Unit3Myfamily（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進Unit3Myfamily，這是咱們人教精通版英語三年級下冊的一個精彩單元。在這單元里，咱們將學習如何用英語介紹我們的家人，認識一些家庭成員的英文表達，還能通過有趣的圖片和故事，了解不同家庭的文化差異呢！這節課，咱們將一起探索家庭這個溫馨的港灣，感受語言帶給我們的快樂！???核心素養目標分析在本單元的教學中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習家庭成員的英文表達，提高口語交流能力，同時，通過了解不同家庭的文化背景，增強對多元文化的理解和尊重。此外，我們還將鼓勵學生在家庭場景中運用所學知識，鍛煉實際語言運用能力和社交技能。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在進入Unit3Myfamily之前，三年級的學生們已經初步接觸了英語的基礎知識，包括26個字母的書寫和發音，以及一些基本的日常用語。他們可能已經學會了如何用英語介紹自己、詢問他人的名字和年齡等。然而，對于家庭成員的專有名詞和描述性的詞匯，如“brother”，“sister”，“uncle”，“aunt”等，他們可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，尤其是與家庭相關的主題，因為他們對自己和家人的了解是他們日常生活的一部分。他們的學習興趣通常被家庭、友誼和游戲所激發。在能力方面，他們的英語聽說能力正在逐步提高，但閱讀和寫作能力相對較弱。學習風格上，學生們有的喜歡通過游戲和活動來學習，有的則更傾向于通過圖片和故事來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

對于這部分學生來說，可能遇到的困難包括家庭成員英文詞匯的記憶和應用，以及如何在語境中正確使用這些詞匯。此外，對于一些英語基礎較薄弱的學生，可能會感到語言表達上的障礙。他們可能需要更多的實踐機會來提高口語流利度，同時也需要教師提供適當的支持和鼓勵，幫助他們克服學習中的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教精通版英語三年級下冊教材，以便于跟上教學進度。

2.輔助材料：準備一系列與家庭相關的圖片，如家庭成員的肖像、家庭活動的場景圖，以及相關的圖表和視頻，以增強學生的視覺理解和興趣。

3.實驗器材：雖然本單元不涉及實驗，但可以準備一些手工材料，如彩紙、剪刀和膠水，供學生在制作家庭樹或家庭成員卡片時使用。

4.教室布置：布置教室時，設立一個家庭主題角，擺放與家庭相關的圖片和實物，創造一個沉浸式的學習環境。同時，確保教室安靜、整潔，有利于學生的集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過班級微信群發布預習資料，包括家庭介紹PPT和家庭成員的英文視頻，讓學生提前了解家庭英語表達。

設計預習問題：我會圍繞“如何用英語介紹家庭成員”設計問題，如“你能說出你家庭成員的名字嗎？”等，引導學生思考。

監控預習進度：我會通過微信群和課堂提問來監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生需要自主閱讀預習資料，熟悉家庭成員的英文表達。

思考預習問題：學生需針對預習問題進行思考，比如如何用英語介紹自己的家庭成員。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭英語表達，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一段關于家庭溫馨時光的視頻來導入新課，激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解家庭成員的英文詞匯和短語，如“mymother”，“mybrother”等。

組織課堂活動：我會設計“家庭角色扮演”活動，讓學生分組扮演不同的家庭成員。

學生活動：

聽講并思考：學生需要認真聽講，思考如何正確使用家庭成員的英語表達。

參與課堂活動：學生需積極參與角色扮演，練習實際應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解家庭成員的英語表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握英語技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭成員的英語表達，通過實踐掌握實際應用技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置“家庭介紹卡”的作業，要求學生用英語介紹自己的家庭。

提供拓展資源：我會推薦一些關于家庭文化的書籍和網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生需認真完成家庭介紹卡的作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生可以利用推薦的資源進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過完成作業和拓展學習，對自己的學習進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習拓寬視野。學生學習效果學生學習效果

在本單元的教學結束后，我們可以從以下幾個方面來評估學生的學習效果：

1.**語言能力提升**：

-**詞匯掌握**：學生能夠正確使用與家庭成員相關的詞匯，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，并能在句子中恰當運用。

-**句型運用**：學生能夠運用“Ihave...”或“Thereis/are...”等句型來描述自己的家庭成員和家庭成員的特征。

-**口語交流**：學生在日常生活中能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員，表達對家人的喜愛。

2.**文化意識增強**：

-**跨文化理解**：學生通過學習不同家庭的文化背景，對家庭在多元文化中的角色有了更深的認識。

-**家庭觀念**：學生通過學習，更加珍惜自己的家庭，對家庭的重要性有了更深刻的理解。

3.**自主學習能力**：

-**預習能力**：學生能夠根據教師的要求，自主預習新課內容，并在預習過程中提出問題。

-**復習能力**：學生能夠通過復習課后的家庭介紹卡等材料，鞏固所學知識。

4.**實踐應用能力**：

-**角色扮演**：在“家庭角色扮演”活動中，學生能夠積極參與，正確扮演不同家庭成員的角色。

-**作業完成**：學生在完成家庭介紹卡的作業時，能夠結合自己的實際情況，用英語進行描述。

5.**情感態度變化**：

-**學習興趣**：學生對英語學習的興趣有所提高，尤其是在與家庭相關的主題上。

-**自信心**：通過學習家庭英語表達，學生在英語口語交流方面有了更多的自信。

具體分析如下：

1.**詞匯掌握**：

-學生在課后能夠正確使用家庭成員的英語詞匯，如“mymother”，“myfather”，“mybrother”，“mysister”等。

-學生能夠根據情境選擇合適的詞匯，如用“grandmother”和“grandfather”來描述祖父母。

2.**句型運用**：

-學生能夠運用“Ihave...”句型來描述家庭成員，如“Ihaveamother.”，“Ihaveafather.”等。

-學生能夠使用“Thereis/are...”句型來描述家庭成員的位置，如“Thereisabrotherintheroom.”，“Therearetwosistersinthekitchen.”等。

3.**口語交流**：

-學生在日常生活中能夠用英語簡單介紹自己的家庭成員，如“Hello,mynameisTom.Ihaveamotherandafather.”。

-學生能夠用英語表達對家人的喜愛，如“Mymotherisverykind.”，“Myfatherisverystrong.”等。

4.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同家庭的文化背景，了解到不同文化中家庭的重要性和角色。

-學生對家庭在多元文化中的角色有了更深的認識，如家庭是文化傳承的重要載體。

5.**自主學習能力**：

-學生能夠根據教師的要求，自主預習新課內容，并在預習過程中提出問題。

-學生能夠通過復習課后的家庭介紹卡等材料，鞏固所學知識。

6.**實踐應用能力**：

-在“家庭角色扮演”活動中，學生能夠積極參與，正確扮演不同家庭成員的角色。

-學生在完成家庭介紹卡的作業時，能夠結合自己的實際情況，用英語進行描述。

7.**情感態度變化**：

-學生對英語學習的興趣有所提高，尤其是在與家庭相關的主題上。

-學生在英語口語交流方面有了更多的自信，愿意在同學和老師面前用英語表達。教學反思嘿，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這節課的反思。Unit3Myfamily，這個單元對于我們三年級的學生來說，是個挺特別的主題。咱們一起看看這節課都有哪些亮點和值得改進的地方吧。

首先，我得說，課堂氛圍整體上是挺不錯的。我用了那個溫馨的家庭圖片作為導入，學生們一下子就被吸引了。我看到他們眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我覺得咱們的方法是有效的。但是，我也注意到，有些學生對于家庭成員的英文詞匯還是有點吃力，尤其是在“aunt”和“uncle”這些詞上。我覺得這可能是因為我們在之前的課程中，沒有特別強調這些詞匯的發音和拼寫規則。所以，我打算在接下來的教學中，加入一些特別的練習，比如通過游戲和歌曲來加深他們對這些詞匯的記憶。

然后，我設計了角色扮演的活動，讓孩子們分成小組，用英語介紹自己的家庭成員。這個活動挺受歡迎的，孩子們都很投入。但是，我發現，有些小組在討論時，英語交流并不是很流暢。這可能是因為他們在平時的練習中，缺乏足夠的對話練習。所以，我打算在未來的課程中，增加更多的口語練習環節，比如小組對話和情景模擬，來提高他們的口語能力。

還有一點，我覺得咱們在課堂管理上還可以做得更好。雖然整體上孩子們都很乖，但是在一些小組活動中，還是會有個別學生分心。我意識到，可能是因為我們沒有給他們足夠的指導，讓他們知道在小組活動中應該怎么做。所以，我打算在下次課上，更明確地告訴他們小組合作的規則，比如輪流發言、尊重他人等。

再說說多媒體資源的利用。我用了視頻和圖片來輔助教學，效果確實不錯。但是，我發現有些學生對于視頻中的英語對話不太敏感，沒有很好地吸收其中的語言信息。這可能是因為視頻的語速和口型對他們來說有點快。我打算在下次課上，選擇語速適中、口型清晰的視頻，或者放慢視頻的播放速度，讓孩子們有更多的時間去消化和模仿。

最后，我得提一下作業的布置。這次的作業是讓同學們用英語介紹自己的家庭，這個作業挺實用的。但是，我也發現有些同學的作業質量并不高，可能是因為他們沒有很好地理解作業的要求。我打算在下次課前，花點時間詳細講解作業的完成方法和注意事項，確保每個學生都能清楚作業的要求。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文表達：如“father”、“mother”、“brother”、“sister”、“grandmother”、“grandfather”等。

-家庭關系的描述：如“myfamily”、“myparents”、“mygrandparents”等。

-家庭活動的描述：如“watchTV”、“playgames”、“havedinner”等。

②重點詞匯：

-family

-mother

-father

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-my

-your

-his

-her

-our

-their

③重點句子：

-Thisismyfamily.

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Ihaveabrotherandasister.

-Weoftenplaygamestogether.

-Mygrandparentslivewithus.重點題型整理1.**描述家庭成員**：

-題型：請用英語描述你的家庭成員。

-答案示例：Mymotherisateacher.Sheistallandhasshorthair.Shewearsglassesandisverykind.

2.**詢問家庭成員職業**：

-題型：如果你看到你的朋友，你會問什么關于他們家庭成員的問題？

-答案示例：Whatdoesyourfatherdo?Heisadoctor.Whataboutyourmother?Sheisateacher.

3.**角色扮演**：

-題型：假設你在一個英語角，你需要用英語介紹你的家庭成員。

-答案示例：Hello,mynameisLily.Ihaveamother,afather,andabrother.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent.

4.**填寫信息表**：

-題型：根據下面的信息表，用英語填寫缺失的內容。

-答案示例：

|FamilyMember|Occupation|Description|

|---------------|------------|-------------|

|Mother|Teacher|Sheistallandhaslonghair.Shewearsglasses.|

|Father|Doctor|Heisshortandhasamustache.Hewearsawhitecoat.|

|Brother|Student|Heisyoungandhasshorthair.Hewearsaschooluniform.|

5.**家庭活動描述**：

-題型：請描述你和你家人一起做的一件有趣的事情。

-答案示例：Lastweekend,myfamilywenttothepark.Weplayedcatchandhadapicnic.Itwasaveryhappyday.課堂在Unit3Myfamily的教學過程中，課堂評價是不可或缺的一環。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.**提問評價**：

-在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對家庭成員英文表達的理解和應用能力。例如，我會問：“CanyoutellmetheEnglishwordsforyourfamilymembers?”（你能告訴我你家庭成員的英文怎么說嗎？）通過這種方式，我可以了解學生對家庭成員詞匯的掌握程度。

-對于回答問題的學生，我會給予