北大綠卡九年級化學上冊第六單元課題2二氧化碳制取的研究教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）北大綠卡九年級化學上冊第六單元課題2二氧化碳制取的研究教學設計（新版）新人教版設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探究二氧化碳的制取方法啦！??這節課，我們不僅要從理論上了解二氧化碳的制取，還要動手實驗，感受化學的神奇。希望通過這節課，你們能對二氧化碳的制取方法有更深的理解，還能激發你們對化學的興趣哦！??我們將結合課本，通過實驗探究，一步步揭開二氧化碳的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟化學之旅吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的科學探究能力、化學實驗操作技能以及環境保護意識。學生將通過觀察、實驗、分析和討論，提升對化學實驗的動手操作能力，同時理解化學反應的原理，增強對環境保護的認識，培養嚴謹的科學態度和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-確定反應原理：重點講解實驗室制取二氧化碳的反應原理，即大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應生成二氧化碳、水和氯化鈣。

-實驗步驟掌握：強調實驗操作的規范性和步驟的正確性，如藥品的取用、裝置的連接、氣體的收集等。

-反應現象觀察：引導學生觀察實驗過程中產生的氣泡、溶液變化等，培養觀察能力和實驗記錄習慣。

2.教學難點

-實驗裝置的選擇與連接：難點在于選擇合適的實驗裝置并正確連接，避免漏氣或反應不完全。

-氣體的收集方法：二氧化碳的密度比空氣大，需要掌握向上排空氣法收集氣體的技巧。

-實驗誤差分析：難點在于理解實驗過程中可能出現的誤差，如氣體溶解、溫度變化等對實驗結果的影響，并學會分析誤差原因。

-實驗數據處理：難點在于如何從實驗數據中得出結論，包括計算二氧化碳的產量和純度等。教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（大理石或石灰石、稀鹽酸、滴定管、集氣瓶、導管、錐形瓶等）、多媒體教學設備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺、在線化學實驗資源庫。

-信息化資源：二氧化碳制取實驗的視頻教程、相關實驗操作的動畫演示。

-教學手段：實驗操作演示、小組討論、課堂提問、實驗報告撰寫。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一天，通過學校的教學平臺發布預習任務，包括實驗原理的PPT講解和實驗步驟的視頻教程，要求學生了解二氧化碳的制取原理和實驗步驟。

設計預習問題：設計問題如“為什么選擇大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳？”和“如何確保實驗過程中二氧化碳的純度？”引導學生思考實驗的科學性和實用性。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，并通過班級微信群收集預習反饋，確保所有學生都能按時完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，理解二氧化碳制取的化學反應。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的見解，并在課堂上分享。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料和問題，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

作用與目的：

通過預習，學生能夠對實驗有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示大氣污染的圖片，引出二氧化碳對環境的影響，進而引入本節課的主題。

講解知識點：詳細講解二氧化碳的物理性質和化學性質，以及實驗室制取二氧化碳的原理。

組織課堂活動：進行小組實驗，讓學生分組操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與實驗操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解二氧化碳的性質和制取方法。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中掌握實驗技能。

作用與目的：

通過講解和實驗，學生能夠掌握二氧化碳的制取方法，并理解其化學性質。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，要求學生獨立完成實驗報告，分析實驗數據。

提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和在線資源，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成實驗報告，分析實驗結果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行相關知識的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過完成作業和拓展學習，引導學生反思和總結。

作用與目的：

通過課后作業和拓展學習，鞏固學生對實驗原理和技能的理解，并培養學生的科學探究精神。學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，通過本節課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**科學探究能力提升**

學生們通過實驗操作，觀察了二氧化碳的制取過程，掌握了科學探究的基本方法，如觀察、記錄、分析等。他們能夠運用這些方法來提出假設、設計實驗、收集數據并得出結論，從而提升了科學探究的能力。

2.**化學實驗技能熟練**

在實驗室制取二氧化碳的實驗中，學生學會了如何正確操作實驗儀器，如滴定管、集氣瓶、導管等，以及如何處理實驗中可能出現的問題。這些技能對于他們未來的化學學習和實驗研究都是基礎且實用的。

3.**知識掌握程度加深**

學生通過本節課的學習，對二氧化碳的制取原理、化學性質、物理性質等有了更深入的理解。他們能夠解釋為什么選擇大理石和稀鹽酸作為反應物，以及實驗中產生的氣泡是什么氣體等。

4.**環保意識增強**

學生們了解到二氧化碳是溫室氣體之一，對環境有重要影響。通過實驗和課堂討論，他們認識到減少二氧化碳排放的重要性，增強了環保意識。

5.**團隊合作與溝通能力**

在小組實驗中，學生們需要相互配合，共同完成實驗任務。這培養了他們的團隊合作精神和溝通能力。他們學會了如何分工合作，如何傾聽他人的意見，如何解決問題。

6.**自主學習能力提高**

通過預習和課后拓展學習，學生們的自主學習能力得到了提高。他們學會了如何利用資源進行學習，如何自我監控學習進度，如何對學習內容進行反思和總結。

7.**實驗數據處理與分析能力**

學生在實驗過程中收集數據，并通過計算和分析，得出了二氧化碳的產量和純度。這一過程提高了他們的數據處理和分析能力，這是未來科學研究的重要技能。

8.**創新思維激發**

在實驗和討論中，學生可能會遇到一些意料之外的情況，這激發了他們的創新思維。他們需要思考如何解決這些問題，如何改進實驗方法，如何設計更有效的實驗方案。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了二氧化碳的制取方法，這是一個非常有趣且實用的課題。讓我們一起回顧一下今天所學的內容：

1.**二氧化碳的制取原理**：我們通過大理石（或石灰石）與稀鹽酸的反應來制取二氧化碳。這個反應是酸堿反應，生成了二氧化碳、水和氯化鈣。

2.**實驗步驟**：在實驗中，我們首先要正確連接實驗裝置，確保沒有漏氣。然后，我們緩慢滴加稀鹽酸到大理石上，觀察二氧化碳的生成和收集。

3.**實驗現象**：在實驗過程中，我們會看到氣泡產生，這是二氧化碳氣體的標志。我們還應該記錄實驗的溫度和壓力條件，因為這些因素會影響二氧化碳的產量和純度。

4.**實驗安全**：在實驗過程中，要注意安全操作，如佩戴實驗服、眼鏡和手套，避免酸堿溶液接觸到皮膚。

現在，讓我們進行當堂檢測，看看大家掌握了多少知識：

當堂檢測：

1.**選擇題**：

-實驗室制取二氧化碳常用的反應物是（）。

A.銅與硫酸

B.大理石與稀鹽酸

C.氧化銅與硫酸

D.碳酸鈣與氫氧化鈉

-二氧化碳氣體的密度比空氣（）。

A.大

B.小

C.相等

D.無法確定

2.**填空題**：

-在實驗中，我們使用（）來收集二氧化碳氣體。

-實驗中生成的氯化鈣是（）。

3.**簡答題**：

-簡述實驗中如何確保二氧化碳的純度？

-為什么在實驗中要緩慢滴加稀鹽酸？

4.**應用題**：

-如果實驗中收集到的二氧化碳氣體中含有少量水蒸氣，如何提高二氧化碳氣體的純度？

請同學們在紙上寫下你的答案，完成后我會收集并批改。希望大家都能夠通過這節課的學習，對二氧化碳的制取方法有更深的理解和掌握。謝謝大家的參與！典型例題講解在實驗室制取二氧化碳的實驗中，涉及到多個化學知識點，以下是一些典型例題及其解答，旨在幫助學生鞏固和深化對相關概念的理解。

例題1：

實驗中，大理石與稀鹽酸反應生成二氧化碳，寫出該化學反應的方程式。

解答：

CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

例題2：

如果實驗中使用了5克大理石（CaCO?）與足量的稀鹽酸反應，理論上可以制得多少升二氧化碳氣體（標準狀況下）？

解答：

首先，計算大理石的摩爾質量：CaCO?的摩爾質量=40+12+3×16=100g/mol。

然后，計算大理石的摩爾數：摩爾數=質量/摩爾質量=5g/100g/mol=0.05mol。

根據化學反應方程式，1摩爾CaCO?生成1摩爾CO?，因此0.05摩爾CaCO?生成0.05摩爾CO?。

在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升，所以0.05摩爾CO?的體積為：體積=摩爾數×摩爾體積=0.05mol×22.4L/mol=1.12L。

例題3：

在實驗中，為什么不能一次性加入過多的稀鹽酸？

解答：

一次性加入過多的稀鹽酸會導致以下問題：

-反應過于劇烈，可能會造成液體噴濺，增加實驗風險。

-過多的鹽酸未參與反應，會浪費試劑。

-影響二氧化碳的收集效率，因為反應速度過快，二氧化碳來不及收集。

例題4：

實驗結束后，如何處理實驗剩余的稀鹽酸？

解答：

實驗剩余的稀鹽酸應按照實驗室的規定進行處理。通常情況下，應將其倒入指定的廢液容器中，不要直接倒入下水道，以免造成環境污染。

例題5：

在實驗中，如何驗證收集到的氣體是二氧化碳？

解答：

可以通過以下方法驗證：

-將收集到的氣體通入澄清的石灰水中，如果石灰水變渾濁，說明氣體是二氧化碳。

-將氣體點燃，如果氣體不能燃燒，說明氣體是二氧化碳（二氧化碳不支持燃燒）。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗探究式教學：通過設計一系列實驗，讓學生親自參與二氧化碳的制取過程，激發他們的學習興趣，培養他們的實驗操作能力和科學探究精神。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示實驗現象和原理，幫助學生直觀理解二氧化碳的制取過程，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規范性不足：部分學生在實驗操作中存在不規范現象，如未佩戴實驗服、操作不當等，增加了實驗風險。

2.學生對實驗原理理解不透徹：部分學生對化學反應原理的理解不夠深入，導致實驗過程中對實驗現象的解釋不準確。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的實驗報告和口頭匯報進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作規范教育：在實驗前，詳細講解實驗操作規范，強調實驗安全，