七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第四課時SectionB（2a-2c）教學設計（新版）人教新目標版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索“七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第四課時SectionB（2a-2c）”這個有趣的話題。我會帶領大家通過豐富多彩的活動，深入理解如何用英語描述去學校的路線，感受英語學習的樂趣。讓我們一起踏上這趟奇妙的學習之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過角色扮演、小組討論等活動，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述路線，提高口語表達能力。同時，通過了解不同地區的學生上學方式，增強對多元文化的理解和尊重。此外，學生將學會在真實情境中運用英語進行交流，提升跨文化交流能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述路線的常用詞匯和句型，如“bybus”，“onfoot”，“bybike”等。

2.正確運用現在進行時態描述正在進行的動作。

難點：

1.理解并運用“take”和“get”這兩個動詞在不同語境下的用法。

2.在復雜的路線描述中保持邏輯清晰，避免混淆。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、地圖等視覺輔助工具，幫助學生直觀理解并記憶詞匯和句型。

2.設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在實際交流中運用所學知識。

3.逐步引導學生分析并對比“take”和“get”的用法，通過練習加強記憶。

4.通過小組合作和課堂討論，鼓勵學生自己發現并解決問題，提高邏輯思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬描述自己上學路線，加深對詞匯和句型的理解。

3.設計“猜猜我是誰”游戲，讓學生根據線索猜測對方的上學方式，提高語言運用能力。

4.利用多媒體展示不同地區的上學場景，增強學生的文化意識。

5.鼓勵學生通過小組合作，共同完成路線圖繪制，提升團隊協作能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校路線描述的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們每天上學都是怎么去的呢？有沒有想過用英語描述你們的上學路線？”

-展示一些學生上學路線的圖片，如步行、騎自行車、乘坐公交車等，讓學生直觀感受。

-簡短介紹英語描述路線的重要性，比如在旅行中向他人詢問路線或是在英語學習中提高實際應用能力。

二、學校路線描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述學校路線的基本概念、組成部分和常用句型。

過程：

-講解描述路線的基本句型，如“Howdoyougettoschool?”、“Igotoschoolbybike.”等。

-介紹常用的交通工具詞匯，如“bybus”，“onfoot”，“bybike”，“bycar”等。

-通過示例句子，展示如何運用這些詞匯和句型進行簡單的路線描述。

三、學校路線描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校路線描述的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個學生提供的實際上學路線案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的描述過程，強調使用正確的句型和詞匯。

-引導學生思考，如果是在英語交流中，如何用這些描述來幫助他人或自己。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組選擇一個成員的上學路線進行描述。

-小組成員共同討論，如何用英語清晰地描述這條路線。

-每組準備一個簡短的英語描述，并在全班進行展示。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校路線描述的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺，用英語展示他們準備的上學路線描述。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵使用正確的語法和豐富的詞匯。

-教師對學生的展示進行總結，指出亮點和需要改進的地方。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語描述學校路線的重要性和實用性。

過程：

-簡要回顧本節課學到的描述學校路線的詞匯和句型。

-強調這些技能在實際生活中的應用，如在國際旅行中詢問路線或是在英語考試中的應用。

-布置課后作業：讓學生回家后嘗試用英語描述自己的上學路線，并記錄下來。

七、課后作業（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

-布置作業：讓學生用英語寫一段關于自己上學路線的短文，內容包括使用的交通工具、路線描述和感受。

-作業要求：注意使用正確的時態和句型，盡可能使用本節課學到的詞匯和表達方式。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用描述學校路線的常用詞匯和句型，如“Howdoyougettoschool?”、“Igotoschoolbybike.”等。在日常生活中，學生能夠自信地用英語詢問或描述自己的上學路線，提高語言交流的實用性。

2.語法知識鞏固：學生在學習過程中，掌握了現在進行時態的運用，能夠描述正在進行的動作，如“Iamwalkingtoschool.”。此外，對于“take”和“get”這兩個動詞的用法有了更深入的理解，能夠根據語境選擇合適的詞匯。

3.文化意識增強：通過學習不同地區學生的上學方式，學生拓寬了視野，了解到了多元文化背景下的生活差異。這有助于培養學生的跨文化交際能力和全球意識。

4.合作能力提高：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出建設性的建議，并從中汲取經驗。

5.邏輯思維能力加強：在分析案例和描述上學路線的過程中，學生需要理清思路，確保描述的清晰性和邏輯性。這有助于提高學生的邏輯思維能力。

6.課堂參與度提升：本節課通過豐富的教學活動，如角色扮演、游戲等，激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。學生積極參與課堂活動，提高了課堂參與度。

7.學習習慣養成：學生在完成課后作業時，能夠自覺復習所學知識，鞏固學習成果。這有助于培養學生良好的學習習慣。

8.自主學習能力增強：在課堂上，學生學會了如何自主學習，如查閱詞典、查找資料等。這有助于他們在今后的學習中獨立解決問題。

9.交際能力提高：通過本節課的學習，學生在實際生活中能夠用英語進行簡單的交流，如詢問路線、描述地點等。這有助于提高學生的交際能力。

10.情感態度價值觀的培養：在課堂上，教師引導學生關注他人，尊重不同文化背景，培養了學生的關愛他人、尊重差異的情感態度價值觀。板書設計①學校路線描述常用詞匯

-bybus

-onfoot

-bybike

-bycar

-bytrain

-bysubway

②描述學校路線的基本句型

-Howdoyougettoschool?

-Igotoschoolby...

-Wetakethebustoschool.

-Ittakesme20minutestogettoschool.

③現在進行時態

-Iamwalkingtoschool.

-Theyaretakingthesubway.

④動詞“take”和“get”的用法

-Take:表示乘坐交通工具

-Itakethebustoschool.

-Ittakes30minutestotakethebus.

-Get:表示到達某地

-Igettoschoolbybike.

-Igettherebytrain.

⑤地點副詞

-school

-home

-station

-library

⑥連詞和短語

-and

-but

-so

-because

-onthewayto

⑦路線描述示例

-Igotoschoolbybus.Igetupat7:00a.m.,andthenItakethebustothestation.Fromthestation,Iwalktoschool.

⑧注意事項

-使用正確的時態

-注意主謂一致

-邏輯清晰，描述連貫重點題型整理1.完成句子

-如果你是步行去學校的，你會怎么說？

答案：Igotoschoolonfoot.

2.選擇合適的選項填空

-下面哪個選項是正確的上學方式描述？

A.Igotoschoolbytrain.

B.Shetakesabustoschool.

C.Hewalkstoschooleveryday.

答案：B

3.用現在進行時描述上學過程

-你現在在做什么？

答案：Iamreadingabookathome.

4.比較不同上學方式的用時

-你覺得騎自行車和乘坐公交車上學哪個更快？

答案：Itdepends.Ridingabikecanbefaster,butitalsodependsontraffic.

5.描述從家到學校的完整路線

-請描述一下你從家到學校的路線。

答案：Iliveinthecitycenter.First,Itakethesubwaytothestationnearmyhome.Then,Iwalkforabout10minutestomyschool.

6.根據上下文選擇正確的詞填空

-假設你是A，B是你的同學，B問你：“Howdoyougettoschool?”你會怎么回答？

A.Itakethebus.

B.Igobybike.

C.Iwalktoschool.

答案：根據實際情況選擇，例如，如果A每天騎自行車上學，那么答案是B。

7.編寫小對話

-A和B在談論他們的上學方式，請完成對話。

A:"Howdoyougettoschool,B?"

B:"..."

答案示例：

B:"Igotoschoolbycar.Mydaddrivesmeeveryday."

8.造句練習

-用“take”和“get”造句，描述你去圖書館的路線。

答案示例：Itakethesubwaytothestation,thengetoffatthelibrarystop.

9.閱讀理解

-閱讀以下段落，然后回答問題。

"Myfriend,Tom,alwaystakesthebustoschool.Hesaysit'sthefastestway.Hegetsupat7:00a.m.andleaveshomeat7:15a.m."

Q:WhattimedoesTomgetup?

答案：Tomgetsupat7:00a.m.

10.寫作練習

-寫一段短文，描述你最喜歡的上學方式，并說明原因。

答案示例：Myfavoritewaytogettoschoolisbybike.It'sfun,andit'sgoodfortheenvironment.Irideforabout20minutesandenjoythefreshair.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。大部分學生能夠流利地描述自己的上學路線，使用正確的時態和句型。但也有部分學生在描述復雜路線時出現邏輯混亂，需要進一步練習。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠合作完成路線圖的繪制，并能夠用英語描述路線。各組成員之間分工明確，有的負責繪圖，有的負責描述，有的負責記錄。展示環節中，學生能夠自信地表達自己的觀點，其他同學也給予了積極的反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對描述學校路線詞匯和句型的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確使用所學詞匯和句型，但仍有少數學生在拼寫和語法方面存在錯誤。教師將針對這些問題進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現。同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方的優點和不足。這種評價方式有助于學生認識到自己的進步空間，并鼓勵他們互相學習。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價學生能夠積極參與課堂活動，但在描述復雜路線時需要加強邏輯思維能力。教師建議學生在課后多練習，通過繪制路線圖、模擬對話等方式提高語言運用能力。對于隨堂測試中存在的問題，教師將提供詳細的反饋，幫助學生糾正錯誤，并加強相關知識的復習。此外，教師還將關注學生的情感態度，鼓勵他們在英語學習中保持積極的心態。教學反思與總結嗯，今天這節課過得還真是挺有意思的。咱們來看看，這節課都有哪些值得我們反思和總結的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了更多的互動式教學。比如，我讓同學們分組討論，描述自己的上學路線，這個環節挺受歡迎的。我看到他們不僅參與度高，