Unit6SectionA2d-GrammarFocus（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教新目標八年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課主要圍繞人教新目標八年級英語下冊Unit6SectionA2d-GrammarFocus展開，內(nèi)容包括復習和鞏固一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，并學習如何使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。通過實際例句和練習，幫助學生提高運用過去時態(tài)進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。學生將通過實際語境理解和運用一般過去時態(tài)，提高語言表達和交流能力。同時，通過學習不同時態(tài)的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生的邏輯思維和跨文化交際意識，增強對英語國家歷史文化的理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了英語的基本語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)、一般將來時態(tài)等。他們能夠識別和運用這些時態(tài)，但在使用過去時態(tài)時可能會遇到困難，特別是在構(gòu)建句子和描述過去事件時。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，喜歡通過互動和游戲來學習。學生的英語能力參差不齊，部分學生具備較強的語言感知能力和記憶力，能夠快速掌握新語法點。同時，也有部分學生可能在語言表達和語法運用上存在困難，需要更多的實踐和指導。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握一般過去時態(tài)時可能遇到的困難包括：正確識別和構(gòu)成過去時態(tài)的動詞形式、在句子中使用過去時態(tài)時保持時態(tài)一致、以及如何將過去時態(tài)與具體情境相結(jié)合進行描述。此外，學生在理解和運用過去時態(tài)進行敘述時，可能會遇到邏輯順序和連貫性上的挑戰(zhàn)，尤其是在敘述復雜事件或連續(xù)動作時。因此，教師需要提供足夠的練習和反饋，幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音設(shè)備

-課程平臺：人教版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：英語語法練習軟件、在線英語學習網(wǎng)站資源

-教學手段：實物教具（如時間軸、圖片卡片）、PPT課件、互動游戲、角色扮演活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習一般過去時態(tài)的構(gòu)成和例句。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞一般過去時態(tài)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能找出生活中使用一般過去時態(tài)的例子嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預(yù)習筆記和提交的問題。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何將一般過去時態(tài)與過去發(fā)生的事件描述聯(lián)系起來。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生可能提交關(guān)于一般過去時態(tài)構(gòu)成規(guī)則的思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與過去事件相關(guān)的視頻或講述一個故事，引出一般過去時態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示例句，解釋動詞的變化形式。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的運用。例如，學生可以分組編寫過去發(fā)生的故事，并使用一般過去時態(tài)進行描述。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問：“如何知道何時使用過去時態(tài)？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時態(tài)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態(tài)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時態(tài)的課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇短文描述過去的經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供與一般過去時態(tài)相關(guān)的拓展資源（如英語電影片段、歷史故事等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在使用過去時態(tài)時犯的錯誤，并提供修改建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可能會反思自己在描述過去事件時的時間順序是否清晰。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠正確識別和運用一般過去時態(tài)，包括動詞的過去式變化和句子結(jié)構(gòu)。他們能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，并在實際語境中正確使用。

學生能夠理解并描述過去發(fā)生的事件，例如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公園。）他們能夠用過去時態(tài)講述自己的經(jīng)歷或聽到的故事。

2.能力提升：

學生在聽、說、讀、寫四個方面的英語能力得到了提升。

聽力方面：學生能夠理解以一般過去時態(tài)呈現(xiàn)的聽力材料，如對話、故事或新聞。

口語方面：學生能夠用過去時態(tài)進行簡單的對話和交流，描述過去的事件。

閱讀方面：學生能夠閱讀并理解使用一般過去時態(tài)的文本，如故事、文章或廣告。

寫作方面：學生能夠用過去時態(tài)寫短文、日記或報告，描述過去的事件。

3.思維品質(zhì)：

學生在描述和分析過去事件時，能夠運用邏輯思維，理清事件發(fā)生的順序和因果關(guān)系。

學生能夠從過去的事件中總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的判斷力和決策能力。

4.文化意識：

學生通過學習一般過去時態(tài)，了解了英語國家的歷史文化背景，增強了對不同文化的理解和尊重。

學生能夠?qū)⑺鶎W知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高自己的跨文化交際能力。

5.學習習慣：

學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如預(yù)習、復習、總結(jié)等。

學生能夠自主查找學習資料，提高自己的自主學習能力。

6.評價與反思：

學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評價和反思，找出自己的不足并制定改進措施。

學生能夠積極參與課堂討論和活動，提高自己的參與意識和表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與Unit6SectionA2d-GrammarFocus相關(guān)的故事書或小說，其中包含豐富的過去時態(tài)例句和描述過去事件的段落。例如，《OliverTwist》中關(guān)于主人公過去的描述，或者《Charlotte'sWeb》中關(guān)于夏洛和威爾伯過去的敘述。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于歷史事件的紀錄片或教育視頻，如BBC的《AHistoryoftheWorldin100Objects》系列，其中包含許多使用過去時態(tài)的講解和描述。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-要求學生選擇一本閱讀材料，并完成以下任務(wù)：

-閱讀并標注出所有使用一般過去時態(tài)的句子。

-總結(jié)故事中主人公的過去經(jīng)歷，并分析這些經(jīng)歷對主人公性格和故事發(fā)展的影響。

-寫一篇短文，描述自己選擇的故事中的一個重要場景，并使用一般過去時態(tài)進行描述。

-視頻資源：

-要求學生觀看至少一部歷史紀錄片或教育視頻，并完成以下任務(wù)：

-記錄視頻中的關(guān)鍵歷史事件，并使用一般過去時態(tài)復述這些事件。

-分析視頻中提到的事件對現(xiàn)代世界的影響，并討論這些事件的歷史意義。

-準備一個簡短的報告，向同學介紹視頻中的內(nèi)容，并分享自己的學習心得。

教師指導和幫助：

-教師可以推薦適合不同閱讀水平的閱讀材料，并提供相應(yīng)的詞匯和語法解釋。

-對于視頻資源，教師可以提供相關(guān)的背景信息，幫助學生更好地理解歷史事件。

-教師可以通過課堂討論或小組活動，鼓勵學生分享他們的閱讀和觀看體驗。

-對于有疑問的學生，教師應(yīng)提供及時的解答和幫助，確保學生能夠順利完成拓展任務(wù)。

-教師可以鼓勵學生通過寫作、繪畫或制作海報等方式，創(chuàng)造性地表達他們對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的語法練習題，包括選擇題、填空題和改錯題，以鞏固對一般過去時態(tài)的理解和運用。

2.創(chuàng)作一個小故事或日記，使用一般過去時態(tài)描述一個過去發(fā)生的有趣事件，要求不少于100字。

3.收集5個使用一般過去時態(tài)的例句，并分析每個例句中過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學生是否完成了所有作業(yè)要求，并對未完成的作業(yè)進行提醒。

2.對于語法練習題，重點關(guān)注學生是否正確運用了一般過去時態(tài)的規(guī)則，如動詞的變化形式和句子結(jié)構(gòu)。

-如果學生在動詞變化形式上出錯，可以指出錯誤并給出正確的形式。

-如果學生在句子結(jié)構(gòu)上出錯，可以指出錯誤并給出正確的句子結(jié)構(gòu)。

3.對于小故事或日記，評估學生的描述是否清晰、連貫，并檢查他們是否正確使用了過去時態(tài)。

-如果學生在時態(tài)使用上有錯誤，可以指出錯誤并提供正確的例子。

-評估學生的創(chuàng)意和表達是否豐富，給予適當?shù)墓膭詈头答仭?/p>

4.對于收集的例句，檢查學生是否正確理解了例句中的過去時態(tài)用法，并能否正確分析例句。

-如果學生在分析例句時出現(xiàn)困難，可以提供更詳細的解釋和例子。

5.給予學生具體的改進建議，如：

-對于語法練習題，建議學生在復習課本相關(guān)章節(jié)的同時，多做練習題。

-對于小故事或日記，建議學生多閱讀英文文學作品，學習不同的表達方式。

-對于收集的例句，建議學生多關(guān)注英語新聞報道或紀錄片，提高對過去時態(tài)在實際語境中的運用能力。

6.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習積極性。

7.對于存在普遍問題的作業(yè)，可以在下一節(jié)課上進行集體講解和討論，幫助學生共同克服困難。

8.鼓勵學生互評作業(yè)，通過互相批改和反饋，提高學生的自我評估和批判性思維能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-動詞過去式的變化規(guī)則

-一般過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-pasttense

-regularverbs

-irregularverbs

-pastsimple

-was/were

-went

-played

-had

-saw

③重點句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-ShewatchedTVlastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-Wehadapartylastnight.

-Hefinishedhishomeworkyesterday.教學反思與改進教學反思

今天上了關(guān)于一般過去時態(tài)的語法課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得學生在掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法上存在一定的困難。特別是在不規(guī)則動詞的過去式變化上，很多學生還是記不住一些常見的動詞變化。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重不規(guī)則動詞的記憶和練習。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用過去時態(tài)描述事件時，句子結(jié)構(gòu)不夠完整，時態(tài)的運用也不夠準確。這可能是由于他們對過去時態(tài)的理解還不夠深入，或者是在實際應(yīng)用中缺乏足夠的練習。因此，我需要在教學中加強這方面的練習和指導。

再次，課堂互動方面，我覺得還可以做得更好。有些學生參與度不高，可能是由于他們對語法學習缺乏興趣，或者是不夠自信。我需要找到激發(fā)他們學習興趣的方法，比如通過引入有趣的故事或情境，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

改進措施

針對以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.針對不規(guī)則動詞的記憶，我將設(shè)計一些記憶技巧和練習活動，比如制作不規(guī)則動詞卡片、進行游戲化的記憶練習等，幫助學生更好地記憶這些動詞的過去式。

2.在課堂上，我會增加一些實際情境的練習，讓學生在實際語境中使用過去時態(tài)。例如，可以讓學生描述自己過去的一天，或者講述一個過去