最新版中小學教師資格考試模擬題帶答案2022綜合素質（小學）模擬題單項選擇題1.孫老師在課堂提問環節，對于回答不上來問題的學生總是會慢慢引導，啟發他們，而不是直接告知答案。這體現了孫老師遵循了學生的（）A.個體差異性B.獨特性C.自主性D.發展性答案：D。學生是發展中的人，具有巨大的發展潛能。孫老師不直接告知答案，而是引導啟發學生，是相信學生有發展的潛力，遵循了學生的發展性。2.某小學規定，女老師必須在學校工作5年后才可以懷孕，否則按事假處理。該學校的做法（）A.合法，有利于學校的師資穩定B.合法，保障了學校的正常教學秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權D.不合法，侵犯了女教師的身體權答案：C。生育權是人權的一部分，學校的規定限制了女老師的生育自由，侵犯了女教師的人權。3.王老師在教學過程中，總是讓學生自己思考、探索問題，通過小組討論解決問題。這表明王老師注重培養學生的（）A.創新精神B.實踐能力C.自主學習能力D.合作學習能力答案：C。讓學生自己思考、探索問題，體現了對學生自主學習能力的培養。雖然小組討論涉及合作學習，但題干重點強調的是學生自主思考探索。4.下列選項中，不屬于教師權利的是（）A.開展教育教學活動B.參與學校民主管理C.評定學生的品行和學業成績D.遵守憲法、法律和職業道德答案：D。遵守憲法、法律和職業道德是教師的義務，而開展教育教學活動、參與學校民主管理、評定學生的品行和學業成績是教師的權利。5.教師對生病或者受傷的學生救護不力，其行為（）A.侵犯了學生的人身自由權B.屬于不作為侵權C.不尊重學生的人格尊嚴D.侵犯了學生的隱私權答案：B。不作為侵權是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。教師對生病或受傷學生救護不力，屬于不作為侵權。6.被稱為“兩彈元勛”的科學家是（）A.鄧稼先B.錢學森C.袁隆平D.吳階平答案：A。鄧稼先為中國核武器研發作出了重要貢獻，被稱為“兩彈元勛”；錢學森是中國航天事業的奠基人；袁隆平是“雜交水稻之父”；吳階平是醫學科學家。7.下列作品中，不屬于老舍創作的是（）A.《駱駝祥子》B.《四世同堂》C.《茶館》D.《林家鋪子》答案：D。《林家鋪子》是茅盾的作品，《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》是老舍的代表作。8.下列節氣中列在陰歷十一月份的是（）A.小雪B.冬至C.小寒D.立冬答案：B。冬至一般在陰歷十一月，小雪在陰歷十月，小寒在陰歷十二月，立冬在陰歷十月。9.下列選項中，不屬于中國四大佛教名山的是（）A.峨眉山B.武當山C.九華山D.五臺山答案：B。中國四大佛教名山是五臺山、峨眉山、普陀山、九華山，武當山是道教名山。10.下列選項中，對“小李并非既懂英語又懂俄語”理解正確的一項是（）A.小李懂英語，但不懂俄語B.小李懂俄語，但不懂英語C.小李不懂英語，也不懂俄語D.小李不懂英語或不懂俄語答案：D。“小李并非既懂英語又懂俄語”等價于“小李不懂英語或者不懂俄語”。材料分析題1.材料：李老師是某小學五年級的班主任，在教學過程中，他總是認真備課，精心設計教學方案。課堂上，他關注每一位學生的表現，鼓勵學生積極發言，對于學生的回答，他會給予及時、恰當的評價。在課后，他會對學生的作業進行認真批改，對于學習有困難的學生，他會利用課余時間進行輔導。有一次，班里的一位學生在學校組織的繪畫比賽中獲得了一等獎，李老師在班里大力表揚了這位學生，并鼓勵其他學生向他學習。問題：請從教師職業道德的角度，評析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為踐行了教師職業道德規范，具體表現如下：-愛崗敬業：李老師認真備課，精心設計教學方案，課后認真批改作業，體現了對教育事業的高度負責，對工作的兢兢業業，符合愛崗敬業的要求。-關愛學生：他關注每一位學生的表現，對學習有困難的學生利用課余時間進行輔導，體現了對學生的關心和愛護，做到了關愛學生。-教書育人：課堂上鼓勵學生積極發言并給予及時恰當評價，在學生獲得繪畫比賽一等獎時大力表揚并鼓勵其他學生學習，既注重知識的傳授，又注重對學生品德和榜樣力量的培養，符合教書育人的職業道德。2.材料：某小學為了提高學生的學習成績，決定在周末和假期為學生補課。學校將補課的費用分攤到每個學生頭上，并要求學生必須參加。一些學生家長對此表示不滿，認為學校的做法增加了學生的負擔和家庭的經濟壓力。問題：請運用教育法律法規的相關知識，分析該學校的做法是否合法，并說明理由。答案：該學校的做法不合法，理由如下：-違反了《中華人民共和國義務教育法》：該法規定學校不得占用節假日、休息日組織學生集體補課。學校在周末和假期為學生補課的行為違反了這一規定。-侵犯了學生的休息權：學生有休息的權利，學校的補課行為剝奪了學生在周末和假期的休息時間，損害了學生的合法權益。-不合理收費：學校將補課費用分攤到每個學生頭上，屬于不合理收費行為，增加了家庭的經濟負擔。寫作題請以“教師的幸福”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論述具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。答案：略（寫作題需根據自身理解和積累進行創作，這里不提供完整范文）教育教學知識與能力（小學）模擬題單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，強調教師的中心地位等；杜威是現代教育派的代表人物，主張“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明缺乏道德意志。3.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》答案：B。“不憤不啟，不悱不發”出自《論語·述而》。4.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現場教學是指教師把學生帶到事物發生、發展的現場進行教學活動的形式。教師組織學生到路口觀察交通標志，屬于現場教學。5.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會導致眼睛干澀、夜盲癥等。6.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。題干中對棱臺框架的視覺感受反復變化體現了注意起伏。7.校風、校貌和師生關系都屬于（）A.顯性課程B.隱性課程C.活動課程D.綜合課程答案：B。隱性課程是指學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如校風、校貌、師生關系等。8.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A。夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。9.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.發現學習答案：B。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。10.目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（）A.復式教學B.個別教學C.分組教學D.班級授課制答案：D。班級授課制是目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式。簡答題1.簡述小學教師撰寫操行評語的注意事項。答案：-針對性：評語要針對學生的特點和實際表現，避免千篇一律、空洞無物。要準確反映學生的優點和不足。-全面性：既要關注學生的學習成績，也要關注學生的品德、行為習慣、興趣愛好等方面。-鼓勵性：以鼓勵為主，肯定學生的進步和優點，激發學生的自信心和上進心。同時，對于學生的不足，要以委婉的方式提出，給予學生改進的希望。-客觀性：評語要客觀公正，實事求是，不能憑主觀印象或個人喜好來評價學生。-簡潔性：語言要簡潔明了，通俗易懂，避免使用過于復雜或生僻的詞匯。2.簡述影響個體身心發展的主要因素。答案：-遺傳：遺傳是個體身心發展的物質前提，為個體的身心發展提供了可能性。遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響。-環境：環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環境對個體發展的影響有積極和消極之分。-學校教育：學校教育在個體身心發展中起主導作用。學校教育具有明確的目的性、計劃性、組織性和系統性，能夠有效地促進個體的發展。-個體主觀能動性：個體的主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。個體通過自身的活動來認識和改造世界，從而實現自身的發展。材料分析題1.材料：某小學四年級的課堂上，老師在講解“三角形內角和”這一知識點。老師先讓學生自己測量不同類型三角形的三個內角的度數，并計算它們的和。然后，老師引導學生觀察計算結果，發現大多數學生計算出的內角和接近180°。接著，老師通過多媒體展示了用不同方法驗證三角形內角和是180°的過程。最后，老師讓學生分組討論，用自己的語言總結三角形內角和的規律。問題：請結合材料，分析該老師的教學過程體現了哪些教學原則。答案：該老師的教學過程體現了以下教學原則：-直觀性原則：老師通過讓學生自己測量三角形內角的度數，以及多媒體展示驗證過程，使學生直觀地感受三角形內角和的規律，符合直觀性原則。-啟發性原則：老師引導學生自己測量、觀察計算結果，然后進行思考，最后分組討論總結規律，啟發學生主動探索知識，體現了啟發性原則。-理論聯系實際原則：學生通過實際測量三角形內角的度數，將理論知識與實際操作相結合，更好地理解三角形內角和的規律，體現了理論聯系實際原則。-鞏固性原則：讓學生分組討論并用自己的語言總結規律，有助于學生鞏固所學的三角形內角和的知識。2.材料：小明是一名小學三年級的學生，平時學習成績一般，但他非常喜歡畫畫。有一次，學校組織繪畫比賽，小明積極報名參加，并認真準備。在比賽中，小明發揮出色，獲得了一等獎。當老師宣布比賽結果時，小明非常高興，但同時他也發現有些同學投來了嫉妒的目光。回到家后，小明把比賽獲獎的事情告訴了媽媽，媽媽卻對他說：“畫畫好有什么用，還是要把學習成績提高才行。”問題：請結合材料，分析小明可能會面臨的心理問題，并提出相應的教育建議。答案：小明可能面臨的心理問題及教育建議如下：-心理問題：-來自同學的嫉妒可能會讓小明在班級中面臨人際關系的壓力，產生焦慮和不安情緒。-媽媽只看重學習成績，不認可他在繪畫方面的成就，可能會讓小明產生自我懷疑，降低他的自信心和對繪畫的熱情。-教育建議：-對于同學方面，老師要引導其他同學正確看待小明的獲獎，培養他們欣賞他人、積極競爭的意識，營造良好的班級氛圍。可以組織主題班會，討論如何正確對待他人的成功。-對于媽媽方面，要與媽媽溝通，讓她認識到孩子的興趣愛好的重要性。鼓勵孩子在發展興趣的同時，合理安排時間提高學習成績。可以建議媽媽多關注小明在繪畫上的努力和進步，給予他肯定和鼓勵。對于小明自身，老師要鼓勵他保持對繪畫的熱愛，同時幫助他樹立正確的學習態度，合理平衡繪畫和學習的關系。教學設計題請根據以下教材內容，設計一份教學設計。教材內容：人教版小學數學三年級上冊“分數的初步認識”。認識幾分之一，教材通過分月餅的情境引入，讓學生理解平均分的概念，然后通過折紙活動，讓學生認識幾分之一，如二分之一、四分之一等。答案：《分數的初步認識——幾分之一》教學設計一、教學目標1.知識與技能目標：學生能理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。2.過程與方法目標：通過分一分、折一折、涂一涂等活動，培養學生的動手操作能力和觀察、比較、分析、概括等思維能力。3.情感態度與價值觀目標：感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。二、教學重難點1.重點：理解平均分的含義，認識幾分之一的概念。2.難點：理解幾分之一的含義。三、教學方法講授法、演示法、實踐法、討論法四、教學過程1.導入新課-創設情境：中秋節到了，小明和小紅在分月餅。老師展示分月餅的圖片，提出問題：把4個月餅分給2個小朋友，怎么分才公平？學生回答后，強調“平均分”的概念。-接著提問：把2個月餅平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個？把1個月餅平均分給2