Unit4Chinesefolkart-Integration教學設計2024-2025學年譯林版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是“Unit4Chinesefolkart”這個單元，這是我們七年級下冊英語課本里非常有意思的一部分。我們將會一起走進中國的民間藝術，了解剪紙、泥塑、年畫等傳統技藝，感受中華文化的博大精深。這個單元不僅讓我們學到新單詞和句型，還能讓我們對中國文化有更深的認識哦！??????核心素養目標在這個單元的學習中，我們希望同學們能夠：

1.培養跨文化意識，通過了解中國民間藝術，增進對中華文化的尊重和欣賞。

2.提升語言運用能力，通過學習新詞匯和句型，提高英語口語和寫作水平。

3.增強審美素養，通過欣賞和討論民間藝術，培養藝術鑒賞能力。

4.發展創新思維，通過探索民間藝術的創作過程，激發創造力和想象力。學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：在我們七年級的學生中，大家已經對英語這門語言有了基本的了解，掌握了基礎的詞匯和句型。在之前的學習中，我們已經接觸過一些與藝術和文化相關的詞匯，比如“painting”、“music”等，這為今天學習中國民間藝術提供了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：同學們對藝術和文化的話題普遍感興趣，尤其是當我們談論到與自己國家文化相關的內容時。他們的學習能力強，能夠通過觀察和討論來吸收新知識。在學習風格上，我們班上既有喜歡獨立學習的同學，也有更傾向于合作學習的伙伴。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于民間藝術涉及的文化背景和藝術形式較為豐富，一些同學可能對某些藝術形式的理解不夠深入，可能會感到難以理解和記憶。此外，英語語言的學習中，對于一些文化專有名詞的理解和表達也可能成為難點。我們需要通過生動的教學案例和互動活動，幫助學生克服這些挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、彩色紙張、剪刀、膠水、畫筆等。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業。

-信息化資源：中國民間藝術相關的圖片庫、視頻資料、在線博物館資源。

-教學手段：實物展示（剪紙、泥塑等民間藝術品）、PPT演示、小組討論、角色扮演等。教學過程設計**教學時長：45分鐘**

**一、導入環節（用時：5分鐘**）

1.**創設情境**：播放一段中國民間藝術的視頻，如剪紙、泥塑等，讓學生在觀看的同時，感受民間藝術的魅力。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們知道這些藝術形式嗎？它們在中國文化中有什么特別的意義？”（1分鐘）

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論視頻中的民間藝術，分享他們的看法和疑問。（2分鐘）

4.**師生互動**：請各小組派代表分享討論結果，教師對學生的回答進行點評和補充。（2分鐘）

**二、講授新課（用時：20分鐘**）

1.**引入主題**：簡要介紹中國民間藝術的歷史和發展，強調其在中華文化中的重要地位。（3分鐘）

2.**講解重點**：

-**剪紙**：介紹剪紙的歷史、制作技巧和代表作品，如窗花、喜字等。（5分鐘）

-**泥塑**：講解泥塑的制作過程、種類和代表人物，如惠山泥人、面人等。（5分鐘）

-**年畫**：介紹年畫的歷史、題材和代表作品，如門神、灶王等。（5分鐘）

3.**互動環節**：

-**問答**：教師提出與課程內容相關的問題，檢查學生對新知識的掌握程度。（5分鐘）

-**示范**：教師現場展示剪紙、泥塑的制作過程，讓學生直觀感受民間藝術的魅力。（5分鐘）

**三、鞏固練習（用時：10分鐘**）

1.**練習活動**：分發剪紙、泥塑等手工材料，讓學生嘗試制作簡單的民間藝術品。（3分鐘）

2.**小組合作**：學生分組進行合作，共同完成一件民間藝術品的創作。（3分鐘）

3.**展示與評價**：各小組展示自己的作品，其他同學和教師進行評價和討論。（4分鐘）

**四、課堂提問（用時：5分鐘**）

1.**提問**：教師針對課堂內容提出問題，如：“民間藝術在現代社會有哪些影響？”等。（2分鐘）

2.**學生回答**：學生自由發言，分享自己的看法和觀點。（2分鐘）

3.**教師總結**：教師對學生的回答進行總結和評價，強調民間藝術的價值和意義。（1分鐘）

**五、課堂小結（用時：3分鐘**）

1.**回顧重點**：教師帶領學生回顧本節課學習的重點內容，如民間藝術的歷史、種類和代表作品等。（1分鐘）

2.**情感升華**：引導學生思考民間藝術對個人和社會的影響，激發他們對傳統文化的熱愛。（1分鐘）

3.**作業布置**：布置課后作業，如收集有關民間藝術的資料、觀看相關視頻等。（1分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠掌握中國民間藝術的基本知識，包括剪紙、泥塑、年畫等藝術形式的歷史、特點、代表作品等。他們能夠識別和描述這些藝術形式，并了解它們在中國文化中的地位和意義。

2.**語言能力提升**：學生在學習過程中，通過新詞匯和句型的學習，提高了英語口語和寫作能力。他們能夠運用所學詞匯和句型描述民間藝術，進行簡單的討論和交流。

3.**文化意識增強**：學生對中華文化的了解和認識得到了加深，他們能夠從民間藝術中感受到中華文化的博大精深和獨特魅力，增強了民族自豪感和文化自信。

4.**審美素養提高**：通過欣賞和討論民間藝術，學生的審美素養得到了提升。他們學會了從藝術的角度去欣賞和評價作品，培養了藝術鑒賞能力。

5.**創新思維發展**：學生在創作民間藝術品的過程中，激發了創造力和想象力。他們嘗試將傳統藝術與現代元素相結合，展現了創新思維。

6.**跨文化溝通能力**：學生通過學習民間藝術，了解了不同文化的表達方式，提高了跨文化溝通能力。他們能夠更好地理解和尊重其他文化，促進文化交流和理解。

7.**問題解決能力**：在課堂討論和作業完成過程中，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們能夠運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

8.**合作學習能力**：學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協作和分享。他們能夠共同完成任務，提高了團隊協作能力。

9.**情感態度價值觀**：學生在學習過程中，形成了對民間藝術的熱愛和尊重，培養了積極向上的情感態度和價值觀。

10.**終身學習能力**：通過本節課的學習，學生認識到學習是一個持續的過程，他們學會了如何主動探索和自主學習，為終身學習奠定了基礎。重點題型整理1.**描述民間藝術作品**：

-**題型**：請用英語描述一幅剪紙作品，包括其圖案、顏色和象征意義。

-**答案示例**：

"Thispaper-cuttingdepictsapeony,aflowersymbolizingwealthandprosperity.Thepatternsareintricateandthecolorsarevibrant,makingitabeautifulrepresentationoftraditionalChineseart."

2.**比較和對比不同民間藝術形式**：

-**題型**：比較剪紙和泥塑這兩種民間藝術形式，說明它們的制作過程和藝術特點有何不同。

-**答案示例**：

"Paper-cuttinginvolvescuttingintricatepatternsoutofpaper,whileclayfigurinesaremoldedandthenpainted.Paper-cuttingismoredelicateandrequiresprecisionincutting,whileclayfigurinesarethree-dimensionalandcanhaveavarietyoftextures."

3.**分析民間藝術在文化中的意義**：

-**題型**：討論民間藝術在中國文化中的重要性，為什么這些藝術形式對中國人來說如此重要。

-**答案示例**：

"FolkartplaysasignificantroleinChinesecultureasitreflectsthevalues,beliefs,andhistoryoftheChinesepeople.Itisawaytopreservetraditionalcustomsandaesthetics,anditprovidesasenseofcontinuitywiththepast."

4.**創意性應用民間藝術**：

-**題型**：如果你有機會將民間藝術融入現代設計，你會選擇哪種藝術形式？為什么？

-**答案示例**：

"Iwouldchoosepaper-cuttingforitsintricatedesignsandsymbolicmeanings.Incorporatingitintomoderndesigncouldcreateuniqueandculturallyrichvisualsthatresonatewithbothtraditionalandcontemporaryaesthetics."

5.**角色扮演，介紹民間藝術家**：

-**題型**：假設你是剪紙藝術家剪紙張，請用英語介紹你的藝術生涯，包括你為什么選擇剪紙這門藝術，以及你最喜歡的作品。

-**答案示例**：

"Hello,mynameisZhang,andIamapaper-cuttingartist.Ifellinlovewiththisartformasachild,inspiredbythebeautyandsymbolismoftraditionalpatterns.Myfavoritepieceisthe'BlessingofPeaches,'whichdepictspeaches,asymboloflongevityandprosperity.It'sapiecethatbringsjoyandwarmthtothosewhoviewit."課堂1.**課堂評價**：

-**提問與回答**：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在介紹剪紙時，我會問：“Whocantelluswhatapaper-cuttingis?”通過學生的回答，我可以了解他們對剪紙這一概念的理解。

-**觀察**：在學生進行小組討論或手工制作時，我會觀察他們的參與度和合作情況。例如，在制作剪紙的過程中，我會注意學生是否能夠按照步驟操作，是否能夠與同伴有效溝通。

-**測試**：為了更全面地評估學生的學習效果，我會定期進行小測驗。例如，可以設計一個包含選擇題、簡答題和創作題的測試，以考察學生對民間藝術知識的掌握情況。

-**反饋**：在課堂結束時，我會對學生的表現給予及時的反饋。對于表現好的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議和指導。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：學生的作業，如剪紙作品、書面報告等，我會進行認真的批改。在批改過程中，我會關注學生的創意、技巧和表達的準確性。

-**點評與反饋**：在作業批改后，我會給予學生詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于剪紙作品，我會評價其圖案的復雜程度、色彩的搭配以及與主題的相關性。

-**及時反饋**：我會確保作業的反饋及時傳達給學生，這樣他們可以了解自己的學習進度，并在下一次作業中做出相應的調整。

-**鼓勵與支持**：在評價中，我會鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些在民間藝術學習上遇到困難的學生，我會提供額外的支持和指導。教學反思與總結今天的課結束了，我坐在教室里，心里有些感慨。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻的方式激發了學生的興趣，他們對于民間藝術的好奇心被成功調動起來。但是，我發現有些學生對于視頻中的內容反應并不熱烈，這可能是因為他們對視頻內容的理解有限。因此，我意識到在今后的教學中，我應該更多地結合學生的實際生活經驗，用他們更容易理解的方式引入新知識。

在講授新課的部分，我嘗試通過示范和互動來幫助學生理解民間藝術的制作過程。我發現，當學生能夠親手制作剪紙或泥塑時，他們的學習興趣明顯提高了。不過，我也注意到，有些學生在制作過程中遇到了困難，他們對于細節的處理不夠精細。這讓我想到，在今后的教學中，我應該提供更多的指導，幫助他們克服這些困難。

在鞏固練習環節，我安排了小組合作的活動，讓學生們在實踐中運用所學知識。這個環節進行得相當順利，學生們在討論和創作中展現出了很高的熱情。不過，我也發現，在評價環節，有些學生的作品沒有得到足夠的關注。我意識到，我需要在評價時更加細致，確保每個學生的努力都能得到認可。

課堂提問是檢測學生學習效果的重要手段。我發現，當問題與學生的實際生活或興趣相關時，他們回答得更積極。這讓我明白，設計問題時，應該盡量貼近學生的生活，讓他們有話可說。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數學生在課堂上分心。我意識到，