備課組工作手冊

學校新社區奔牛初級中學

年級九年級__________

學科語攵____________

組長吳雪梅

二O一六——二o一七學年第一學期

目錄

備課組長工作職責.................................2

本組教師名單.....................................3

工作計戈|J.................................................................................................................-4

課題（專題）研究計劃...............................6

第二課堂活動記錄.................................7

興趣小組活動記錄.................................8

備課組活動記錄...................................9

公開課活動記錄..................................*21

交流、發表文章記錄...............................31

獲獎記錄........................................-32

期末考試班級成績統計............................33

期末考試年級成績統計............................34

工作總結........................................35

學?？己艘庖?...................................37

備課組長崗位職責

一、協助教研組長，開展本年級本學科的教學研究工作，貫徹教研組的

計劃，擬定本色級教學計劃，完成教學任務。

二、組織本級教師認真鉆研教材，統一教學要求，結合學生實際，掌握

好教學進度。

三、執行學校規定的集體備課制度，組織本級教師進行集體備課，制定

課時計劃，討論目的要求，研究教法、學法，提高備課質量。

四、組織本組教師，進行教學改革實驗，相互促進。對本組新教師的教

學工作給予具體指導和幫助。

五、組織本組教師研究課內外作業，研究減輕學生過重負擔、提高教學

質量的措施。認真做好期末考試的命題工作，堅持流水閱卷，認真

進行質量分析。認真做好本年級本學科的教學總結，寫好教學論文。

六、組織本組教師擬定學生課外活動計劃，開展課外學科活動。組織并

做好本年級學科的培優輔差工作。

工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹黨的教育方針，以“以人為本，全面、協調、可持續”的教

育科學發展觀和先進的教育理念為指引，積極推行學校的“集體備課，

資源共享，課后反思”的集體備課制度。加強組內教師教育教學理論學

習，深入鉆研教材，把握時代命脈，不斷更新教學觀念和教學方法，

提高教學水平和能力。做好教學常規工作，全面提高學生的語文素養、

學習能力、創新意識和實踐能力，為學生的終身發展打下良好的思想

政治基礎。

二、具體工作和措施：

1、加強業務學習，不斷提高自身素質

(1)深入學習、仔細研討語文課程標準；認真鉆研教材，研究教法，

把握好教材的廣度、深度和難度。

(2)做好教情學情的調查，及時調整教與學。把“五議”中的議學生學

習狀況，作為本組備課的重要內容之一。要求每位教師必須深入了解

學生的學習興趣與熱情，學習能力與方法，對知識的掌握與實踐。

2、落實教學常規，發揮集體智慧

(1)貫徹落實初中教研工作計?劃，切實將課堂教學研究、教學方法研

討、學習方法指導作為備課組活動的核心內容。

(2)增強備課組的凝聚力，發揚團隊精神，發揮各自的優勢，堅持做

到先周備課。

(3)積極參加學校和本組的教研活動，鼓勵跨年級和學科聽課，加強

組內的聽課評課，注重組內評課的深度與實效性，相互學習，共同提

|WjO

(4)做好教學反思和教學后記，不斷豐富和完善本組教案，改進教學

方法，使教與學有機地結合起來。

(5)在減輕教師負擔的同時，切實減輕學生作業負擔。組內統一課堂

練習與課外作業，精心選題，精講精練，盡量把作'上在課內完成好。

考前統一復習資料，考后做好分析講評。

3、提高教學效率，提升教學質量

(1)抓好基礎知識、基本技能和基本方法的教學，使知識系統化、網

絡化，牢固打好基礎。

工作計劃

（2）課堂教學要重視和實現師生互動，盡量把課堂交給學生，倡導主

動學習，自主探索和應用，使師生關系融洽，課堂氣氛活躍。

（3）教學中注重滲透生活，增強學生的實踐意識。教師要把教材內容

和社會生活中的實際問題聯系起來，提出問題，讓學生自主學習討論

交流，在解決問題中激發興趣、樹立信心，培養鉆研精神，提高表達

能為和交流能力。

（4）指導幫助學生掌握學習初中語文的科學方法，形成良好的學習習

慣。加強課內外輔導，做好后進生的轉化工作，提高整體學業水平。

三、加強教學研究活動

課程改革對教師的教育水平提出了更高的要求，因此，實施新課

程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。本學期,

繼續探討教研方式多元化問題，開展專題化、系列化的教研活動，努

力把教研活動建設成教學思想的交流會，成為教師教育實驗成果的展

示臺，成為教育、教學信息的發布會，教師既是信息的接收者，也是

信息的傳遞者，更是信息的創造者；使教研活動成為教師人人可以發

表獨立見解的學術講壇。使教師置身于濃厚的研究氛圍中，促進教師

在實踐中研究，在研究中成長，不斷壯大我校語文骨干教師隊伍。

1、以活動促成長

本著對教師進行分層培養的目的，加強備課組活動，通過讓青年教

師參加集體備課的鍛煉，做好青年教師的備課指導與培養工作；組織

骨干教師做備課交流。

2、以備課長能刀

學科備課組教師圍繞自己的課題制定備課課題方案、有步驟有秩序

地開展備課活動，本學期將繼續深入學習與研究，請有關專家進行理

論指導，及時調整方向，加強對課題研究的過程管理。同時，積極總

結階段性研究成果，以論文和教學案例的形式展示研究成果。

3、搭平臺促備課

本學期將在教學活動設計交流的基礎上，組織教師開展對課堂教學

有關問題的討論，努力探索提高品德課教學實效、積極實施素質教育

的有效方法；探討活動課教學的原則和評價體系的建立等問題。

四、關注典型案例，豐富備課資源

開展備課案例研究，優化備課方式，積累典型案例。變常規研究

為“教學案例研究”、“教學行為研究”，變“一次性備課研究”為“持續性備

課研究”，工作方式由過去重橫向的“點”上的點撥為重縱向的“線”上的

跟蹤指導。最后，通過“教育教學隨筆”的形式促進教師從理性的視角、

以研究者的眼光審視和分析教學實踐中的各種問題，成為善于理性思

考的教育者。

一、本學期教學現狀分析

1、經過二學年的初中語文學習，學生們慢慢掌握了一些中學語文的學習方法，適應

了初中語文學習的節奏和難度，一定程度上能自主閱讀并思考，對文學作品的思想

內涵也開始有了一些自己的理解。

2、大多數學生閱讀習慣和語文基礎較差，在學習中錯別字多，語言組織能力差，閱

讀速度跟不上，作文空洞乏味，語文成績低下等亟需解決的問題。

3、備課組精心設計的教案目標明確，教學過程都能從學生實際情況出發循序漸進地

展開，進入初三以后，在閱讀難度上還應進一步提高。

4.九1、九2、九3、九5四個班學生總體語文素養較低，按照其各班學情特點，應

進一步制定提高計劃，讓學生不放棄語文，引起學生對語文的重視，激發學生對語

文的熱愛。

5、有一部分語文素養較高的學生，在一些日常的比賽與訓練中應有側重地培養和提

高他們的理解領悟層次。

6、語文教學應融入學生生活，在作業布置上應切合學生實際，內容精煉有梯度，作

文訓練要先指導后修改，在修改中反復提升學生的寫作能力。

二、本學期重點工作與措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，

提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及

知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養語感，致力于語文素

養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸

納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學

生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，

全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁

瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討

論式，鼓勵運用探究性的學習方式。耍避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，玉寬學

習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀

書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實

行培優輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學

習語文，幫助中下生提高。

9、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭

作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧不同學生的特點。

11、利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、

故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習

語文的興趣。

三、備課組活動安排表

九年級語文學科備課組活動安排時間：2016.8

備課組長：吳雪梅教研組長：劉福民分管行政：張文娟

周次內容形式備注

①對每課時教學內容要隨

時研討交流

①整體感悟教材①個人感悟②對教學常規的落實相互

開學前②重點分析第一單元教材②整體討論督促到位，尤其對學生良

準備③加強對每課1寸的教學設計③個人修改提好學習習慣養成與學法的

研討和有效練習的編制高指導

③重點關注低分學生的發

展

①備課組長統一本學期教學

進度

1②以各位教師自己的備課為①同上①②③

第一次樣本，根據本校學生的實際情同上②教研組活動結合備課組

活動況進行討論交流，統一教學目跟進上課研討

標、重點、難點及教學設計，

形成統一教案。

①對上周的教案設計及授課

過程中存在的問題進行分析

3

與總結。

第二次同上同上

②以各位教師自己的備課為

活動

樣本，根據本校學生的實際情

況進行討論交流，統一教學目

標、重點、難點及教學設計，

形成統一教案。

5①同上

①同上①②

第三次同上②單元檢測須以鞏固為目

②編制九上第一次單元檢測

活動的

①對上周的教案設計及授課

過程中存在的問題進行分析

與總結。①統一進度，結束第二單

7

②以各位教師自己的備課為元新課，完成第二單元學

第四次同上

樣本，根據本校學生的實際情習監測。②評講試卷并有

活動

況進行討論交流，統一教學目針對性地查漏補缺。

標、重點、難點及教學設計，

形成統一教案。

①對每課時教學內容要隨

時研討交流

②對教學常規的落實相互

9

督促到位，尤其對學生良

第五次同上同上

好學習習慣養成與學法的

活動

指導

③重點關注低分學生的發

展

①統一進度，結束新課，

11

①同上①②完成學習監測。②評講試

第六次同上

②編制九上第二次單元檢測卷并有針對性地查漏補

活動

缺。

①對上周的教案設計及授課

過程中存在的問題進行分析在此基礎上有針對性地將

與總結。兩個單元的重點難點再在

13

②以各位教師自己的備課為課堂上強調一下（最好做

第七次同上

樣本，根據本校學生的實際情成PPT）,并能精心選擇

活動

況進行討論交流，統一教學目一些試題進行講解，提高

標、重點、難點及教學設計，復習效果。

形成統一教案。

①對每課時教學內容要隨

15時研討交流

第八次同上同上②對教學常規的落實相互

活動督促到位，尤其對學生良

好學習習慣養成與學法的

指導

③重點關注低分學生的發

展

17①同上

①同上①②

第九次同上②單元檢測須以鞏固為目

②編制九上第三次單元檢測

活動的

①對上周的教案設計及授課①對每課時教學內容要隨

過程中存在的問題進行分析時研討交流

與總結。②對教學常規的落實相互

19

②以各位教師自己的備課為督促到位，尤其對學生良

第十次同上

樣本，根據本校學生的實際情好學習習慣養成與學法的

活動

況進行討論交流，統一教學目指導

標、重點、難點及教學設計，③重點關注低分學生的發

形成統一教案。展

①對上周的教案設計及授課

過程中存在的問題進行分析

與總結。

21②以各位教師自己的備課為

第十一樣本，根據本校學生的實際情同上完成期末復習教學任務。

次活動況進行討論交流，統一教學目

標、重點、難點及教學設計，

形成統一教案。

③準備期末大考復習工作

說明：1.加強對每課時的教學設計研討和有效練習設計與科學講評;

2.加強對學生良好學習習慣養成與學法指導工作的落實；

3.加強單元目標達成的鞏固與檢測；

4.關注低分學生的進一步發展。

時間：2016年8月30U主持人：吳雪梅

缺席教師：__________________無______________________________________________

主要內容和活動過程：

一、統一本學期的教學進度。以兩次月考界限，安排教學進度。

二、學習語文教研組下發的備課組活動要求。

1、定時間：每周四下午第3節。

2、堅持集體備課和國培計劃

3、完成相應聽課任務：每人每學期不少于15次。

4、作文教學以單元要求為主，每學期不少于6篇。

5、骨干教師開示范課或者講座

6、課時安排：第一單元12課時閱讀6課時，誦讀欣賞1課時，寫作2課時，專題3

課時

7、明確第一單元教學目標：

1).能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。

2).整體把握課文的文脈，學習作者調動各種感覺器官觀察自然景物、感受美好自

然的方法。

3).知曉一般寫景散文的寫作思路和構思方式；學習和運用從不同的角度描寫景物

和變換角度表現景物的方法。

4).通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動的文字，感受作者在字里行間所涌動

的熱愛大自然的激情。

5).通過單元綜合學習與探究，文筆精華的閱讀，專題內容的了解，養成比較、分

析?、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習慣、提高自身的鑒賞能力。

6).學會在作者生動的描繪中尋找生活的美，學會用自己的語言表達生活的美

8、各組員發言：劉福明《鼎湖山聽泉》教學設想王立平《林中小溪》教學設

想吳雪梅《畫山繡水》教學設想時佳黎《飛紅滴翠》教學設想

9、大家關于第一單元教學設計探討

1).本單元的課文都是寫景抒情的散文，具有文筆優美，感情豐富的特點。學習這

些課文，應該引導學生“吟哦諷誦而后得之”。細細地讀，讀出自然的韻味；用心地

讀，讀出自然的真諦；品味閱讀，讀出作者表達的自然景色之美。

2).兩年的初中學習，學生已經閱讀了相當數量的散文，具備了一定的散文知識和

誦讀技巧。在教學過程中，堅持以學生的自主學習為主，在教師的指導下進行合作探

究活動。

3).文字是情感和思想的結晶。本單元的課文，內容都涉及人和自然的交往，在智慧

的目光中，人與自然的關系應該是和諧的、親密的，人依賴自然，收獲于自然，自當

理解、保護自然。我們學習時，一方面獲取作者的這些思想信息，另一方面還要結合

自己的見聞，學會思考，學會用自己的語言來呈現閱讀思考的成果。

4).“綜合學習和探究”有單元內綜合，也有課內外綜合；有的是思考型，有的是

討論型，活動方式和需要的時間各不相同。寫作與閱讀教學，關鍵在于把握和運用寫

景文章整體構思的方式，收集、整理、運用材料，以及寫景角度的選擇和轉換。

備課組活動記錄二

時間：2016年9月15口主持人：吳雪梅

缺席教師：____________王_________________________________________

主要內容和活動過程：

1、課時安排：第二單元13課時，閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作2課時，名著

1課時

2、明確教學目標：

二、單元學習目標：

1).能借助圖書館、網絡等多種途徑搜集資料，篩選信息，了解本單元作品的創作

背景、作家生平、代表作、作品風格。

2).采用多種閱讀方式反復閱讀課文，理解小說的主題和人物形象，認識小說折射

出的社會人生百態。

3).能指出文章對人物的描寫方法并概括說出人物的性格特征及作者對小說中塑造

人物的態度和所表達的情感。

4).能運用品味、感悟等方法欣賞、體會作品的藝術特色，在情感、寫作上有所收

獲。

5).在反復的誦讀、比較閱讀中概括出不同作家、不同作品的語言特色。

6).學會根據交際目的，運用書信體恰當得體地表達思想，交流感情

3、各組員發言：劉福明《故鄉》教學設想王立平《我的叔叔于勒》教學設想

吳雪梅《在烈日和暴雨下》教學設想時佳黎《多說了三五斗》教學設想

教學設想：一、單元總體分析和教學思路

本單元的主題是“學會讀書”，應該把對小說的“品味”、“感悟”、“欣賞”作為

主線，抓住每篇小說的個性，讓學生在合作探究中自主學習，尤其要精選富有審美含

金量的語言素材，讓學生通過對語言的品味感悟，實實在在感受小說的人物形象，理

解主題，從而強化學生的審美感受、情感體驗。

圍繞學會讀小說，首先，應該利用小說的天然吸引力，設法調動閱讀興趣，讓學生充

分自讀，獲得閱讀初感，形成課堂學習的期待；其次，通過課堂的合作探究活動，讓

學生反復品味小說的語言，展開聯想，感受人物形象，獲得審美共鳴；再次，通過比

較思考，形成對人物、主題、小說的初步評價，認識小說中的社會人生圖景；最后，

帶領學生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜

合探究，并與寫作實踐結合起來，讓學生根據交際目的，運用書信體形式，把探究思

考的結果總結出來，與人交流。

備課組活動記錄三

時間：2015年9月29日主持人：吳雪梅

缺席教師：__________________無_____________________________________________

作文：指導如何選材

寫作指導一一選材

1、強調材料是文章的血肉，提醒學生寫作中選材要注意的一些基本問題，讓學生自

己在選材上保證方向同時能讓文章血肉豐滿起來。

2、利用課堂資源，架起學生和文本材料，學生和學生，學生和老師互動的平臺，在

對話，合作，探究的氛圍里交流見解，共享思考，互相啟發，從而讓不同寫作水平的

學生在不同層次提升認識水平和寫作水平。（附教案）

1、導入

師：不少同學都愛吃方便面，投影上我們看到的是一則大家熟悉的“康師傅”方便面

廣告，廣告詞是這樣寫的：“康師傅方便面，好吃看得見?！蔽蚁雴柕氖菫槭裁春贸?/p>

能看得見？什么東西能看得見呢？

生：色香味美的菜料、湯料、調味料……

師：廠家是為了表明自己所選用的是看得見的好材料，看得見的真材實料。食品用料

好成了商家叫賣的噱頭，這對寫作也富有啟發，今天這節課我們就來一起談一談寫作

選材的話題。

2、典型性原則

師：請同學們仔細閱讀材料（一）（二），具體說說這些文段在選材上值得借鑒的地

方或存在的不足。

生：第一則材料與中心無關。

師：關注材料與主題的關系，圍繞主題、中心展開，化用一則廣告來說就是：“不是

所有的牛奶都是特侖蘇”，不是所有的材料都是金牌材料，仔細甄選，首先做到“典

型性”、“針對性”。

3、貼近生活原則

生：第二則材料貼近生活，a面現實消極，b面虛寫積極……

師：選材要貼近生活，生活是什么滋味，作文就應該是什么滋味，雖然作文如生活本

身般質樸，但真實的才是鮮活的，才是動人的，化用一句廣告就是：“分享此刻，分

享生活。”

4、選材要有個性

師：請同學們仔細閱讀材料（三），文段選擇了關于“誠信”這樣的老話題，請你談

談它在選材上的特點。

生：新穎。

師：就像一則廣告說的“不走尋常路。”創新是時代精神，思維中最有價值的，天下

寫“雪”的文章，曾經有一篇學生作文至今難忘，請看《下雪天》。

生：充滿神奇的想象，生動有情趣，其實技藝是相通的，國畫大師齊白石先生談畫畫，

追求“畫人所不畫，不畫人所畫。”

怎樣富有個性？

寫出獨特的感受和體會。寫出與眾不同的興趣愛好。別出心裁的想像……

5、學生在作文選材上還有什么思考和疑惑？或者要提醒同學的地方。

生：個性的問題。找不到材料的問題。不能同時選擇的問題……

師：及時答復，點評。

備課組活動記錄四

時間：2016年10〃13口主持人：吳雪梅

缺席教師：無

主要內容和活動過程：

第三單元

課時安排：9課時，閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作2課時。

明確教學目標

學會對充滿智慧的經典作品深讀精思，含英咀華，反芻品味。

閱讀文本，了解前輩學者讀書治學的經驗，把握他們的思想精髓。

熟讀精思，品味作者的觀點和作品的內涵，發展創造性思維，能發現雋永智慧的語句，理解這些

語句的意義和在文章中的作用。

學習不同的論述方法（談話式、隨錄式、獨白式），并能模仿一定的表達方式寫出有思想智

慧的語句。

學習在與別人的交談中表達自己對問題的看法。

3、各組員發言：

劉福明《成功》教學設想王立平《創造學思想錄》教學設想

吳雪梅《學問與智慧》時佳麗《論美》

教學設計：

本單元的主題是“學學牛吃草”，即要求我們掌握“深讀精思”的讀書方法，對一此經典之作像

牛吃草一樣反狂品味，“反芻”式咀嚼，含英咀華，直至得其精確，因此本單元選編的4篇文章

均為經典之作，內容雖然都與治學相關，但是視野不同，角度不一，語言風格也不相同。宜讓學

生反復閱讀，仔細品味。特別要鼓勵學生在閱讀中有所發現，并能就?些共性問題展開討論，得

出自己新的感悟。要注意“反芻”式的讀書方法并不是意味著一遍又一遍簡單的重復與疊加，而

應當是隨著讀書遍數的增加，對作品理解和思考的逐步加深。第一遍的讀，可以以讀通、理解作

品為目的；第二遍的讀則應當品味作者的結構與語言；第三遍還可以進一步的對作品提出自已不

同的見解和思考；第四遍則可以聯系作者的其他作品或同類型的文章探討作者的創作風格等等。

總之，你完全可以根據自己的實際和需要，分階段的制定自己的讀書目的，”循序而漸進，熟讀

而精思”，每讀一遍，你都可能會有全新的感受。據說魯迅先生的《阿Q正傳》，巴金就一遍遍

的“反芻”，共達十四遍。

備課組活動記錄五

時間：2016年10月27日主持人：吳雪梅

缺席教師：______________________無__________________________________________

1、課時安排：閱讀5課時第五單元《陳涉世家》、《桃花源記》寫作2課時

2、教學目標：

（-）學習目標：

1）、疏通文意，理解課文的基本內容。

2）、了解陳涉起義的原因和經過。

3）、體會人物個性化的語言。

4）、理解一些特殊文言詞語的用法。

5）、能夠背誦一些精彩的

3、各絹員發言：

吳雪梅《陳涉世家》教學設想王立平《桃花源記》教學設想

劉福明作文

4、《陳涉世家》教學設計探討

《史記》被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！蛾惿媸兰摇肥恰妒酚洝分械墓澾x，屬人物傳記。

文章結合當時的社會背景，成功塑造了中國首次農民起義領袖陳勝吳廣的英雄形象，運用語言、

行動描寫，在具體事件細節中，比較客觀真實展示了歷史風云人物的遠見卓識和勇敢機智等組織

才能和指揮才能。足見司馬遷的寫作才能，很值得學生學習吸收。

二、學情分析本屆學生古文基礎一般，記憶力也不太好，所以，初?初二學過的古文知識不

再復習的話就會忘記。時值初三，需要教師在教新課的過程中，隨機復習舊知識，使之融會貫通，

溫故而知新。

三、教學重點

通過疏通文意，全面了解中國首次農民起義的規模、原因、過程，了解陳勝吳廣的理想與才干，

積累常用實詞與虛詞，了解史記的寫作特色。

四、教學難點

掌握復雜的一詞多義、古今異義等語言現象，做到舉一反三；文史結合，逐漸領悟總結學習古文

的基本規律。

采用多媒體教學、問題導學法和疑難點撥法，激發調動學生的學習積極性。以為主，教為學服

務。

備課組活動記錄六

時間：2016年11月10日主持人：吳雪梅

缺席教師：_________________無______________________________________________

作文指導之“有詳有略，詳略得當”

1、各組員發表作文指導見解

2、組長總結：

文章恰似流水賬，詳略處置不得當，是目前學生作文的一大弊病。比如記敘自己的經

歷，從呱呱墜地寫到幼兒園、小學再到初中，各個時期都平均用力；寫一件事，開端、

發展、高潮、結局，從頭到尾，平鋪直敘，波瀾天興；記敘一個人物，眉毛胡子一把

抓，分不清主次、抓不住重點.造成這種現象的根源在于學生對自己的生活素材沒有

取舍、未加提煉，從而使得文章平鋪直敘、毫無色彩。

怎樣才能做到“詳略得當”？

首先，要找到目標靶向。文章的詳略是由要表達的中心思想決定的，所以，我們首先

要確定文章的中心，也就是我們詳寫的目標。

其次，要做到“拿”與“舍”。就像在一堆水果中挑揀出不同品質、不同等級的水果

一樣，與中心思想關系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要內容，要詳寫；

關系不很密切的材料，是“襯果”，是次要內容，可以略寫。與中心無關的材料是“棄

果”，要毫不可惜地舍棄。

例如以寫人為主的記敘文，就要在記敘中刻畫人物的思想、性格、品質等多方面的特

征。而要表現人物的這些特征，就要在敘事中對人物的語言、行動、心理、外貌等進

行詳細描寫，是“畫龍”式詳寫。對那些次要因素，則應概括敘述，以寥寥幾筆來勾

勒背景，是“畫云”式略寫；有時為了更好地點明主題，就要借助適當的議論、抒情

來深化中心、升華感情，是“點睛”式略寫。

總之，要確立目標、有取有舍，才能做到寫重點內容細致入微、充分生動，寫次要內

容清楚明了、簡明扼要，這樣就做到了主次分明，詳略得當。

3、以《那個快樂的假期》為題目，安排各班當堂作文，各組員批閱后，挑選優秀作

文修改打印分享。

備課組活動記錄七

時間：2016年11月24日主持人：吳雪梅

缺席教師：________________無________________________________________________

主要內容和活動過程：

主要內容和活動過程：

1、課時安排：第四單元10課時，閱讀6課時，誦讀欣賞I課時，寫作2課時，作文

修改1課時，

2、明確目標：

學習本單元，要使學生通過對散文、小說、詩歌三種文體的評論學習，感悟到閱讀要

有自己獨特的感受；要能結合自己的體驗，在閱讀中展開聯想和想像，形成自己獨特

的感受，獨到的見解；能與同學對文學作品進行閱讀交流、抒發感受，有自己的獨特

見解；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學體裁或作家作品討論分析，寫

出有自我觀點的小評論。二、重點難點：能從對三種不同體裁的文學作品評論的閱讀，

把握三篇評論的主要觀點，同時學習三位作家評論的方法，閱讀文學作品要有自己獨

特的情感體驗和感受；本單元的難點是能從自我的角度對文學作品進行審美評價，有

自己獨特的觀點、感受，發表見解時要有條理，有中心，恰當準確。

3、各組員發言：

劉福明《散文家談散文》教學設想王立平《小說家談小說》教學設想

時佳麗《詩人談詩》教學設想吳雪梅作文教學設想

4、《散文家談散文》教學設計探討

關于散文《白鷺》學習目標：

1）、用簡要的語言概括出文章內容，并說說作者的見解。

2）、品讀文章，在感悟作者情感的基礎上，談談自己的獨特感受和見解。

3）、閱讀兩位作家的又學作品，形成專題對他們的作品選擇某個角度賞讀、評析。

課時安排1、布置任務明確任務1

2、簡介作家作品了解作家作品、補充

3、組織討論比較閱讀

4、指導確立專題自主組合確定專題

5、提供幫助提出疑難

6、指導學生形成成果完成專題課內1課外3

7、組織交流展示（班上匯報或板報展出）交流展示成果1

備課組活動記錄八

時間：2015年12月8F1主持人：張琴

缺席教師：_________________無_______________________________________________

1、課時安排：第六單元7課時，閱讀5課時。誦讀欣賞1課時，寫作2課時，語文

專題1課時

2、明確目標：

1、能比較本單元四篇課文的不同點，并說出每篇文章所表達的不同的思想感情。

2、能用“吟哦諷誦”的方法來讀悟課文。3、能繼續培養文學鑒賞能力，重點品

味文章不同的語言風格，并分析文中含義豐富的句子。4、能運用圈點勾畫的方法

來進行閱讀，逐漸養成讀書動筆的好習慣。5、能進一步培養熱愛大自然的思想感

情，并繼續提高欣賞自然、品味自然的審美能力。精、略讀課文安排精讀第22、23

課。

3、各組員發言：

劉福明《綠》教學設想王立平《囚綠記》教學設想

時佳黎《環球城市，風行綠墻》教學設想吳雪梅《一雙手》

4、關于《綠》教學設計探討：

教學目標1、能從整體上感知課文，說出文章所描寫景物的特征以及作者抒發的情感。2、用圈

點勾畫的方法在文章的空白處寫批注。3、用“吟哦諷誦”的方法來朗讀課文，并在朗讀中感悟

課文。教學重點、難點1、明確圈點勾畫各種符號的具體作用。養成讀書動筆的好習慣。2、點

評精要。課前準備老師準備好本文的示范批注教學過程教學情境教師組織學生活動備注第

一塊：走近朱自清組織學生了解與本文有關的作家作品：讓學生自由發言談自己對作家作品的

了解，并評價學生在這方面的學習態度。根據自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本

宣讀，回答精要，不重:復川人說過的內容。學生可以帶有關的資料

公開課活動，己錄開課教師時佳黎

開課班級：九（4）班聽課人數（范圍）：語文組

課題：￡飛紅滴翠記黃山》

著重探討的研究的問題：解說詞的特點

評議記錄：

整個導學案的設計科學合理，目標定位明確；教師朗讀指導到位，學生個人朗讀、集

體朗讀富有感情，節奏感強；教師課堂點撥到位，能激發學生語文學習的情趣；整個

板塊設計層次感強，注重學生語文知識的學習與能力的提升；課堂教學既能緊扣文本，

又能超越文本，注重學生語文創造能力、創新能力的培養；注重學生情感的啟迪，致

力培養學生高尚的人格和情操；教師教態自然大方，課前準備充分，能關注學生課堂

的生成；教學方法指導有法，教學過程中教師的示范得力，給學生的學習打下了扎實

的基礎；能注重學生語文知識的積累與運用；能緊密聯系現實生活，為學生課堂教學

提供豐富的生活資源，讓學生的知識面由課內廷伸到課外，拓寬了學生的知識面、生

活面?？傮w來說，這是一堂很優秀的語文公開課、示范課、觀摩課。（呂愛琴）

能及時收批學案，及時反饋，了解學情，并能針對存在問題，做出客觀公正的評價。

緊抓基礎，重視字詞優美語句的積累。培養學生良好的習慣。善于抓住教學細節，及

時拓展，起到了良好的生成效果。注重朗讀品味，老師自身的情感投入到位。首先自

身能夠置身于創設的情感體驗氛圍中。老師有親和力，師生關系融洽，學生聽講認真。

如果提問再廣泛些，留給學生思考的余地更多些，就會產生.更好的教學效果。

（吳雪梅）

《飛紅滴翠記黃山》教案

時佳黎

教學目標

1.了解解說詞的一般寫法。

2.掌握課文中使用的多種表達方式。

3.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

教學重點

I.掌握課文中使用的多種表達方式。

2.學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

教學難點

1.體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。

2.培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽。可見

黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們

一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學把收集到的有關黃山的詩句或傳說

在班上交流。

2.檢查學生預習情況。

3.請一位同學結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話

說長江》中黃山部分而寫的。

二、設置問題，討論探究

I.給學生5分鐘時間自由朗讀課文，讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設

置了三條線索一時間線索、空間線索和邏輯線索。等學生思考后，點名讓一兩位學生回答。

2.補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨

立。課文第一部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，

請找出它們的起始段落。

3.講解：課文是電視解說謊，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步

的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

4.對學生回答給予鼓勵，井適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著一只金龜?！笔茄鲆?；

“清晨……神奇的仙山瓊閣?！笔沁h視。

5.講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧

的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結

合?！边@一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該

怎樣來理解呢？

6.對學生的學習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學習過程中就要充分發揮這種主動精神，

不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深入理解課文。

7.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。給5分鐘

時間，讓學生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰?！笔茄鐾?；“當你踏在這光滑潮濕的臺階

上……登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望；”……當我們登

上……真是’無限風光在險峰'啊!”是從峰頂俯視。

三、歸納小結

1.講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學

們能夠說出這些不同的地方嗎？

2.給予鼓勵：同學們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說詞的特點。并做適當補充。

3.小結：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描

寫的方法。

4.讓學生自由朗讀課文。

本課總結本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學

生通過本文的學習，激發起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創造力，懂得珍惜和愛護我

們的生存環境。板書設計

總寫——分寫（山上）——奇峰，怪石，古松，云煙，日出一一溫泉（山下）

公開課活動記錄開課教師王立平

開課班級：九（1）班聽課人數（范圍）：語文組

課題：________________《故鄉》第二課時_______________________________________

著重探討的研究的問題：小說中對比手法的運用對主題表達的作用

評議記錄：

這堂課思路清晰，重點突出，環節齊全。

師生對話，學生與學生對話。反饋討論效果，就學生寫的小傳進行交流。文中那造的人物有：

閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒;其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得

比較詳細，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關的材料與信息，然后將

其連綴在一起。王老師的這一環節做得很好，大大地調動了學生的積極性。

“小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪;有外貌和內心描寫，也有

行動和對話描寫;有正面描寫，也有側面描寫。”老師對閏土的分析非常到位。主題挖掘地很深.

教學本課，王老師本著一種潛入深處的原則，在分析文本時，簡單入手，在挖掘主題時，抓

住對比手法由淺入深，學生既輕松地學習了課文，有深刻地r解了本文的主題。

組長：吳雪梅

《故鄉》第二課時

一、品味“變化”一“人”變：

1、閏土

(1)請學生盡量用原文填空，通過完成下面表格，了解閏土的變化。

閏土少年中年

外貌紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套小銀圈，紅活圓實的手臉色灰黃，很深的皺紋，

眼睛腫得通紅，頭戴破氈帽身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨，像松樹皮

語言滔滔不絕地說新鮮事說話吞吞吐吐，斷斷續續

而“我”的態度“只不怕我”，送貝殼和鳥毛，告訴許多新奇的事恭恭敬敬，稱

呼“我”“老爺”

對生活的態度熱愛寄希望在神靈上

(2)組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象。

(3)組織學生分角色朗讀17-28自然段，55-72自然段。通過朗讀加深對閏土變化的

感受。

(4)組織學生談談少年閏土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括

少年閨土和中年閏土的特征，(少年閏土：聰明、機靈中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木)

2、楊二嫂

(1)組織學生閱讀39——52自然段，特別注意第45自然段，圈點勾畫出描寫楊二嫂的

語言、動作、外貌等的語句，感受楊一嫂的變化。

(2)揣摩楊二嫂的心理活動，分析楊二嫂的思想性格(尖酸刻薄、刁蠻無理、無中生有、

貪小便宜)。

(3)分角色朗讀39——52自然段，楊二嫂這個角色演起來有一定難度，可以由老師承擔

這個角色。

小結：小說希望通過描寫故鄉和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么？

小說希望通過描寫故鄉和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農村破產、農

民生活痛苦的社會現實;同時深刻揭示出封建傳統對人民大眾精神的束縛和影響，人與人之間的

冷漠、隔膜，深切地抒發了作者對現實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。

二、與作者共探“路”

1、“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。”作者特意寫“我在走我的路，”

有什么用意嗎？

有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉的異地謀生的路上。第二層，與下文聯系

起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內容，也就是“希望”。因此，這句話在結構上統領

下面的三段文字，在內容上提示下文。

2、“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走

的人多了，也便成了路?！睂@句話應該怎樣理解？

這段話強調了實踐的意義?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的;有了希望，注

重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經過努力才能實現，這個比喻，

表達了“我”追求新生活的堅定信念。

三、課后作業

魯迅在《故鄉》中，通過對比的手法，寫出二十年來故鄉人、物的變化，表達了一個深

刻的社會主題。你的故鄉在二十年里一定也有了很多的變化，請通過查找資料、采訪人物等方式

了解這種變化，并探究變化的形成原因，及隱含在這變化中的現實意義。把你的了解和探究結果

寫成600字左右的文章，準備在課堂上交流。

公開課活動記錄開課教師劉福民

開課班級：九三（7）班聽課人數（范圍）：語文組

課題：_________《散文家談散文》_________________________________________________

著重探討的研究的問題：學習讀書法一一評論法

評議記錄：

《散文家談散文》是由大文學家郭沫若寫的《白鷺》和文學評論家曉雪寫的評論文

章《關于散文〈白鷺〉》兩篇構成，文字容量大，涉及文學評論專業知識多，教學難

點多。針對上述教材特點，劉老師大膽采用刪繁就簡、大題小做的辦法，從單元主題

“讀書有獨特的感受”出發，將本課的教學與中考試題中讀書筆記的“感悟聯想”結

合起來，把“學會在閱讀中調動自己的生活積累，展開聯想和想像，形成自己的獨特

感受，并會用百來字表達自己這一獨特感受?！弊鳛樵O計這節課的核心理念。確定“形

成獨特感受，表達獨特感受”作為本節課的教學重難點。

整節課安排了兩次課堂活動和三次朗讀充分體現學生是學習的主體，是課堂的主

人，而幾個問題的設計正體現了教師是課堂教學的引導者和組織者；以活動作為本節

注課的主要環節，也貫徹了“學生的語文能力是在實踐活動中習得”的教學原理“

教不足之處是：整節課容量大，節奏快，學生需要在充分預習的情況下才能跟得上。

1、了解散文的結構特點

2、了解散文的常用手法

3、欣賞積累散文優美的語言

教材分析：

初三學生讀散文不但要讀出淺層次的內容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的

是要嘗試做“小小鑒賞家”，學會從表現手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過程中潛

移默化地受到寫作規律的影響。

《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結構，圍繞“詩”這一特點，分別從這樣幾

個角度來表達：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃赤低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：

對比、比喻、擬人，用自然清麗的語言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。

《關于散文《白鷺；》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點，羅列了各

個大家的散文風格，然后說到郭沫若的散文風格，最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使

用了這些的方法：總體概括課文內容、適當摘抄呈現課文內容、引用古人、名人的品論性的語言。

教學重點為了解散文的常用手法;教學難點為教會學生欣賞散文的思路方法新課標第?兩

教學設想：

學《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學生學習《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后

將自己的閱讀感受與曉雪的進行對照，談比較之獲。尊重學生對文章的原始體驗，在學生活動的

基礎上教師授以思路方法，學生通過對照比較自主提面鑒賞散文的能力。

教學設計：

一、朗讀課文，理清文章結構

學生自由讀課文，并說出文章“總一分一總”的結陶，說出作者眼中白鷺的特點一“詩”。

二、默讀課文，說說“詩”的內涵

1、帶著“作者為什么說白鷺是一首‘詩’”的問題，學生再讀課文，并圈畫點評。

學生隨機回答教師點評小結：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩；白鷺與清水

之微波余輝，田地之拙樸闊然而構成的田野水墨畫是一首正樸靈動的詩；白鷺在寂寥迷蒙的清晨

獨立枝頭，悠然眺望是一首意蘊清絕的詩；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩。

2、細讀課文，選擇課文最鐘愛的一點，簡略地寫寫曉雪說《白鷺》這篇文章是“詩”的原

因。

教師示范：

文章的意境很有詩意

“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那時清澄的形象化，而且具有

了生命了?！?/p>

這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間

一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個詞語的內涵。

學生自由閱讀、討論、書寫、交流。

生1:

文章的結構是一首詩

開頭和結尾巧妙呼應，凸現主體，強調白鷺特點。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩”

來呈現。這樣的結構小巧別致，玲瓏剔透。

生2：

文中的比喻是一首詩

“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小

好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣?！?/p>

本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時就聯想到那清雅

素凈的中國水墨，這純凈的境界不正是詩的內核嗎？

生3：

文中的擬人是一首詩

“孤獨地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”

孤獨地站立、沉靜地思考不正是詩人所特有的本質？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡

定？

生4：

文中的對比是一首詩

“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”

“或許有人會感著美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了?！?/p>

用白鶴與朱麓、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性

地對比正表明了作者對白鷺的由衷地贊賞。

生5

三