專題02課內古詩詞閱讀（補知識）目錄01挑戰中考題·查知識漏洞02回顧教材·補知識漏洞回顧知識體系回顧核心考點易混易錯歸納03知識通關演練1.（2023·湖北恩施·中考真題）閱讀下面的古詩，完成下面小題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思①，惟解②漫天作雪飛。（選自統編義務教育教科書《語文》七年級下冊）【注釋】①才思：才氣，才情。②解：懂得，知道。【問題】“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”與“苔花如米小，也學牡丹開”表達的思想情感相似，請你結合二者的具體內容簡要分析。【答案】“楊花榆莢”雖然少色無香，但不藏拙，不畏譏，敢于為晚春添色；如米小的“苔花”，也敢于像牡丹一樣努力綻放。二者都表達了對它們樂觀向上、積極進取精神的贊美之情。意對即可，酌情給分。【解析】考查對詩歌主旨的理解。“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，避短用長，爭鳴爭放，為“晚春”添色。春光是不負“楊花榆莢”的，表達了作者的贊賞之情。“苔花如米小，也學牡丹開”運用比喻、擬人的修辭手法，借寫青苔花雖小，卻毫不自慚形穢，充滿了自信，綻放自己的個性。由此可見，“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”與“苔花如米小，也學牡丹開”兩者都表達了對具有在逆境中堅強、自信地實現自己的價值的樂觀向上、積極進取精神的贊美之情。2.（2023·山東棗莊·中考真題）閱讀下面詩歌，完成下面小題。飲酒（其五）陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。【問題】蘇軾曾這樣評述“采菊東籬下，悠然見南山”：“因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。”一個“見”字寫出了詩人的心境。【答案】無意所得、悠然忘我【解析】考查賞析詩歌的煉字和作者情感。“采菊東籬下，悠然見南山”的意思是：在東籬之下采摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼簾。一個“見”字，表現了南山映入詩人眼底的情景，點明這是作者無意所見，而不是有意所為。作者閑居田園，采菊飲酒，無意間抬頭，遠處的南山映入眼底。“見”字表現了作者無意而為、悠然忘我的心境，與全詩恬淡自然、悠然自適的氛圍相契合。3.（2023·湖南益陽·中考真題）閱讀下面的詩，完成下面小題。【甲】次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。【乙】月夜憶舍弟杜甫戍鼓①斷人行②，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃③未休兵。【注釋】①戍鼓：邊防駐軍的鼓聲。②斷人行：禁止人行走。③況乃：何況，況且。【問題】明代胡應麟在《詩藪·內編》里說，王灣《次北固山下》中“海日”一聯“形容景物，妙絕千古”，請你說說該聯妙在何處。【答案】示例：運用擬人修辭方法，用“生”“入”把“日”與“春”賦予了人的情態，海日驅盡黑暗，江春趕走嚴冬，給人以樂觀、積極、向上的力量。【解析】本題考查情感賞析。海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本聯中從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之擬人化。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。4.（2023·湖北黃岡·中考真題）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。【甲】望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。【乙】望薊門①祖詠燕臺一去②客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊③曙色動危旌④。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏⑤，論功還欲請長纓⑥。【注釋】①薊門：唐朝屯兵之地。②燕臺一去：一到燕地。③三邊：泛指當時東北、北方、西北邊防地帶。④危旌：高揚的旗幟。⑤投筆吏：指東漢人班超。他投筆從戎，后來因功封為定遠侯。⑥請長纓：纓，繩子。西漢人終軍曾向漢武帝主動請纓，出使南越，后常用來指請求殺敵或請求給予任務。【問題】兩首詩都緊扣“望”字，寫望中所見，抒望中所感。請結合兩詩的最后兩句內容，說一說兩位作者分別抒發了怎樣的情感。【答案】【甲】詩結尾兩句既寫出了作者對泰山高大雄偉的喜愛，也表達了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。【乙】詩結尾兩句表現了詩人投筆從戎、平定邊患、為國立功的壯志【解析】本題考查對比閱讀、情感主旨。【甲】詩結尾兩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”意思是：定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前顯得渺小的群山。本句用孔子“登泰山而小天下”的典故，寫詩人由望岳而產生的登岳的意愿，表現出詩人對泰山的喜愛；將泰山與眾山進行對比，凸顯出泰山巍峨高大，然而作者不懼艱險打算登上泰山之巔，表現了詩人不怕艱難險阻，敢于攀登絕頂，志向遠大，具有俯視一切的雄心和氣概。【乙】詩結尾兩句“少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓”意思是：少年時雖不像班超投筆從戎，論功名我想學終軍自愿請纓。聯系注釋“投筆吏：指東漢人班超。他投筆從戎，后來因功封為定遠侯”“請長纓：纓，繩子。西漢人終軍曾向漢武帝主動請纓，出使南越，后常用來指請求殺敵或請求給予任務”可知，末聯連用了兩個典故，第一個是“投筆從戎”，東漢班超原在官府抄公文，一日，感嘆說，大丈夫應該“立功異域”，后來果然在處理邊事上立了大功。第二個是“終軍請纓”，終軍向皇帝請求出使南越說服歸附，為表現自己有足夠的信心，他請皇帝賜給長帶子，說是在捆南越王時要用它。祖詠運用典故表現了自身也能夠像班超一樣投筆從戎，為國效力，建功立業；也希望像終軍一樣平定邊患，實現抱負。據此概括作答即可。回顧知識體系回顧核心考點詩詞曲中的重點意象及情感歸類梳理象詩句及出處情感/思想月《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。對遠行朋友的關切、思念和同情之情。《水調歌頭》：明月幾時有？把酒問青天。表現了詞人的豪放性格和不凡的氣魄。《相見歡》(無言獨上西樓)：無言獨上西樓，月如鉤。表現了詞人的孤獨與寂寞。西風《天凈沙·秋思》：古道西風瘦馬。衰敗、落寞之景，表現了游子思歸的情感。夕陽(落日)《天凈沙·秋思》：夕陽西下，斷腸人在天涯。表達了一個長期漂泊他鄉的游子的孤寂愁苦。《漁家傲·秋思》：長煙落日孤城閉。渲染邊地荒涼、肅殺的氛圍，表現了守邊將士孤獨難耐的悲涼之情。《使至塞上》：大漠孤煙直，長河落日圓。表達了詩人開闊的胸襟以及驚喜之情，暗含了詩人的孤寂之感。杜鵑(子規)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。點明了暮春特定的節令，渲染了傷感的氣氛，象征著漂泊之感和離別之痛，表達了對友人深切關心之情。雁《次北固山下》：鄉書何處達？歸雁洛陽邊。表達了思鄉之情。《漁家傲·秋思》：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。反襯邊塞的荒涼寒冷，表現了戍邊將士的艱辛。《使至塞上》：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。表達了詩人的飄零之感，以及被排擠出朝廷的孤寂、抑郁、憤激不平之情。鶯、燕《錢塘湖春行》：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。寫出早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草之景，展現出早春的一派生機與活力。落花(落紅、殘紅)《己亥雜詩》(其五)：落紅不是無情物，化作春泥更護花。表明詩人雖脫離官場但依然擔心國家命運、無私奉獻的思想感情。《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。表達了詞人對美好事物的熱愛眷戀，對時光流逝的惋惜。《無題》：相見時難別亦難，東風無力百花殘。表明有情人情意深重，離別時難舍難分。菊《飲酒》(其五)：采菊東籬下，悠然見南山。表現詩人閑適、悠然的心境。楊花(柳絮)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。象征離別，表達了對友人的深切關心之情。抒發飄零之感、離別之恨。《過零丁洋》：山河破碎風飄絮。大宋國勢危亡如風中柳絮，抒寫了國破家亡的悲哀。浮萍《過零丁洋》：身世浮沉雨打萍。表達了對國家命運的擔憂和對自己身世的哀傷。酒《行路難》(其一)：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。表現朋友之間的深厚情誼，也反襯了作者內心的苦悶茫然。《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。表現戍邊將士的建功之志和思鄉之情。《江城子·密州出獵》：酒酣胸膽尚開張。表現詞人的豪情壯志和開闊的胸襟。羌笛/琵琶《漁家傲·秋思》：羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。表現了戍邊將士思鄉卻因功業未成，難以歸家的哀傷之情。《白雪歌送武判官歸京》：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。渲染悲涼的氛圍，表達了對友人依依不舍的惜別、惆悵之情。易混易錯歸納易錯易混1：不抓關鍵信息【分析】理解與把握理解詩歌思想感情、理解內容主旨是詩歌閱讀的一個重要考點，但對于廣大學生來說，往往會出現斷章取義、把握不準確的現象，原因很多，但最主要因素還是不能抓住主要信息，如標題，意象，關鍵詞句等。這里的“關鍵詞”，即精練、生動的一個字，或活用的字，或運用了修辭手法的一個字，或表達作者感情的詞語，尤其是有點石成金之效的動詞。

【避坑技巧】①看題目：不少詩歌的題目對詩歌的類型和內容起著重要的提示作用；如劉長卿《重送裴郎中貶吉州》一詩的題材就是送別友人詩，其情感大體方向就明確了。

②看意象：在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如“楊柳”是一個關乎離別的意象，“菊花”是一個關乎“隱逸者”的意象.③看關鍵詞、句：注意詩詞中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或者抒情性、議論性的句子。如劉長卿《重送裴郎中貶吉州》“人自傷心水自流”中的“傷心”和“青山萬里一孤舟”中的“孤”，很明顯透露著凄傷孤寂之情。

易錯易混2：不明作者信息【分析】詩言志，介紹作者，往往是暗示本詩的寫作風格，或時代特點，或主旨；解釋詩中的生僻字句，往往是降低閱讀的難度。注釋往往是對詩歌寫作背景、寫作目的、關鍵字詞的介紹，它的存在就是幫助學生更好地理解作品。可以說，注釋就是出題人給考生的暗示。【避坑技巧】①看作者：通過作者確定時代背景，了解作者的生平遭遇、思想主張和創作風格；②看小序、注釋：小序和注釋常常交代了創作年代、創作緣由、創作經過或背景，注釋還能幫助理解詩歌內容；如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，就要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；介紹作者常年旅居在外，則要考慮羈旅愁思、思鄉懷人之情；介紹作者是南宋詩人（或朝代末期、朝代已亡），則要考慮悲憤（悲嘆）國勢之情，或收復失地之心等等。易錯易混3：不懂詩歌題材【分析】詩歌題材類型不同，其所表達和蘊含的思想感情也不盡相同。若能判定一首詩歌所屬的類型，也就可以快速地把握此詩歌的情感基調。如山水田園詩抒發的情感多為恬淡自然，邊塞詩的情感多為慷慨悲涼，詠史詩多是借古諷今，諷喻詩情感多激憤濃烈，宮廷詩則十有八九纏綿婉轉，等等。【避坑技巧】寫景詩：高潔志向、淡泊心情；掙脫羈絆、心靈自由；日月常存、韶光易逝；無比熱愛、田園風光；喜愛農村、淳樸民風詠物詩：高潔志向、淡泊心情、恬淡閑適；失意潦倒、壯志難酬思鄉詩：思念親人、思鄉懷遠、悵惘失落；獨在異鄉、羈旅情愁懷古詩：借古諷今、感時傷亂；借古贊今、國運昌盛；憑吊古人、感慨自身戰爭詩：保家衛國、豪情滿懷；厭惡戰爭、表達苦難邊塞詩：報國無門、壯志難酬；思念家鄉、思念親人；征戰沙場、赤膽忠心送別詩：送別友人、難舍難分或別后思念；贊譽友人、志向高潔；向往友人、恬淡隱居抒懷詩：閨中怨婦、思念丈夫；人生境遇、凄涼失意；曲高和寡、不趨流俗；高潔志向、淡泊心情；與民同樂、快意歡欣；厭棄官場、向往隱居愛國詩：憂國憂民、感懷擔心；建功立業、報效祖國；英雄末路、國運危亡。1．（2024·山東青島·一模）閱讀下面這首詩，理解不正確的一項是(

)酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。A．首聯回首往事，從空間和時間的角度寫出詩人貶謫地點之偏，貶謫時間之久。B．頷聯運用兩個典故表達回歸之后的感受。“聞笛賦”表達懷念友人之情：“爛柯人”抒發了對歲月流逝、人事變遷的感嘆。C．頸聯詩人以“千帆”“萬木”自比，選取“沉舟”與“千帆”，“病樹”與“萬木”兩兩相對的意象，表現天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。D．尾聯中“長精神”即振作精神，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。【答案】C【詳解】本題考查內容理解。C.理解不正確。頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”意思是：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過；枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。該聯把自己比作“沉舟”和“病樹”，自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟。尾聯表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。而非以“千帆”“萬木”自比。故選C。2．（2024·遼寧大連·一模）閱讀下面兩首詩詞，完成小題。【甲】破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

[宋]辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！【乙】從軍行

[唐]王維吹角動行人，喧喧行人起。笳悲馬嘶亂，爭渡金河水。日暮沙漠陲，戰聲煙塵里。盡系名王頸，歸來獻天子。下列表述不正確的一項是（

）A．兩首詩詞都抒發了作者渴望建功立業的愛國情感。B．兩首詩詞都通過描寫聲音來突出戰爭場面的緊張。C．兩首詩詞都渲染了秋季戰場上肅殺悲涼的氣氛，增強了詩詞的藝術感染力。D．甲詞情感激昂，展現詞人內心的壯志與悲憤，乙詩則充滿奮發向上的情緒。【答案】C【詳解】本題考查詩歌賞析。C.【甲】文“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”從視覺、聽覺的角度描寫了戰場雄壯的場面，表現了將軍及士兵們高昂的戰斗情緒。“渲染了秋季戰場上肅殺悲涼的氣氛”錯誤；故選C。3．（2024·四川廣元·二模）閱讀下面的兩首詞，回答問題。【甲】卜算子[宋]游次公風雨送人來，風雨留人住。草草杯盤話別離，風雨催人去。淚眼不曾晴，眉黛愁還聚。明日相思莫上樓，樓上多風雨。【乙】丑奴兒·書博山道中壁[宋]辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！(1)甲詞中“催”字讀來韻味無窮，請賞析其表達效果。(2)兩首詞均體現“愁”，請分別說說兩首詞中加點的“愁”所蘊含的情感。【答案】(1)“催”字運用擬人的修辭手法，寫風雨在催促人離開，表現了女子與親人剛剛重逢卻又要分離的不舍和傷感之情。(2)甲詞的“愁”指的是與親人分離之愁；乙詞的“愁”則是關心國事、懷才不遇之愁。（意思正確即可）【詳解】（1）本題考查煉字。“催”字運用了擬人的修辭手法，將風雨人格化，仿佛它們也有了情感和意識，正在催促著人離開。這樣的描寫，使得原本無情的風雨也帶上了情感色彩，增強了詞的情感表達力度。“催”字在此處表達了一種緊迫和無奈的情感。風雨不僅送來了人，還似乎急于將人送走，這種緊迫的感覺，恰好反映了女子與親人剛剛重逢卻又不得不分離的痛苦和無奈。在短暫的相聚之后，離別的陰影已經悄然降臨，這種情感上的落差和沖擊，使得“催”字的使用更加貼切和生動。“催”字還深化了女子對離別的悲傷和不舍之情。她本希望與親人多聚一會，但風雨的無情催促卻讓她無法挽留。這種無力改變現狀的悲傷和無奈，通過“催”字的運用得到了充分的體現。（2）本題考查主旨情感。甲詞《卜算子》中的“愁”主要體現在離別的場景中。從“風雨送人來，風雨留人住”到“風雨催人去”，風雨成為離別的背景，也是離別的催化劑。詞中的主人公在風雨中與親人短暫相聚，卻又在風雨中分別，這種無奈與不舍的情感在“淚眼不曾晴，眉黛愁還聚”中得到了充分的體現。主人公擔心自己明日相思難耐，會再次登上曾經與親人分別的樓閣，然而“樓上多風雨”，意味著再次的離別和傷感。這里的“愁”主要體現了主人公與親人分離時的悲傷和不舍。乙詞《丑奴兒·書博山道中壁》中的“愁”則更為復雜和深沉。辛棄疾在詞中表達了自己從少年到成年的情感變化。少年時，他“不識愁滋味”，只是“愛上層樓”，可能出于好奇或者追求新奇體驗。然而，隨著年齡的增長，他逐漸“識盡愁滋味”，這里的“愁”不再只是個人的情感，而是包含了更廣闊的社會和國家的憂慮。辛棄疾是一位有遠大抱負的愛國詞人，他的“愁”中蘊含了對國家前途的擔憂，對自己懷才不遇的感嘆。在“欲說還休，欲說還休，卻道‘天涼好個秋’”中，他試圖掩飾自己的真實情感，用一句看似輕松的話來掩飾內心的沉重和無奈。4．（2024·湖南·模擬預測）學校開展“我以我聲誦‘詩圣’”朗誦比賽，同學們準備從課本上選擇杜甫的詩歌參加此次活動。【甲】望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。【乙】月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。請你從上面兩首詩歌中選一首參加朗誦比賽，說說該詩應該用怎樣的語調來朗誦，并分析原因。（備選語調：①慷慨激昂；②沉郁悲切）【答案】示例一：我選《望岳》，應用慷慨激昂的語調來朗誦。這種語調適合展現泰山雄渾磅礴的氣勢，也利于表現詩人對祖國山河的熱愛，更能強烈抒發詩人不畏困難、卓然獨立的豪情。示例二：我選《月夜憶舍弟》，應用沉郁悲切的語調來朗誦。詩中描寫的邊秋之景凄冷悲涼，宜用沉郁之調，悲切的語調適合抒發詩人對兄弟深切沉重的掛念之情。處于顛沛流離中的詩人，目睹山河破碎，更感悲痛，表現這種情緒適合用沉郁悲切的語調。【詳解】本題考查比較閱讀。《望岳》通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。故可用“慷慨激昂”的語調。《月夜憶舍弟》首聯和頷聯寫景，烘托出戰爭的氛圍。頸聯和尾聯在此基礎上寫兄弟因戰亂而離散，居無定處，杳無音訊，于是思念之情油然而生，特別是在入秋以后的白露時節，在戌樓上的鼓聲和失群孤雁的哀鳴聲的映襯之下，這種思念之情越發顯得深沉和濃烈。故可用“沉郁悲切”的語調。（2024·湖南·模擬預測）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。浣溪沙歐陽修堤上游人逐畫船，拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。白發戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似尊前！【注】此詞大約作于作者知潁州時。六幺：綠腰，曲調名。（1）下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（

）A．詞的上片描摹明媚秀麗的春景和眾多游人的歡娛，下片寫作者畫舫中宴飲的情況，著重抒情。B．“堤上游人逐畫船”，一個“逐”字，生動地道出了游人稀少、冷冷清清、寂寥無趣的情形。C．“拍堤春水四垂天”，寫所見之景：溶溶春水，碧波浩瀚，不斷地拍打著堤岸；上空天幕四垂，遠遠望去，水天相接，廣闊無垠。D．“六幺催拍盞頻傳”和”白發戴花君莫笑”對仗，但對得靈活，使人不覺。此句形象地寫出畫船上急管繁弦、樂聲四起、頻頻舉杯、觥籌交錯的場面。（2）詞的下片寫出了作者怎樣的情態？其中蘊含著怎樣的情感？【答案】（1）B（2）寫出了作者曠達不羈、樂而忘形的情態。蘊含著作者追求歡樂、排遣苦悶的情感。【解析】（1）本題考查煉字和句子賞析。B.有誤。從詞的上片來看，“堤上游人逐畫船”，寫所見之人：堤上踏青賞春的游人如織，追逐著湖里的畫船，游樂之景，熱鬧非凡。這一句所寫的其實是眾多游人的歡娛，而非寂寥無趣。故選B。（2）本題考查主旨情感。首先，“白發戴花君莫笑”一句，通過描繪作者頭發花白卻仍插花自娛的場景，展現了其不拘小節、超然物外的性格特點。這種在眾人面前不拘一格的行為，不僅體現了作者的豁達和自信，也透露出他對生活的熱愛和樂觀態度。其次，“六幺催拍盞頻傳”一句，則通過描繪宴飲中樂曲急促、酒杯頻傳的熱鬧場面，進一步展現了作者的曠達和放縱。在這樣的氛圍中，作者忘卻了世俗的煩惱，盡情地享受著當下的歡樂。最后，“人生何處似尊前”一句，則是對前面兩句的總結和提升。作者感嘆人生苦短，但在這短暫的時光里，能夠像現在這樣暢飲美酒、欣賞美景、享受人生，已經是非常難得的了。這種情感既體現了作者對歡樂生活的追求，也透露出他對人生苦短的感慨和排遣苦悶的情感。因此，詞的下片通過描繪作者曠達不羈、樂而忘形的情態，蘊含了作者追求歡樂、排遣苦悶的情感。這種情感既體現了作者對生活的熱愛和樂觀態度，也透露出他對人生苦短的感慨和無奈。6.（2024·陜西寶雞·一模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。回鄉偶書賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。（1）詩歌前兩句善用對比，請具體分析該手法的作用。（2）本詩與《十五從軍征》中的“十五從軍征，八十始得歸”都寫到了暮年還鄉，但表達的情感有所不同，請簡要分析。【答案】（1）示例一：通過少小離家與老大回鄉的對比，以突出離開家鄉的時間之長。示例二：通過鄉音難改與鬢毛易衰的對比，以突出人事變化速度之快。示例三：通過白發衰翁與天真兒童的對比，委婉含蓄地表現了詩人回鄉的歡愉之情和人世滄桑之感。（2）“少小離家老大回”點明詩人客居他鄉的事實，抒發了詩人久客傷老之情；“十五從軍征，八十始得歸”中“始”字表明主人公從軍之久，揭示兵役制度給人民帶來的災難，傳達出主人公思念家鄉，迫切希望與親人團聚的心情。【解析】（1）本題考查詩歌的表現手法。“鄉音未改鬢毛衰”意思是“我的鄉音雖未改變，鬢角的毛發卻已斑白”，作者用“鬢毛衰”承接上句，具體寫出自己的“老大”之態，并以不變的“鄉音”和變化了的“鬢毛”形成對比，言下大有“我不忘故鄉，故鄉可還認得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發問作好鋪墊。（2）本題考查詩歌思想感情理解和比較。根據詩歌內容和主旨進行分析和比較。《回鄉偶書》通過寫兒童問話的場面抒發了詩人久客傷老之情；“少小離家老大回”說明離家時間之長。“鄉音無改鬢毛衰“表現自己的老邁。“兒童相見不相識”表現了作者與家鄉的梳離之感。表現了作者人生易老，久客他鄉的傷感和回到家鄉后物是人非的無奈與感慨。《十五從軍征》描繪了一位在外征戰的老兵返鄉途中與到家之后的種種場景。結合“十五從軍征，八十始得歸”分析，詩歌揭示了封建社會兵役制度的不合理；結合老兵回家時所見“松柏家累累。免從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”的凄涼情景及“出門東向望，淚落沾我衣”這一舉目無親、孤身一人的老兵形象的刻畫，反映了給勞動人民帶來的苦難，也體現了人民對戰爭的厭惡和恨之情。7.（2024·河南洛陽·一模）閱讀下面兩首詞，完成下面小題。南鄉子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王