Page1Unit2It’swarmtoday.教學過程：熱身導入師生之間相互問好。請學生說上一單元學過的韻句。老師對學生：“Doyougoskatinginwinter?Doyougoswimminginwinter?讓我們一起來看看課文中的孩子們冬天都做些什么吧。”老師呈現SBUnit2活動1的動畫，請學生看動畫。老師對學生說：“不同的地方的孩子在冬天開展的活動也不同，原來冬天不僅可以堆雪人，還可以下海游泳呢。”播放動畫，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能讀出全部語句。激勵學生仿照錄音的語音語調。在學習”playinthesnow”時，老師可以呈現堆雪人的照片或卡通畫，幫助學生理解語義。任務呈現老師告知學生：“學習了今日的課文之后，我們可以接著豐富上一單元制作的海報內容。”課文學習老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SBUnit2活動2的錄音，請學生看圖。老師引導學生留意：“課文展示的是不同地區的天氣記錄。那么，我們是如何推斷出這些是不同地區的天氣記錄呢？首先，窗外的風景不同；其次，四幅圖呈現的是迥然不同的天氣狀況，對于一個地方而言，不行能發生在同一天里。”通過以上分析和講解，引導學生學會視察和推理。再次播放錄音，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句并畫出新單詞。老師講解新單詞：假裝看看天，并連忙撐起雨傘，同時對學生說：“It'sraining.”請學生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞。學習“raining,sunny,windy,snowing”時，可以連同上一單元所學的天氣詞匯，一起制作天氣詞匯掛圖。老師可以把表現不同天氣狀況的圖片發給學生，請學生依據以前制作詞匯掛圖的方法，為圖片配上相關詞匯，由老師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，以便學生隨時學習。也可以引導學生展示表現同一天氣狀況的不同照片和卡通畫等，以此加深對詞義的理解。小組跟讀錄音，引導學生仿照錄音的語音語調。引導學生把季節天氣詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。訓練鞏固完成SBUnit2活動3。老師帶領學生看圖，讀出例句，然后請學生想出自己想要介紹的地方，畫出那里的天氣狀況，并進行陳述。老師可先示范，再請學生獨自完成。最終，請幾個學生在全班展示。完成SBUnit2活動4。老師先逐行播放朗讀歌詞的錄音，請學生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學生跟著唱。在學生唱到“Rain,rain”時，請他們抬起手來，在眼前晃動手指，表示下雨；在唱到“goaway”時揮手，示意讓雨離去。老師可把全班分為兩組，要求他們輪番跟著伴奏演唱歌曲的前兩句和后兩句。完成SBUnit2活動5。引導學生視察圖片，老師帶領學生理解嬉戲規則；三個學生站在講臺前，分別從不同的盒子里抽出代表天氣狀況、季節和活動的單詞卡片，并連詞成句。由于三個詞語是隨機組合，因此極易出現不合常理或滑稽可笑的句子。老師可以先和兩個學有余力的學生進行示范。在大家都理解活動意圖后，在全班開展活動。完成SBUnit2活動6。老師出示字母”Oo,Pp,Qq”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，留意訂正學生的發音。老師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“Oisfororange.Pisforpanda.Qisforqueen.”請學生多練習幾遍。老師板書這些字母的大小寫。然后請學生用手指在空中摹寫這些字母。完成ABUnit2練習1。請學生識別并描述八幅小圖的天氣符號。老師指導學生練習，并在黑板上進行示范。播放錄音，請學生熟識錄音內容，邊聽邊指圖；再次播放歌曲錄音，每句話后停頓，請學生在圓圈內畫出相應的天氣符號；第三次播放錄音，請學生檢查答案是否正確，老師在全班訂正答案。完成ABUnit2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，指圖說話，也可以請一個學生說出完整的句子，其他學生指出相應的城市圖。完成ABUnit2練習3。請學生圖，理解嬉戲規則：學生兩人一組，學生A先在心中選擇一個練習1中出現過的地方，并說出這個地方的天氣特征，學生B要依據其描述揣測詳細的城市名稱。請學生先讀例句，然后兩人一組開展嬉戲。最終請若干小組在全班展示。完成ABUnit2練習3。請學生看練習4中的示例，理解題目要求：這個練習要求學生用學過的語句描述自己家鄉的氣候狀況。老師可先進行示范，描述自己的家鄉。然后請學生兩人一組開展練習。最終請若干小組在全班展示。任務完成完成SBUnit2活動7。老師告知學生：“我們要進一步完善上一單元制作的海報，展示自己最喜愛的季節以及在該季節里開展的活動的。學生進一步完善自己的海報，在海報上添加本單元新學的語句，并繪制新的插圖。然后請學生四人一組，分別向小組成員介紹自己的海報小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進行介紹。然后由全班選出制作精致