克和千克的認識（教學設計）-2024-2025學年二年級下冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進數學的世界，探索“克和千克”的秘密。這節課，我會帶著你們通過有趣的實驗、生動的故事，一步步認識克和千克，讓數學變得既簡單又有趣。讓我們一起踏上這場奇妙的數學之旅吧！??????二、核心素養目標1.培養學生建立數學模型的能力，通過實際操作感知克和千克的重量差異。

2.增強學生數感和量感，提高對常見物體重量的估測能力。

3.發展學生合作學習與探究精神，在小組活動中學會溝通與交流。

4.激發學生對數學的好奇心和求知欲，培養學生積極、主動的學習態度。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解克和千克的關系，建立重量單位的概念。

2.通過實際操作，感知并區分克和千克的大小。

難點：

1.學生對重量單位的直觀感知和理解。

2.將克和千克的概念應用于實際問題中。

解決辦法：

1.設計直觀的教具和實驗，如使用天平、砝碼等，幫助學生直觀感受重量單位。

2.通過生活實例和游戲，讓學生在具體情境中理解克和千克。

3.引導學生通過小組合作，共同解決實際問題，培養解決問題的能力。四、教學方法與策略1.采用講授與演示相結合的方法，通過生動的故事和實物展示，幫助學生理解克和千克的概念。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如超市收銀員、買家等，通過模擬購物場景，讓學生在互動中學習重量單位的應用。

3.利用實驗操作，讓學生親自稱量物品，體驗克和千克的重量差異。

4.通過小組合作，讓學生在游戲中學習，如“重量接力”等，提高學生的參與度和學習興趣。

5.利用多媒體課件，展示重量單位的轉換和實際應用案例，增強學生的直觀感受。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一袋米和一袋鹽，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這兩袋東西哪個更重嗎？”

2.提出問題：引導學生思考如何比較兩袋物品的重量，激發學生的求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解克和千克的概念，通過實物展示和課件演示，讓學生直觀了解重量單位。

2.引導學生觀察天平，講解天平的使用方法，讓學生了解如何稱量物品的重量。

3.講解克和千克的換算關系，通過實例讓學生理解重量單位的轉換。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示一組物品，如蘋果、鉛筆、書本等，讓學生估算它們的重量，并說出對應的克或千克。

2.學生分組進行實驗，稱量物品的重量，并記錄下來，培養動手操作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得克和千克在生活中有哪些應用？”

2.學生回答，教師總結并講解克和千克在生活中的實際應用。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“如何用克和千克來表示一個蘋果的重量？”

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“如果我們要稱量一袋米的重量，應該使用克還是千克？”

4.學生回答，教師講解克和千克在不同場景下的應用。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師出示一道實際問題：“小明家的米袋重5千克，如果要將米袋中的米分給10個小朋友，每個小朋友應該分到多少克？”

2.學生分組討論，并嘗試解決問題。

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為學習克和千克有什么意義？”

2.學生回答，教師總結并強調學習克和千克的重要性。

八、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調克和千克的概念和應用。

2.布置作業：讓學生回家后，觀察家中物品的重量，并用克或千克表示出來。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.解決問題：5分鐘

7.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

8.總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠準確地識別和理解克和千克這兩個重量單位。

2.學生能夠熟練地進行克與千克之間的換算。

3.學生掌握了使用天平稱量物品重量的基本方法。

二、技能培養方面

1.學生通過實際操作，提高了動手能力和解決問題的能力。

2.學生在小組合作中，學會了如何有效溝通和協作，提升了團隊協作技能。

三、情感態度與價值觀方面

1.學生對數學產生了更濃厚的興趣，增強了學習數學的積極性和主動性。

2.學生認識到數學知識在生活中的廣泛應用，提升了學習數學的價值感。

3.學生在探索克和千克的過程中，培養了認真觀察、細心思考和勇于嘗試的科學精神。

四、思維發展方面

1.學生通過比較、分類、歸納等思維活動，提高了邏輯思維和抽象思維能力。

2.學生在解決實際問題的過程中，學會了如何將抽象的數學概念應用于具體情境。

五、創新與實踐能力方面

1.學生在實驗操作中，嘗試不同的稱量方法，培養了創新意識和實踐能力。

2.學生在小組合作中，通過共同探討和交流，激發了解決問題的靈感，提高了創新思維。

六、人際交往能力方面

1.學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了人際溝通能力。

2.學生在課堂討論中，學會了表達自己的觀點，鍛煉了口頭表達能力。

七、自主學習能力方面

1.學生通過自主學習，掌握了克和千克的相關知識，提高了自主學習能力。

2.學生在課后作業中，能夠獨立完成稱量物品的重量，培養了自我管理能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的數學——重量單位的故事》

-視頻資源：《千克和克的秘密》科普視頻

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《生活中的數學——重量單位的故事》，這本書通過有趣的故事，介紹了重量單位的歷史和實際應用，幫助學生更好地理解克和千克的概念。

-觀看《千克和克的秘密》科普視頻，視頻以動畫形式展示重量單位的應用，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-學生可以嘗試在家中找到一些日常生活中常見的物品，如蘋果、書本、玩具等，使用天平和廚房秤進行稱量，記錄它們的重量，并嘗試用克和千克來表示。

-學生可以與家人一起討論，了解他們是如何使用重量單位的，例如在烹飪、購物或日常生活中。

-鼓勵學生設計一個小實驗或小項目，比如制作一個簡易天平，或者設計一個游戲，讓學生在游戲中學習重量單位的應用。

-學生可以收集不同物品的重量信息，如家中的大米、面粉、水等，并制作一個簡單的重量單位對比圖表。

-對于有條件的學生，可以引導他們利用網絡資源，查找有關重量單位在不同國家和地區的使用情況，進行跨文化的比較研究。

3.教師指導與幫助：

-教師可以提供一些相關的閱讀材料和視頻資源的清單，幫助學生選擇合適的拓展內容。

-教師可以設置一個分享會，讓學生在下一堂課上分享他們的拓展學習成果，這樣可以促進學生的交流和學習。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應及時給予解答和指導，幫助他們克服學習中的困難。

-教師可以鼓勵學生通過小組合作的方式完成拓展任務，這樣可以培養學生的團隊合作精神和溝通能力。八、教學反思與總結今天上了“克和千克的認識”這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節做得比較成功。通過展示米袋和鹽袋，孩子們很快就進入了課堂狀態，對重量單位產生了好奇心。我觀察到他們的小臉上都露出了興奮的表情，這說明情境導入法對二年級的學生來說是很有效的。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋了克和千克的概念，并結合實物和課件，讓孩子們直觀地感受到這兩個單位的大小。我發現，孩子們對于克和千克的換算關系掌握得比較好，這讓我感到欣慰。不過，我也發現有些學生對于克和千克在實際生活中的應用還不是很清楚，這說明我在講解時可能需要更多的生活實例來幫助他們理解。

鞏固練習環節，我設計了估算物品重量的游戲，孩子們參與度很高，通過這個活動，他們不僅鞏固了所學知識，還鍛煉了估算能力。但是，在討論環節，我發現部分學生對于一些問題的回答不夠準確，這說明我在課堂上的提問可能不夠深入，需要更細致地引導學生思考。

在師生互動環節，我盡量鼓勵學生積極發言，讓他們在回答問題的過程中加深對知識的理解。我發現，那些敢于發言的學生，他們的知識掌握得更好。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的自信心和表達能力。

在教學過程中，