八年級語文下冊第四單元天人對話第8課《三峽》教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第四單元天人對話第8課《三峽》教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進《三峽》這篇課文，感受大自然的壯麗和歷史的滄桑。讓我們一起開啟這段美妙的閱讀之旅吧！??????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解《三峽》的寫作背景和作者情感。

-把握文章的結構，分析作者如何通過描寫景物來表達對三峽的自然景觀的贊美。

-深入體會文章中使用的修辭手法，如比喻、排比等，以及它們對表達效果的影響。

2.教學難點：

-理解作者在文中表達的對三峽變遷的感慨，以及這種感慨背后的歷史和文化內涵。

-分析文章中復雜句子的結構，如“自非亭午夜分，不見曦月”等，理解其深層含義。

-通過對文言文的學習，提高學生的文言文閱讀理解能力，包括對文言實詞、虛詞的掌握和對文言句式的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三峽》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與三峽風光相關的圖片、地圖，以及《三峽》的歷史背景介紹視頻。

3.教學工具：準備熒光筆、便簽紙等，用于標注和總結重點內容。

4.教室布置：布置一個安靜舒適的閱讀環境，并設置一個展示區，用于展示學生作品和討論成果。教學過程---

**一、導入新課**

同學們，大家好！今天我們一起來探索一篇描繪自然美景的佳作——《三峽》。請大家拿出教材，翻到第四單元，我們正式開始今天的課堂學習。

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**二、作者介紹**

首先，我們先來認識一下這篇文章的作者。請大家翻開書，看看作者是誰？他是如何介紹自己的？通過作者的自述，我們能了解到什么信息？（學生回答后，教師總結）

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**三、預習檢測**

1.課文中提到了哪些季節的景色？（學生回答，教師點評）

2.作者在文中使用了哪些修辭手法？（學生回答，教師點評）

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**四、課文分析**

1.**寫作背景**：首先，我們要了解作者寫作這篇課文的時代背景。請大家結合課本中的注釋，簡要介紹一下作者的時代背景。（學生回答，教師點評）

2.**文章結構**：這篇課文的結構是怎樣的？我們可以怎樣分析文章的結構？（學生回答，教師點評）

3.**景物描寫**：接下來，我們來分析一下作者對三峽的景物描寫。請大家找出文中描寫三峽的句子，并用自己的話來描述這些景物。（學生分組討論，教師巡視指導，學生匯報）

4.**情感表達**：作者在文中表達了怎樣的情感？這種情感是如何體現的？（學生回答，教師點評）

5.**修辭手法**：文中運用了哪些修辭手法？這些修辭手法對表達效果有何影響？（學生回答，教師點評）

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**五、重點段落解讀**

現在，我們來看一下課文中的重點段落。

1.**第一段**：這一段主要描寫了三峽的自然景色。請大家找出描寫三峽景色的句子，并分析這些句子是如何描繪出三峽的美麗與壯觀的。（學生回答，教師點評）

2.**第二段**：這一段主要描寫了三峽的歷史變遷。請大家找出描寫三峽變遷的句子，并分析作者為何要提及這些歷史變遷。（學生回答，教師點評）

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**六、討論與交流**

現在，我們來分組討論以下問題：

1.作者在文中表達了哪些觀點？

2.你認為這篇課文給我們帶來了哪些啟示？

請大家認真思考，并準備好在小組內分享你的觀點。（學生分組討論，教師巡視指導，學生代表發言）

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**七、總結與拓展**

此外，我們可以進一步拓展學習，比如查閱相關資料，了解三峽的歷史和文化，或者嘗試用自己喜歡的方式，如繪畫、寫作等，來表達對三峽的贊美。

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**八、布置作業**

1.請大家課后閱讀課文，并思考以下問題：作者在文中表達了哪些情感？這些情感是如何通過景物描寫表現出來的？

2.請大家選擇課文中的一段文字，用自己的話進行翻譯。

今天的課堂就到這里，希望大家課后能夠繼續深入思考，享受閱讀的樂趣。下課！知識點梳理1.**作者與背景**：

-了解作者酈道元的生平及其作品。

-掌握《三峽》一文的寫作背景，包括作者的時代背景和寫作目的。

2.**文章結構**：

-理解文章的整體結構，包括引言、正文和結語。

-分析文章的段落劃分，掌握每一段的主題。

3.**景物描寫**：

-學習作者如何運用多種感官描寫景物，如視覺、聽覺、觸覺等。

-理解作者在描寫景物時如何運用比喻、擬人等修辭手法。

4.**情感表達**：

-分析作者在文中表達的情感，如對三峽自然景觀的贊美、對歷史變遷的感慨等。

-掌握作者如何通過景物描寫來表達自己的情感。

5.**修辭手法**：

-識別并理解比喻、排比、夸張等修辭手法在文中的應用。

-分析這些修辭手法對表達效果的影響。

6.**文言文知識**：

-學習并掌握文言文中的一些特殊句式，如倒裝句、省略句等。

-理解文言文中的一些常用詞匯，如實詞、虛詞等。

7.**文化內涵**：

-了解三峽的歷史文化背景，包括三峽的地理位置、歷史變遷等。

-掌握文中涉及的一些文化典故和成語。

8.**閱讀理解**：

-學習如何通過閱讀文言文來理解文章的主旨和情感。

-提高對文言文的理解和分析能力。

9.**寫作技巧**：

-學習作者在描寫景物和表達情感方面的寫作技巧。

-掌握如何運用這些技巧來提升自己的寫作水平。

10.**批判性思維**：

-培養學生對文學作品進行批判性思考的能力。

-引導學生從不同的角度分析作品，提出自己的見解。教學反思與總結七、教學反思與總結

今天上了《三峽》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓同學們在小組內分享對文章的理解和感受。這種互動式的教學方式激發了學生的積極性，他們參與討論的積極性很高，能夠提出很多有見地的觀點。但是，我也發現有些學生在討論中表現得比較被動，可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。所以，在今后的教學中，我可能會更多地引導他們，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在教學策略上，我注重了文言文的朗讀和翻譯練習，希望通過這種方式幫助學生更好地理解文章。我發現，學生在朗讀和翻譯的過程中，對文言文的理解有了明顯的提高。但是，我也注意到，有些學生對于一些生僻字詞的理解還是有困難的。因此，我需要在今后的教學中，加強對這些難點詞匯的講解和練習。

在課堂管理方面，我發現課堂紀律整體不錯，但仍有少數學生注意力不夠集中。為了提高課堂效率，我會在接下來的教學中，嘗試使用一些教學技巧，比如設置懸念、提問等，來吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在理解文章內容、運用修辭手法以及朗讀能力上都有了明顯的進步。特別是在情感態度方面，學生們通過學習《三峽》，對自然景觀和歷史變遷有了更深的認識，對保護環境和傳承文化有了更強烈的意識。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解文言文時，可能過于注重字詞解釋，而忽視了文章的整體結構和主旨。在今后的教學中，我需要更加注重文章的整體把握，幫助學生更好地理解作者的寫作意圖。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在教學方法上，我將嘗試更多的互動式教學，如角色扮演、辯論等，以提高學生的參與度和積極性。

2.在教學策略上，我將加強對文言文難點的講解和練習，特別是對于那些容易混淆的字詞和句式。

3.在課堂管理上，我將通過設置明確的學習目標和獎勵機制，來提高學生的課堂紀律和學習效率。

4.在教學評價上，我將更加注重學生的個性化發展，通過多元化的評價方式，幫助學生發現自己的優勢和不足。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀《水經注》節選**：鼓勵學生閱讀《水經注》中關于三峽的章節，了解更多的地理知識和歷史背景。

-**觀看紀錄片**：推薦觀看關于三峽的紀錄片，如《長江三峽》等，通過影像資料感受三峽的自然風光和人文歷史。

-**參觀虛擬展覽**：利用網絡資源，參觀三峽的虛擬展覽，如三峽大壩的在線展覽，了解三峽工程的相關知識。

2.**拓展要求**：

-**閱讀《水經注》節選**：學生可以結合課堂所學，閱讀《水經注》中關于三峽的描述，對比課文中的描寫，加深對三峽地理環境的理解。同時，可以記錄下自己感興趣的歷史事件或人物，進一步了解三峽地區的歷史文化。

-**觀看紀錄片**：紀錄片可以提供更為直觀的視覺體驗，幫助學生更好地理解課文中描述的景象。觀看后，可以寫一篇觀后感，分享自己對三峽變遷的感想。

-**參觀虛擬展覽**：通過虛擬展覽，學生可以了解三峽大壩的建設過程、技術原理和生態影響。在參觀后，可以組織一個小型的討論會，讓學生交流自己的發現和思考。

為了幫助學生更好地進行課后拓展，以下是一些建議和資源：

-**教師推薦**：教師可以根據學生的興趣和閱讀水平，推薦合適的《水經注》節選和紀錄片。

-**疑問解答**：對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師可以通過課堂時間或電子郵件等方式進行解答。

-**小組合作**：鼓勵學生以小組形式進行拓展學習，通過討論和分享，互相學習和提高。

-**寫作任務**：可以布置寫作任務，如寫一篇關于三峽歷史變遷的短文，或者設計一個關于三峽文化的海報。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對課文內容的理解。例如，我會問：“同學們，誰能分享一下文章中作者對三峽景色是如何描寫的？”通過學生的回答，我可以了解他們對文章細節的把握程度。

-**觀察**：我會注意觀察學生在課堂上的參與度，比如他們在討論中的表現、是否能夠積極回答問題等。這些觀察可以幫助我評估學生的課堂表現和興趣程度。

-**測試**：在課程的最后，我會進行一個小測驗，測試學生對課文內容的記憶和理解。這包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的學習成果。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的作業，我會進行細致的批改，不僅關注答案的正確性，還會注意學生的寫作技巧和表達方式。

-**反饋**：在批改作業時，我會給出具體的反饋，包括對正確答案的解釋、對錯誤答案的糾正，以及對寫作風格的評價。這種反饋有助于學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-**鼓勵**：在評價中，我會特別強調學生的進步和努力，給予積極的鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。

3.**評價方式**：

-**形成性評價**：在課堂教學中，我會通過提問和觀察等方式進行形成性評價，以幫助學生及時調整學習策略，提高學習效果。

-**總結性評價**：通過測試和作業，我會進行總結性評價，以全面了解學生的學習成果。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，發現自己的優勢和不足。

4.**評價反饋**：

-**及時反饋**：無論是課堂評價還是作業評價，我都會及時給予學生反饋，讓他們知道自己的表現，以及如何改進。

-**個性化反饋**：在反饋時，我會盡量做到個性化，針對每個學生的具體情況給出建議。