三年級英語上冊Unit3BodyandFeelingsLesson15LeftandRight教學(xué)設(shè)計冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：冀教版三年級英語上冊Unit3BodyandFeelingsLesson15LeftandRight

內(nèi)容：學(xué)習(xí)并運(yùn)用表示方向的詞匯left和right，通過實際操作和游戲活動，讓學(xué)生能夠辨別左右方向，并能用英語表達(dá)自己在教室或家庭中的位置。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識。通過學(xué)習(xí)左右方向的詞匯，學(xué)生能夠提高英語口語表達(dá)能力，增強(qiáng)在真實情境中的交流能力。同時，通過參與游戲和活動，學(xué)生將提升空間認(rèn)知能力和問題解決能力，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①正確掌握和運(yùn)用表示方向的詞匯left和right，能夠在實際情境中正確使用。

②理解并能夠表達(dá)自己在教室或家庭中的左右位置，如"Iamontheleft/right"。

③通過角色扮演和小組活動，能夠靈活運(yùn)用句型"Whereis...?"和"Isitontheleft/right?"進(jìn)行詢問和回答。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生對左右方向的理解可能存在混淆，需要通過直觀教具和身體動作輔助教學(xué)。

②在真實環(huán)境中辨別左右方向的能力有限，需要通過多次練習(xí)和實際操作來提高。

③學(xué)生在表達(dá)時可能缺乏自信，需要教師給予足夠的鼓勵和反饋，幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙。

④將左右方向的詞匯與實際生活場景相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在不同的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。四、教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法，通過實物教具和互動游戲幫助學(xué)生理解左右概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)使用左右方向的詞匯。

3.利用多媒體教學(xué)，展示動態(tài)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對左右方向的理解和記憶。

4.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組合作完成尋寶游戲，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用圖片展示家庭或?qū)W校環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出周圍物品的位置。

2.提問：“Canyoushowmewherethebookis?”（你能指給我書在哪里嗎？）

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書“l(fā)eft”和“right”。

4.用游戲“SimonSays”引入左右概念，如“Simonsays'Touchyourlefthand'”（西蒙說“摸你的左手”）。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示身體部位圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出“l(fā)eft”和“right”。

用時：3分鐘

2.通過PPT或?qū)嵨锝叹撸故窘淌一驅(qū)W校環(huán)境中的物品，讓學(xué)生用英語描述物品的位置。

用時：5分鐘

3.教師示范如何用“l(fā)eft”和“right”提問和回答問題，如“Whereisthepen?”（筆在哪里？）

用時：5分鐘

4.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

用時：2分鐘

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.小組活動：每組學(xué)生扮演不同角色，一個學(xué)生描述物品位置，其他學(xué)生猜測并找出物品。

用時：10分鐘

2.角色扮演：學(xué)生分成兩隊，一隊問“Whereis...?”，另一隊回答“Ontheleft/right”。

用時：5分鐘

3.游戲活動：“左右尋寶”：學(xué)生根據(jù)教師提供的線索，在教室中尋找物品，并用英語描述其位置。

用時：5分鐘

四、課堂提問與反饋（5分鐘）

1.教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對左右概念的理解。

2.學(xué)生用英語回答問題，教師給予及時反饋和糾正。

3.鼓勵學(xué)生提出問題，教師解答并引導(dǎo)他們深入思考。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)左右方向的重要性。

2.提出拓展活動：讓學(xué)生課后用英語描述自己家或?qū)W校的環(huán)境，用“l(fā)eft”和“right”描述物品位置。

3.學(xué)生分享自己的拓展成果，教師給予表揚(yáng)和鼓勵。

整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，并及時給予反饋。教學(xué)活動設(shè)計注重實際學(xué)情，緊扣重難點，同時注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-"MyRoom"：這是一篇關(guān)于描述房間布局的短文，學(xué)生可以閱讀并嘗試用英語描述自己的房間。

-"ADayatSchool"：一篇描述學(xué)校日常活動的短文，學(xué)生可以閱讀并學(xué)習(xí)如何用英語描述學(xué)校的不同區(qū)域和活動。

-"FamilyMap"：一篇關(guān)于家庭成員和家庭成員位置關(guān)系的短文，學(xué)生可以閱讀并嘗試用英語繪制家庭地圖。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試用英語描述他們所在城市的不同地點，如公園、博物館、學(xué)校等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄家中物品的左右位置，并嘗試用英語寫一篇短文介紹自己的房間布局。

-設(shè)計一個家庭或?qū)W校的英語角活動，讓學(xué)生在活動中練習(xí)使用左右方向的詞匯。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬在教室或家庭中尋找物品的場景，并用英語進(jìn)行交流。

3.結(jié)合教材知識點，進(jìn)行全面的拓展活動：

-通過制作或收集圖片，讓學(xué)生識別并描述圖片中的左右方向。

-利用在線資源，如互動地圖或虛擬現(xiàn)實工具，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)辨別左右方向。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如在圖書館或社區(qū)中心幫助他人尋找物品，實際應(yīng)用所學(xué)知識。

-設(shè)計一個“小小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色，用英語為游客介紹他們所在的城市或?qū)W校，強(qiáng)調(diào)左右方向的使用。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyClassroom》

學(xué)生可以閱讀這篇關(guān)于描述教室布局的短文，學(xué)習(xí)如何用英語描述教室內(nèi)的不同位置，如“theteacher'sdeskisontheright”或“Thecomputerisontheleftoftheblackboard”。

-視頻資源：《LeftandRightSong》

這是一首以歌曲形式教授左右概念的英語歌曲，學(xué)生可以通過觀看視頻來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料《MyClassroom》：

學(xué)生在課后閱讀這篇短文，并嘗試用自己的話描述短文中的內(nèi)容。可以要求學(xué)生畫出教室布局圖，并在圖中標(biāo)注物品的位置。

鼓勵學(xué)生與家長分享閱讀體驗，討論家庭中類似的位置描述，如“thefridgeisontheleftofthekitchen”。

-視頻資源《LeftandRightSong》：

學(xué)生觀看視頻后，可以嘗試跟著歌曲一起唱，并模仿視頻中的動作，增強(qiáng)記憶。

教師可以組織一個“歌曲表演”活動，讓學(xué)生在下一堂課上來展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-自主練習(xí)：

學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個小故事，故事中包含對左右方向的描述，如“Maryputherbookontheleftsideofherdesk”。

學(xué)生還可以制作一個簡單的“左右方向指南”，可以在家中或?qū)W校中使用，幫助他人找到物品。

-小組合作：

學(xué)生可以分成小組，每個小組選擇一個家庭或?qū)W校環(huán)境，用英語描述該環(huán)境中的物品位置，并制作成海報或小冊子。

小組之間可以互相展示和評價，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：

教師可以提供一些額外的閱讀材料，如兒童英語雜志中的相關(guān)文章，或者在線的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的練習(xí)題。

對于學(xué)生在拓展活動中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，并鼓勵學(xué)生通過查閱詞典或在線資源來解決疑問。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴮⒆觽兊暮闷婧推诖_始了。通過這堂課，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得孩子們對于左右方向的掌握程度比我想象的要好。在課堂上，他們能夠迅速地跟我一起回應(yīng)“l(fā)eft”和“right”，并且在角色扮演和游戲活動中也能夠很好地運(yùn)用這些詞匯。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到，只要我們用心去引導(dǎo)，孩子們的潛力是無限的。

然后，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對于“l(fā)eft”和“right”的區(qū)分還是有些模糊，尤其是在沒有實物輔助的情況下。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地利用教具和實物來幫助他們直觀地理解這些概念。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的細(xì)節(jié)。孩子們在回答問題時，有的會加上一些小動作，比如用手比劃一下方向，有的則會用身體語言來表達(dá)。這讓我覺得，孩子們的學(xué)習(xí)不僅僅是語言的積累，更是他們情感和思維的展現(xiàn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了尋寶游戲，這個活動讓孩子們非常興奮。他們不僅在游戲中鞏固了所學(xué)知識，還提高了團(tuán)隊合作的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子因為害怕出錯而不愿意參與，或者有些孩子過于依賴同伴，自己不動腦筋。針對這些問題，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心和獨立思考能力。

在教學(xué)過程中，我還注意到了多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，通過PPT展示圖片和視頻，孩子們的注意力更加集中，對于左右方向的理解也更加直觀。這也讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加充分地利用多媒體資源，讓課堂變得更加生動有趣。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，孩子們的明天一定會更加美好。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對左右方向概念的理解。例如，我會問：“Whereisyourlefthand?”（你的左手在哪里？）或者“Isthedoorontheleftortheright?”（門在左邊還是右邊？）通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對左右概念的掌握程度。

-觀察：我會在課堂上密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，當(dāng)進(jìn)行角色扮演活動時，我會注意學(xué)生是否能夠正確使用“l(fā)eft”和“right”詞匯，以及他們是否能夠積極參與互動。

-測試：我會設(shè)計一些簡單的測試，如看圖匹配題或者口頭描述物品位置的測試，來評估學(xué)生對左右方向的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行詳細(xì)的批改。這包括檢查他們的書寫、語法和詞匯使用。例如，如果學(xué)生被要求用英語描述他們家的布局，我會檢查他們是否正確使用了“l(fā)eft”和“right”。

-反饋：在批改作業(yè)后，我會及時給予學(xué)生反饋。這不僅僅是指出錯誤，更重要的是解釋錯誤的原因，并提供正確的答案或解決方案。例如，如果學(xué)生混淆了左右，我會用圖示或?qū)嵨飦韼椭麄兝斫狻?/p>

-鼓勵：我會用積極的語言鼓勵學(xué)生，尤其是那些進(jìn)步明顯或者努力學(xué)習(xí)的孩子。例如，我可能會寫：“Greatjob!You'rereallyimprovingwithyouruseof'left'and'right'.”

3.評價工具和方法：

-自評：我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行