七年級語文上冊智懲惡少教學設計北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊《智懲惡少》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《智懲惡少》這篇文章，感受古代先賢的智慧，一起領略文字的魅力。準備好了嗎？讓我們開啟這段美妙的語文之旅吧！??????核心素養目標在本次《智懲惡少》的教學中，我們旨在培養學生以下核心素養：

1.語文理解能力：通過解讀文本，提升學生理解文言文的能力，感受古代文化的精髓。

2.思辨與創新：引導學生思考文章中的智慧，激發學生的創新思維，學會從不同角度分析問題。

3.情感態度與價值觀：培養學生樹立正確的道德觀念，學會分辨善惡，培養高尚的品格。

4.語言運用能力：通過模仿和創作，提高學生的語言表達能力和寫作水平，增強文學素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入七年級之前，已經初步接觸過文言文的學習，對基本的文言文語法和詞匯有一定的了解。然而，面對《智懲惡少》這樣的經典文言文，他們可能對一些生僻字詞和復雜的句子結構感到困惑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對古代故事和智慧有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和思考來理解文本。在學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來感受文言文的韻律，有的則更傾向于通過分析句子結構來理解內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《智懲惡少》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-生僻字詞的理解：部分生僻字詞可能超出了學生的詞匯量，影響他們對文章的理解。

-句子結構的分析：文言文的句子結構與現代漢語有所不同，學生可能難以把握其中的邏輯關系。

-文章主題的把握：學生可能難以從文言文中提煉出文章的核心思想和主題。

為了幫助學生克服這些困難，我們將通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演、朗讀體會等，激發學生的學習興趣，提高他們的理解能力和分析能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備北師大版七年級語文上冊教材，包括《智懲惡少》這篇文章。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古代畫像、插圖以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教學工具：準備黑板、粉筆以及多媒體設備，用于展示教學PPT和進行互動教學。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的討論空間；同時，確保教室光線充足，為學生創造一個舒適的學習環境。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起學習一篇充滿智慧和趣味的文言文——《智懲惡少》。這篇課文講述了一個古代智者如何用智慧懲罰惡少的故事，讓我們一起走進這個充滿智慧的世界吧！”

2.學生們紛紛點頭，期待地望著老師。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發教材，讓學生自主閱讀課文，要求注意字詞和句子的理解。

2.學生閱讀課文，邊讀邊思考，初步了解文章內容。

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導學生關注課文標題“智懲惡少”，提問：“同學們，你們認為‘智’和‘懲’在本文中分別指的是什么？”

2.學生們積極回答，老師點評并總結：“‘智’在這里指的是智者的智慧，‘懲’則是指懲罰。本文主要講述了智者如何運用智慧懲罰惡少的故事。”

3.老師引導學生關注課文中的關鍵句子，如：“惡少見之，大驚失色，遂不敢復犯。”提問：“這句話中的‘遂’字有什么作用？”

4.學生們思考后回答，老師點評：“‘遂’字在這里表示結果，表明惡少在智者面前嚇得不敢再犯。”

5.老師引導學生關注課文中的修辭手法，如比喻、排比等，提問：“同學們，你們能找出文中運用了哪些修辭手法？”

6.學生們找出修辭手法，老師點評并總結：“文中運用了比喻、排比等修辭手法，使文章更具生動性和感染力。”

四、探究課文主旨，突出全文側重點

1.老師提問：“同學們，通過學習本文，你們認為本文想要告訴我們什么道理？”

2.學生們思考后回答，老師點評：“本文通過講述智者懲罰惡少的故事，告訴我們：智慧是戰勝邪惡的有力武器，我們要學會用智慧去面對生活中的困難和挑戰。”

3.老師引導學生關注課文中的智慧元素，如：“智者見之，笑而不語，良久，乃曰：‘此子非人，乃鬼也。’”提問：“這句話中的‘鬼’字有什么寓意？”

4.學生們思考后回答，老師點評：“‘鬼’字在這里寓意著惡少的行為如同鬼魅一般，令人不寒而栗。智者用智慧識破了惡少的本質，體現了智慧的力量。”

五、總結全文，鞏固知識

1.老師總結本節課的學習內容：“今天我們學習了《智懲惡少》這篇課文，了解了智者如何運用智慧懲罰惡少的故事。通過學習，我們明白了智慧的重要性，以及如何用智慧去面對生活中的困難和挑戰。”

2.學生們紛紛點頭，表示理解。

六、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們課后閱讀《智懲惡少》全文，思考以下問題：

（1）智者和惡少分別代表了什么？

（2）智者的智慧體現在哪些方面？

（3）本文對我們有什么啟示？”

2.學生們認真記錄作業，期待著課后進一步學習。

七、課堂小結

1.老師站在講臺前，對同學們說：“今天的課程就到這里，希望大家課后認真完成作業，深入思考。我們下節課再見！”

2.學生們紛紛起立，向老師表示感謝，期待著下節課的到來。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和解釋《智懲惡少》中的生僻字詞，如“遂”、“良久”等，提高了文言文詞匯的積累能力。

-學生掌握了文言文的基本句式結構，能夠分析并理解復雜句子的含義。

-學生了解了古代漢語的語法特點，如主謂賓結構、狀語后置等，為后續學習打下了基礎。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了合作學習和溝通表達的能力。

-學生在分析課文中的修辭手法時，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生通過模仿和創作，提高了自己的寫作水平，學會了如何運用文言文進行表達。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習智者的智慧和懲罰惡少的故事，樹立了正確的道德觀念，認識到智慧的力量和正義的重要性。

-學生在理解課文的過程中，培養了尊重他人、寬容待人的品質。

-學生對古代文化和智慧產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習傳統文化的熱情。

4.學習習慣與方法：

-學生養成了課前預習、課后復習的良好學習習慣。

-學生學會了如何通過查閱字典、閱讀注釋等方式自主學習，提高了自主學習能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了解決問題的能力。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過閱讀其他文言文作品，提高自己的文學素養。

-學生在日常生活中，嘗試運用文言文表達，增強了語文的實際應用能力。

-學生在參與語文實踐活動時，如演講、寫作比賽等，能夠運用所學知識展示自己的才華。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《史記》中關于智者形象的篇章，如《孔子世家》、《晏子春秋》等，通過閱讀這些古代文獻，了解更多古代智者的故事和智慧。

-視頻資源：推薦一些關于古代智慧故事的視頻，如《成語故事》系列中的相關視頻，通過視頻的形式，讓學生更加直觀地感受古代智者的智慧。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《史記》中的相關篇章，選擇自己感興趣的智者故事進行深入研究。可以撰寫讀書筆記，記錄下自己的閱讀心得和對智者智慧的理解。

-觀看視頻資源后，學生可以嘗試總結古代智者故事中的共同特點，分析智者的智慧是如何在故事中體現的。

-學生可以嘗試將《智懲惡少》中的故事與其他古代故事進行對比，探討不同故事中智者的不同表現和智慧的應用。

-教師提供以下指導：

-推薦閱讀材料：為學生列出《史記》中智者故事的相關篇章，并說明其與《智懲惡少》的關聯性。

-視頻資源推薦：提供視頻資源的名稱和簡要介紹，指導學生如何觀看并從中獲取信息。

-問答環節：設立問答時間，解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得，鼓勵學生發表不同的觀點。

-撰寫報告：鼓勵學生撰寫關于古代智者故事的報告，可以包括故事概述、智慧分析、個人感悟等部分。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《智懲惡少》這篇文言文，感受了古代智者的智慧。在這節課上，我們不僅了解了文章的基本內容，還學習了如何分析文言文中的字詞、句式和修辭手法。以下是我們這節課的總結：

1.我們通過閱讀課文，掌握了《智懲惡少》的故事梗概，明白了智者是如何運用智慧懲罰惡少的。

2.我們學習了文言文中的一些生僻字詞，如“遂”、“良久”等，并了解了它們在文中的含義。

3.我們分析了課文中的句子結構和修辭手法，如比喻、排比等，提升了閱讀文言文的能力。

4.我們通過討論，理解了智者的智慧在于洞察人心、明辨是非，以及如何運用智慧解決問題。

當堂檢測：

為了檢測同學們對這節課內容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-下列哪個字在《智懲惡少》中讀音不同于其他選項？（A.遂B.懲C.犯D.語）

-以下哪個句子是正確的文言文句式？（A.吾將以此去B.吾將以此攻C.吾將以此守D.吾將以此行）

-《智懲惡少》中的智者最終對惡少說了什么？（A.吾知子矣B.子無懼C.子有才D.子宜悔）

-下列哪個成語與《智懲惡少》中的故事情節無關？（A.畫龍點睛B.一鳴驚人C.瞬息萬