2024年三年級品社下冊《浦江的訴說》教學設計2滬教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年三年級品社下冊《浦江的訴說》教學設計2滬教版設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《浦江的訴說》這篇課文，感受一下浦江這條母親河的偉大與美麗。首先，我會用生動的故事引入，讓大家對浦江有個初步的了解。然后，我會帶著你們一起走進課文，通過朗讀、討論等方式，深入理解課文內容。最后，我會引導你們思考，如何保護我們美麗的浦江。讓我們一起期待這趟精彩的旅程吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：《浦江的訴說》通過浦江的視角，講述了它的歷史變遷和美麗景色。重點在于引導學生理解課文中的關鍵信息，如浦江的地理位置、歷史意義以及它在人們心中的地位。

-感受作者情感：通過朗讀和討論，讓學生體會作者對浦江的熱愛和贊美之情，培養學生對家鄉的熱愛和對自然的敬畏之心。

2.教學難點：

-歷史背景理解：三年級學生對歷史背景的理解有限，難點在于幫助他們理解浦江的歷史變遷，如古時的浦江風貌與現代的變化。

-文學表達分析：對于三年級學生來說，分析課文的文學表達手法是一個難點，如比喻、擬人等修辭手法的運用，需要教師通過具體例子進行講解和示范。

-思考與表達：如何引導學生結合自己的生活經驗，思考如何保護浦江，并能夠用恰當的語言表達自己的觀點，這也是一個教學難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述浦江的歷史故事，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對浦江的認識和感受，培養合作能力。

3.角色扮演：讓學生扮演浦江，講述自己的故事，提高學生的想象力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示浦江的美麗景色和歷史變遷。

2.互動軟件：使用教學軟件，通過游戲和互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.實地考察：若條件允許，組織學生參觀浦江，親身體驗，加深對課文內容的理解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對浦江的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道浦江嗎？它在哪里？你們對它有什么印象？”

展示一些關于浦江的圖片或視頻片段，讓學生初步感受浦江的美麗景色和歷史文化。

簡短介紹浦江的基本情況，包括它的地理位置、歷史淵源以及它在上海市的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

二、浦江基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解浦江的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解浦江的定義，包括其主要組成元素或結構，如河道、兩岸景觀等。

詳細介紹浦江的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解浦江的生態、文化和社會價值。

三、浦江案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解浦江的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的浦江案例進行分析，如浦江兩岸的開發保護、歷史文化傳承等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解浦江的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過保護浦江來促進可持續發展。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與浦江相關的主題進行深入討論，如“浦江的生態保護”、“浦江的歷史文化傳承”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對浦江的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調浦江的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括浦江的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調浦江在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用浦江相關的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于浦江的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們關注家鄉的河流，了解和保護當地的自然與文化遺產。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《浦江邊的上海故事》：這本書通過講述浦江兩岸的歷史故事，讓學生更深入地了解浦江的歷史變遷和文化底蘊。

-《浦江之光》：這本書收錄了浦江沿岸的攝影作品，通過視覺藝術的形式，展示浦江的自然風光和城市面貌。

-《浦江邊的學校》：介紹浦江沿岸的學校，包括它們的歷史、特色和學生在學校中的生活，讓學生了解浦江對教育事業的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀浦江沿岸的歷史文化景點，如豫園、田子坊等，實地感受浦江的歷史文化。

-鼓勵學生收集浦江的相關圖片和資料，制作浦江主題的手抄報或PPT，展示他們對浦江的理解和認識。

-設立“浦江知識角”，讓學生在課余時間分享自己關于浦江的發現和感悟，增進對浦江的了解。

-開展“我為浦江環保獻一策”活動，讓學生結合所學知識，提出保護浦江的建議和措施。

-通過網絡資源，如在線博物館、歷史檔案等，讓學生了解浦江的更多歷史細節和科學知識。

3.結合教材知識點，設計拓展活動：

-在學習浦江的歷史文化時，可以結合語文課文的寫作手法，讓學生嘗試創作以浦江為背景的小故事。

-在學習浦江的自然環境時，可以結合科學課的知識，讓學生觀察浦江的生態系統，了解生物多樣性。

-在學習浦江的社會功能時，可以結合社會課的內容，讓學生探討浦江對城市交通、經濟發展的影響。課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我會通過提問的方式，檢查學生對浦江相關知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，浦江在上海的哪個區？它有什么特別的歷史意義？”通過學生的回答，我可以了解他們對浦江地理位置和歷史背景的理解。

-觀察學生參與度：我會密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中度、發言積極性等。例如，在討論浦江環境保護時，我會注意學生是否能夠積極參與討論，提出有建設性的意見。

-小組合作評價：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。例如，我會注意學生在小組內是否能夠有效分工，是否能夠傾聽他人的觀點。

-朗讀與表演評價：在閱讀和表演環節，我會評估學生的朗讀技巧、情感表達和舞臺表現。例如，我會注意學生在朗讀時是否能夠準確地把握課文中的情感，是否能夠通過表演傳達浦江的故事。

-課堂測試：在課程結束后，我會進行簡短的測試，以評估學生對浦江知識的記憶和理解。測試可以包括選擇題、簡答題等形式，幫助學生鞏固學習內容。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業，如小論文、手抄報等，我會進行細致的批改，確保每個學生的作業都得到及時的反饋。

-個性化點評：在批改作業時，我會針對每個學生的特點進行個性化點評，既指出他們的優點，也提出改進的建議。

-及時反饋：我會確保在作業提交后的第二天，將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生自我評價：我會鼓勵學生在完成作業后進行自我評價，這樣可以幫助他們反思學習過程，提高自主學習能力。

-作業展示與分享：在課堂上，我會選擇一些優秀的作業進行展示和分享，以此激發學生的學習興趣，并為學生提供學習的榜樣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在《浦江的訴說》這節課中，我嘗試了將多媒體教學與課文內容相結合。通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生更加直觀地感受浦江的美麗和豐富歷史。未來，我計劃進一步探索如何將更多互動性強的多媒體元素融入教學中，比如在線地圖、虛擬現實等，以增強學生的沉浸式學習體驗。

2.互動式學習活動：在課堂討論環節，我鼓勵學生分組進行角色扮演，模擬浦江的講述者。這種互動式學習活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。接下來，我打算設計更多類似的活動，如辯論賽、知識競賽等，以激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不足：部分學生在理解浦江的歷史背景時存在困難，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在課前提供相關的歷史資料，并在課堂上通過提問和討論的方式，幫助學生更好地理解歷史背景。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和課堂展示中，我發現學生的參與度存在差異，有的學生非常活躍，而有的學生則顯得較為沉默。為了促進學生的均衡參與，我計劃在分組時考慮學生的個性差異，并在課堂上給予每個學生更多的發言機會。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力的評估。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等。

反思改進措施（三）

1.豐富課前準備：為了幫助學生更好地理解浦江的歷史背景，我將在課前準備更多相關的歷史資料，并在課堂上進行講解和討論。

2.促進均衡參與：在分組討論和課堂展示中，我將更加關注學生的個性差異，確保每個學生都有機會參與，并在評價時給予更多的關注。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自主學習能力。板書設計①浦江概況

-地理位置：上海市中心，流經黃浦、徐匯、長寧、靜安、普陀、寶山等區。

-歷史悠久：浦江兩岸是上海的歷史發源地，見證了許多重要事件