七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節選）教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節選）教學設計新人教版

1.課文閱讀：通過閱讀《回憶魯迅先生（節選）》，了解魯迅先生的生平事跡和作品風格。

2.理解文章：分析文章的寫作手法，理解作者對魯迅先生的敬仰之情。

3.詞匯積累：學習并掌握課文中的生字詞，提高詞匯量。

4.語言表達：通過模仿課文中的語言表達方式，提高學生的語言表達能力。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，使學生能夠從不同角度理解文學作品，感受魯迅先生的文學風格。

2.提升學生的語言運用能力，通過仿寫、討論等形式，讓學生學會運用恰當的語言表達對魯迅先生的敬仰和思考。

3.增強學生的文化認同感，讓學生了解魯迅先生的文化地位，激發學生對中華文化的自豪感。

4.培養學生的批判性思維，引導學生對魯迅先生及其作品進行獨立思考，形成自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點，

①魯迅先生生平事跡的梳理與理解，包括魯迅先生的重要作品、主要貢獻及其在文學史上的地位。

②文章寫作手法的分析，如魯迅先生如何通過細節描寫、對比手法等表現人物形象和情感。

③文中重要詞語和句子的理解，尤其是那些能夠體現魯迅先生思想深度和藝術成就的詞句。

2.教學難點，

①魯迅先生復雜人格的理解，如何在尊重歷史事實的基礎上，引導學生全面認識魯迅先生。

②文學作品中象征、暗示等手法的把握，學生需要通過深入閱讀和思考，理解這些手法的運用及其效果。

③學生對魯迅先生作品的時代背景和文化內涵的探究，這要求學生具備一定的歷史和文化知識儲備。

④學生對魯迅先生作品中表達的思想感情的共鳴和反思，引導學生結合自身實際，思考作品的意義和價值。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《回憶魯迅先生（節選）》的教材，并準備相應的教學參考書。

2.輔助材料：收集與魯迅先生生平相關的圖片資料，以及與課文內容相關的視頻剪輯，用于展示魯迅先生的生活環境和文化背景。

3.教學媒體：準備PPT課件，包含課文內容、魯迅先生生平簡介、寫作手法分析等，以便于課堂演示和講解。

4.教學活動：設置小組討論區，準備便簽紙和彩筆，以便學生在討論中記錄想法和觀點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對魯迅先生的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅先生是誰嗎？他在中國文學史上有什么重要地位？”

展示一些關于魯迅先生的圖片或視頻片段，如魯迅先生的肖像、作品插圖等，讓學生初步感受魯迅先生的魅力或特點。

簡短介紹魯迅先生的生平事跡和主要作品，為接下來的學習打下基礎。

2.魯迅先生生平事跡與作品風格講解（10分鐘）

目標：讓學生了解魯迅先生的生平事跡和作品風格。

過程：

講解魯迅先生的基本生平，包括他的成長背景、主要經歷和貢獻。

詳細介紹魯迅先生的作品風格，如諷刺、批判、深刻的社會洞察等。

3.課文《回憶魯迅先生（節選）》分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解魯迅先生的文學成就和思想深度。

過程：

分析《回憶魯迅先生（節選）》的寫作手法，如細節描寫、對比手法等。

引導學生關注課文中魯迅先生的言行舉止，體會他的性格特點和思想情感。

討論課文中的關鍵語句，探討魯迅先生對當時社會現象的批判和對未來文化的展望。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與魯迅先生作品相關的話題進行討論，如魯迅作品中的女性形象、魯迅與傳統文化的關系等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對魯迅先生及其作品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的選擇、討論過程和最終結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調魯迅先生的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括魯迅先生的生平事跡、作品風格、《回憶魯迅先生（節選）》的分析等。

強調魯迅先生在中國文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步閱讀和研究魯迅的作品。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于魯迅先生作品或思想的小論文，以鞏固學習效果，并鼓勵學生進行自主探究。知識點梳理《回憶魯迅先生（節選）》知識點梳理：

一、魯迅先生的生平事跡

1.魯迅先生的基本信息：原名周樹人，浙江紹興人，中國現代著名文學家、思想家、革命家。

2.魯迅先生的成長背景：早年留學日本，回國后投身教育事業，積極參與新文化運動。

3.魯迅先生的主要貢獻：創作了大量文學作品，如短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》等；同時，魯迅先生也是一位重要的文學評論家和翻譯家。

二、魯迅先生的作品風格

1.魯迅先生的文學風格：諷刺、批判、深刻的社會洞察。

2.魯迅先生的寫作手法：細節描寫、對比手法、象征手法等。

3.魯迅先生的作品主題：揭露社會黑暗、批判封建殘余、呼喚民族覺醒。

三、《回憶魯迅先生（節選）》內容分析

1.課文背景：本文選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是作者回憶自己與魯迅先生的交往經歷。

2.課文結構：分為三個部分，分別描述了魯迅先生的生活片段、性格特點和思想情感。

3.課文重點：

a.魯迅先生的生活片段：如魯迅先生與朋友的聚會、魯迅先生的教育思想等。

b.魯迅先生的性格特點：如幽默風趣、嚴肅認真、關愛他人等。

c.魯迅先生的思想情感：如對當時社會現象的批判、對民族未來的展望等。

四、課文中的修辭手法

1.比喻：如將魯迅先生比作“太陽”，突顯魯迅先生的光輝形象。

2.擬人：如將魯迅先生的作品比作“孩子”，表達魯迅先生對文學的熱愛。

3.對比：如將魯迅先生與當時的社會環境進行對比，揭示魯迅先生的獨特人格。

五、課文中的語言特點

1.生動形象：魯迅先生善于運用形象的語言，使讀者如臨其境。

2.簡潔有力：魯迅先生的語言簡練有力，富有感染力。

3.風格獨特：魯迅先生的作品具有獨特的風格，具有很高的藝術價值。

六、課文中的文化內涵

1.對傳統文化的批判：魯迅先生在作品中批判了封建殘余，呼吁民族覺醒。

2.對民族精神的呼喚：魯迅先生的作品展現了民族精神，激發讀者的愛國情感。

3.對人性的探討：魯迅先生的作品深入探討了人性，引導讀者思考人生意義。

七、課后拓展

1.閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等。

2.了解魯迅先生的時代背景，進一步理解其作品的意義。

3.思考魯迅先生的思想對當代社會的啟示，以及如何將魯迅先生的精神傳承下去。典型例題講解1.例題：

課文《回憶魯迅先生（節選）》中，魯迅先生是如何通過細節描寫來表現人物形象的？

答案：

在《回憶魯迅先生（節選）》中，魯迅先生通過細節描寫展現了魯迅先生的形象。例如，在描述魯迅先生的外貌時，作者寫道：“他穿著一件灰色的長衫，戴著一頂灰色的帽子，看上去很樸素，但是他的眼神中卻透露出堅定和智慧。”這里通過對魯迅先生服飾和眼神的細節描寫，使人物形象更加生動，同時也展現了魯迅先生內心的堅定和智慧。

2.例題：

請從課文中選擇一個你認為最能體現魯迅先生性格特點的片段，并簡要分析。

答案：

在課文《回憶魯迅先生（節選）》中，最能體現魯迅先生性格特點的片段是關于魯迅先生與學生的對話。作者寫道：“有一次，一個學生問他：‘先生，您為什么總是那么嚴肅呢？’魯迅先生微笑著說：‘因為我喜歡看到世界的真相。’”這段對話體現了魯迅先生嚴肅、坦誠的性格特點，以及他對真理的追求。

3.例題：

課文中有哪些地方使用了象征手法？請舉例說明。

答案：

課文《回憶魯迅先生（節選）》中使用了象征手法。例如，魯迅先生將自己的作品比作“孩子”，這里的“孩子”象征著魯迅先生對文學的熱愛和創作的純潔性。另外，魯迅先生將“時間”比作“河”，象征著時間的流逝和歷史的變遷，也暗示了魯迅先生對歷史的深刻思考。

4.例題：

分析課文中的對比手法，并舉例說明。

答案：

課文《回憶魯迅先生（節選）》中使用了對比手法。例如，魯迅先生在描述自己的經歷時，將過去與現在進行對比，突出了魯迅先生在時代變遷中的堅定立場。又如，魯迅先生將魯迅先生與周圍人的關系進行對比，凸顯了魯迅先生獨立思考、敢于直言的品質。

5.例題：

請分析課文中的諷刺手法，并舉例說明。

答案：

課文《回憶魯迅先生（節選）》中使用了諷刺手法。例如，在描述魯迅先生與某位作家的交往時，作者寫道：“他（魯迅先生）總是能一眼看穿別人的心思，讓人感到既驚訝又好笑。”這里的諷刺手法通過夸張和對比，揭示了魯迅先生敏銳的洞察力和對虛偽行為的批判。

6.例題：

請從課文中選擇一段文字，分析其語言特點。

答案：

在課文《回憶魯迅先生（節選）》中，有一段文字是這樣的：“魯迅先生一生都在追求真理，他的筆就像一把利劍，刺穿了黑暗，照亮了道路。”這段文字的語言特點包括：簡潔有力、富有詩意、寓意深刻。通過簡潔的文字，作者傳達了魯迅先生追求真理的決心和對黑暗社會的批判。

7.例題：

結合課文內容，談談你對魯迅先生的思想和作品的認識。

答案：

魯迅先生的思想和作品具有深刻的時代意義。他的作品揭露了社會的黑暗，批判了封建殘余，呼喚民族覺醒。魯迅先生的思想具有強烈的現實意義，他的作品至今仍具有很高的藝術價值和思想價值。通過對魯迅先生作品的學習，我們可以更好地理解中國現代文學的發展脈絡，也能夠從中汲取精神力量，為我們的生活和事業提供啟示。教學反思這節課上完之后，我坐在辦公室里，心里還在回味著剛才的課堂。回顧《回憶魯迅先生（節選）》這節課的教學，我覺得有幾點值得我反思。

首先，我覺得在導入環節，我可能還可以做得更生動一些。雖然我通過展示魯迅先生的圖片和視頻片段來激發學生的興趣，但感覺還是有點單調。或許我可以在導入時加入一些與魯迅先生相關的歷史背景知識，讓學生對魯迅先生有一個更全面的了解，這樣可能會更好地調動他們的學習積極性。

其次，關于課文內容的講解，我覺得我在分析魯迅先生的性格特點和作品風格時，可能過于注重理論分析，而忽略了學生的實際感受。在今后的教學中，我打算更多地引導學生結合自己的生活經驗去體會魯迅先生的作品，讓他們在感受中學習，在學習中成長。

再來說說課堂討論環節，我發現雖然學生們在討論時表現得非常積極，但討論的內容似乎有些偏離了主題。這讓我意識到，在布置討論話題時，我需要更加明確討論的方向，確保討論內容與課文內容緊密相關，同時也要給予學生一定的自由度，讓他們在討論中發揮自己的想象力和創造力。

在展示與點評環節，我發現有些學生的表達不夠清晰，這讓我意識到在平時的教學中，我需要加強對學生表達能力的培養。我打算在接下來的課程中，