓力等，這一部分需要結合實際案例，引導學生進行思考和討論。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、學生筆記本、白板或黑板

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和互動交流

-信息化資源：青春期生理變化和心理健康相關的視頻資料、圖片集、在線測試題

-教學手段：互動式教學軟件、角色扮演道具、心理健康教育卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：例如，提前一周通過學校網絡教學平臺發布關于青春期生理和心理變化的PPT和視頻資料，要求學生觀看并總結青春期的主要特征。

-設計預習問題：如“青春期身體變化有哪些？這些變化對心理有什么影響？”，引導學生思考并記錄自己的初步理解。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的觀看記錄和筆記提交情況，確保所有學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解青春期生理和心理變化的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行個人思考，例如，思考自己或身邊人在青春期時可能遇到的問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題以電子文檔形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個真實的青春期故事引入，如一個學生如何應對青春期的生理和心理變化，激發學生的共鳴。

-講解知識點：詳細講解青春期生理和心理變化的科學原理，如激素變化對情緒的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在青春期遇到的挑戰和應對方法。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，如“如何處理青春期的情緒波動？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考青春期變化對個人成長的意義。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經驗和看法。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解青春期變化的科學知識。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：如讓學生寫一篇關于青春期經歷的日記，或者設計一個如何幫助同學度過青春期的計劃。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網站和視頻，如青春期心理健康教育書籍、專家講座視頻等。

-反饋作業情況：通過在線平臺或面對面交流，給予學生作業的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成相應的寫作或設計任務。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的自主學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固學生的知識并培養自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評價和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**青春期生理變化**：

-《青春期生理衛生知識手冊》：提供詳細的青春期生理變化信息，包括身高增長、體重變化、性征發育等。

-《青春期心理健康指南》：介紹青春期常見的心理問題，如情緒波動、自我認同等，以及應對策略。

-**青春期心理發展**：

-《青少年心理發展研究》：探討青春期心理發展的理論框架，包括認知、情感和社會性發展。

-《青少年心理輔導案例集》：通過真實案例，分析青春期心理問題的成因和解決方法。

-**健康生活方式**：

-《青少年健康生活手冊》：提供健康飲食、運動、睡眠等方面的建議，幫助學生建立健康的生活方式。

-《心理健康與自我調適》：介紹心理調適技巧，如放松訓練、情緒管理等，幫助學生應對壓力。

2.拓展建議：

-**青春期生理變化**：

-組織學生參觀學校或社區的健康教育展覽，了解青春期生理變化的科學知識。

-邀請校醫或健康教育專家進行講座，解答學生關于青春期生理變化的疑問。

-開展小組討論，讓學生分享自己或身邊人在青春期時的經歷和感受。

-**青春期心理發展**：

-引導學生閱讀相關的心理學書籍或文章，提高對青春期心理發展的認識。

-安排心理輔導課程，教授學生心理調適技巧，如情緒管理、人際交往等。

-鼓勵學生參加心理沙龍或團體輔導，與他人交流青春期心理問題。

-**健康生活方式**：

-開展健康生活方式主題班會，討論如何保持健康的飲食和運動習慣。

-組織學生參加戶外運動活動，如徒步、籃球等，增強體質。

-邀請營養師進行講座，教授學生如何合理搭配飲食。

-**綜合拓展**：

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區調查等，了解青春期在社會中的角色和責任。

-組織學生觀看青春期相關的電影或紀錄片，通過藝術形式感受青春期的多樣性和復雜性。

-開展青春期主題的寫作比賽或演講比賽，讓學生表達自己對青春期的理解和感悟。典型例題講解1.例題：

小明最近發現自己的身高長得很快，而且聲音也變得低沉了。根據青春期的生理變化，小明的這些變化可能是由于以下哪個激素分泌增加引起的？

A.胰島素B.胰高血糖素C.雌激素D.雄激素

答案：D.雄激素

解析：雄激素是男性激素，主要負責促進男性性征的發育，如聲音變低、體毛增多等。因此，小明的這些變化很可能是由于雄激素分泌增加引起的。

2.例題：

青春期女生常常會感到情緒波動較大，有時會感到焦慮、易怒。以下哪種方法可以幫助女生調節情緒？

A.參加體育鍛煉B.看勵志電影C.與朋友聊天D.睡眠充足

答案：A.參加體育鍛煉

解析：體育鍛煉可以幫助釋放壓力，提高情緒，是調節情緒的有效方法。同時，鍛煉還能促進身體健康，增強體質。

3.例題：

青春期學生往往對自己的外貌和身體變化感到困惑。以下哪種說法是正確的？

A.青春期身體變化是異常現象，需要治療B.青春期身體變化是正常現象，不必過于擔心C.青春期身體變化會導致心理問題D.青春期身體變化與心理健康無關

答案：B.青春期身體變化是正常現象，不必過于擔心

解析：青春期身體變化是正常的生理現象，是人體生長發育過程中的一個階段。正確認識和理解這些變化，有助于消除不必要的擔憂。

4.例題：

青春期學生可能會遇到人際關系問題，以下哪種方法有助于改善人際關系？

A.保持禮貌和尊重B.學會傾聽和表達C.保持獨立和自主D.堅持自己的觀點

答案：B.學會傾聽和表達

解析：傾聽和表達是良好人際交往的基礎。學會傾聽他人的意見和感受，并能夠清晰、準確地表達自己的想法，有助于建立和諧的人際關系。

5.例題：

青春期學生可能會面臨學業壓力，以下哪種方法有助于緩解學業壓力？

A.合理安排時間，提高學習效率B.參加興趣班，豐富課余生活C.與同學交流學習經驗，互相鼓勵D.獨立完成作業，避免依賴他人

答案：A.合理安排時間，提高學習效率

解析：合理安排時間，提高學習效率是緩解學業壓力的有效方法。通過合理安排時間，學生可以更好地平衡學習和生活，提高學習效果。教學反思與總結今天，我們一起探索了青春期的奧秘，這一主題對學生來說既熟悉又充滿好奇。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我注意到在導入新課環節，我使用了真實的青春期故事，這種方法很有效，因為它能夠迅速吸引學生的注意力，并激發他們的共鳴。我看到學生們在聽到這些故事時，臉上露出了驚訝和認同的表情，這讓我感到欣慰。我也意識到，通過故事導入，我能夠更自然地過渡到接下來的知識點講解。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論和角色扮演。我發現，小組討論能夠促進學生之間的交流和合作，而角色扮演則讓學生在模擬情景中更好地理解青春期的心理變化。然而，我也發現，有些學生不太愿意在小組中發言，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。因此，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，并創造一個更加安全和支持性的學習環境。

在講解青春期生理變化時，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，這些視覺輔助工具幫助學生更直觀地理解抽象的概念。但是，我也注意到，有些學生似乎對生理變化感到尷尬或不舒服，他們可能會回避這類話題。這讓我意識到，在處理敏感話題時，我需要更加謹慎，同時確保所有學生都能在一個開放和支持的環境中學習。

在教學總結方面，我觀察到學生們在知識層面有了顯著的收獲。他們能夠準確地描述青春期的生理和心理變化，并理解這些變化對個人成長的影響。在技能方面，學生們通過參與討論和角色扮演，提高了他們的溝通能力和團隊合作精神。情感態度方面，我看到了學生們對青春期的態度變得更加積極和接納。

然而，也存在一些問題需要改進。例如，我在課堂管理上遇到